音樂教育學(xué)課件

第一章音樂教學(xué)原則第一節(jié)音樂教育的價(jià)值一、審美價(jià)值

音樂教育最基本的特征是審美性。這種審美性是以音響為表現(xiàn)手段，構(gòu)建出富有動力性結(jié)構(gòu)的審美形式，通過“訴諸心靈的精神洋溢以及聲音所顯出的這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)“來實(shí)現(xiàn)其價(jià)值

二、實(shí)用價(jià)值音樂教育的社會價(jià)值：教育對一定社會的存在及其發(fā)展所具有的意義。音樂教育的個人價(jià)值：對每一人類個體的存在和發(fā)展也具有重要的意義。音樂教育的教育價(jià)值：教育對自身也會呈現(xiàn)巨大的意義，教育的教育性價(jià)值。第二節(jié)音樂教育的目標(biāo)一、音樂教育目標(biāo)的性質(zhì)音樂教育的目標(biāo)是音樂教育所預(yù)期達(dá)到的方向和標(biāo)準(zhǔn)，也是音樂教育行為在一定時(shí)期的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿二、國外音樂教育目標(biāo)概況美國學(xué)校的音樂教育目標(biāo)可分為整體目標(biāo)和個體目標(biāo)。整體目標(biāo)是：強(qiáng)調(diào)音樂在人類精神中的作用和使命。個體目標(biāo)：技能、理解、態(tài)度。日本中小學(xué)音樂教育現(xiàn)行目標(biāo)：1、發(fā)展音樂能力；2、對音樂的興趣、愛好；3、培養(yǎng)感受音樂的能力；4、陶冶情操。德國的音樂教育目標(biāo)：引進(jìn)到音樂文化之中。三、我國音樂教育目標(biāo)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，合學(xué)生身心得到健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三節(jié)音樂教育的功能一、審美功能

二、教育功能

三、認(rèn)識功能

四、娛樂功能

五、實(shí)用功能第二節(jié)音樂教學(xué)原則的運(yùn)用一、教育性原則音樂和教育都是屬于社會意識形態(tài)的范疇，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神和鮮明的思想傾向。我們的音樂必須為人民服務(wù)，為社會服務(wù)。二、科學(xué)性原則從音樂教學(xué)的內(nèi)容來看，其中既有自然科學(xué)成果的運(yùn)用，又有社會科學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。三、形象性原則在音樂教學(xué)中需要通過形象生動的語言和各種直觀手段讓學(xué)生達(dá)到感性到理性的認(rèn)識。四、實(shí)踐性原則在進(jìn)行音樂課的教學(xué)過程中，教學(xué)與實(shí)踐是緊密聯(lián)系、相輔相成的。五、情感性原則音樂教學(xué)必須尊重和運(yùn)用長于抒發(fā)、激發(fā)感情的特點(diǎn)，以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。六、律動性原則在教學(xué)中教師要努力改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的封閉模式，啟發(fā)學(xué)生“動”起來。七、發(fā)展性原則a、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣b、在課堂教學(xué)、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識c、在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣第一節(jié)課程目標(biāo)

一.目標(biāo)的意義和作用二.新的課程觀是制定課程目標(biāo)的依據(jù)第二節(jié)音樂教學(xué)過程

一.教學(xué)過程的本質(zhì)是活動二.教學(xué)過程活動化的內(nèi)涵特點(diǎn)

關(guān)于音樂教學(xué)過程的活動，曹理教授提出了幾項(xiàng)原則：要把“動”引到音樂課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式從學(xué)生年齡特征出發(fā)組織音樂的“動”。要創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識音樂基礎(chǔ)理論知識，技能與音樂實(shí)踐活動的辯證關(guān)系。一．音樂教材與課型

1.單一課

2.綜合課第三節(jié)國外音樂課程理論

一．布魯納的概念學(xué)習(xí)二．達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)三．奧爾夫的“元素性”思想四．柯達(dá)伊的“民族音樂教育”五．曼哈頓維爾的音樂課程研究

第四節(jié)從教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)比較――看新音樂課程的特點(diǎn)

一.音樂教學(xué)大綱的意義二.小學(xué)教學(xué)大綱的主要內(nèi)容三.初中音樂教學(xué)大綱的主要內(nèi)容四.國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)框架第一部分：前言第二部分：課程目標(biāo)第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分：實(shí)施建議第五部分：“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”與現(xiàn)行大綱的比較第六部分：新音樂課程的特點(diǎn)第一節(jié)

音樂表現(xiàn)要素的教學(xué)方法

音樂表現(xiàn)要素的基本內(nèi)容：音樂中的基本表現(xiàn)主要有以下幾個方面：旋律、調(diào)式、調(diào)性、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音區(qū)、力度、音色、織體。1、旋律：又叫曲調(diào)。由不同高低，不同長短的音組成的音的線條?；蚍Q“有組織的音的橫的進(jìn)行叫旋律”。旋律本身已包含了音高、節(jié)奏和節(jié)拍三種要素。2、

調(diào)式、調(diào)性：兩者是音樂表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)要素之一。3、

和聲：把音程的橫向關(guān)系按縱向的方式組織起來。4、節(jié)奏、節(jié)拍：節(jié)奏和節(jié)拍是音樂中密不可分的要素，不同的節(jié)奏和節(jié)拍為音樂的表現(xiàn)提供了強(qiáng)烈的動力和感情色彩。5、速度：速度在音樂中的作用最主要的就是直接形成或影響音樂性格以及音樂的基本形象。6、力度。7、音色：一種表現(xiàn)工具（指人聲、器樂）區(qū)別于另一表現(xiàn)工具的色彩特質(zhì)。8、音區(qū)：在不同音列間，音的色彩會給人以不同的感覺。9、織體：音樂中的橫向與縱向兩方面的關(guān)系和平衡的方式。關(guān)于音樂表現(xiàn)要素的教學(xué)方法1、發(fā)現(xiàn)法：是學(xué)生適用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并能創(chuàng)造思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。2、練習(xí)法：是受教者在施教者的指導(dǎo)下，運(yùn)用知識，去反復(fù)完成一定的操作，以形成技能技巧的教育教學(xué)方法。第二節(jié)音樂情緒與情感的教學(xué)方法

一、音樂情緒與情感在音樂教育、音樂欣賞中的重要意義。音樂的本質(zhì)：是人類的感受。情緒、思想和組織的一種本能的表現(xiàn)，是一種自然的流露，它是聽覺的，感受的藝術(shù)。二、關(guān)于音樂情緒與情感的教學(xué)方法情境法

演示法第三節(jié)

音樂題材與形式的教學(xué)方法

一、

音樂題材與形式的定義和種類。音樂題材：音樂的具體類型音樂題材按以下五個方面來劃分：按照社會生活使用音樂的不同場合及音樂的社會功能來劃分。按照音樂與其他藝術(shù)門類相結(jié)合的方式來劃分和語言相結(jié)合的歌曲分類。按照音樂表演形式來劃分。按照樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)模、織體類型、節(jié)拍速度、表情性格來劃分。按照樂曲的民族或地區(qū)特點(diǎn)來劃分。二、關(guān)于音樂題材與形式的教學(xué)方法講授法討論法第四節(jié)音樂風(fēng)格與流派的教學(xué)方法

關(guān)于音樂風(fēng)格與音樂流派1、音樂風(fēng)格：在音樂領(lǐng)域里，風(fēng)格的廣泛包括某一音樂歷史時(shí)期，某一國家，某一流派，某一音樂家，某種體裁，某種作品等，在音樂思想、創(chuàng)作原則、藝術(shù)個性、表現(xiàn)手段和技法上所具有的獨(dú)特的典型特征。2、音樂風(fēng)格與流派的聯(lián)系3、音樂風(fēng)格的劃分關(guān)于音樂風(fēng)格與流派的教學(xué)方法1、問題教學(xué)法2、

研究法第五節(jié)“感受與鑒賞”教學(xué)應(yīng)注意的問題

欣賞教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個問題：以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂，體驗(yàn)音樂。要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

第一節(jié)演唱的教學(xué)方法一、

演唱在音樂教育中的價(jià)值。

演唱是一種較全面的音樂教育的自然基礎(chǔ)，并且具有很廣泛的教育價(jià)值。二、

演唱音樂教學(xué)的任務(wù)。

基礎(chǔ)音樂教育演唱教學(xué)的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生在音樂上有理解力的歌唱嗓音，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。三、

演唱教學(xué)的方法。（一）、努力為學(xué)生創(chuàng)造和保持一種可以積極開口歌唱的范圍。（二）、注重演唱作品的選材。（三）、用科學(xué)的方法訓(xùn)練演唱的技能技巧。（四）、充分發(fā)揮教師的標(biāo)準(zhǔn)作用。第二節(jié)演奏的教學(xué)方法一、

演奏在音樂教育中的價(jià)值二、

演奏教學(xué)的任務(wù)演奏教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用樂器更好的表現(xiàn)音樂，向音樂學(xué)府輸送演奏人才。一、

演奏教學(xué)的方法（一）、學(xué)習(xí)器樂的動機(jī)和引發(fā)。

1、

學(xué)習(xí)器樂的動機(jī)。（一）

、何學(xué)習(xí)演奏的技巧。

1、

何謂技巧。技巧是通過一個指定的媒介來做出美妙音樂的能力。

2、

如何學(xué)習(xí)演奏的技巧。演奏的技巧是靠仔細(xì)的傾聽音樂和思考自己的表演完成的。

A、

組織起動作的循環(huán)。B、放松。C、表演姿態(tài)與心情狀態(tài)。（二）、如何實(shí)施演奏教學(xué)計(jì)劃。

1、

使用有趣味的、好聽的、值得去學(xué)的音樂。

2、

師生共同在器樂領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性的教學(xué)計(jì)劃。

3、

鼓勵學(xué)生用整個身心去表現(xiàn)音樂作品。

4、

以音樂短句為單位來彈奏音樂。

5、

器樂學(xué)習(xí)與聲樂和樂譜學(xué)習(xí)的結(jié)合。（三）、教師的合理范奏。

1、

學(xué)習(xí)初期，提倡完整的范奏在前。

2、

學(xué)習(xí)中期，提倡分段范奏。

3、

學(xué)習(xí)的高級時(shí)期，提倡范奏在后。

第三節(jié)音樂與綜合表演的教學(xué)方法

綜合表演主要是指將演唱和演奏這樣的基本表現(xiàn)音樂的形式與其它藝術(shù)表演形式相結(jié)合。如舞蹈、體態(tài)律動、朗誦、小品、音樂劇等多種表演形式都可以有機(jī)的融會到演唱演奏中。一、

利用學(xué)生動作的參與去感受和表演音樂（一）、音樂與學(xué)生動作參與的關(guān)系。（二）、動作與元素性舞蹈的教學(xué)。

1、

動作的引發(fā)。A、同向模仿。B、反向模仿。C、卡農(nóng)模仿。

2、

姿態(tài)動作里的音樂表演。A、

用人體展現(xiàn)譜號和音階的表演。B、

用動作表現(xiàn)音程與和弦。C、

用動作表現(xiàn)音樂的調(diào)式調(diào)性。

3、

生活律動與音樂表演和欣賞。

4、

利用元素性的集體舞蹈去表演音樂二、

利用語言造型，音樂舞蹈小品劇去表現(xiàn)音樂（一）、利用已有的文字形象創(chuàng)編音樂舞蹈小品劇。（二）、根據(jù)音樂作品創(chuàng)編故事，再通過音樂舞蹈小品劇進(jìn)行表演。（三）、學(xué)生創(chuàng)編故事，通過音樂舞蹈小品劇表現(xiàn)出來。

第四節(jié)識讀樂譜的教學(xué)方法一、

識讀樂譜的關(guān)系二、

識讀樂譜教學(xué)應(yīng)注意的問題（一）、要努力克服學(xué)生的被動心理和逆反心理。（二）、明確識讀樂譜教學(xué)的目的。（三）、對一些識讀樂譜教學(xué)的分析。

一、

識讀樂譜的教學(xué)方法（一）、引入音符。

1、

音符引入的順序。

2、

單音教學(xué)。

3、

音階教學(xué)。（二）、選擇適合有效的視唱曲。

1、

從中外名歌名曲中選擇。

2、

從所要學(xué)的歌曲或樂曲中提取片段。

3、

通過創(chuàng)作自編自唱。（三）、手勢音符與識讀樂譜

1、

利用手勢音符學(xué)習(xí)識譜。

2、

利用手勢音符學(xué)習(xí)讀譜。

3、

利用手勢音符訓(xùn)練簡單的移調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)。（四）、利用各種演唱的形式豐富讀譜的音樂性。（五）、趣味性的識讀樂譜教學(xué)。一、創(chuàng)造的過程與能力1、創(chuàng)造是一種過程。2、創(chuàng)造是一種能力。二、音樂與創(chuàng)造性思維音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識，并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。音樂的這一特制，使音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。這無疑為學(xué)生發(fā)散性思想和創(chuàng)造新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造思維與音樂實(shí)踐第一節(jié)音樂與創(chuàng)造思維

第二節(jié)音樂創(chuàng)造教學(xué)法一、國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對創(chuàng)造教學(xué)法的要求二、音樂創(chuàng)造教學(xué)法必須遵循的原則1、要以音樂審美為核心，發(fā)展興趣愛好。2、在誘發(fā)學(xué)生的床在潛能時(shí)，要面向全體，注重個性發(fā)展。3、重視音樂創(chuàng)造的教學(xué)過程，增強(qiáng)創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。4、弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。5、在音樂創(chuàng)造中體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。三、音樂創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容領(lǐng)域

1、在音樂鑒賞中體現(xiàn)創(chuàng)造。2、歌唱教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)。3、在演奏教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)造。4、在音樂聽力教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)造。5、在形體與舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)造。6、音樂戲劇與表演中的創(chuàng)造。四、音樂創(chuàng)造教學(xué)的評價(jià)原則與標(biāo)準(zhǔn)。1、學(xué)生為本原則2、教育性原則3、科學(xué)性原則4、人本性原則5、實(shí)踐性原則6、探究性原則第三節(jié)音樂創(chuàng)造教學(xué)案例與給教師的建議

音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造力活動；其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)造音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)造有關(guān)。一、即興創(chuàng)作教學(xué)二、運(yùn)用音域人材料的創(chuàng)造教學(xué)三、給教師的建議1、正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。通過模仿，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。2、分清即興創(chuàng)造與創(chuàng)作的關(guān)系。3、注意在音樂創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果。包含的內(nèi)容：

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化眼界，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實(shí)踐活動來完成。

第二節(jié)音樂與娣妹藝術(shù)一、音樂與舞蹈

1.音樂與舞蹈的淵源2.音樂在舞蹈中的重要作用3.舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)4.舞蹈藝術(shù)的分類二、音樂與戲劇1.戲劇概述2.中國戲曲3.西方歌劇三、音樂影視作品第三節(jié)音樂與相關(guān)學(xué)科一、音樂與文學(xué)1.音樂與文學(xué)的起源2.文學(xué)作品中的音樂性3.歌曲中詞與曲的結(jié)合關(guān)系第四節(jié)音樂與社會生活音樂與生活1.請注意觀察同學(xué)的走路2.對比前后有什么變化不聽音樂聽音樂進(jìn)行曲

是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。最初它產(chǎn)生于軍隊(duì)的戰(zhàn)斗生活，用以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，后來人們在社會生活中也常采用這種體裁來表達(dá)集體的力量和共同的決心。雄勁剛鍵的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏是進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)。中國作品A.中國人民解放軍進(jìn)行曲B.運(yùn)動員進(jìn)行曲C.歡迎進(jìn)行曲D.歡送進(jìn)行曲

E.義勇軍進(jìn)行曲

外國作品A.拉德斯基進(jìn)行曲

B.斗牛士進(jìn)行曲

C.軍隊(duì)進(jìn)行曲

D.雙頭鷹進(jìn)行曲

E.土耳其進(jìn)行曲

請聽音樂1.這首樂曲的曲名叫什么？2.應(yīng)該在什么場合使用？3.起到什么作用？在婚禮上用的教堂里很莊嚴(yán)的浪漫的美好的婚禮進(jìn)行曲儀式音樂婚禮運(yùn)動會升旗歡迎貴賓想想這段音樂用在什么場合比較合適？搖籃曲

也稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。環(huán)境音樂起陪襯，烘托氣氛作用的音樂就是背景音樂應(yīng)用的范圍商場快餐店公共場所《拉德斯基進(jìn)行曲》

老約翰·施特勞斯最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。但此曲有一個鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰·施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，但實(shí)質(zhì)上拉德斯基是一個鐵腕人物，曾殘酷鎮(zhèn)壓了鄰國的人民起義，可以說是一個反動軍閥。后來，就連施特勞斯本人及其子小約翰·施特勞斯也不愿再演出這首進(jìn)行曲。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。

這首曲子由對比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵輕快的走過大街。反復(fù)一遍之后，音樂經(jīng)過一個全樂隊(duì)齊奏的過渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對比的輕柔主題，優(yōu)美動聽。音樂最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。請同學(xué)們運(yùn)用音樂表演一個搬獎典禮音樂無處不在，音樂會使我們的生活變得更加的美好??！第一節(jié)教學(xué)模式概念一、教學(xué)模式概念教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教學(xué)和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略。二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)一般包括以下因素：（一）教學(xué)思想（或理論）（二）教學(xué)目的（三）教學(xué)程序（四）師生關(guān)系（五）教學(xué)評價(jià)三、教學(xué)模式的類型（一）社會相互作用模式（社會交往模式）（二）個人模式（個性發(fā)展模式）（三）信息處理能力（認(rèn)知模式）（四）行為教學(xué)模式課堂教學(xué)模式發(fā)展的主要模式（一）回歸學(xué)生主體（二）注重目標(biāo)的全面性（三）教學(xué)程序具有靈活性（四）教學(xué)形式趨向個別性（五）教學(xué)手段多媒體化第二節(jié)音樂教學(xué)模式音樂教學(xué)模式介紹（一）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)1、理論導(dǎo)向2、教學(xué)基本程序：問題—假設(shè)—驗(yàn)證—總結(jié)提高3、教學(xué)原則4、教學(xué)效果（二）參與——體驗(yàn)1、理論導(dǎo)向2、教學(xué)基本程序：創(chuàng)設(shè)情景—感受體驗(yàn)—總結(jié)轉(zhuǎn)化3、教學(xué)原則4教學(xué)效果（三）探究——感悟（四）研討——創(chuàng)新第三節(jié)常規(guī)音樂教學(xué)工作的組織一、學(xué)期授課計(jì)劃二、課時(shí)計(jì)劃三、音樂成績考查與評定第四節(jié)音樂教育實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)策略一、教育實(shí)習(xí)的任務(wù)（一）教學(xué)工作實(shí)習(xí)（二）班主任工作實(shí)習(xí)（三）教育實(shí)習(xí)總結(jié)（四）論文式調(diào)查二、教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)三、實(shí)習(xí)小組組長職責(zé)四、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選派和指導(dǎo)教師職責(zé)五、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排六、教育實(shí)習(xí)總結(jié)（一）實(shí)習(xí)生個人總結(jié)（二）系教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)七、教育實(shí)習(xí)成績和評定方法和評定標(biāo)準(zhǔn)（一）個人鑒定（二）小組鑒定（三）指導(dǎo)教師評定（四）實(shí)習(xí)學(xué)校對實(shí)習(xí)生綜合能力的評定（五）系教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評定八、實(shí)習(xí)生守則第一節(jié)音樂課堂導(dǎo)入藝術(shù)

一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的基本要求1、課堂導(dǎo)入要有針對性2、課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性3、課堂導(dǎo)入要有新穎性4、課堂導(dǎo)入要有趣味性5、課堂導(dǎo)入要有簡潔性第一節(jié)音樂課堂導(dǎo)入藝術(shù)

二、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的基本形式與方法1、通過回顧與復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入2、通過釋題進(jìn)行課堂導(dǎo)入3、用激情進(jìn)行課堂導(dǎo)入4、用講故事的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入5、用創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入6、用演示的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入7、用隨機(jī)應(yīng)變的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入8、用幽默的語言進(jìn)行課堂導(dǎo)入第二節(jié)音樂課堂提問藝術(shù)

一、課堂提問應(yīng)注意的問題1、課堂提問要有目的性2、課堂提問要有啟發(fā)性3、課堂提問要有序4、課堂提問要有“度”5、課堂提問要新穎6、課堂提問要有靈活性7、課堂提問的語言要明確8、課堂提問要鼓勵求異思維9、課堂提問要面向全體學(xué)生

第二節(jié)音樂課堂提問藝術(shù)

二、課堂提問的幾種具體方式1、直問與曲問2、寬問與窄問3、明問與暗問4、單問與復(fù)問5、正問和反問6、快問與慢問第三節(jié)音樂教學(xué)的語言藝術(shù)

一、對音樂教學(xué)語言的基本要求1、教學(xué)語言要規(guī)范2、教學(xué)語言要精確3、教學(xué)語言要生動形象4、教學(xué)語言要幽默5、教學(xué)語言要明白易懂6、教學(xué)語言要注意語調(diào)變化7、教學(xué)語言要注意說話態(tài)度、講究說話的方式、考慮說話的效果第三節(jié)音樂教學(xué)的語言藝術(shù)

二、音樂教學(xué)語言的種類1、開場白2、導(dǎo)入語3、講述語4、提問語5、評價(jià)語6、激勵語7、暗示語8、表揚(yáng)語9、

批評語10、交談?wù)Z第三節(jié)音樂教學(xué)的語言藝術(shù)

三、如何提高教學(xué)語言藝術(shù)水平1、切實(shí)提高自身的全面修養(yǎng)2、鍛煉教學(xué)語言表達(dá)能力3、在教學(xué)語言藝術(shù)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)語言藝術(shù)水平第四節(jié)音樂教師的體態(tài)語言與情感藝術(shù)

一、音樂教師的體態(tài)語言1、教師體態(tài)語言的作用2、對教師使用體態(tài)語言的基本要求3、幾類常用的體態(tài)語言第四節(jié)音樂教師的體態(tài)語言與情感藝術(shù)

二、音樂教師的情感藝術(shù)1、以富于情感色彩的教學(xué)語言渲染情感氛圍2、以激勵的手段激發(fā)學(xué)生的情感火花3、以教育媒介手段創(chuàng)設(shè)情感佳境4、以教師的范唱、范奏來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)5、以教師的體態(tài)語言傳達(dá)情感信息6、以教師的高尚師德和楷模作用感化學(xué)生

第二節(jié)現(xiàn)代化教學(xué)手段極其特點(diǎn)教學(xué)是教師按照確定的教學(xué)目的，運(yùn)用科學(xué)文化知識武裝學(xué)生全面發(fā)展的師生雙邊活動。一、現(xiàn)代教學(xué)媒體則是利用現(xiàn)代技術(shù)儲存和傳遞信息的工具。二、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的突出特點(diǎn)是：能向?qū)W生提供形、聲、色、光等綜合的，豐富生動的感性教材，使教師的講授產(chǎn)生更好的效應(yīng)。第三節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐與作用在節(jié)奏教學(xué)中的應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用在音樂其它教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用第一節(jié)課外音樂活動的意義一、提高和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生更加熱愛音樂，對音樂學(xué)習(xí)更積極、主動。二、培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義思想。三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力。第二節(jié)課外音樂活動的形式一、課外音樂活動的形式１、群眾性的音樂活動２、音樂學(xué)習(xí)小組活動３、個別音樂課的學(xué)習(xí)二、課外音樂活動的內(nèi)容１、合唱形式具有開展活動的群眾性２、音樂學(xué)習(xí)小組與參加活動的自愿性３、安排活動的多樣性第三節(jié)課外音樂活動的組織方法合唱隊(duì)的組織與訓(xùn)練（一）合唱隊(duì)的組織１）童聲合唱隊(duì)２）青年渾聲合唱隊(duì)３）女聲合唱隊(duì)（二）合唱隊(duì)的訓(xùn)練１、關(guān)于合唱的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練１）音量２）音色３）音準(zhǔn)２、在表演風(fēng)格上要追求多元化（三）樂隊(duì)的組織與訓(xùn)練１、樂隊(duì)的組織２、樂隊(duì)的訓(xùn)練（四）音樂學(xué)習(xí)小組１、音樂創(chuàng)作小組２、歌曲伴奏小組３、音樂欣賞小組４、樂器修理小組５、音樂舞蹈小品小組（五）定期舉辦的音樂活動１、音樂欣賞會２、音樂會３、音樂主題班會４、歌詠比賽第一節(jié)音樂教師的品質(zhì)一、在勝利心理品質(zhì)方面二、在思想道德品質(zhì)方面三、在言表風(fēng)紀(jì)方面

第二節(jié)教師的文化修養(yǎng)一、文化修養(yǎng)與做一個合格教師的關(guān)系二、文化修養(yǎng)音樂修養(yǎng)的關(guān)系三、音樂教師的文化修養(yǎng)第三節(jié)音樂教師的業(yè)務(wù)能力與修養(yǎng)一、音樂專業(yè)修養(yǎng)二、教育教學(xué)能力三、教育理論修養(yǎng)與教育研究能力第四節(jié)音樂教師的培養(yǎng)措施一、音樂師范教育的歷史與現(xiàn)狀二、音樂教師的培養(yǎng)三、音樂教師的培養(yǎng)思考與練習(xí)1、一個合格的音樂教師應(yīng)具備什么樣的品質(zhì)？2、音樂教師應(yīng)具備哪些文化修養(yǎng)？文化修養(yǎng)與做合格音樂教師之間有什么關(guān)系？文化修養(yǎng)與音樂修養(yǎng)之間有什么關(guān)系？3、音樂教師的業(yè)務(wù)能力與修養(yǎng)都包括哪些內(nèi)容？在這些音樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力與修養(yǎng)中，你欠缺些什么？你打算如何彌補(bǔ)？第一節(jié)常用的音樂教育研究方法一、音樂教育研究的基本過程

選定課題

選定課題

選定課題

選定課題第一節(jié)常用的音樂教育研究方法二、音樂教育研究的基本方法（一）實(shí)驗(yàn)研究法（二）調(diào)查研究法（三）個案研究法

（四）文獻(xiàn)研究法（五）比較研究法（六）統(tǒng)計(jì)研究法（七）分析研究法第二節(jié)音樂教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告的寫作一、音樂教育實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告寫作概述二、音樂教育實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告的寫法（1）標(biāo)題（2）內(nèi)容提要（3）主體（4）結(jié)語（5）建議（6）附錄和參考資料三、音樂教育實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告寫作的基本要求第三節(jié)音樂教育論文寫作一、音樂教育論文的種類

1、音樂教育論證性論文2、音樂教育經(jīng)驗(yàn)性論文3、音樂教育史志性論文二、音樂教育論文的選題

1、選題的基本范圍2、選題的注意事項(xiàng)三、音樂教育論文寫作的準(zhǔn)備（一）搜集資料

1、制定計(jì)劃2、查找書籍3、查找雜志、報(bào)紙

4、利用工具書5、寫好讀書筆記（二）整理資料四、音樂教育論文的提綱

1、通篇構(gòu)思2、擬訂提綱

五、音樂教育論文的常用格式第四節(jié)音樂教學(xué)評估一、教學(xué)評估的意義二、音樂課堂教學(xué)評估的原則三、音樂課堂教學(xué)的評估指標(biāo)與評估方法四、音樂教學(xué)評估中應(yīng)注意的幾個問題五、音樂教育科研案例音樂教育研究的基本方法:(一)實(shí)驗(yàn)研究法：從自然科學(xué)研究領(lǐng)域引入到社會科學(xué)研究領(lǐng)域的一種客觀的研究方法，可安排兩個或兩個以上程度相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在相同的條件下，一個是用于比較的對象組，另一個是用于比較的控制組。

(二)調(diào)查研究法：通過談話、問卷、調(diào)查會、分析材料等手段有計(jì)劃地嚴(yán)密地了解音樂教育某一方面的情況概括音樂教育規(guī)律。

(三)個案研究法：選定一個有代表性的個人或一件有代表性的事例的發(fā)展過程為內(nèi)容進(jìn)行研究，尋求音樂教育規(guī)律。

(四)文獻(xiàn)研究法：查閱分析整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，正確地探索所要研究的音樂教育教育問題。(五)比較研究法：對某種教育現(xiàn)象在不同情況下發(fā)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)某種音樂教育規(guī)律和特點(diǎn)。

一、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法：1、體態(tài)律動：以身體的律動來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，在人體動作中找到對節(jié)奏模式的精確體驗(yàn)，在動作的變換和速度變化中獲得對力度、速度的準(zhǔn)確理解。課例:強(qiáng)弱拍交替擊拍法。在全體學(xué)生拍一種節(jié)奏的基礎(chǔ)上稍做變化，換成兩個聲部強(qiáng)弱交替擊拍，這樣有變化也比較生動，看下面的例子。

例：２／４（拍手）

｜０Ｘ｜０Ｘ｜

（跺腳）

｜Ｘ０｜Ｘ０｜

３／４（拍掌根）｜０ＸＸ｜０ＸＸ｜

（拍掌心）｜Ｘ００｜Ｘ００｜

兩個聲部還可以在音色上做一些對比：如強(qiáng)拍踩腳、弱拍拍手，這樣強(qiáng)拍聲音深厚、弱拍聲音清脆，便形成鮮明的音色對比。2、視唱練耳：以固定唱名為主要教學(xué)