第二單元 第2課時(shí) 十幾減8、7、6（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】一年數(shù)學(xué)下冊(cè) 人教版

第二單元第2課時(shí)十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解十幾減8、7、6的算法。2.掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)能熟練口算十幾減8、7、6。難點(diǎn)理解和掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。學(xué)情分析這節(jié)課在十幾減9的基礎(chǔ)上，作好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備。運(yùn)用多種方式，幫助學(xué)生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。由于學(xué)生對(duì)這兩種方法已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，在十幾減8的學(xué)習(xí)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來(lái)。如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加兒(或減少兒)，減數(shù)不變，差也隨著增加幾(或減少兒)。教學(xué)輔助16根小棒，口算卡。教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）教學(xué)流程情境導(dǎo)入1.出示課件，展示內(nèi)容。咱們今天做一個(gè)游戲“擊鼓傳花”到誰(shuí)哪里，快速的回答問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生對(duì)是上一節(jié)課掌握的計(jì)算技能是否熟練，同時(shí)也是為這節(jié)課做鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究十幾減8【設(shè)計(jì)意圖：】例2與例1基本相同，都是按照“問(wèn)題情境-列出算式-動(dòng)手操作-呈現(xiàn)算法”的線(xiàn)索進(jìn)行編排的，兼顧有鞏固例1中計(jì)算方法的作用。學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)出示課件，展示圖片，提出問(wèn)題。提示：你從圖片中知道哪些信息？預(yù)設(shè)：一共有12風(fēng)車(chē)，要賣(mài)8個(gè)，還剩幾個(gè)？提示：根據(jù)問(wèn)題提出解決方法，預(yù)設(shè)：求還剩用減法，列式：12-8=提示：你會(huì)用什么方法計(jì)算？小組討論，交流匯報(bào)。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)預(yù)設(shè)1：我用一個(gè)一個(gè)的減，畫(huà)出12個(gè)風(fēng)車(chē)，一個(gè)一個(gè)的減去賣(mài)出去的8個(gè)，數(shù)一數(shù)剩下的幾個(gè)。即12-8=4（個(gè)）預(yù)設(shè)2：我用破十法，把12分成10和2先算10-8=2,再算2+2=4,所以12-8=4,即12-8=43.預(yù)設(shè)3：我用平十法，因?yàn)?能分成2和6所以先算12-2=10,再算10-6=4,所以12-8=4,4.預(yù)設(shè)4：我用想加算減，想:8加幾等于12,因?yàn)?添上4就是12,所以12-8=45.總結(jié)：十幾減8的計(jì)算方法和十幾減9的計(jì)算方法相同,可以用一個(gè)一個(gè)地減、破十法、平十法及想加算減法等方法來(lái)計(jì)算。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究十幾減7、6【設(shè)計(jì)意圖：】體現(xiàn)了觀察的不同視角，教材編排了兩位同學(xué)共同賞魚(yú)的情境。通過(guò)時(shí)話(huà)可以看出，兩人從不同的角度進(jìn)行觀察，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問(wèn)題。這就為教學(xué)學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.出示課件，觀察圖片，你獲得了哪些信息？2.預(yù)設(shè)：左邊的同學(xué)說(shuō)有13條金魚(yú)，黑的有7條，剩下的是紅的，求紅的有幾條?用減法，列式13-73.預(yù)設(shè)：右邊的同學(xué)說(shuō)13條金魚(yú)，紅的有6條，剩下的是黑的，求黑的有幾條?用減法，列式13-64.提示：你是用什么方法計(jì)算的？小組討論，交流匯報(bào)。二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.預(yù)設(shè)1：我用一個(gè)一個(gè)的減，從13里面去掉7還剩6,因此13-7=6;從13里面去掉6還剩7,因此13-6=7;2.預(yù)設(shè)2：我用破十法，把13分成10和3先算10-7=3,再算3+3=6,所以13-7=6,即13-7=6；把13分成10和3先算10-6=4,再算3+4=7,所以13-6=7,即13-6=73.預(yù)設(shè)3:我用平十法，因?yàn)?能分成3和4所以先算13-3=10,再算10-4=6,所以13-7=6;因?yàn)?能分成3和3所以先算13-3=10,再算10-3=7,所以13-6=7,4.預(yù)設(shè)4：想加算減法，想:7加幾等于13,因?yàn)?添上6就是13,所以13-7=6；想:6加幾等于13,因?yàn)?添上7就是13,所以13-6=7.5.總結(jié)：十幾減7、6的算法與十幾減9、8的算法相同。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果【設(shè)計(jì)意圖：】第1題是“想加算減法”的直觀圖，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷。第2題以填“>”“<”“=”的方式，練習(xí)算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計(jì)算的熟練程度。第4~5題是由一定難度，必須通過(guò)畫(huà)圖法，才能夠清晰的看出題意。培養(yǎng)學(xué)生收集信息，分析問(wèn)題的能力?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.完成教材P15~16第1~10題；2.完成《分層作業(yè)》。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2課時(shí)十幾減8、7、612—8=4想：=1\*GB3①8+4=12=2\*GB3②10—8=12—8=42+2=413—6=7想：=1\*GB3①6+7=13=2\*GB3②10—6=413—6=73+4=713—7=6