《用2~5的乘法口訣求商》（教案）二年級上冊數(shù)學青島版

/《用2~5的乘法口訣求商》（教案）教學目標：1.讓學生能夠熟練運用2~5的乘法口訣求商。2.培養(yǎng)學生運用乘法口訣解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生數(shù)學思維和邏輯思維能力。教學重點：1.2~5的乘法口訣求商的方法。2.乘法口訣在實際問題中的應用。教學難點：1.乘法口訣的熟練運用。2.解決實際問題時，如何選擇合適的乘法口訣。教學準備：1.2~5的乘法口訣表。2.實際問題案例。教學過程：一、導入1.老師出示2~5的乘法口訣表，引導學生回顧乘法口訣。2.學生齊讀乘法口訣，鞏固記憶。二、新課講解1.老師講解用2~5的乘法口訣求商的方法。2.學生跟隨老師一起練習，熟練運用乘法口訣求商。三、實際應用1.老師出示實際問題案例，引導學生運用乘法口訣解決問題。2.學生分組討論，共同解決問題。3.老師點評學生的解答，總結解題方法。四、課堂練習1.老師出示練習題，學生獨立完成。2.老師巡回指導，解答學生疑問。五、課堂小結1.老師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容。2.學生分享學習心得，互相交流。六、課后作業(yè)1.老師布置課后作業(yè)，要求學生運用2~5的乘法口訣求商。2.學生認真完成作業(yè)，家長簽字。教學反思：本節(jié)課通過講解、練習、實際應用等環(huán)節(jié)，讓學生熟練掌握了用2~5的乘法口訣求商的方法。在教學過程中，要注意引導學生運用乘法口訣解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯思維能力。同時，要關注學生的學習情況，及時解答學生疑問，確保學生對知識的掌握。在課后作業(yè)的布置上，要注重作業(yè)的質量，避免過多的重復性練習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。重點關注的細節(jié)是“實際應用”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生在學習2~5的乘法口訣求商之后，將所學知識運用到實際問題中的重要步驟。通過實際應用，學生可以加深對乘法口訣求商的理解，提高解決問題的能力。因此，這個環(huán)節(jié)需要詳細補充和說明。在實際應用環(huán)節(jié)中，教師可以采取以下步驟：1.設計實際問題案例：教師可以根據(jù)學生的年齡和生活經(jīng)驗，設計一些與生活密切相關的實際問題。例如，小明有10個蘋果，他想把這些蘋果平均分給他的2個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？小紅有15個糖果，她想把這些糖果平均分給她的3個同學，每個同學能分到幾個糖果？通過這些問題，學生可以更好地理解乘法口訣在實際生活中的應用。2.引導學生運用乘法口訣解決問題：在出示實際問題案例后，教師可以引導學生運用所學的2~5的乘法口訣求商的方法來解決問題。例如，對于小明分蘋果的問題，學生可以通過“二五一十”的口訣，得出每個朋友可以分到5個蘋果。對于小紅分糖果的問題，學生可以通過“三五十五”的口訣，得出每個同學可以分到5個糖果。3.小組討論和分享：在解決實際問題后，教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的解題過程和答案。通過討論和分享，學生可以互相學習，提高他們的思維和表達能力。同時，教師也可以了解學生的學習情況，及時解答他們的疑問。4.教師點評和總結：在小組討論和分享后，教師可以對學生的解答進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足。同時，教師還可以總結解題的方法和技巧，幫助學生更好地理解和掌握乘法口訣求商的應用。通過以上步驟，學生可以在實際應用環(huán)節(jié)中，將所學的2~5的乘法口訣求商的方法運用到實際問題中，提高他們的解決問題的能力。同時，這個環(huán)節(jié)也可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，提高他們的思維和表達能力。總之，實際應用環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，需要教師精心設計和組織。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以將所學的知識運用到實際問題中，提高他們的解決問題的能力。同時，這個環(huán)節(jié)也可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，提高他們的思維和表達能力。因此，教師需要重點關注這個環(huán)節(jié)，確保教學效果。在詳細補充和說明實際應用環(huán)節(jié)時，我們需要考慮到學生的認知水平和興趣，以及如何將抽象的數(shù)學概念與學生的日常生活經(jīng)驗相結合。以下是對實際應用環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.設計多樣化的實際問題案例：實際問題案例應該涵蓋不同的生活場景，如分享食物、分配玩具、安排游戲等，以確保學生能夠從多個角度理解和運用乘法口訣求商。例如，可以設計一個情景，學生們要在學校的文化節(jié)上分配手工材料，每個小組需要相同數(shù)量的材料來制作節(jié)日裝飾品。通過這樣的情景，學生可以學習如何使用乘法口訣來計算每個小組應該得到多少材料。2.引導學生通過探索學習：在實際問題解決過程中，教師應該鼓勵學生通過探索和試錯來學習。例如，教師可以提出一個問題：“如果有一袋20個彩球，你想平均分給4個朋友，每個朋友能得到幾個彩球？”學生可能會先嘗試用加法來解決這個問題，但很快會發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商更加高效。通過這種探索，學生可以更深刻地理解乘法口訣求商的意義和實用性。3.強調口訣的記憶和應用：在實際問題解決過程中，教師應該不斷強調乘法口訣的記憶和應用?？梢酝ㄟ^游戲、歌曲或其他互動活動來幫助學生記憶口訣。例如，可以設計一個“口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中練習和鞏固乘法口訣。4.鼓勵學生解釋和交流：在解決問題后，教師應該鼓勵學生解釋他們的思考過程，并與其他同學交流。這種交流不僅可以幫助學生理清思路，還可以促進他們對乘法口訣求商的理解。教師可以提問：“你是如何知道每個朋友可以得到5個蘋果的？”引導學生分享他們是如何運用乘法口訣來解決問題的。5.教師的角色是引導者和促進者：在實際應用環(huán)節(jié)中，教師應該扮演引導者和促進者的角色，而不是直接給出答案。當學生在解決問題時遇到困難時，教師可以通過提問的方式引導學生思考，而不是直接告訴他們答案。例如，教師可以問：“你認為這個問題和哪個乘法口訣有關？”或者“你能嘗試用不同的方法來解決這個問題嗎？”6.評估學生的理解程度：在實際應用環(huán)節(jié)結束后，教師應該通過學生的回答和表現(xiàn)來評估他們對乘法口訣求商的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個特定的口訣或者應用場景有困難，教師可以在后續(xù)的課