人教版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第頁(yè)第1課明及暗學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：通過(guò)視察,分析,比較，使學(xué)生初步駕馭物體的明暗發(fā)覺(jué)方法。2,技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去視察,分析,描繪物體的立體感覺(jué)。3,情感：培育學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的探討愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生視察,分析和比較物體在光照耀下的明暗變化的原理和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。教具打算：1,球體,立方體石膏模型數(shù)個(gè)2,射燈3,靜物臺(tái)

4,范畫(huà)兩幅

5,鉛畫(huà)紙一張（4k）,鉛筆,美工刀。學(xué)具打算：素描紙，繪圖鉛筆,畫(huà)板,橡皮教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)。二,講授新課：（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。）師：同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)愛(ài)好小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點(diǎn)？師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今日我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明及暗”。（出示課題）（二）新授：（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的視察實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的新穎 心,有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）師：我們首先來(lái)探討探討明暗怎樣產(chǎn)生的。（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)視察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想方法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）你是把它卷了一下，來(lái)視察一下在光的照耀下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比特別劇烈。師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。師：通過(guò)剛才的視察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照耀下，會(huì)呈現(xiàn)出確定的明暗變化。（三）視察體會(huì)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的視察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗相識(shí)及體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做打算。）1,同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)視察，當(dāng)光線照耀的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思索,爭(zhēng)論后回答）總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明,暗半球。你們?cè)偌?xì)致看看，球體的亮部有沒(méi)有明暗變化？暗部呢？總結(jié)：球體的明暗變化比較困難，而且是漸漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。2,剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照耀下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生視察）3,學(xué)生溝通。三,全課總結(jié)。四,作業(yè)。對(duì)身邊的物體的視察理解，加強(qiáng)對(duì)物體明暗相識(shí)及體驗(yàn)。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入一個(gè)石膏球體，我們來(lái)視察，當(dāng)光線照耀的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)什么？光照后，球體表面出現(xiàn)了明,暗半球。球體的亮部有沒(méi)有明暗變化？暗部呢？球體的明暗變化比較困難，而且是漸漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。二,主動(dòng)參及（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。1,第一步是整體視察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2,視察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線,投影；3,然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面,投影的基調(diào)；（留意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影留意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）4,最終進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。三,學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。）作業(yè)設(shè)計(jì)：1,學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)2,留意把握以下問(wèn)題：A,灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；B,明暗交界線不準(zhǔn)；C,投影不準(zhǔn)；D,排線問(wèn)題；E,反光太亮。四,觀賞講評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生溝通,生生溝通的平臺(tái)。）老師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生觀賞探討，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。五,課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，盼望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，視察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。六,拓展：視察其他幾何體在光照耀下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。教學(xué)反思：第2課找尋美的蹤跡學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

綜合探究

教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：相識(shí)肌理，從整體和局部找尋美,體會(huì)美2,技能：培育學(xué)生發(fā)覺(jué)美創(chuàng)建美的實(shí)力。3,情感：酷愛(ài)生活的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：1,理解肌理的美2,合理構(gòu)圖教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)覺(jué)事物的美。教具學(xué)具打算：牙刷,吸管,水粉顏料,水粉筆,墨水,宣紙等課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）1,請(qǐng)學(xué)生觀賞一朵花照片,幾朵花照片和很多花的照片。老師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)師：小結(jié)：一朵花明朗清楚,幾朵花重疊綻放，很多花絢麗多彩。2,揭示課題我們一起來(lái)《找尋美的蹤跡》。（板書(shū)課題）（二）新授1,請(qǐng)學(xué)生觀賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）老師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯麗，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城猶如一條長(zhǎng)龍回旋在山間。老師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵?lái)形容從不同角度視察事物的美。2,請(qǐng)學(xué)生觀賞樹(shù)林,沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平常留意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。3,學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)覺(jué)美的蹤跡。）例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學(xué)校很美麗，……也美麗。三,總結(jié)全課。四,作業(yè)：用相機(jī)記錄身邊的美。第二課時(shí)一,組織教學(xué)。二,觀賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）1,自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）2,在觀賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們像什么？3,在觀賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。4,學(xué)生探討小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點(diǎn)可以用牙刷,噴壺,水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。5,老師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。三,學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你寵愛(ài)的方法制作肌理效果的作品。四,作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生相互觀賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五,拓展：（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng),季節(jié)的變化,昆蟲(chóng)的演化等。（2）比比，看誰(shuí)的照片拍得好。教學(xué)反思：第3課泥浮雕學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：了解浮雕的概念和分類2,技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。3,情感：培育在生活中發(fā)覺(jué)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)自己寵愛(ài)的泥浮雕。教具學(xué)具打算：收集有關(guān)浮雕的資料,圖片,陶泥,泥塑工具課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一,組織教學(xué)：二,觀賞浮雕作品。師：同學(xué)們今日老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？課件展示一起觀賞古今中外的浮雕作品如：中國(guó)唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀(jì)念碑》,非洲浮雕,青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學(xué)生的浮雕作品二,學(xué)生溝通：觀賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？老師拿泥筆筒或完全立體的雕塑及我們觀賞的這些雕塑有什么不同？（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）三,揭示“浮雕”的概念。我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。依據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫(huà)及雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)。為什么我們說(shuō)浮雕具有繪畫(huà)及雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)呢？生：因?yàn)楦〉窈鸵话愕袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行視察，所以我們這樣說(shuō)。四,全課總結(jié)。五,收集有關(guān)浮雕方面的資料。第二課時(shí)一,新授：學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示,探究，自己總結(jié)出制作的方法）1,看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的,人物的,植物的,太陽(yáng)的等）2,制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊（4）畫(huà)形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫(huà)上形象。（5）堆出大的形體：留意看老師都用了那些制作方法？生答：用搓,捏,壓,剪,刻,畫(huà)等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們依據(jù)剛才畫(huà)出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。（6）塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進(jìn)行細(xì)致的描繪，也要用到壓,剪,刻,畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾最終形成制作好的泥版浮雕。二,學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：三,評(píng)析作業(yè)：小組互評(píng)四,課堂小結(jié)：今日我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也特別精致，盼望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過(guò)的陶藝制作方法，做出更多更精彩的作品來(lái)！五,拓展：1,嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。2,嘗試用其他方法制作浮雕作品。教學(xué)反思：第4課畫(huà)扇面學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：通過(guò)各種扇子的觀賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。2,技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生駕馭扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。3,情感：通過(guò)學(xué)習(xí),觀賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增加學(xué)生的民族驕傲感。體驗(yàn)扇子的好用性，增加學(xué)生的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1,通過(guò)各種扇子的觀賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并駕馭扇面的各種不同形式。2,扇面的構(gòu)圖及布局。教學(xué)難點(diǎn)：1,了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì)扇面畫(huà)之美2,用水墨技法繪制扇面，留意扇面的構(gòu)圖及布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。教具學(xué)具打算：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯,國(guó)畫(huà)顏料,裁紙刀,剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生寵愛(ài)的嬉戲形式，通過(guò)繞口令競(jìng)賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的新穎 心和愛(ài)好，以飽滿的熱忱投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫(huà)。）1,師：今日老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得最順暢。出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”學(xué)生在小組間內(nèi)綻開(kāi)讀繞口令競(jìng)賽。2,師：這段繞口令事實(shí)上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子）雖然空調(diào),電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)好用,小巧玲瓏,攜帶便利，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫(huà)較高的藝術(shù)觀賞價(jià)值，為人們所寵愛(ài)。3,揭示課題：咱們今日就一起來(lái)體會(huì)扇面畫(huà)的魅力。（板書(shū)課題）（二）新授：1,溝通探討，了解扇子種類。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組間的探討及溝通，引導(dǎo)學(xué)生比較,發(fā)覺(jué)扇子多樣的外形及材質(zhì)。）師：同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里溝通一下，看看扇子的形態(tài),材質(zhì),畫(huà)面有什么不同。每組選一位代表代前面來(lái)介紹。我們常見(jiàn)的扇子有這么三種形態(tài)：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形師總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，順手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹,木,紙,草編等等。2,聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。）（出示空白的和繪畫(huà)的扇面）師：同學(xué)們，這兩把扇子的大小,形態(tài),材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼快。假如要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？師：中國(guó)古代的文人,藝術(shù)家也寵愛(ài)在扇面上畫(huà)畫(huà),寫(xiě)字，即用來(lái)美化,裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還及扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：傳聞在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣(mài)。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買(mǎi)。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買(mǎi)扇子嗎？”王羲之見(jiàn)了很憐憫，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣(mài)幾文錢(qián)一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣(mài)給你?！蓖豸酥?tīng)了，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣(mài)?！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看喧鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣(mài)光了。請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣(mài)不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買(mǎi)呢？（說(shuō)明扇面被賜予確定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了確定的藝術(shù)保藏價(jià)值）3,通過(guò)觀賞體會(huì)扇面畫(huà)之美。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞課件，引導(dǎo)學(xué)生留意扇面的構(gòu)圖及布局。）不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)觀賞一下大師畫(huà)的扇面作品。展示四幅古代山水,花鳥(niǎo)扇面畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫(huà)的作者,內(nèi)容,造型,色調(diào),風(fēng)格,構(gòu)圖特點(diǎn)等方面綻開(kāi)探討分析，依據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。老師激勵(lì)學(xué)生，并及學(xué)生溝通自己對(duì)作品的理解。三,學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：今日觀賞了這么多的扇面畫(huà)，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形態(tài)的，用什么材料來(lái)做？打算在扇子上畫(huà)什么？（探討匯報(bào)）這節(jié)課我們先來(lái)完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫(huà)紙裁成各種扇面形態(tài)，并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來(lái)畫(huà)扇面畫(huà)。老師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提示學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫(huà)工具。第二課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：1,展示完成的形態(tài)各異的白胚扇。這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫(huà)，讓我們的扇子也充溢藝術(shù)氣息。2,老師指導(dǎo)（1）依據(jù)扇面形態(tài)構(gòu)圖構(gòu)思,選擇自己所寵愛(ài)的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。在不同形態(tài)的扇面上，須要不同的構(gòu)圖。提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫(huà)要考慮扇面的形態(tài)，畫(huà)景物時(shí)可先在扇面上畫(huà)出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊狀況下，畫(huà)的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。（2）示范在扇面上作畫(huà)：今日咱們都在提前打算好的白坯扇上作畫(huà)，須要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。假如想表現(xiàn)出國(guó)畫(huà)中洇開(kāi)的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。（3）在扇面上題字方式：通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名,作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫(xiě)；橫題則依弧線曲行。（4）運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫(huà)，不要將畫(huà)面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。3,觀賞多幅扇面畫(huà)作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。三,學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)1,觀賞了這么多扇面畫(huà)，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎？作業(yè)要求：在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國(guó)畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。老師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中留意扇面的構(gòu)圖及布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。2,現(xiàn)在大家都畫(huà)好了扇面，但是我們的扇子還不能運(yùn)用，想一個(gè)方法讓我們的作品具有好用性。各小組探討，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形態(tài)的扇子“動(dòng)”起來(lái)。老師總結(jié)：扇形的畫(huà)面可以采納反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子。（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范）團(tuán)扇,其它形態(tài)的畫(huà)面可以采納背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成好用的扇子。既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請(qǐng)按不同的形態(tài)放到老師給大家打算好的扇子架上，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧！學(xué)生完成扇子的制作。第三課時(shí)扇子博覽會(huì)我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少保藏愛(ài)好者呢。現(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣(mài)臺(tái)”上，請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，你盼望保藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面。1,各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評(píng)。2,其他學(xué)生選擇最寵愛(ài)的作品投代幣券。3,評(píng)出得到代幣券最多的作品。并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇保藏這把扇子。4,師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。5,小結(jié)：今日我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多美麗的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了簇新的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有很多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。6,拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親自做成的扇子當(dāng)成友情的見(jiàn)證物，在同學(xué)間相互贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！教學(xué)反思：第5課我設(shè)計(jì)的服裝學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：有愛(ài)好的探討學(xué)生著裝問(wèn)題，能從服裝的色調(diào),款式等不同角度進(jìn)行審美思索，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞實(shí)力和審美情趣，。2,技能：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，通過(guò)服裝設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3,情感：培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及酷愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：賞析服裝的作品，運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)及民間圖案進(jìn)行創(chuàng)作。教具學(xué)具打算：搜集服裝歷史資料及圖片資料,鉛筆,彩色水筆,各種布頭,毛線,廢光盤(pán),氣球或彩紙，剪刀，膠水,膠帶等。課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾,設(shè)計(jì)的服裝啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)作欲。）老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問(wèn)：看看老師的衣服獨(dú)特嗎？為什么？這是老師運(yùn)用我國(guó)民間剪紙圖案設(shè)計(jì)的，你們想不想也設(shè)計(jì)自己的服裝？2,揭示課題：今日我們就來(lái)動(dòng)手試一試：我設(shè)計(jì)的服裝（板書(shū)課題）（二）新授：觀賞,溝通,學(xué)習(xí)1,課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展,設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)及大家一起溝通。（1）服裝及人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來(lái)它演化成為一門(mén)藝術(shù)，不僅可以滿意人們的日常須要，還裝飾美化人們的生活。（2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：服裝是一種身份地位的象征，一種符號(hào)，它代表個(gè)人的政治地位，和社會(huì)地位，因此，自古國(guó)君為政之道，服裝是很重要的一項(xiàng)，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國(guó)傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠(yuǎn)超出服裝在現(xiàn)代社會(huì)的地位。古代的服裝，依穿著場(chǎng)合，主要可分為：禮服,朝服,常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個(gè)國(guó)家還有自己獨(dú)特的民族服裝，如：中國(guó)的旗袍,日本的和服,韓國(guó)的韓服等（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個(gè)人的品位，不同的場(chǎng)合，要穿相應(yīng)的服裝，如：運(yùn)動(dòng)裝,套裝,工作裝,校服等。師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)。老師也帶來(lái)了一些資料，想不想看一看？2,我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，又是一個(gè)歷史悠久的古國(guó)，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色調(diào)斑斕。最原始的服飾就是山頂洞人用動(dòng)物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未獨(dú)創(chuàng)之前，是人們服裝的主要材料。當(dāng)時(shí)佩戴這些飾物有自然美石,獸齒魚(yú)骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，或許還包含著對(duì)漁獵成功的紀(jì)念。（觀賞毛皮服飾）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)覺(jué)，讓我們看到了當(dāng)時(shí)漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）歷代帝王的服飾及眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝,佩綬,赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢,唐,宋,元諸代，始終持續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）這是唐朝畫(huà)家周昉的一幅畫(huà)，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)宮廷婦女穿著的服裝，這種開(kāi)身肥袖的服裝樣式當(dāng)時(shí)流傳到日本，成為當(dāng)今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）清朝在我國(guó)歷代中服裝最豐富，最具民族特點(diǎn)，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國(guó)服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝,旗袍,坎肩等。（清朝皇帝,皇后服飾圖，）3,了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）師問(wèn)：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)民族）56個(gè)民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小嬉戲連連看：在黑板出示7幅圖片，給出相應(yīng)的民族名稱：蒙古族,藏族,朝鮮族,白族,彝族,傣族,高山族請(qǐng)小組同學(xué)連連看。4,現(xiàn)代社會(huì)服裝的功能,樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服,職業(yè)裝,學(xué)生裝,休閑裝,泳裝等，種類有：男裝,女裝,童裝，在日常生活中，我們一般要依據(jù)不同的場(chǎng)合穿相應(yīng)的服裝，如：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)或上體育課時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)裝；平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對(duì)老師,同學(xué)的敬重；在家休息可穿家居服,休閑服；陪爸爸,媽媽參與別人的婚禮，要穿禮服，這時(shí)我們可穿中國(guó)傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）三,總結(jié)全課。四,收集及服裝有關(guān)的知識(shí),圖片。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？二,思索,探討（1）著裝及環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品嘗的人，此外在此基礎(chǔ)上，還要穿出自己風(fēng)格，怎樣才能穿出自己的風(fēng)格呢？從哪些方面來(lái)突出特性呢？請(qǐng)同學(xué)們做小組中探討？學(xué)生探討結(jié)果：1,樣式要獨(dú)特。2,色調(diào)要顯明。3,在服裝上加自己寵愛(ài)得圖案。4,運(yùn)用獨(dú)特地材料。師小結(jié)：我們還可以從祖國(guó)傳統(tǒng)服裝,少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運(yùn)用我國(guó)民間剪紙——團(tuán)花圖案設(shè)計(jì)的，是不是很有特性？所以服裝重在裝飾。俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心人皆有之”。生活中每個(gè)人都盼望自己的服裝能體現(xiàn)自己的特性，那么今日就讓我們嘗試著將志向中最能呈現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計(jì)出來(lái)。（2）今日大家都帶來(lái)了什么材料？（學(xué)生舉起：有塑料袋,毛線,花布,彩色紙,氣球,廢光盤(pán)等）請(qǐng)小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)一個(gè)主題：2012奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)服裝,生活裝,學(xué)生裝,節(jié)日盛裝,將來(lái)宇航服你們想怎樣設(shè)計(jì)呢？老師給大家一個(gè)建議：可先設(shè)計(jì)一個(gè)效果圖，再進(jìn)行創(chuàng)意。三,學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)（播放音樂(lè)）各組舉薦一個(gè)組長(zhǎng)，一個(gè)模特，將布或塑料袋,彩紙圍在身上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，沒(méi)有特定的要求，學(xué)生自己想怎樣設(shè)計(jì)就怎樣設(shè)計(jì)，組長(zhǎng)安排大家分工，老師激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。1,小組探討，設(shè)計(jì)以什么圖形為主的圖案。2,考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看。3,試穿設(shè)計(jì)的服裝。第三課時(shí)服裝發(fā)布會(huì)1,師：經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師們驚慌的工作，我們的最新款的服裝就要呈現(xiàn)在大家面前了。請(qǐng)觀賞小模特的時(shí)裝表演。（播放音樂(lè)）2,請(qǐng)小組代表談設(shè)計(jì)意圖。3,通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？4,小結(jié)：今日我們運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)出了獨(dú)具匠心的服裝，這些服裝張揚(yáng)了大家的特性，只要我們能象今日這樣勤動(dòng)腦,勤動(dòng)手，我信任你們確定會(huì)創(chuàng)建出華蜜,美妙的新生活！5,拓展：女同學(xué)可為自己心愛(ài)的布娃娃縫制衣服。教學(xué)反思：第6課圖文并茂學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的想法，培育他們的創(chuàng)建性，增加學(xué)生的生活情趣。2,技能：學(xué)習(xí)用繪畫(huà)表現(xiàn)自編故事的形式特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭人物動(dòng)作的畫(huà)法。3,情感：通過(guò)畫(huà)自編故事，使學(xué)生從生活中體會(huì)真,善,美。教學(xué)重點(diǎn)：1,了解繪畫(huà)故事的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受真,善,美。2,繪畫(huà)自編故事的創(chuàng)作特點(diǎn)及步驟。教學(xué)難點(diǎn)：1,選材,構(gòu)思設(shè)計(jì)。2,構(gòu)圖及繪制。教具打算：各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式的作品，繪畫(huà)工具課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入：1,嬉戲：“連連看”：（設(shè)計(jì)意圖：以嬉戲的形式“連一連”，激發(fā)學(xué)生的新穎 心和愛(ài)好，以飽滿的熱忱投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖文并茂。）老師供應(yīng)數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請(qǐng)學(xué)生依據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫(huà)將它們連起來(lái)，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。老師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。2,觀賞分析作品（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)故事畫(huà)的魅力。）（1）觀賞大師豐子愷的配文圖畫(huà)，體會(huì)其中的趣味性趣。提問(wèn)：假如這些繪畫(huà)作品沒(méi)有配上文字，還會(huì)這么具有感染力嗎？（2）觀賞不同種類的故事畫(huà)。（出示單幅,連環(huán)故事畫(huà)）（3）觀賞小朋友自編故事的配畫(huà)作業(yè)。師：看了這么多的故事畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)一幅好的故事畫(huà)應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？師總結(jié)：一幅故事畫(huà)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要元素：誰(shuí),在哪里,干什么（板書(shū)）3,分析故事畫(huà)的創(chuàng)作步驟：（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確繪畫(huà)故事的完成過(guò)程。通過(guò)觀賞也可以使學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)美妙事物，提高去挖掘素材的實(shí)力，開(kāi)拓創(chuàng)作思維。）知道了故事畫(huà)的元素，假如讓你自編一幅故事畫(huà)，應(yīng)當(dāng)按什么步驟進(jìn)行呢？①構(gòu)思要從一天中發(fā)生的有意義的,使自己感受深的事情中去選材,構(gòu)思，設(shè)計(jì)出文字及畫(huà)面的結(jié)合方法。②選材,構(gòu)思設(shè)計(jì)以后，還要依據(jù)整體及文字的安排，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)文字制作，留意字跡要工整，文字部分要簡(jiǎn)練，安排在畫(huà)面的位置等。三,學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解文字故事的簡(jiǎn)短扼要性，通過(guò)不同畫(huà)面對(duì)視覺(jué)的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學(xué)生明確繪畫(huà)故事的完成過(guò)程。）自編一個(gè)小故事：它可以是一個(gè)幻想,所見(jiàn)所聞,自己聽(tīng)到的,自己設(shè)想的……作業(yè)要求：1,小組合作完成編寫(xiě)故事，編寫(xiě)故事。2,用連環(huán)畫(huà)或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。第二課時(shí)一,組織教學(xué)二,接著上節(jié)課作業(yè)1,小組溝通各自的故事選材，構(gòu)思設(shè)計(jì)2,分析作業(yè)步驟：（板書(shū)）①選材構(gòu)思（已完成）②文字表現(xiàn)（已考慮好）③構(gòu)圖依據(jù)故事內(nèi)容確定用大場(chǎng)面還是小場(chǎng)面表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌扔勉U筆定出環(huán)境中各景物的位置。④深入表現(xiàn)和著色假如采納線表現(xiàn)，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠(yuǎn)處畫(huà)。用油畫(huà)棒,彩色水筆,國(guó)畫(huà),版畫(huà)等也基本用此法定稿。須要著色再按要求進(jìn)行。三,作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生溝通作品，暢談設(shè)計(jì)思路。四,課堂小結(jié)五,拓展：學(xué)生可以在課后多加練習(xí)，將生活中好玩的事情編成故事畫(huà)。教學(xué)反思：第7課奇思妙想學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1,激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),制作一件物品。2,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì),制作一件有創(chuàng)意的物品。教具學(xué)具打算：一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入：1,師：看，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？瑞士軍刀看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？Mp3多奇異呀！正式有了設(shè)計(jì)師們的奇思妙想，才會(huì)有這么新穎 的產(chǎn)品。今日，讓我們也來(lái)奇思妙想，綻開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)建嶄新的生活。2,生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴溝通一下3,觀賞：老師也帶來(lái)了很多生活中的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧，看看他們給我們帶來(lái)了什么啟發(fā)？（觀賞課件）通過(guò)觀賞，你又想到了什么？（二）新授：1,觀賞：看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？看，這是一個(gè)飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？小娃娃

臺(tái)燈儲(chǔ)錢(qián)罐2,范作看，老師用它做了什么？套娃玩具我是怎樣做的，用了哪些材料？請(qǐng)你探討一下（學(xué)生探究,探討）3,制作步驟：想——構(gòu)思做——剪,切,粘裝飾——用廢舊材料三,發(fā)揮想象，小組溝通。你有哪些奇思妙想？用幾句話描述一下？看誰(shuí)的想象最奇妙,最有創(chuàng)意？四,課堂總結(jié)。第二課時(shí)一,學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)布置作業(yè)：今日，我們就利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。問(wèn)：小組探討一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個(gè)人完成還是幾個(gè)人合作呢？二,作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng),互評(píng)相結(jié)合三,小結(jié)：我們綻開(kāi)想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨(dú)具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你打算用這件工藝品干什么？四,課堂小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。五,拓展：比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意，且不失好用性。教學(xué)反思：第8課世界奧林匹克日學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1,知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識(shí)，相識(shí)奧運(yùn)會(huì)在維護(hù)和平,增進(jìn)友情,促進(jìn)文明方面具有獨(dú)特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運(yùn)”。2,技能：運(yùn)用繪畫(huà),粘貼等形式，表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的祝愿。3,情感：引導(dǎo)學(xué)生共享奧運(yùn)精神，弘揚(yáng)人類文明，增加學(xué)生的民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的祝愿。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠色奧運(yùn),人文奧運(yùn)，升華學(xué)生的情感。教具打算:搜集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的各種文字資料和圖片資料,彩色筆,彩紙,剪刀,膠水等。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入：1,奧運(yùn)知識(shí)擂臺(tái)賽（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識(shí)，共享奧運(yùn)精神。）由2008北京奧運(yùn)會(huì)祥瑞物——福娃，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《奧運(yùn)知識(shí)擂臺(tái)賽》A,你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？（每年6月23日是“世界奧林匹克日”）B,奧林匹克的標(biāo)記是什么？它象征著什么？（由藍(lán),黃,黑,綠,紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的標(biāo)記。五環(huán)象征著五大洲的團(tuán)結(jié)，也象征著全世界運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的相聚。）C,奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源？第一屆奧運(yùn)會(huì)在哪里實(shí)行？（奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源于古希臘的奧林匹亞競(jìng)技。1888年，法國(guó)人皮埃爾.德.顧拜旦首次提出復(fù)原奧運(yùn)會(huì)的建議。1896年，第一屆奧運(yùn)會(huì)在希臘雅典實(shí)行。）觀賞歷屆部分奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。（課件展示）1896年希臘雅典第一屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽D,你們知道我國(guó)實(shí)行2008北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是什么？它有什么涵義？（北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是“中國(guó)印.舞動(dòng)的北京”。會(huì)徽設(shè)計(jì)將中國(guó)特色,北京特色和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)元素奇妙結(jié)合?！爸袊?guó)印.舞動(dòng)的北京”為表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)印章和書(shū)法等藝術(shù)形式及運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形，奇妙的幻化成一個(gè)向前奔跑，舞動(dòng)著迎接成功的運(yùn)動(dòng)人形，人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊(yùn)涵濃重的中國(guó)韻味。）E,你們知道我們北京為什么要申辦奧運(yùn)會(huì)呢？（奧運(yùn)會(huì)是世界范圍內(nèi)的體育盛會(huì),在維護(hù)和平,增進(jìn)友情,促進(jìn)文明方面具有獨(dú)特的作用。北京作為首都，代表中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)，能夠更充分地向世界展示我國(guó)的形象。申辦奧運(yùn)會(huì)，對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是共享奧運(yùn)精神，弘揚(yáng)人類文明，促進(jìn)東西方文化溝通的盛事，也是展示輝煌成就，加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)自身發(fā)展的良好契機(jī)。）F,北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)是什么？同一個(gè)世界同一個(gè)幻想三,課堂總結(jié)。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。二,暢談感受。1,奧運(yùn)風(fēng)采（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞奧運(yùn)精彩圖片，弘揚(yáng)奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生情感，訴說(shuō)心中的期盼。）看到載譽(yù)歸來(lái)的運(yùn)動(dòng)員，你想對(duì)他們說(shuō)什么？你想對(duì)北京舉辦的2008奧運(yùn)會(huì)說(shuō)什么？2,奧運(yùn)暢想（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀賞圍繞奧運(yùn)主題創(chuàng)作的雕塑作品及宣揚(yáng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。）三,學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生把自己的心愿以及對(duì)奧運(yùn)的美妙祝愿及期盼運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼的形式做在彩旗上，并溝通展示。四,作業(yè)評(píng)價(jià)五,拓展：將學(xué)生制作好的宣揚(yáng)奧運(yùn)的美術(shù)作品進(jìn)行展示。教學(xué)反思：第9課二十年后的學(xué)校學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：了解學(xué)校的各種設(shè)施配備，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)校布局。2,技能：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)將來(lái)學(xué)校藍(lán)圖，并能用各種材料制作建筑模型。3,情感：對(duì)母校的酷愛(ài)，對(duì)美妙將來(lái)的追求。教學(xué)重點(diǎn)：用各種方法,材料制作將來(lái)的學(xué)校模型。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出及眾不同的學(xué)校創(chuàng)意。教具學(xué)具打算：第一課時(shí)：設(shè)計(jì)制作學(xué)校的平面圖。（繪畫(huà)材料）第二課時(shí)：設(shè)計(jì)制作學(xué)校的立體模型。（泡沫塑料板,廢紙盒,橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀,尺,筆，剪刀,膠水,雙面膠等）課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：回憶在學(xué)校生活的美妙生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的酷愛(ài)和為母校設(shè)計(jì)美妙的將來(lái)的情感。）1,歌曲：畢業(yè)歌

聽(tīng)這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來(lái)我們就要辭行小學(xué)生活了，你想到了什么？（學(xué)生談）2,我們回憶起在學(xué)校里度過(guò)的快樂(lè)時(shí)間。讓我們一起再來(lái)看看我們的學(xué)校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，但在教室里大家一起學(xué)習(xí),在操場(chǎng)上一起嬉戲，校園的每個(gè)角落都有我們美妙的回憶。3,想不想到其他城市里看看那兒的學(xué)校是怎樣的呢？（出示現(xiàn)代化的大學(xué)校圖片或錄像片斷介紹）（大門(mén)——電動(dòng)感應(yīng)）（教學(xué)樓——寬敞光明）（操場(chǎng)——塑膠跑道,綠草坪）（綜合樓——試驗(yàn)室,美術(shù),舞蹈……）（辦公樓——現(xiàn)代化的辦公設(shè)施）（綠化——綠樹(shù)成蔭）給你什么感受？想不想讓我們的學(xué)校也能更加美麗，今日我們年齡還小，但二十年后，你們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，讓我們都來(lái)做建筑設(shè)計(jì)師，為我們學(xué)習(xí)生活過(guò)的學(xué)校出一點(diǎn)力，規(guī)劃我們二十年后的學(xué)校吧！4,出示課題：（二）新授1,讓我們先來(lái)看看建筑設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)學(xué)校的？先要了解學(xué)校須要哪些建筑，功能是怎樣分工的？然后進(jìn)行布局畫(huà)出設(shè)計(jì)稿設(shè)計(jì)稿分平面圖和立體效果圖，2,（出示平面圖）小組探討一下平面圖畫(huà)的是建筑的哪一個(gè)面？（頂——也就是俯視面）除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路,綠化等細(xì)微環(huán)節(jié)）。3,（出示立體的效果圖）立體的效果圖，還要畫(huà)出建筑那些部分？（層數(shù),形態(tài)及顏色。）分析（出示建筑的樣子）這些建筑的形態(tài)可以歸納成什么基本形……——基本形的組合4,學(xué)校都有那些部分組成的？讓學(xué)生分析學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)：大門(mén)——道路——綠化帶——教學(xué)樓——體育館——操場(chǎng)（跑道）……（出示平面的相應(yīng)部分，無(wú)規(guī)律的粘貼在打算好的學(xué)校藍(lán)圖上）5,布局老師引導(dǎo)學(xué)生把剛才亂粘的各個(gè)部分組織起來(lái)，標(biāo)出各個(gè)設(shè)施的用途。6,二十年后的學(xué)校建筑會(huì)有怎樣的變化及創(chuàng)新。先請(qǐng)同學(xué)們看看我們的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的將來(lái)的學(xué)校。老師的范作（立體效果圖）：講解介紹建筑的主體：錐形門(mén),窗（形態(tài),顏色,排列）這是老師設(shè)計(jì)的彩虹旋轉(zhuǎn)式教學(xué)樓，他的每個(gè)教室可以漸漸的旋轉(zhuǎn)變換位置，讓你每天都有不同的景色觀賞。你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學(xué)生大膽想象發(fā)言）三,學(xué)生繪制，老師輔導(dǎo)你們想怎樣設(shè)計(jì)將來(lái)的學(xué)校小組規(guī)劃出平面設(shè)計(jì)圖，下節(jié)課可以在設(shè)計(jì)的平面圖基礎(chǔ)上制作立體的模型。四,作業(yè)評(píng)價(jià)：介紹自己小組的設(shè)計(jì)意圖及創(chuàng)意。自評(píng)及互評(píng)。第二課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入課題：1,觀賞上節(jié)課的的學(xué)生作業(yè)——規(guī)劃圖師：在上節(jié)課中，我們同學(xué)發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)了二十年后的樣子，但是今日我們還沒(méi)有實(shí)力把它變成現(xiàn)實(shí)，那我們就把它做成精致的模型，送給我們的學(xué)校好嗎？2,出示課題（二）新授1,分小組觀賞精致的學(xué)校建筑模型看這些模型，都是用什么材料制作的？紙盒,泡沫,泥,彩紙,塑料,你還發(fā)覺(jué)了那些制作的材料。（學(xué)生談）材料的運(yùn)用原則：底部重，中間的墻壁堅(jiān)挺，房頂輕。2,探究制作方法?？翠浵瘢航ㄖと松w房子（快動(dòng)作的播放）你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門(mén),窗——屋頂（探討小組的模型）先做什么？房子的底部，門(mén)窗的形態(tài)（可以畫(huà),貼），房頂示范：（用紙建筑的學(xué)校）（和上節(jié)課效果圖相符）裝飾方法：（材料）房屋,街道,大門(mén)想一想還可以用怎樣的方法,材料做？（學(xué)生說(shuō)）課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）說(shuō)說(shuō)你想還能設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)校？3,你們小組想用什么材料，怎樣做？三,學(xué)生制作。老師輔導(dǎo)現(xiàn)在讓我們乘時(shí)間列車(chē)回到10年前，看看同學(xué)們是什么模樣，出示課件，你們認(rèn)出這幾個(gè)天真可愛(ài)的孩子是誰(shuí)嗎？回憶,美妙而甜蜜。展望,讓人充溢華蜜的企盼。20年以后,據(jù)專家們推想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí),生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢20年以后的學(xué)校會(huì)發(fā)生怎樣的變化二十年后，我們的學(xué)校剛要改建成一座現(xiàn)代化的教學(xué)名校，向社會(huì)各界征集設(shè)計(jì)模型，敬愛(ài)的同學(xué)們快來(lái)參與吧。作業(yè)要求：分小組完成將來(lái)學(xué)校的建筑模型制作，參與將來(lái)的建筑設(shè)計(jì)大賽。四,觀賞評(píng)價(jià)1,在音樂(lè)中，每組同學(xué)圍圍著建筑邊走邊看，觀賞評(píng)價(jià)。2,每組推選一名代表為學(xué)校的評(píng)審小組成員，聽(tīng)取各個(gè)小組的介紹及展示作品，并評(píng)出最佳創(chuàng)意,最佳效果等獎(jiǎng)項(xiàng)。五,拓展：1,將來(lái)的孩子們?cè)趯W(xué)校的開(kāi)心生活。2,長(zhǎng)大后為我們的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)美妙的將來(lái)。教學(xué)反思：第10課我們即將畢業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究教學(xué)目標(biāo)：綜合運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)到的各種知識(shí)和技能。制作畢業(yè)紀(jì)念品和紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)制作紀(jì)念品和紀(jì)念冊(cè)。教具學(xué)具打算：繪畫(huà)工具,手工工具等課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入：1,觀賞：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)的不是美麗的圖畫(huà)，而是一首詩(shī)，我們一起來(lái)觀賞。出示課件1：學(xué)生配樂(lè)朗讀：每到六年級(jí)心里就有些難受你們就要離開(kāi)而我剛剛收獲我不知道你們將來(lái)會(huì)怎樣生活你們總說(shuō)你們恒久恒久記得我我知道那記得的緣由是什么那是因?yàn)闅g欣,痛和酸澀于是我用我的方式留住他們我說(shuō)孩子們發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)點(diǎn)彰顯你們的特色老師要為你們寫(xiě)一本書(shū)記錄下我們?nèi)康陌涂鞓?lè)記錄下我們對(duì)將來(lái)的展望和思索聽(tīng)到這些，你有什么感受？（自己就要辭行這個(gè)校園，很傷感）是啊，一轉(zhuǎn)瞬，大家都是六年級(jí)的學(xué)生了，立刻就將分別，看著你們一個(gè)個(gè)熟識(shí)的臉龐，就像面對(duì)自己即將遠(yuǎn)行的孩子。每當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)時(shí)候，我們?cè)餐?jīng)驗(yàn)的那些風(fēng)風(fēng)雨雨，總是不停地在我的眼前閃過(guò)。2,板書(shū)課題：我們即將畢業(yè)。（二）新授：1,學(xué)生回憶自己小學(xué)六年來(lái)的美妙生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情,學(xué)友情,愛(ài)校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。2,我信任你們確定也和老師一樣，有著太多的不舍及眷戀，那些我們共同經(jīng)驗(yàn)的美妙的往事，我們一起度過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨。此時(shí)此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說(shuō)呢？3,往事回憶，真情再現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己在這六年當(dāng)中最難忘的事情,最難忘的人或最難忘的景。4,指答心情。聽(tīng)了這么多，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（點(diǎn)明：感謝之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，華蜜，祝愿，對(duì)同學(xué)的幫忙表示感謝，歉意,難舍難分之情等。）

那你現(xiàn)在最想做什么？（送禮物）（三）觀賞探究（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞學(xué)生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。）1,此時(shí)此刻，同學(xué)們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友,老師,母校作為留念，楊雪同學(xué)也是這樣，今日老師帶來(lái)了她的禮物，你們瞧。2,細(xì)致視察她是用什么方法來(lái)制作這件禮物的。（用字體變形，設(shè)計(jì)自己的簽名）3,有了這么獨(dú)特的簽名做禮物，信任你的朋友確定會(huì)恒久記得你。4,可是這樣一個(gè)特殊的簽名，是怎么設(shè)計(jì)的？你知道嗎？小組探討找找答案。5,對(duì)于沒(méi)有詳細(xì)含義的筆畫(huà)或文字，我們又該怎么設(shè)計(jì)呢？6,有一件事可把我給難倒了，云,雨,星,帆,山,林,花,冰幾個(gè)字我實(shí)在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個(gè)小組的想法最奇異。7,怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？（出示兩張經(jīng)過(guò)閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）三,課堂總結(jié)。四,作業(yè)：打算材料。第二課時(shí)一,組織教學(xué)。二,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三,學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。在過(guò)去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友情，也學(xué)會(huì)了很多美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，假如讓你設(shè)計(jì)自己的簽名，你想怎么設(shè)計(jì)？（學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思索自己名字的設(shè)計(jì)方案，這時(shí)老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，還可以從字的形體,字的意義,字的色調(diào)等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以加上自己想說(shuō)的話。）時(shí)間珍貴，讓我們一起動(dòng)手，組成我們班級(jí)的留言冊(cè)，留下最精彩得一筆，成為美妙回憶。大家快點(diǎn)動(dòng)手，用你打算的材料，設(shè)計(jì)自己特性的簽名吧。學(xué)生制作，老師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，如：字的大小是否合適，字的色調(diào)是否艷麗，字的外形是否美觀等……對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)作新意，要及時(shí)激勵(lì)和賜予確定。四,作業(yè)評(píng)價(jià)互評(píng)1,說(shuō)說(shuō)能吸引你的名字設(shè)計(jì)，并談?wù)勀愕目捶ê拖嘧R(shí)。這么多精彩的簽名，哪個(gè)是你最寵愛(ài)的？為什么寵愛(ài)它呢？設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？你想把它送給誰(shuí)？

2,老師自己設(shè)計(jì)的名字也貼在留言板上，留做紀(jì)念?？吹酱蠹颐利惗?dú)特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設(shè)計(jì)了自己的名字，你們看我是用什么材料,什么方法制作的？（出示：老師簽名，廢舊物品制作）3,小結(jié)：原來(lái)我們的簽名不僅可以采納不同的設(shè)計(jì)方法，采納不同的制作材料也會(huì)有意想不到的效果。4,集體出謀劃策將“留言板”進(jìn)行合理裝飾，使其整體感覺(jué)更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。五,小結(jié)：同學(xué)們，“明天，我們即將畢業(yè)，今日我們?cè)谶@里留言。再過(guò)十年,二十年,三十年，你們將成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時(shí)這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。最終老師想送你們一份禮物。出示詩(shī)歌：無(wú)論走到哪里，記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫忙他人就是幫忙你自己。得意時(shí)，不要遺忘告知大家，讓我們及你同樂(lè)；失意時(shí)，不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)。寬容,平和,樂(lè)觀,向上，是我對(duì)你們的期望，最終，讓我誠(chéng)心地祝愿你們，祝愿你們中的每一位，健康,華蜜,快樂(lè)六,拓展：激勵(lì)學(xué)生酷愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，在美術(shù)設(shè)計(jì)及創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)反思：第11課電腦美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)：讓學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步嫻熟“畫(huà)圖”工具的運(yùn)用，設(shè)計(jì)制作一幅電腦小報(bào)作品，并通過(guò)小組合作的方式組合成為電子報(bào)刊。2,技能：本課是將藝術(shù)的奇妙借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)表現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)信息的接收和強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，達(dá)到了聲色俱備,視聽(tīng)相聯(lián)的求知新境界。3,情感：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的創(chuàng)作樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1,感受電腦美術(shù)的樂(lè)趣。2,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用window軟件上的畫(huà)圖板自己設(shè)計(jì)一份電腦小報(bào)。小組將電子小報(bào)運(yùn)用圖片演示軟件合成一份電子報(bào)刊。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫(huà)圖工具操作。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫(huà)圖板操作。教具學(xué)具打算：電腦課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,組織教學(xué)：二,講授新課：（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)畫(huà)圖程序界面上的各種工具的用途，使學(xué)生加深了解各種工具的基本用途。激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的劇烈愛(ài)好。）進(jìn)入WINDOWS畫(huà)圖程序。師：同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)電腦繪畫(huà)，并且用畫(huà)圖軟件畫(huà)了很多美麗的畫(huà)，那么你們用畫(huà)圖軟件畫(huà)過(guò)那些畫(huà)？都用到了畫(huà)圖軟件中的那些工具？學(xué)生依次說(shuō)出window軟件上的畫(huà)圖板里所應(yīng)用到的工具及作用。師：老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品，大家看看是分幾個(gè)步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？（二）新授1,觀賞一幅電腦小報(bào)的制作步驟，產(chǎn)生對(duì)電腦繪畫(huà)的直觀印象。老師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請(qǐng)學(xué)生談步驟。繪制步驟：設(shè)計(jì)形象,設(shè)計(jì)背景,設(shè)計(jì)標(biāo)題。合成。2,觀賞電腦美術(shù)作品，進(jìn)入WINDOWS畫(huà)圖程序。當(dāng)場(chǎng)演示電腦繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。3,學(xué)生操作：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美實(shí)力和實(shí)踐動(dòng)手操作實(shí)力）利用摸板中的各種工具和形態(tài)等加上用鼠標(biāo)繪制一幅電腦小報(bào)作品。老師依據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三,課堂總結(jié)。第二課時(shí)一,制作電子報(bào)刊1,觀賞電子報(bào)刊的范作。2,老師演示電子報(bào)刊的制作過(guò)程：3,學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)入MicrosoftPowerPoint圖片演示軟件。老師講清MicrosoftPowerPoint界面上的各種工具的用途，使學(xué)生了解各種工具的基本用途。4,出簡(jiǎn)單的題型，請(qǐng)學(xué)生演示操作。老師予以協(xié)助。五,師：同學(xué)們電腦繪畫(huà)好玩吧！老師也特別寵愛(ài)用電腦繪