教育教學活動設計

教育教學活動設計課題(活動名稱)《核舟記》課型周次7累計2主題設計理念自主合作探究式教學模式的運用。教材分析(一)知識積累學生經(jīng)過初一和初二上期的文言文學習，已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，學生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。(二)學生現(xiàn)狀我任教的兩個班的學生，語文基礎比教學活動目標1、知識目標①學習本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法；2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力、想像能力。3、情感目標：了解我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就加深對具有高度文明的祖國的熱愛。教學重難點教學資源準備研究目標小組合作探究學習模式在文言文教學中的運用和效果研究，總結(jié)此活動過程設計及板書思(一)布置預習(必須在前一節(jié)課加以指導)1.文言文的生字詞、古今異義、省略現(xiàn)象、語感等方面要加以提示，讓學生帶著問(二)新課導入1.請學生在一長2.9厘米，寬2厘米的長方形內(nèi)寫十個漢字，藝術(shù)的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。)2.出示單元學習目標、課題及學習目標(投影)(教學目標定向，引起學生有意注意。)(三)新課學習1.自讀課文，思考課文詳細描繪了核舟上的哪五個人?(板書五人姓名)(以速讀方式，讓學生感知課文內(nèi)容)2.給學生制定出分析對象，自學范圍。讓學生分男女生兩生演示、糾錯；教師引導思考、探索、拓展)(此時完成目標1)3.齊讀課文(使他們的認知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動的表象，再到語言文字的完整過程。)4.動手做(課外)①每桌發(fā)一張8k白紙，按課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船。然后按課文的說明開上?、谟眯〖埰舫扇齻€小人形，要求為東坡畫上胡須，在船頭用膠水意方位)(鍛煉學生的動手能力，空間想象力，同時熟悉課文的說明順序。)③根據(jù)譯文將課文主體內(nèi)容改成“解說詞”。要求通俗、形象，抓設計有了學生積極性。的掌控。)記5.解說(教師板書)記每組推薦一名學生拿核舟到臺上解說，其他人指瑕。教(訓練學生的膽量和書面、口頭表達能力；激發(fā)其團隊精神和集體榮譽感)6.討論(教師板書)①作者向我們詳細地介紹了核舟，這核舟有(體積小、容量大)(船艙——船頭——船尾——船背)(總——分——總)④作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的(反映古代藝人技藝的奇巧靈怪)(強化學生掌握閱讀課文的一般規(guī)律：寫什么、怎么寫、為什么這樣由感性認識上升到理性認識，符合學生的認識規(guī)律。由朗讀到演示，由動手到討論歸納，也是對學法的指導。)(此時完成目標2,3)7.教師小結(jié)我們今天學習了《核舟記》,請大家用自己的語言對這一小小的核舟發(fā)表一下意見吧!遠不止這些。(投影更小更精美的微雕作品，如一根驚嘆聲中，教師不失時機地在黑板上寫上八個大字“學無止境，精益求精”(文道統(tǒng)一)(此時完成目標4)①熟讀全文，背誦二、三兩段(進一步鞏固目標1,2)(文言實詞和虛詞的積累是文言文教學的重點，應該落實到實處。之所以要學生整理嘗貽余核舟一(總)