第21課·古詩三首·第一課時（教學設(shè)計）-四年級語文上冊部編

課題古詩三首部編版四年級上冊第七單元第21課（第一課時）學校授課班級授課教師學習目標1.朗讀《出塞》《涼州詞》兩首詩歌，會讀會寫課后生字詞。2.認識邊塞詩，借助注釋了解古詩的內(nèi)容，品悟字詞，體會詩人的思想感情。3.抒發(fā)對戍邊將士的憐憫，以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。學習重難點理解詩歌內(nèi)容，品悟字詞，體會詩人的思想感情。學情分析學生對邊塞詩有所了解，但并沒有系統(tǒng)地從背景、情感等角度系統(tǒng)地學習了解過。教學幫助PPT

教學過程第一課時（邊塞詩兩首）一、導入在這樣一類唐詩中，詩句里，邊塞將士們喝的是葡萄美酒，彈的是琵琶，吹的是羌笛，描繪的風景里有黃沙白云，有冰川雪山；大唐帝國，國力強盛，民氣昂揚，詩人們都帶著欣羨之情渴欲一試，于是烽火狼煙、寶劍鎧甲、孤城羌笛、夕陽大漠等詞匯一時上了熱搜。今日，就讓我們通過兩首邊塞詩，領(lǐng)會一下盛世強音！【教師活動】向?qū)W生展示一下邊塞風光（大漠古城、烽火狼煙），介紹一下琵琶羌笛等樂器，讓學生初步感受邊塞詩歌的風格特色。【學生活動】觀賞邊塞風光，認識民族樂器，了解邊塞詩的風格特色。二、邊塞詩人介紹【教師活動】介紹王昌齡和王翰兩位邊塞詩人以及《出塞》和《涼州詞》兩首詩歌的創(chuàng)作背景。王昌齡(約690—約756）字少伯，盛唐有名邊塞詩人，特殊?????擅長七言絕句被后人譽為“七絕圣手”。王昌齡的先祖為南朝世家瑯琊王氏，曾百余年三公九卿，但王昌齡出生時家勢已式微，其后家境更趨貧寒。王昌齡的青年時代是在唐玄宗開元年間，此時，唐王朝為了開疆拓土，也為了保持邊疆清靜，造成邊疆連年戰(zhàn)事不斷。雖然出游邊塞危險重重，但是王昌齡為了實現(xiàn)建功立業(yè)的愿望，依舊選擇到邊塞漫游。開元十二年春（724），王昌齡開始波漫游西北，奔赴邊疆，先后經(jīng)過涇州、蕭關(guān)、臨洮和玉門關(guān)等地，大約在開元十三年冬（725）或開元十四年冬（726）返回長安。在大約三年左右的時間里，王昌齡都生活在北部和西北邊疆地區(qū)，這段時間讓他對真實的邊塞生活有了格外深刻的認知。

《出塞》這首詩歌就創(chuàng)作與此時。王翰（公元687年-726年）字子羽，，唐代邊塞詩人。與王昌齡同時期。王翰少時就聰穎過人，才智超群，舉止豪放，不拘禮節(jié)。他的詩多豪放壯麗之句，惋惜許多已散失，傳世之作中最負盛名的是他的《涼州詞》，詩句中流露出作者厭戰(zhàn)的情緒，也表現(xiàn)了一種豪縱的意興?！緦W生活動】聽老師講故事，認識詩人，了解詩歌的創(chuàng)作背景。三、邊塞詩歌賞析1.《出塞》【教師活動】（1）讓學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，語句通順，把握好節(jié)奏，讀出韻律。（2）通過下面的練習題，檢查朗讀情況?！倦S堂練習】依據(jù)詞義，給下列加點字選擇正確的讀音。人未還（huán回；還）（hái照舊；依舊）飛將（jiāng帶領(lǐng)）（將領(lǐng)）不教（jiào使；令）（jiāo傳授）【學生活動】自由誦讀，完成練習。（3）詩句賞析（問答）【教師活動】向?qū)W生提出下面問題，給出思考時間，請學生回答。閱讀唐代疆域圖，說說，唐朝的“邊塞”在哪里？（教師在學生回答后予以指正）《出塞》這首詩中，作者描繪了哪些邊塞風景？

③詩歌中哪句話表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷？據(jù)《資治通鑒·唐書》——唐玄宗時曾將士兵戍邊的時間從1年延至3年,后又從3年延至6年,最終竟從6年延至9年。你了解詩句中的“飛將”這個人嗎？（教師介紹飛將軍李廣其人）⑤詩歌的最終兩句表達了作者怎樣的思想感情？（教師結(jié)合史料再次介紹詩歌的創(chuàng)作背景，讓學生依據(jù)背景揣摩詩句表達的詩人情感。）2.《涼州詞》【教師活動】（1）詩歌朗讀——用斜線標記《涼州詞》的停頓。葡萄美酒/夜光杯，欲飲/琵琶馬上催。醉臥沙場/君莫笑，古來征戰(zhàn)/幾人回？（2）詩句賞析①《涼州詞》這首詩描繪的是什么場景？（教師給出結(jié)合場景預設(shè)，讓學生做出選擇）②《涼州詞》一詩中哪兩句表達了作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度？四、背誦詩歌【教師活動】下課之前