高中語(yǔ)文閱讀答題模板答題技巧

高中語(yǔ)文閱讀答題模板答題技巧1.高中現(xiàn)代文閱讀散文答題技巧表達(dá)技巧分類:1.表達(dá)方式(1)敘述的技巧:-插敘:給中心事件作必要的鋪墊,使情節(jié)更加完整,內(nèi)容更加豐富。-倒敘:設(shè)置懸念,激發(fā)讀者興趣,取得先聲奪人的表達(dá)效果。(這種技巧較少出現(xiàn)在考試中)(2)描寫的技巧:-描寫的作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境-側(cè)面描寫(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯,能突出要表現(xiàn)的事物。-正面描寫:①渲染:濃墨重彩的描繪能感染讀者②白描:簡(jiǎn)練勾勒,生動(dòng)傳神-景物、環(huán)境描寫:突出環(huán)境特點(diǎn),烘托人物,渲染氛圍,烘托主題。-細(xì)節(jié)描寫、心理描寫:使人物形象豐滿,增強(qiáng)感染力。(3)敘述人稱的技巧:-第一人稱:親切自然,能自由地表達(dá)感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。-第二人稱:能增強(qiáng)抒情性和親切感,便于感情交流。-第三人稱:能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(這種技巧現(xiàn)在考查較少)(4)議論的技巧:-在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨;-在中間常起過渡、引出主旨的作用。(5)抒情技巧:-直接抒情、間接抒情-在開頭能定文章基調(diào);在結(jié)尾能升華主題。2.表現(xiàn)手法-襯托:以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物,突現(xiàn)中心,表達(dá)強(qiáng)烈感情。-鋪墊:為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生,進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢(shì)。-對(duì)比:在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體,凸顯正面,使形象鮮明。-渲染:以濃墨重彩的描繪營(yíng)造氛圍,為行文設(shè)鋪墊,凸顯人物性格,增強(qiáng)感染力。-象征:把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。-托物言志:可通過對(duì)具體事物的描繪,深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。-聯(lián)想想象:聯(lián)想和想象可使文章內(nèi)容更豐富,形象更豐滿、生動(dòng)。-抑揚(yáng)結(jié)合:為褒先貶,為損先揚(yáng),鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差,收到特殊效果。-以小見大:從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題,可突出中心,有強(qiáng)烈的震撼力。-虛實(shí)結(jié)合:可以抓住重點(diǎn),突出事物的本質(zhì)特征,從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn),或人物的性格,更集中地揭示主旨。3.修辭技巧-比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、反復(fù)、設(shè)問-考查最多的是比喻、擬人、排比比喻能使抽象的事物形象、具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。擬人能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情,引起共鳴。排比，能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更透徹;抒情，可淋漓盡致。4.布局謀篇技巧承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→過渡自然→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。文章或段落開頭――①總領(lǐng)全文;②引出下文或引出話題;③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比;④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào);⑤制造懸念。文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用;②前后呼應(yīng);③為下文作鋪墊、引起下文;④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾-―①升華感情;②深化主題;③總結(jié)上文;④卒章顯志，點(diǎn)明主題;⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合;⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。題目在文中的作用----一是起線索作用，貫穿全文;二是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣;三是點(diǎn)明主題。5.答案表述的技巧--截、改、寫1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來(lái)或裁出來(lái)，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。2、改。改就是我們?cè)谡页鲱}目答案所在的語(yǔ)句后，由于語(yǔ)句在長(zhǎng)不合書寫要求或語(yǔ)句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行重新組合、表述。3、寫。有些閱讀題答案在原文語(yǔ)句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語(yǔ)境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語(yǔ)言把答案意旨表達(dá)出來(lái)。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)句表達(dá)。答題方法和技巧粗讀定內(nèi)容敘事抒情寫情抒情說(shuō)理議事借物抒情定文體散文小說(shuō)精讀定結(jié)構(gòu)(線索、結(jié)構(gòu))定中心(文章主旨)定特點(diǎn)寫景抒情借物抒情托物說(shuō)理(借物說(shuō)理、借人說(shuō)理、借話題說(shuō)理)答題審題干，定區(qū)位抓語(yǔ)詞，定重點(diǎn)多聯(lián)想，定答案解題步驟(一)明確內(nèi)容對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的;是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說(shuō)理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?二)快速讀懂快速讀懂的一個(gè)有效方法:理清思路，歸納勾連，濃縮成文第一步:化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn)以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志段落之間語(yǔ)意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語(yǔ)，段落間的指代詞，段落中心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。第二步:化零為整，合并提取合并，對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語(yǔ)句加以組合。第三步:連綴添加，勾連成文把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯較為通順的簡(jiǎn)易小短文(原文本的濃縮版)。至此，思路和文意一般都會(huì)水落石出。(三)準(zhǔn)確解題1.梳理思路類試題答題規(guī)范格式:三個(gè)句子與全文的關(guān)系，領(lǐng)起的內(nèi)容先寫了什么，然后寫了什么，有什么作用。答題規(guī)范格式:文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。答題提示:解答這類題，必須讀懂，準(zhǔn)確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。2.內(nèi)容要點(diǎn)概括類試題第一種類型:要求概括全文內(nèi)容要點(diǎn)概括答題提示:解這類題，要對(duì)全文的段落層次進(jìn)行切分，把全文看作是一個(gè)大因果復(fù)句，在“果”前面尋找多個(gè)原因。這類題跨度涉及全文，答題時(shí)思維視界要籠罩全篇。第二種類型:要求對(duì)局部文段進(jìn)行要點(diǎn)概括答題提示:這類題需要合理切分段內(nèi)層次，這要借助復(fù)句知識(shí)。3.表達(dá)技巧類試題第一種類型:要求對(duì)含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達(dá)作用進(jìn)行分析理解答題提示:一要明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧;二要揭示作品運(yùn)用這種表達(dá)技巧表達(dá)了怎樣的內(nèi)容;三要闡述運(yùn)用這種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。答題規(guī)范格式:運(yùn)用什么技法+表達(dá)什么內(nèi)容(突出了什么事物的何種特點(diǎn))+達(dá)到怎樣的效果(表達(dá)了作者的何種思想情感)第二種類型:要求分析景物描寫語(yǔ)句的作用(與前一類型有交叉)答題提示:此類試題答題要考慮四個(gè)要素:一是景物本身的自然環(huán)境特征;二是對(duì)人物的烘托作用;三是對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示(這一點(diǎn)要視情況而定);四是在結(jié)構(gòu)上為下文鋪墊。答題規(guī)范格式:此處景物描寫渲染(烘托、襯托)了某種環(huán)境的……特點(diǎn)(氛圍、意境)，表現(xiàn)了人物的……情緒(心理)，為下文寫……作鋪墊。第三種類型:要求明確文章開頭段落的安排用意(前面已經(jīng)從理清全文思路的角度分析過)答題提示:因開頭是先言其他，再引出主體內(nèi)容，答題要考慮四點(diǎn):一與文題是否照應(yīng);二是否自然引出下文，為下文鋪墊;三與結(jié)尾是否照應(yīng);四與主體內(nèi)容是否形成正襯或反襯。答題規(guī)范格式:開頭點(diǎn)題(照應(yīng)文題，或首尾呼應(yīng))，自然引出下文，為下文敘寫……事(人、物)作鋪墊，使行文自然巧妙。或:與下文寫……作對(duì)比，從而突出……第四種類型:要求明確文章中間某處(段)的寫作用意答題提示:因相應(yīng)文字在文中或段中，作用要考慮三點(diǎn):一要明確文字本身要表達(dá)的內(nèi)容;二要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系(一般為承上啟下，前后呼應(yīng));三要考慮與主體內(nèi)容的關(guān)系(一般為因果、反襯、對(duì)比等關(guān)系)答題規(guī)范格式:文字本身要表達(dá)的內(nèi)容+結(jié)構(gòu)作用+相關(guān)結(jié)構(gòu)作用的文本內(nèi)容分析。4.探究題第一種類型:文本探究類比較近年來(lái)高考散文文本的選擇，都是有文化內(nèi)涵、有較高文學(xué)品位的散文。文本價(jià)值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時(shí)代思考，或?qū)γ褡逍愿窈兔褡逦幕魃顚铀伎?。這是考生必須要達(dá)到的閱讀認(rèn)識(shí)高度，文本探究往往就此設(shè)題。答題提示:從題型看，命題者主要還是依據(jù)文本主題內(nèi)涵或?qū)懽饕鈭D來(lái)做文章，這類探究題要求學(xué)生必須準(zhǔn)確把握主旨并進(jìn)而把握作者寫作用意，否則就無(wú)法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無(wú)法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。第二種類型:個(gè)性解讀類這種題型命題人往往要求考生依據(jù)文本作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、價(jià)值觀，并聯(lián)系自身談?wù)勛约旱目捶ɑ蛞娊?。山東高考此類探究題較多。答題提示:個(gè)性解讀不能脫離文本隨意發(fā)揮，一定要尊重文本;不能只是原文摘取詞句;要有健康的積極的價(jià)值觀。答題規(guī)范格式:亮觀點(diǎn)(總)--扣文本(分)--聯(lián)實(shí)際(分)--下結(jié)論(總)第三種類型:寫作啟發(fā)類答題提示:平時(shí)要積累一些寫作技法，并有一定的認(rèn)識(shí)能力;要能準(zhǔn)確判斷文中使用了何種突出的寫作特色;要能聯(lián)系平時(shí)作文實(shí)踐談感受。答題規(guī)范格式:明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例[解析]第一步:定內(nèi)容，定文體1.定內(nèi)容。題目--《江南的冬景》，讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者--郁達(dá)夫，聯(lián)想學(xué)過的郁達(dá)夫的《故都的秋》，從而略推本文的風(fēng)格。2.定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會(huì)江南的冬景有什么特點(diǎn)，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步:定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)3.定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國(guó)的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即:北國(guó)之冬景--江南的冬景:地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。4.定中心。文章中并無(wú)直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對(duì)景色的描寫中，能夠體會(huì)出作者對(duì)江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。5.定特點(diǎn)。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點(diǎn)。第三步:審題干、定區(qū)位;抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn);多聯(lián)想、定答案2高考現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)答題技巧閱讀及解答小說(shuō)的具體分析如下:分析人物形象①小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法;②概括指出人物的性格特征;③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。這些題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩:①重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格;②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解;③通過人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物;④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。人物形象描寫的方法①直接表現(xiàn):肖像、語(yǔ)言(對(duì)話/獨(dú)白)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。②間接表現(xiàn)(側(cè)面描寫):如正襯、反襯等?！爬ㄈ宋镄蜗笕f(wàn)能公式:總體所處的社會(huì)階層+具體性格特點(diǎn)+文中哪些信息體現(xiàn)這一特點(diǎn).(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯(lián)系.)答題規(guī)范格式:情感概括關(guān)鍵詞+結(jié)合文本闡釋理清故事情節(jié)故事情節(jié)的把握。具體說(shuō)來(lái)，大致包括以下三種題型:①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié);②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括;③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。答題規(guī)范格式:文字本身表達(dá)的內(nèi)容+與下文相關(guān)的情節(jié)+結(jié)構(gòu)作用。分析典型環(huán)境:分析環(huán)境描寫是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;②就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用;面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考:①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛;⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。答題規(guī)范格式:1、概括人物性格特征;2、結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析，即“人物性格(關(guān)鍵詞)+簡(jiǎn)析”小說(shuō)的主題小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。主題是小說(shuō)的靈魂，分析小說(shuō)的主題時(shí)，一要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真的考察。如何把握小說(shuō)的主題呢?①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手;②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫;③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。正面描寫(語(yǔ)言肖像動(dòng)作心理描寫)、側(cè)面描寫(環(huán)境景物)、細(xì)節(jié)描寫、象征、托物言志、對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、欲揚(yáng)先抑等;答題規(guī)范格式:閱讀文本-分析情節(jié)-分析環(huán)境-分析語(yǔ)言-挖掘主題場(chǎng)面描寫(人物活動(dòng)的舞臺(tái))作用:暗示主題/烘托人物/渲染氣氛/推動(dòng)情節(jié)。小說(shuō)的語(yǔ)言(有表現(xiàn)力、感染力)①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。④語(yǔ)言風(fēng)格:幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣、含蓄耐人尋味等小說(shuō)的開頭的作用:①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。小說(shuō)的結(jié)尾的作用:結(jié)構(gòu)上使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3詩(shī)歌鑒賞解題技巧*第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注?此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。*第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。*第三種模式分析語(yǔ)言特色提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。*第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：同意?？矗谠?shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。*第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨?shī)的關(guān)鍵.*第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么提問變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國(guó)卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。（8分）（05年全國(guó)卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫面描繪2分）*第七種模式評(píng)價(jià)題型提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩(shī)詞（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自