低年級繪本閱讀教案

第頁《長大是怎么一回事》活動目標(biāo)：1,細致視察理解畫面內(nèi)容，并主動及老師,同伴共享自己的想法。2,初步了解小樹成長的過程，激發(fā)學(xué)生探究生命成長過程的愛好?；顒哟蛩悖?,《長大是怎么一回事》人手一冊2,成長過圖片,黑板,磁鐵,鴨子成長記錄本,3,溫順音樂,課件活動過程：一,出示繪本，引發(fā)學(xué)生閱讀愛好。第一次活動的時候，當(dāng)老師說到有一本好玩的書時，學(xué)生都以為還是《鳥窩里的樹》，所以當(dāng)出示繪本的時候?qū)W生還沒完全能反應(yīng)過來是一本新的書，直到把書發(fā)到學(xué)生跟前了，學(xué)生有點愣愣的。二,自由閱讀1,提出閱讀的要求。2,播放音樂，學(xué)生自由閱讀。圖為學(xué)生自由閱讀這一部分的孩子相對來說比較淘氣一些，所以當(dāng)這些孩子進行自由閱讀的時候，不少孩子會大聲的把自己看到的畫面說出來，相互影響，變成有點學(xué)生相互探討，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生基本上都能說出圖中的重點來，有的小朋友說：“我看到了一個種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個環(huán)節(jié)學(xué)生視察得還算細致。引導(dǎo)學(xué)生溝通看到的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，因為每次學(xué)生說出小樹的畫面老師就會相對應(yīng)的貼出小了圖，引起了學(xué)生很大的愛好，但是說的過程中老師發(fā)覺，學(xué)生視察比較多的，比較感愛好的還是人物，始終會說看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹。三,出示課件，引出主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。出示課件以后學(xué)生立刻很熱心的為小鳥們解答，在學(xué)生回答問題的過程老師發(fā)覺，學(xué)生不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長大的，但是學(xué)生會無意識的看著黑板上的小圖來回答問題，所以老師只能幫學(xué)生點出：唉，為什么你們始終看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長大的呢，這時候?qū)W生才反應(yīng)過來。四,師幼共閱繪本p1—29，理解畫面內(nèi)容。1,細致閱讀第一頁，通過提問引導(dǎo)學(xué)生了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長完整化。師幼共同閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)言，細致地視察繪本，但是老師在這個環(huán)節(jié)中遺忘了把學(xué)生沒有說出的小樹成長階段完整化，變成在閱讀完以后沒方法立刻互動環(huán)節(jié)，還要花費時間重新說明一遍。2,互動環(huán)節(jié)五,學(xué)生操作，師幼共同復(fù)述繪本p1-291．1,請學(xué)生將小樹成長的過程按順序排放正確。2．師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1-29。請學(xué)生上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。及學(xué)生一起檢查作為這個環(huán)節(jié)孩子還是比較感愛好的，都特別主動地舉手來參及，沒有上來動手操作的孩子甚至?xí)辜钡奶崾静僮鞯膬晌缓⒆?。完整的狀況特別好。師幼共同檢查的時候?qū)W生基本也能跟著老師一起閱讀，但是老師一開始還是把小朋友給摻和進來，這個環(huán)節(jié)最好只是復(fù)述小樹的成長過程就好了，突出教學(xué)重點。六,播放音樂，師生共同閱讀繪本剩余部分。“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結(jié)了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書里，請小朋友們翻開p30這個環(huán)節(jié)的氛圍很好，協(xié)作上音樂，學(xué)生也都特別協(xié)作的翻閱，嘴巴輕輕的跟著老師一起閱讀。延長活動：1．“這是一本關(guān)于小樹長大的書，其實每種生命都有自己的成長過程，就似乎我手里的這個鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長大的書吧？”2．出示記錄，請學(xué)生在接下來的時間里接著視察小鴨子是怎么長大的。這節(jié)課總的來說到最終學(xué)生都能夠駕馭了小樹的成長過程，知道每種生物都有自己的成長過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因為選材緣由，這本書里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識，學(xué)生相對來說，跟有故事情節(jié)的繪本對比的話，學(xué)生的興致就沒有那么的深厚了，但是因為課中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最終的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了學(xué)生近期較為感愛好的小鴨子，使這節(jié)課有了個推向高潮的結(jié)尾?！稅坌臉洹方虒W(xué)目標(biāo)：置身繪本情境，綻開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。教學(xué)過程：一,導(dǎo)入繪本。1.同學(xué)們，請告知老師，你曾經(jīng)讀過的一本最難忘的課外書。2.今日，我們首先一起來讀一本書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪本”（板書：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來讀繪本，寫作文。（完成板書）可能有些同學(xué)早就閱讀過這本書，因為這本書出版于1964年。沒關(guān)系，讓我們重溫這個故事，信任我們每個人都會有收獲。二,閱讀繪本。靜靜地聽老師讀，細致地看屏幕上的畫面。（導(dǎo)讀過程中，相機點擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊）1.第一處“大樹很歡樂”。設(shè)疑：大樹為什么歡樂？（孩子的歡樂就是大樹的歡樂，大樹的歡樂就在孩子的歡樂之中。）每一處“很歡樂”處均作適當(dāng)停留思索，不設(shè)問題。2.第五處“大樹很歡樂”。設(shè)疑：面對這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很歡樂”的畫面，你歡樂嗎？你的心中只有歡樂嗎？（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)當(dāng)有更多的思索。）3.介紹繪本《愛心樹》。這本書的作者是美國詩人,劇作家,作曲家,鄉(xiāng)村歌手,插畫家謝爾?希爾弗斯坦，書的名字叫《愛心樹》。三,品嘗繪本。1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會掩卷深思。能告知老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？讀完這一繪本，我們要學(xué)會掩卷深思。能告知老師，此時，你最想表達的感受是什么嗎？（溝通后小結(jié)：讀完一本書，我們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書：回味】2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹”嗎？雖然我們還很小，但是，老師信任，在我們的班級中，確定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹”。你有過做“樹”的經(jīng)驗嗎？（溝通后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學(xué)會由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會把一本書讀“長”，我們的作文就會有豐富的素材。今日，我們還要更進一步，學(xué)會把書讀“厚”，給自己的作文供應(yīng)更多的素材。【板書：想象】優(yōu)秀的作品經(jīng)常會給我們留下很多想象的空間，繪本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)。專心去讀，你會發(fā)覺，在畫面的背后，在文字的背后，還有很多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會在閱讀中去想象嗎？引導(dǎo)想象畫面：于是，孩子坐下了?！白铝恕?。簡單的三個字豈能表達此時男孩子的內(nèi)心世界。此時的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身乏累；此時的男孩就坐在這棵原本挺立的老樹墩上。此時，男孩子或許在回憶……（點擊出示：他或許在回憶……）追問：他會回憶什么呢？此時，男孩或許在向大樹傾訴……（點擊出示：他或許在向大樹傾訴……）追問：他會在傾訴什么呢？此時，男孩或許在……（點擊出示：他或許……）【追問，但不提問。給學(xué)生思索的時間及空間?！磕闷鸸P來，用一兩段話把自己的想象寫下來。四,豐厚繪本。1.練筆，指導(dǎo)，班級溝通。小結(jié):同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛心樹”的形象更加豐滿。這就是作家比我們高超的地方。他在作品中給我們留下很多的想象的空間，讓我們在閱讀中不是地綻開自己想象的翅膀。我們在作文時候，假如你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。2.總結(jié),延長。在我們的課外閱讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進行文章的移植。例如，今日我們讀了《愛心樹》，有愛好的同學(xué)回家以后可以去寫自己身邊的“大樹”，甚至寫一次自己做大樹的經(jīng)驗。老師信任，這樣邊讀邊寫的過程確定會讓我們的閱讀更加充溢，也確定會讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難,很枯燥的難題。這樣的過程確定是“很歡樂”。《猜猜我有多愛你》繪本解讀：這本書通過一組組生動的圖畫向孩子們講解并描述了可愛的兔寶寶及兔媽媽間相互表達誰更愛誰的故事。小栗色兔子要上床睡覺了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說“猜猜我有多愛你？”于是愛的嬉戲開始了。大兔子和小兔子都很愛對方，他們用自己的方式來表示對對方的愛。小兔子很努力地用自己的表達方式說愛媽媽有多深。就算小兔子沒兔媽媽手臂長,沒有媽媽跳得高……愛媽媽從這里始終到月亮。而大兔子愛小兔子到月亮再回到這里。這是兩只兔子之間的隱私，卻和我們每個人都有關(guān)，那就是——愛，愛確實不是一件簡單衡量的東西。教學(xué)目標(biāo)：1,通過繪本使兒童在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗媽媽及孩子之間濃濃愛意，感受無私的母愛。2,通過繪本故事閱讀，激發(fā)兒童愛媽媽，愛家的情感。3,發(fā)展學(xué)生的擴散性思維，學(xué)習(xí)以詳細的動作,語言來表達抽象的情感。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一,談話導(dǎo)入。師：今日上課老師盼望小朋友可要細致聽，細致看，還要主動開動腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今日給大家?guī)砹艘恢恍±跎米樱蠹液退虼蛘泻舭?！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛你》二,講解并描述故事。1,小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。（它想干嘛呢？學(xué)生不必回答）原來他要大兔子好好地聽他說?！安虏挛矣卸鄲勰?？”小兔子說?！芭?，這我可猜不出來?！贝笸米诱f。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，）“這么多。”小兔子說著把手臂張開，張得不能再張。（邊讀師邊做動作，他舍命撐開，不能再開了，那大兔子呢？）大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多。”他說。嗯，這真是很多，小兔子想。（大兔子對小兔子的愛超過小兔子對她的愛，小兔子又會想出什么方法向媽媽表達愛呢？學(xué)生不用回答）2,“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！靶⊥米诱f。（他把雙臂用力往上舉，高得不能再高。小朋友們做做這個動作。）“我的手舉得有多高我就有多愛你?！贝笸米诱f。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。3,小兔子又有一個好辦法，它倒立起來，把腳撐在樹干上?！拔覑勰闶冀K到我的腳趾頭?！彼f。（手撐地，腳在樹干上，是夠高的。大兔子又是怎么做的呢？學(xué)生不用回答）大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你始終到你的腳指頭?！?,（小兔子又有好方法了）“我跳得多高，就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下。（誰愿做小兔子來讀讀，指名上臺跳）“我跳得多高就有多愛你?！贝笸米右残χ饋?，他跳得這么高，耳朵都遇到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。（是啊，小兔子太艷羨大兔子了，他想個什么方法才能超過對媽媽媽的愛？學(xué)生不用回答）5,“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠?！毙⊥米雍傲似饋怼＃ㄊ裁唇小昂啊?？）大兔子說：“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘?！毙⊥米酉耄哼@可真遠。6,（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的夜空更遠了。（它又有好辦法了，他想到什么了？學(xué)生不用回答）（哦，原來是）“我愛你始終到月亮那里?！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠，”大兔子說，“特別特別的遠?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲說：“我愛你始終到月亮那里，再從月亮上回到這里?！保ê⒆觽儯适峦炅?，究竟是誰愛誰多一些呢？）（師小結(jié)：我也想說說我的想法，小兔子確實愛大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛恒久也超不過父母對孩子的愛。）三,課堂寫繪：1,孩子們，你們愛爸爸,媽媽有多大,有多高,有多遠？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個動作表示對爸爸,媽媽的愛。2,請你也像小兔子一樣用自己的方式表達對媽媽的愛吧！然后將你們心中的愛畫下來。四,溝通展示：抽學(xué)生上臺講解并描述自己的寫繪，老師進行點評，及時賜予確定及激勵?！赌闶俏易詈玫呐笥选奉A(yù)設(shè)目標(biāo)：1,通過繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期盼。。2,能夠?qū)Ｐ捏w會，運用多種感官來感受大自然中豐富的色調(diào)，并嘗試用語言來描述自己獨特的色調(diào)視察和感悟。3,初步感受到娜娜和末末之間深厚的友情，明白友情的珍貴。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，品讀娜娜對色調(diào)描述的語句。教學(xué)難點：能充分綻開想象，嘗試用優(yōu)美的語言把自己感受到的色調(diào)描述出來。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話時視察色調(diào)豐富的畫面，說說剛才看到了什么？用上表示顏色的詞來形容一下。導(dǎo)入：大自然是多么漂亮啊，紅色,黃色,藍色,綠色,白色,黑色……構(gòu)成了這么一個五顏六色,多姿多彩的世界。一,走入“繪本”：1,你們看，誰來了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（

）的老鼠

（

）的大象2,猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由。3,讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進象鼻里，癢得大象受不了。4,出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁）簡介：娜娜是一只很特殊的小白鼠。細致視察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)覺了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會有什么幻想？5,讀書指導(dǎo)：我們先來看看這個故事的簡介，以后我們在課外閱讀時，可以先看書的簡介，也就是故事的簡要介紹，它可以幫忙我們了解故事的主要內(nèi)容。

6,讀繪本簡介：娜娜是一只很特殊的小白鼠，她不情愿和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找啊，最終找到了一只大象——末末?？墒牵┠┦且恢幻は?，什么都看不見。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色,黃色,藍色,綠色……娜娜會用什么樣的語言來描述繽紛的色調(diào)呢？末末最喜愛哪種顏色？請你想想看。（1）盲象是什么意思？（2）讀后思索，故事簡介向我們提了哪兩問題？指名學(xué)生讀一讀。二,品讀繪本：（一）猜想色調(diào)：1,猜猜娜娜會為末末介紹什么顏色呢？2,出示畫面，初步感受色調(diào)的豐富。（二）品嘗“紅色”1,出示繪本的文字：“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？”“咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時的怒火……”“我不喜愛發(fā)火，所以我不太喜愛紅色?！薄耙膊煌耆@樣呀。紅色還是一種特別暖和的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照射下漸漸熟透了的樣子。”2,溝通：讀了他倆的對話，你明白了什么？3,品讀文字：紅色還是一種特別暖和的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照射下漸漸熟透了的樣子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺,嗅覺去體會）4,拓展：假如你是娜娜，你會怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓,柿子,蘋果等畫面）（三）,品嘗“黃色”和“藍色”：1,出示畫面，品讀文字：“太陽是黃色的。陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的,甜甜的?！蹦┠┝⒓凑f：“我喜愛黃色，喜愛太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜愛香蕉甜甜的味道。黃色是我最喜愛的顏色！”娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”2,讀文字：娜娜接著說：“我樣頭上的天空是藍色的。天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽，很溫順，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！薄艾F(xiàn)在我知道了，我最喜愛的顏色是藍色，因為我喜愛弟弟給我背上噴水！”（1）末末喜愛黃色的緣由是什么？他看不到黃色，為什么會喜愛黃色呢？（是啊，他感覺到了黃色的暖和，也嘗到了黃色的甜蜜）（2）末末喜愛藍色的緣由是什么？（3）末末是怎么體會到黃色和藍色的呢？（四）品嘗“綠色”1,你知道，黃色和藍色混合是什么顏色嗎？通八達看圖：畫面上畫了什么？2,猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？3,讀文字：“末末，等我講完了，你再確定自己最喜愛什么顏色吧。綠色也很美。春天的小草就是綠色的，我想你確定喜愛它們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色既有藍色的溫順，又有黃色的活力。”“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜愛綠色?！?,拓展：假如你是娜娜，你會怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫面：森林畫面）（五）品嘗“白色和黑色”1,看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色2,讀文字：

“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣溫順，又像飄落的雪花一樣寧靜。”“啊，我喜愛……”“還有黑色。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺。閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對不對？夢,仙境,各種顏色……還有滿天星星的夜空……”3,感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請你閉上眼睛，你覺得黑色是什么感覺，就像——？（音樂響起）學(xué)生說感受。（六）提升情感1,過渡導(dǎo)入：聰慧而可愛的娜娜為末末講解并描述了那么多色調(diào)，娜娜問了末末一個問題：“好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜愛什么顏色？”2,猜想：末末會怎么回答？說說你的理由。3,讀對話：“我最喜愛白色！”末末堅決果斷地說。“為什么？”娜娜感到很新奇。4,再次猜想緣由：“因為我有一個好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜愛白色?！?,引申：這白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友情）6,讀句子：友情是最漂亮的色調(diào)。三,課外拓展：1,這本書就是繪本《你是我最好的朋友》（學(xué)生齊讀書名）故事的開頭和結(jié)尾還有很多精彩的內(nèi)容，請大家自已去閱讀。這是“聰慧豆繪本系列”中的一本。2,“聰慧豆繪本系列”精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫書，之所以稱為“聰慧豆”，是因為她的確聰慧——輕松幽默的文字,充溢想象的圖畫,妙趣橫生的故事，讓我們明白什么是真正的友情，如何去獲得真正的友情。（出示八本書的畫面）。同學(xué)們在課外可以閱讀這些書，愿這8顆“聰慧豆”在你們的心田里播種下友愛的種子，讓你們在友情和愛的滋潤下健康成長?！肚锴镎覌寢尅芬?教學(xué)目標(biāo)：1,在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說話，并積累三個詞語：孤寂，難過，華蜜。學(xué)生能對圖畫書有劇烈的愛好。2,相識并了解繪本，初步感受慶子?凱薩茲夸張,細致的繪畫風(fēng)格，以及充溢著溫馨及奇妙感的創(chuàng)作風(fēng)格。3,相識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會感恩。二,讀前打算：《秋秋找媽媽》書籍,課件三,教學(xué)過程：﹙一﹚,談話導(dǎo)入1,師：小朋友，知道今日老師給大家上的是什么課嗎？今日老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜愛自己的媽媽嗎？為什么喜愛媽媽？學(xué)生說一說自己喜愛媽媽的緣由。2,過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今日，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子?凱薩茲。﹙二﹚,讀封面，激發(fā)奇妙感1,師：看，這就是小秋秋，秋秋長得怎么樣？誰來說說？（學(xué)生說說：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）2,師：開動你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你或許會明白的？﹙三﹚,讀故事，和主人公同呼吸共命運第一部分：沒有媽媽1,師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，沒有媽媽的生活會是什么樣的呢？（指名學(xué)生說說，板書：孤寂）2,現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤寂的生活?！?,看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時秋秋正在想些什么呢？指名學(xué)生說一說。師：是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？秋秋確定自己去找媽媽。第二部分：找尋媽媽1,師：瞧，秋秋首先來到了什么地方，遇到了誰呢？①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧?。ㄉx：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長頸鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）②長頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說一說：因為長頸鹿的太太沒有一對翅膀）師：小朋友真聰慧，長勁鹿太太嘆了一口氣，說：“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀?！雹鄯帜信葑x對話。2,師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他接著往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？（學(xué)生自由說說）①秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，細致視察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？②你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，企鵝太太?！鼻锴锎舐曊f，“___________！_____________？”秋秋原委是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰情愿當(dāng)秋秋來對我說一說。（師生對話）3,老師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他接著去找尋。秋秋走啊走啊，來到了哪兒？遇到了誰？（學(xué)生回答）小朋友細致看一看：秋秋及海象太太有什么地方長得相像呢？（胖嘟嘟的臉蛋）①“噢，________”，他大聲說：“___________！______________？”②請你們都來表演秋秋，我來當(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！4,秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽？他還會遇到誰呢？學(xué)生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容）（播放音樂：世上只有媽媽好）是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（學(xué)生自由說一說）（板書：難過）過渡：秋秋難過了，秋秋悲觀了，她低著頭，一聲不吭，獨自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱忱地,信念滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？①悲觀的秋秋知道，她確定不會是自己的媽媽，因為——熊太太跟秋秋長得一點兒不像。②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋難過極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？細致視察畫面練習(xí)說話。（顧不上蘋果，連忙跑過來，想看看究竟發(fā)生了什么事。）老師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽媽的感覺真好呀！于是他們在一起又唱又跳。休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身看看秋秋，她說：“秋秋，或許我可以做你的媽媽喔?！薄澳悖俊鼻锴锝衅饋??！翱墒悄愕拿皇屈S色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”“我的天啊！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑喔！”秋秋也覺得那個樣子很好笑?！昂冒伞！毙芴f：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就動身了。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。師：小朋友，你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢？（學(xué)生做猜想）師：這是河馬,這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋說明著。師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（生：他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。蘋果派甜甜的香味和孩子們歡樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完備味的點心，熊太太給她全部的孩子一個大大的,暖暖的,緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)沉醉了。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小秋秋還孤寂嗎？還難過嗎？她現(xiàn)在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛,依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢！說不定還在做著美夢呢。（學(xué)生說，師板書：華蜜）小朋友，故事講到這，你們想對熊太太說些什么呢？（學(xué)生自由說說）升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)切著你。你能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生說說身邊的人是怎樣關(guān)切自己的。）配樂朗讀《我有三個媽媽》﹙四﹚回到封面，拓展延長師：小朋友，你們喜愛這樣的圖畫故事書嗎？老師也特別喜愛，其實，還有很多像《秋秋找媽媽》這樣好玩,生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》,《最強大的勇士》,《豬先生去野餐》,《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，信任，你確定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優(yōu)秀的孩子?！妒^湯》教學(xué)目標(biāo)：1,通過老師的講解并描述和好玩的活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。2,引導(dǎo)學(xué)生進行獨立閱讀及思索，培育學(xué)生的想象力和說話實力。3,引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解作者寄予在故事里的深意，明白共享和付出也是一種歡樂。教學(xué)重難點：從煮石頭湯中悟出付出,共享使人華蜜。教學(xué)打算：《石頭湯》故事書,課件教學(xué)過程：一,激趣導(dǎo)入：1,（出示圖片）猜一猜這是什么湯？2,揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）3,讀了課題，有什么問題嗎？（提問同學(xué)們看到課題會想到什么？）二,走進故事1,老師講石頭湯的故事。2,想象說話：石頭湯，石頭湯請你往里加點料。（17頁提問）石頭湯，石頭湯，我要往里加（）。（找三四個同學(xué)提問）3,那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！三,閱讀溝通1,學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？2,單幅圖溝通：⑴溝通村民熱忱待人的畫面⑵溝通村民冷漠自私的畫面a,你發(fā)覺了什么？b,學(xué)生溝通。c,出示文字：村民們辛勤勞作，但從來只顧自己，可他們間相互很少來往。（齊讀）d,為什么村里的人們會變成這樣呢？出示句子：這個村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒,洪水和戰(zhàn)爭讓村民們身心乏累。村民們不信任生疏人，甚至?xí)岩勺约旱泥従印＂?溝通房子的畫面a,你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)覺了嗎？b,出示句式：房子（表情怎樣），似乎在說（什么）。c,為什么房子會有這樣的表情呢？d,讓我們一起來讀一讀這句話：當(dāng)和尚們走到山腳下時，村民們早已躲進家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。3,多幅圖溝通：預(yù)設(shè)一：（小女孩）⑴我發(fā)覺每幅圖中都有小女孩。⑵對于這個發(fā)覺你們還有補充嗎？讓我們一起來看看，是不是這樣的。（課件出示圖片）⑶為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告知我們什么呢？⑷讓我們一起來問一問作者吧?。ǔ鍪咀髡叩脑挘蓭熜〗Y(jié)。預(yù)設(shè)二,（圖片色調(diào)的變化）4,回讀：村民共享石頭湯⑴石頭湯最終煮好了，讓我們和村民們一起共享這鍋石頭湯。⑵師生共同回讀村民共享石頭湯時的情景。四,話題溝通1,此時此刻，你覺得這是一鍋（）的石頭湯？2,共享什么是華蜜。3,齊讀：華蜜就像煮石頭湯那么簡單!五,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來感受付出及共享（家庭和學(xué)校）《雞媽媽的新居子》教學(xué)內(nèi)容：人教版試驗教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新居子》閱讀目標(biāo):1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的愛好溝通閱讀感受,培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新居子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學(xué)延長的目的。閱讀重點：指導(dǎo)課外閱讀的方法。課前打算：多媒體課件,兒童歌曲唱片,學(xué)生讀書筆記。課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《雞媽媽的新居子》教學(xué)過程：一,

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。二,

學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新居子》1.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。板書課題。學(xué)生齊讀課題。2.介紹前言,目錄。出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。3.舉薦童話作品：《雞媽媽的新居子》這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進童話故事《雞媽媽的新居子》板書課題。學(xué)生齊讀故事的題目。4.投影示閱讀要求：A,讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。B,我知道這個故事講什么？C,我喜愛的人物是誰？D,我想說的是____________。E我要舉薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。三,

自主閱讀童話故事《雞媽媽的新居子》。引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：1.雞媽媽造的新居子好嗎2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不興奮？鵝大哥說了什么話？3.夏天到了，雞媽媽的新居子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？4.狐貍對雞媽媽說了些什么？5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學(xué)生依據(jù)問題，自主閱讀，邊讀,邊找,邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新居子》。其他同學(xué)補充。四,辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？五,

讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？六,

小結(jié)讀書方法：1.

剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。2.

我們以后讀書有序,讀書有法。如：我喜愛的人物是誰？為什么3.

學(xué)生回答后師板書：我喜愛鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜愛誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。七,拓展閱讀：這個故事很好看，我要舉薦給朋友看。舉薦同類故事了解閱讀途徑。八,小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，盼望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲得更多的知識。我和《365夜故事》活動目標(biāo)：1,讓學(xué)生學(xué)會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達到課內(nèi)向課外延長的目的。2,通過對《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點帶面，使學(xué)生初步駕馭課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀愛好，感受閱讀的樂趣，培育學(xué)生的語文綜合實力?；顒又攸c：１,詳細指導(dǎo)閱讀《小馬過河》這個故事，教會學(xué)生課外閱讀的方法。２,通過表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。３,通過“介紹我最喜愛（最不喜愛）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來共享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的愛好?；顒舆^程：活動一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》一,故事導(dǎo)入：1,師：小朋友，喜愛聽故事嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？師配樂講《小馬過河》的故事。2,師：喜愛這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？二,細心指導(dǎo)：1,借助拼音自瀆故事，不相識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。2,閱讀溝通：（1）小馬過河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最終過河了嗎？它是怎樣過河的？（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？集體溝通，探討，老師相機點撥。3,分角色表演。（1）四人小小組合作表演。（小馬,馬媽媽,牛伯伯,小松鼠）（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。三,舉薦閱讀：（1）師：同學(xué)們，喜愛這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的好玩，領(lǐng)會它的精彩。情愿和它交朋友嗎？（2）開展閱讀競賽。以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評比一次。活動二：介紹我最喜愛（最不喜愛）的故事人物一,在小小組內(nèi)介紹自己最喜愛（最不喜愛）的故事人物，并說說喜愛（不喜愛）的理由。如：▲我最喜愛《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子特別機智，當(dāng)遇到危險的時候，它一點兒也不驚慌，能自己想方法擺脫危險?！易畈幌矏邸稇行苜I西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。二,上臺介紹自己最喜愛（最不喜愛）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。三,小結(jié)：聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加活敏捷現(xiàn)了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××,×××老師還不太熟識，但聽了你們的介紹，我對這個故事特別感愛好，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！活動三：小小故事會一,小擂臺：以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進行講故事競賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。（講故事要求：聲音洪亮，看法自然，有聲有色。）二,大比拼：各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評委。最終勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。《野天鵝》活動目的：1,在活動中讓學(xué)生閱讀繪本，理解繪本。2,學(xué)習(xí)艾麗莎執(zhí)著，讓學(xué)生明白只要肯堅持，就會實現(xiàn)我們的愿望?；顒又攸c：學(xué)會繪本中圖文結(jié)合的表現(xiàn)方式?；顒与y點：指導(dǎo)學(xué)生細致閱讀繪本?；顒舆^程：一,導(dǎo)入1,師：安徒生帶給我們無數(shù)的童話故事，你讀過他的哪些故事呢？生分別發(fā)言。2,出示圖畫書封面師：從封面你發(fā)覺了什么？生分別說畫面，文字從中了解作者，出版社師小結(jié)：簡單的封面可以帶給我們這些信息，讀書就得從封面開始。齊讀故事名。二,走進故事1,出示圖，師講故事內(nèi)容2,十一個王子為什么會變成野天鵝？艾麗莎聽了仙女的話會怎么想呢？3,接著看三，四，五頁的圖，你看到了什么？（看到艾麗莎日以繼夜地編織衣服，成了王后仍舊沒有放棄織衣服。）4,當(dāng)艾麗莎在王宮里織衣服時，發(fā)生了什么事？看圖，你看到了什么呢？5,在那么糟糕的環(huán)境下，艾麗莎會遇到什么困難呢？生分別想象可能出現(xiàn)的困難。6,師：即使在那么惡劣的環(huán)境下，艾麗莎仍舊沒有放棄織衣服。請同學(xué)們接著往下看13-18頁。在國王要將艾麗莎處決時又發(fā)生了什么事？為什么她要死了才說話呢？抽生回答，你是從哪里知道的？7,師小結(jié)：我們看繪本時，不僅要看圖，還要看文字，這就是繪本的特點，圖文并茂。三,總結(jié)師：書讀到這兒，你覺得艾麗莎是怎樣的一個人呢？（是一個執(zhí)著的人）在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們就應(yīng)當(dāng)信任肯堅持，就會實現(xiàn)愿望。《麥先生的旅行》教學(xué)目標(biāo)：

1,閱讀繪本材料，通過傾聽故事,訴說感悟,品讀場景,續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的悲傷之旅及遇到男孩后的盼望之旅。

2,讀故事，補畫面。培育學(xué)生細致的讀圖實力，豐富的想象實力和語言表達實力。

3,在閱讀中體驗父親對兒子深厚的愛，懂得愛能帶來生命的盼望。教學(xué)重點和難點：

重點培育學(xué)生感情朗讀和片段描寫的實力，引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀文,想象,體悟，走進人物的內(nèi)心世界，體會麥先生的情感變化。教學(xué)過程：

一,

導(dǎo)入

1,介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎的繪本作品，故事特別感人。相機板書：麥先生的旅行

2,齊讀書名《麥先生的旅行》。

二,觀賞故事。師配樂朗讀。

三,賞讀溝通，品析重點場景。

1,游樂場場景：

（1）生說感受。（初次感受）

（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來到了哪兒？（游樂園）他為什么來游樂場呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會想些什么？

語言訓(xùn)練：很多個夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會在游樂場走來走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要溫順的催眠曲。此時此刻，他的腦海里回想起了：

。

（3）男女配樂賽讀

2,自選畫面，共享感悟

帶著這份悲傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動的一幅畫面細細地看，說說你的感受。

（1）馬戲團場景：

指名讀。視察畫面，麥先生的動作，此時，麥先生在干什么？你感受到了什么？

語言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會在舞臺中央寧靜地呆上一會兒。只見他

，他回想起

。

（2）沙灘場景：

指名讀。語言訓(xùn)練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他

。

四,品讀盼望之旅，感悟愛“子”之情

1,全班配樂朗讀：

在世界的終點，麥先生遇到了一個男孩。男孩哭著告知他：戰(zhàn)爭毀了他的家！

為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個洋娃娃。

麥先生發(fā)覺了一把小木椅。

他修好了椅子并把它給了男孩。

男孩挨著麥先生坐下來，他們一起傾聽鳥兒的歌頌和樹葉在風(fēng)中輕輕說話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。

從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩,手拉著手，一起開始了旅行。

2,此時此刻，你想到了什么？（再談感受）

（師引導(dǎo)：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當(dāng)他把小椅子交給小男孩后會對小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅行會是一段怎樣的旅行呢？）五,小組合作溝通，發(fā)揮想象，改編故事：《麥先生及小男孩的旅行》。

各組派代表展示成果。（配樂訴說故事）六,總結(jié)談話：同學(xué)們，今日我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《麥先生的旅行》，你有什么感受？（感受升華）

讓我們祝福這對新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！

《你看起來似乎很好吃》讀書方法：細致聽,細致看,專心想,情感：體驗霸王龍和很好吃之間愛及被愛的歡樂，；領(lǐng)悟人及人之間交往的真諦——信任,關(guān)愛和激勵。教學(xué)過程：一,課前談話，依據(jù)題目推想情節(jié)1,小朋友，今日我給大家?guī)砹艘槐咎貏e有意思的圖畫書。（課件出示書名）讓我們一起來讀書名2,看到這個題目，你有什么想問的嗎？二,看圖書封面，了解書的基本狀況。過渡：小朋友腦袋里的問題還真不少。不焦急，讓我們到書中去找尋答案吧！首先我們一起來讀讀這本書的封面。（出示封面）1,師：你看到了什么？（恐龍,作者,出版社,故事的題目）（1）（文字）師相機介紹作者的基本狀況：這本書的作者可厲害啦，不僅是一位特別出名的兒童文學(xué)家，還是一位鼎鼎出名的大畫家呢。這本書全部圖畫都是他自己親筆畫的。（2）（圖片）師：你們了解這只恐龍嗎？能說說霸王龍的樣子嗎？霸王龍是一種特別猛烈的食肉恐龍，長大的霸王龍身體比我們兩個教室還要長，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開，就會露出50顆像刀子一樣銳利的牙齒。小動物們見了他都躲得遠遠的，從來沒有動物情愿靠近它。除了看見了霸王龍，你還看到了什么呢？霸王龍的身后有什么？那在這只猛烈的霸王龍身上會發(fā)生一個怎樣精彩的故事呢？我們一起去讀讀這個故事好嗎？小朋友可得把小耳朵豎起來細致聽哦！三,老師講故事，學(xué)生看圖畫想象,感悟情節(jié)。1,師讀故事，課件演示，故事開始了，以前，以前，很久以前，在一個晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地噴火，地“咚咚咚”地?fù)u擺，就在這個時候，地上一只恐龍蛋吧嗒吧嗒地響，一只可愛的小甲龍寶寶誕生了。理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？（它是吃草的動物,性格很溫順，長得又小又可愛，只有霸王龍腳趾頭這么大。）（這里相機表揚細致聽的小朋友）師：我發(fā)覺有的小朋友可會聽了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。2,“小甲龍睜開了眼睛來到了這個生疏的世界，可是他發(fā)覺這么大的世界里，只有他一個人，他覺得很孤寂，抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走?！?,正值小甲龍難過,難過的時候，可怕的事情發(fā)生了？“啊嗚”，一只餓壞了的霸王龍走來了，他看見了可愛的小甲龍寶寶，口水就滴滴答答地流下來，對小甲龍說：“你看起來似乎很好吃?！坝谑蔷统〖埫蛽溥^去。（老師稍作停頓.想一想，這時候的霸王龍會怎樣？小甲龍又會怎樣呢？（我在想，是不是甲龍被霸王龍吃掉了；我在想，甲龍的命運究竟怎樣呢；我在想，霸王龍會不會可憐小甲龍，照看好他呢）小甲龍究竟怎么樣了？正值霸王龍要撲過去時，好玩的事情發(fā)生了，你們瞧，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細聲細氣地說：“爸爸，我好膽怯 喲！”霸王龍嚇了一大跳，不由得說：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龍仰起頭對霸王龍說：“因為你叫我的名字呀，知道我的名字的，確定就是我的爸爸。”“名,名字？恩，你說，你看起來似乎很好吃?！薄拔业拿志徒小昂芎贸浴甭?。聽了小甲龍的話，霸王龍驚異地瞪大了眼睛。師：小朋友，霸王龍聽到小甲龍深情地叫爸爸時，霸王龍會想？（課件出示）師：是啊!小甲龍深情的一聲呼喊——爸爸，孤寂的霸王龍心軟了，多讓人心疼的小寶寶，我怎么忍心吃掉它呢！孩子們，謝老師真為你興奮，你們有一個很好的讀書方法，那就是邊讀邊想（板書）剛剛你們想了什么呢？我們在想霸王龍和小甲龍的心里會想些什么呢，接下來他們會做些什么呢？這是在想文中的人物。（板書：想人物）5,師：我們接著讀，“小甲龍對霸王龍說：“我餓壞了?！庇谑撬偷拖骂^嘎吱嘎吱地吃起草來，真好吃，爸爸，你也吃點吧！你們說說霸王龍會吃草嗎？當(dāng)然不會，霸王龍只吃肉，他對小甲龍說：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧?！薄案兄x，我要多吃一些，早點長得像爸爸一樣?！卑?，長得像我一樣……霸王龍小聲地說。就在這時候……6,究竟又發(fā)生什么事了呢？原來又來了另外一只大恐龍，是吉蘭泰龍，吉蘭泰龍也是一種很兇暴的大恐龍，只吃小動物。他眼里閃著紅光，走到小甲龍跟前說：“嘿嘿黑，看起來似乎很好吃?！笔迨?，你也知道我呀，小甲龍驚異地問吉蘭泰龍，恩—那當(dāng)然，因為似乎很好吃嘛！說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。

7,“很好吃究竟怎么樣了？”我們抓緊往后看看，誰來說說，你從圖上看到了什么？（霸王龍攔住吉蘭泰龍，吉蘭泰龍咬住了霸王龍。再細致瞧瞧，還看到了什么？）師：正值霸王龍及吉蘭泰龍激烈的搏斗的時候，小甲龍在干什么？（這個小家伙他還什么都不知道，美滋滋地吃草了，真好吃，真好吃。）師：這時候，霸王龍忍住難過，用勁揚起大尾巴用勁地向吉蘭泰龍砸去，“哐當(dāng)”一聲，吉蘭泰龍被甩出去了很遠很遠。9,師接著讀配樂）吃飽了，很好吃依偎在霸王龍暖和的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛的小臉蛋，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊……“所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。10,第二天早晨，嘭！山又噴火了，響聲吵醒了霸王龍?！昂芎贸浴辈灰娏?。“他到哪兒去了呢？‘霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……會不會昨天的吉蘭泰龍……”就在這個時候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來拉。他們說了些什么呢？走到一生面前：請你和我一起來讀一讀它們的對話，好嗎？（你來當(dāng)很好吃，我來當(dāng)霸王龍）很好吃：你吃這個吧。你不喜愛吃草，這是我從山那邊摘來的，是不是很棒？霸王龍：干，干嘛走那么遠？太危險了！很好吃：對不起，我以為爸爸會興奮呢……對不起?。ㄕ垉蓚€學(xué)生讀）師總結(jié)：很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？（師隨機問表演對話的學(xué)生）（因為擔(dān)憂小甲龍有危險，霸王龍才如此生氣。因為愛惜小甲龍，霸王龍才如此火冒三丈。）11,師接著讀，可是當(dāng)霸王龍看到很好吃難過的掉下了眼淚，心軟了，對很好吃說：“我知道了，好了，好了，不要哭了?！卑酝觚堈f著把一個紅果子啪地扔進嘴里。“感謝很好吃，紅果子真的好吃哎”從第二天起，很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從今美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。師：霸王龍是食肉動物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會吃下紅果字，還說紅果子好吃呢生：他想讓“很好吃”快樂。（是啊，霸王龍是真正地喜愛上了小甲龍，把小甲龍的快樂當(dāng)作了自己的快樂）生：他不想讓“很好吃“知道他是一個兇暴的食肉動物。（即使再兇殘的霸王龍其實也有一顆和善的心了。）生：他愛“很好吃”。（霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)作了自己的寶寶，他們之間已經(jīng)建立了深厚的感情了。）（是呀，在以前霸王龍從來沒有被別人關(guān)愛過，現(xiàn)在身邊有一個這樣可愛的兒子關(guān)切他，愛他，他情愿為了小甲龍而改變自己。）12,師：不久，霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本事。霸王龍教“很好吃”撞擊，你們瞧瞧霸王龍多厲害呀，把一座小山撞得轟隆隆地響，很好吃也學(xué)著爸爸的樣，把一塊石頭撞得吧嗒吧嗒響，“很好吃”對爸爸說：“哇，太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。”

霸王龍又教“很好吃”怎么甩尾巴。“啪”一棵大樹一下就被霸王龍甩斷了，

“很好吃”興奮地大聲說：“哇！太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣?！保ㄉR說

）還教“很好吃”怎么吼叫。

“很好吃”看著驕傲地說：（你們一起說）哇！太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。”師：你們說說霸王龍每次聽到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會怎么想？（課件出示）師：是呀，在霸王龍沒有遇到小甲龍之前，從來沒被任何人信任過，從來沒有被誰傲慢過，現(xiàn)在他卻成為了小甲龍心中值得傲慢和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一種從未有過的快樂及驕傲。13霸王龍除了教小甲龍本事外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關(guān)系，即使沒有圖片和文字，我信任在你們的腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了許很多多霸王龍和小甲龍在一起的美妙畫面，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢師：我先來當(dāng)當(dāng)小作家，我把想象地畫面寫到書中去。當(dāng)小甲龍睡著時，霸王龍會親親他的小臉。（課件上出示一句）當(dāng)寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛揚揚，小甲龍凍得瑟瑟顫抖，霸王龍心疼地把小甲龍緊緊摟在懷里，呼出熱氣暖和小甲龍冰冷的雙手。小甲龍?zhí)稍诎职值膽牙?，又暖和又華蜜。當(dāng)小甲龍累了的時候，霸王龍會把它背在自己的背上。炎炎的夏天，霸王龍會……

小甲龍生病了，霸王龍會……

霸王龍難過時，小甲龍會扮鬼臉來逗爸爸快樂。霸王龍身上癢癢時，小甲龍會……霸王龍無聊時，小甲龍會……（生想象畫面，自由說，師把四句精彩的句子簡要地輸入空白頁。）加點背景音樂師：小朋友，你們可真了不得，大作者沒想到的內(nèi)容，你們都想到了。邊讀書邊想書中的內(nèi)容，這也是一個讀書的好方法。（想內(nèi)容）從今，他們相互關(guān)切，相互愛惜，誰也離不開誰。14,配樂動情地讀（留意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過去了，有一天晚上，霸王龍說：“很好吃我已經(jīng)沒什么能教你的了。今日，我們就分開吧。再見！”師：那接下來，故事會怎樣發(fā)展？霸王龍和很好吃還會在一起嗎？你們想不想自己看看這本圖畫書呢？15,發(fā)圖畫書,生讀圖畫書（配上溫順音樂）16,書看完了，有小朋友看得眉頭緊皺，有的小朋友的眼中噙滿淚花。看得出來，你們在專心的閱讀，在讀書的時候，你想到了什么？（你想得真好/你已經(jīng)學(xué)會了邊讀邊想/你是個邊讀邊想的孩子/你真了不得，養(yǎng)成了邊讀邊想的好習(xí)慣/盼望你以后也能用邊讀邊想的讀書方法）17,當(dāng)你們讀到“不要,不要,堅決不要”這句話時，你會想：（2個小朋友說）師：那請你帶著感受讀這句話。（從你的讀中，我聽出了你的決心。）再請另一生讀師：你為什么要這樣讀？（我感受到了你心中的難過。我知道你要表達的是你對爸爸深深的不舍。）師：敬愛的小甲龍再見。生讀師：小甲龍我已經(jīng)沒有什么教你了，再見！生讀。（你正在苦苦的請求爸爸）師：今日，我們就分開吧，再見！生讀（我看到了你眼眶中的淚水）師：小甲龍們，感謝你給我的一切，再見（生齊讀）18,霸王龍心都要碎了，他強忍住眼淚對很好吃說：“那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，假如你贏了，我就會始終和你在一起?！昂茫也粫?shù)?。”很好吃擦了擦眼淚跑起來，他舍命地往山上跑啊跑啊。心里靜默念著：“我要始終和爸爸在一起！我們恒久也不要分開?！边@一路上，在身邊的小草也在為它加油，還有（生說）我們二乙班的小朋友也來為它加油，誰來？(2~3個生說)我們?nèi)嘁黄饋頌樗佑停◣煟盒〖?，生：加油；師：小甲龍，生：加油）師：小甲龍的腳步越來越快，越來越快……”，很好吃鼓足了力氣，頭也不回地一個勁兒地向山上跑去。離山頂?shù)木嚯x越來越近，速度越來越快，四,揣測結(jié)尾說話：看圖感知情節(jié)。1,師：很好吃最終來到了山頂，可是——，從圖片上你看到了什么（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽）還看到了（尾巴）？這是誰的尾巴？（霸王龍）為什么大作者只畫了尾巴呢？2,師：他那么喜愛“很好吃”，為什么要離開呢？（它也知道，小甲龍只有回到它親人身邊，它才能得到更多的愛/它想讓小甲龍更華蜜/）師：霸王龍吃下一個紅果子，小聲地說著：“再見，很好吃?！?,故事讀到這兒，我們都不情愿這個故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會是怎樣呢？四個小朋友為一個小組，探討“故事還會怎樣發(fā)展？（想結(jié)局）（老師相機表揚：你就是一個優(yōu)秀的小作家；真盼望有一天也能讀到你寫的書；這個結(jié)局多精彩啊，想得多好?。。熜〗Y(jié)：不管結(jié)局怎樣，我們都為霸王龍和小甲龍動人的故事而心動，為他們之間這份深厚的父子之愛而感動。每個人的心里都有一顆愛的種子，只要我們獻出自己的一份愛,才能收獲更多的華蜜和甜蜜。課件出示名言：（師生齊讀）師：故事讀完了，小朋友，你們有收獲嗎？下課后把你們自己的收獲及老師或朋友說說，好嗎？最終謝老師還給小朋友介紹宮西達也的另外兩本書，一本書《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。師：盼望小朋友在讀其它的書時，也能有邊讀邊想這個好方法，在讀書時，想想故事有哪些人物，想想故事中的內(nèi)容是什么，除了故事中的這個結(jié)局，你還想到了哪些結(jié)局呢？讀書不僅要讀懂，還要留有深刻的印象?！段野职帧吩O(shè)計意圖：《我爸爸》這個繪本是國際安徒生大獎得主安東尼.布朗寫的，這是個充溢著父子深情的繪本，通過簡單樸實的語言和細心設(shè)計的排比比方句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強壯又溫順的爸爸。設(shè)計本閱讀活動旨在讓學(xué)生學(xué)會細致視察，發(fā)覺細微環(huán)節(jié)，感受繪本畫面的詼諧,好玩，讓其體驗充溢暖和的親子情感，感受爸爸的愛，并會愛自己的爸爸。讓孩子在看看,猜猜,說說,學(xué)學(xué)的過程中，體驗多元的閱讀形式，感受歡樂的閱讀氛圍，學(xué)會怎樣閱讀和創(chuàng)作繪本。教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)會視察繪本，了解爸爸的各種愛好及他英勇幽默的性格特征。2,通過視察夸張,變形的圖畫，能用比方句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本事。3,讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。4,通過閱讀，讓學(xué)生駕馭怎樣閱讀和創(chuàng)作繪本。教學(xué)打算：電子圖畫書《我爸爸》,PPT

一.導(dǎo)入1．同學(xué)們喜愛看書嗎？都看過哪些書？今日老師要和大家一起閱讀繪本《我爸爸》。2．同學(xué)們，你們覺得自己的爸爸怎么樣？3．大家知道，每年五月的，是母親節(jié)，那每年六月的第三個星期天，就是父親節(jié)。從小我們就會唱這首歌，視頻播放歌曲《好爸爸壞爸爸》。4．每個人的爸爸各有特點，有位獲得安徒生大獎的英國繪本作家—安東尼布朗，又會怎樣描述自己的爸爸呢？今日，我們就來觀賞他的繪本作品《我爸爸》。5.看封面，你從封面中得到了哪些信息？小結(jié)：這是我爸爸，在家里總穿著睡衣，眼睛不大卻笑瞇瞇的。爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然,隨意，在我眼里