小學(xué)語文說課稿萬能模板

小學(xué)語文說課稿萬能模板XXX語文說課稿模板一各位尊敬的評委老師,大家好!首先,我要向各位評委老師表示衷心的感謝,感謝你們花費寶貴的時間為我們這些競聘的老師提供指導(dǎo)。我是語文______號,今天我將為大家說課的題目是_______(板書:課題)。接下來,我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材《》是人教版小學(xué)語文年級下/上冊第-單元的第-篇課文,該單元以"-"為主題展開?！丁肥?文章體裁),主要寫了(主要內(nèi)容),表達(dá)了(中心思想),"寫作特點"(一般是:語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細(xì)致充滿詩情)是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1.能認(rèn)識個生字,會寫個生字,能正確讀寫"卓有成效"等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠了解文本,研究主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛故國---的思想豪情/培養(yǎng)學(xué)生--的慣/培養(yǎng)學(xué)生---的樂趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合(本課的一些特點),我將本課的教學(xué)重點確定為:_____________________________教學(xué)難點確定為:________________________________二、說教法和學(xué)法(教學(xué)重點、難點突破的設(shè)計)科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?我準(zhǔn)備采用講授法、點撥法等來突破本文的教學(xué)重點。講授法可以系統(tǒng)地傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"研究的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的研究方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法等,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外,我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)想的導(dǎo)語是()。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消弭了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀樂趣。環(huán)節(jié)2初讀課文,整體感知。首先,教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如()。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來,教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文(或者是聽范讀),教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò)(教師板書)。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。環(huán)節(jié)3研讀賞析(小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等)新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀再分組討論。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點。環(huán)節(jié)4拓展延伸(寫話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等)。好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：鞏固知識點(知識類)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論—實踐，學(xué)以致用(作文類)四、說板書設(shè)想好的板書就像一份微型教案，此板書簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，模糊直觀，便于學(xué)心了解和影象，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。XXX語文說課稿模板二各位評委：早上好！我叫xxx，來自xxx。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。我說課的內(nèi)容是《》的第____課時，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。第一個模塊——教材分析第一環(huán)節(jié)——說教材《》是人教版（江蘇版/北師大版……）小學(xué)語文第___冊第____組的第_____篇課文，這篇課文按_______順序，圍繞_____，向我們展現(xiàn)了_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神,表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。由于課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特征。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而愈來愈高大。（具體的詞“悄悄”等）同時此篇課文語言真摯感人，相宜進(jìn)行豪情朗誦的訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對小學(xué)____年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實踐情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運用邊讀邊想象,聯(lián)系上下文的方法,理解"__________"等詞語的意思。技能目標(biāo):通過研讀課文第_____段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、解決問題、收集處置懲罰信息的能力及初步學(xué)會探究性的研究方式。情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受_____,培養(yǎng)_____,喜愛_____。為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時的教學(xué)重難點確定為:緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞_____側(cè)重體味_____第二個模塊——說教學(xué)策略為了突破重點,解決難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的研究特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:1．朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想象,生生評讀、師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想象",充分感受課文的語言美，意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感.2．想象感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想象的閘,在研讀中,通過的換位思考問題,體驗人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。3．情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)……課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動的[視頻]課件),用充溢感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜刮影象中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的研究奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時,我借助當(dāng)代化的教學(xué)手段,利用……4．評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵，讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅。除了以上辦法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自立探究法、合作研究法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感陶冶,在語言實踐中研究語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體味中把握辦法。第三個模塊——說教學(xué)程序1．(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的研究奠定了情感基礎(chǔ)。)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感。2．這是一個遷移性的語言練,意在讓學(xué)生通過看圖象,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)間孩子的多彩糊口,同時在語言實踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)拍美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言。(再現(xiàn)、富有感染力的語言)4．這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想象中讀出自己的體驗,在思緒XXX寫下自己的篇章。5．通過各種形式的朗誦,讓學(xué)生在讀中感知、了解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想豪情,同時在朗誦的時候,我作適時合理的評價,促進(jìn)學(xué)生向更高的朗誦目標(biāo)勉力。6．美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。7．研究過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗。(設(shè)身處地)8．學(xué)生進(jìn)課堂時不是一張白紙,他們已有肯定的前期糊口體驗,回想糊口中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心,有助于撲滅他們伶俐的火花,讓他們進(jìn)入主動研究狀況。9．教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再死板,研究成了學(xué)生的樂事。10．學(xué)生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗,努力為他們創(chuàng)設(shè)研究的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力,集思廣益,把研究引"深"或拓寬。.11．教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用或設(shè)計,讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣。12．本環(huán)節(jié)的教學(xué),以"XXX如何迫臨暗堡"為引子,抓住描寫XXX的神態(tài)、動作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出XXX為了反動英勇獻(xiàn)身的英雄氣概，以讀悟情,讀思合理,較好地突破教學(xué)重點、難點。13．學(xué)生在入境體驗的同時,想象和XXX得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對"無家可歸"這一成語的了解就瓜熟蒂落了,語言真正得到了內(nèi)化。好的朗誦能轉(zhuǎn)達(dá)許多語言之外的含義,好的朗誦能喚起聽者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對洪水充溢憎恨的時候,教師抓住機(jī)遇,讓學(xué)生通過朗誦來控告,把握了學(xué)生情感流露的大好機(jī)遇。14．音樂具有強(qiáng)大的感染力,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),同時通過對__的介紹,拉近了學(xué)生和主人公之間的距離。(在換位思考中深入理解課文)15．教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的范圍,走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資本,架起了研究與糊口之間的橋梁。(變更學(xué)生的前期經(jīng)驗)16．糊口在江南水鄉(xiāng)的孩子,對"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗世界,自然會叫醒儲存在腦海的"水"的印象，學(xué)生肯定會"情動而辭發(fā)"。這時候讓學(xué)生暢談所見所感,正好把握"火候",抓住契機(jī),迎合學(xué)生的心理需求,同時也留給學(xué)生開展、張揚、提升的空間。在學(xué)生"詞窮"時安排自由讀課文，讓學(xué)生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞,與作者進(jìn)行對話,與文本進(jìn)行比較,體驗情感,感悟語言美。17．通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力。（感悟、體驗、領(lǐng)略）(直觀的感受—轉(zhuǎn)化為情感的體驗—深化為內(nèi)心的感悟。)18．通過接洽糊口談體驗,讓每一個學(xué)生主動主動地參與到語文研究的活動中,撲滅了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門。這樣對_____的詞語了解就深刻、鮮活起來了。19．小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會相互匡助,有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會多方位互動,培養(yǎng)了學(xué)生合作研究的能力。20．情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成"角色意識",從而突破難點,利于學(xué)生能說會寫。21．教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實踐提供了機(jī)會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運用,背誦全文這個重點也迎刃而解了。22．課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂"畫中有詩",為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起