部編版語文三年級下冊第一單元 可愛的生靈 大單元整體作業(yè)設(shè)計

部編版語文三年級下冊

第一單元可愛的生靈大單元整體作業(yè)設(shè)計【輕輕告訴你】

伶俐的燕子，

美麗的荷花，

蜻蜓、瓢蟲、螞蚱...

大自然中，

處處有可愛的生靈。

讓我們把生靈當(dāng)作朋友，

與自然和諧相處，

感受生靈的可愛與美好吧！

_________任務(wù)_________要求

1.向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚理由；討論交流時，能耐

親近身邊的小生靈心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

2.能用工具記錄自己的生靈朋友，并與大家分享。________________

L認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫36個字、34個詞語：

能運(yùn)用偏旁歸類的識字方法學(xué)習(xí)生字。

活在詩文里的小生靈2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段

落。能試著一邊讀一邊想象畫面，積累”剪刀似的尾巴”等詞語，

體會優(yōu)美生動的詞語。________________________________________

1.能觀察一種生物，做簡單的記錄；能借助記錄卡，寫清楚生物

的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

創(chuàng)意秀場：可愛的朋友

2,能在觀察和表達(dá)中感受自然生靈的可愛與美好，寫出生靈朋友

的特點和自己的感受。________________________________________

【快樂學(xué)習(xí)吧】

任務(wù)一親近身邊的小生靈

一、聊聊春游去哪兒？

1.回顧春游時光

美好的春天里，最讓人高興的事情就是出去走一走、看一看。小朋友，請你回憶一下之

前的春游都去哪兒了呢？

曬曬我的春游時光分享我的春游體會

（貼照片）

（建議：美化設(shè)計一下任務(wù)框）

2.我想“春游去哪兒玩”

又到了春光明媚的季節(jié)，春游去哪兒玩呢？請你先想一想理由，再和小組成員一起討論

一下。

我覺得春游可以去：因為：

※小鑰匙※

可以寫一寫理由，也可以畫一畫哦。

3.討論“春游去哪兒玩”

①小組成員討論，選出一個最好的春游地點。

出示小組討論要求：

輪流發(fā)言，提出自己的想法，說清理由。

聽的同學(xué)耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

小組最后和平商討出一致觀點，選出代表發(fā)言。

②全班投票，選出春游的地點

請你記錄各組的發(fā)言，按要求選出最值得去的地方，評選“最佳討論小組”。

理由充分自然大方

第幾組推薦地點綜合評價

（有條理、多方面）（聲音響亮、禮貌待人）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

※小鑰匙※

如果要向別人推薦一個地方，推薦之前必須要有充分的準(zhǔn)備與了解，這樣才能把理由說

得更清楚、更全面。

二、創(chuàng)建小生靈相冊

生機(jī)勃勃的大自然里有許多可愛的小生靈們，它們是人類的朋友。你喜歡它們嗎？

1.你想到了哪些生靈朋友？請你寫一寫或者畫一畫。

2.創(chuàng)建“我的生靈朋友”相冊

請你選擇一種植物或動物，走近它，了解它，試著和它交朋友。

用照片(或圖畫)記錄這位生靈朋友，并給照片(或圖畫)配上簡單的文字，上傳到群

相冊。

任務(wù)二活在詩文中的小生靈

一、燕子飛呀飛

1.你知道嗎？

打開百度百科，了解一下著名作家鄭振鐸，可以把重要的信息寫在下面的名片上。

鄭振鐸:

2.自讀課文

要求：

第一遍：聽錄音，跟讀，讀準(zhǔn)每個生字的音，把每一句話讀通順。

第二遍：邊讀邊劃，劃出不理解的詞語。

第三遍：默讀這兩篇課文，邊讀邊想，你分別讀到了幾個畫面。

自學(xué)檢測：

◎選擇正確的讀音

伶(lingHn)俐纖(xiδnqiαn)細(xì)閑散(Sdnsɑn)

幾痕(h?nheng)細(xì)線幾支木桿(gangan)

◎讀四字詞語，向大家分享一下你的理解。

爛漫無比伶俐可愛光彩奪目曠亮無比蕩漾開去

※小鑰匙※

可以用上這些方法，看插圖、讀課文、做動作……

◎想一想，你讀到了幾幅畫面。

3.跟著小燕子一起飛

邊讀邊畫出你喜歡的句子，說說你讀到了怎樣的小燕子？

___________我喜歡的詞語和句子___________我覺得這是一只()的燕子

4.把小燕子留在我的心里

我會練習(xí)有感情地朗讀。

同伴評價：

響亮流利有感情

☆☆☆

我會背誦。

同伴評價：

響亮準(zhǔn)確流利

☆☆☆

二、這一池荷花

1.我會背誦關(guān)于荷花的古詩

《池上》

《曉出凈慈寺送林子方》

《江南》

《小池》

2.看圖連線

讀一讀詞語，想一想詞語的意思。

挨挨擠擠花瓣兒蓮蓬飽脹

3.反復(fù)誦讀，理清文脈

葉圣陶是按這樣的順序?qū)懞苫ǖ模?/p>

()——()——()——()

——()

4.潛心品讀，品味畫面

請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文。邊讀邊想，這是一池怎樣的荷花?

這是一池()的荷花！

※小鑰匙※

可以用上課文中的詞語和句子哦!

5.抒情表達(dá)，贊美荷花

我想這樣贊美荷花:

荷花！________________

三、那群小蟲子的秘密

1.你知道什么叫''備忘錄"嗎？

查查詞典：___________________

課文中的意思：______________

四、飛進(jìn)詩里的小生靈

1.自讀古詩

自讀要求：

①輕聲朗讀古詩，遇到不會讀的字，借助音節(jié)拼讀，讀準(zhǔn)三首古詩。

②借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別表示什么？

③借助注釋或字典，了解了古詩歌里一些詞語的意思，不懂的地方標(biāo)注出來。

2.檢查自讀情況

①讀一讀下面的詞語

鴛鴦惠崇簍蒿河豚三衢道中杜甫蘇軾曾幾

你想提醒大家要注意的生字是_____________________________________________

②畫一畫停頓符號

絕句

【唐】杜甫

遲日江山麗,

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

惠崇春江晚景

【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時。

二衢道中

【宋】曾幾

梅子黃時日日晴,

小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路,

添得黃鵬四五聲。

③和小伙伴們說一說三首古詩的題目分別表示什么？

※小鑰匙※

絕句：是古詩的一種形式，四句為一絕；五個字一句的稱為五言絕句，七個字一句的稱

為七言絕句。

2.合作探究，研讀古詩

（1）自學(xué)任務(wù)單

①這三首詩都描寫了哪些景物？請你在詩中圈畫出來。

②你能在這些景物前面加上修飾詞嗎？

絕句

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

惠崇春江晚景

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

三衢道中

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

③你能用上這些短語說說古詩描繪的畫面嘛？

（2）分享小組學(xué)習(xí)成果

與小組成員分享你的學(xué)習(xí)收獲吧。

（3）體會詩人的思想情感

默讀三首古詩，想一想這三首古詩有什么的共同點？

3.誦讀古詩，抒發(fā)情感

選用自己喜歡的方式誦讀古詩，配樂、配畫、配畫外音等，上傳至平臺；

欣賞同伴的誦讀，點贊。

4.誦讀積累《憶江南》

①自由朗讀

要求：讀準(zhǔn)讀通；想一想這首詞的意思。

※小鑰匙※

創(chuàng)作背景：白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史，詞中回憶的是他觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時所留下的印

象。

詞：又叫“長短句”，原來都是配了曲譜能歌唱的?！皯浗稀笔窃~牌名。詞與詩有一

個明顯的區(qū)別，就是詞每句字?jǐn)?shù)不一定相同。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉。

藍(lán)：蘭草，葉子可以制成青綠染料。

②想象畫面

你仿佛看到了什么？請你畫一畫，與大家分享你的畫。

③誦讀積累

欣賞配樂誦讀，練習(xí)背誦。

任務(wù)三創(chuàng)意秀場：可愛的朋友

一、曬曬我的記錄卡

1.制作記錄卡

要求：用圖片、表格（思維圖）觀察和記錄，圖文并茂地展示自己的生靈朋友。

工具：表格（參考教材P12頁的表格）；思維導(dǎo)圖

提醒：觀察方法有很多（看、摸、聞、聽、比……）

查找資料很必要（讀一讀名篇佳作，積累好詞好句；查一查相關(guān)資料，了解更多

知識。）

記錄要點要靈活（不要僅限于樣子、顏色、氣味，可以根據(jù)生靈的特點靈活安排。）

注意安全要牢記（要考慮動物、植物的衛(wèi)生、毒性等多種因素）

2.布置秀場

和老師、同學(xué)一起布置記錄卡展室吧。

3.游園“選秀”

以小組為單位，參觀秀場，按評價卡的要求評價現(xiàn)場作品。

獎項要求_______?1?_______

“賞心悅目”獎圖文并茂，形式豐富，色彩協(xié)調(diào)。

“明察秋毫”獎觀察細(xì)致，記錄全面，條理清

“妙筆生花”獎積累、運(yùn)用好詞好句，表達(dá)貼切

二、我的朋友最可愛

1.借助記錄卡，介紹自己的生靈朋友。

帶著你的記錄卡向大家分享自己的生靈朋友吧！

2.討論：如何讓“我的朋友最可愛”？

①回顧本單元學(xué)習(xí)的名家作品《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》，談?wù)剢l(fā)和收獲。

我的閱讀收獲:

②聯(lián)系自己平時的閱讀，想一想還可以用怎樣的方式讓“我的朋友最可愛”？

我有好辦法：

※小鑰匙※

讀一讀閱讀繪本《我的郊外觀察日記》，看一看《動物世界》的視頻……你會學(xué)習(xí)到富

有創(chuàng)意的辦法。

3.自主創(chuàng)作“我的朋友”

要求：

①用自己喜歡的方式展示“我的朋友”（一篇文章、圖文并茂的海報、PPT、小視頻等）。

②上傳至平臺，與大家分享我的朋友。

4.評選“最可愛的朋友”

認(rèn)真閱讀同伴的作品，給自己喜歡的作品點贊。

統(tǒng)計點贊數(shù)，評選“最可愛的朋友”。

【語文萬花筒】

一、拓展閱讀

法布爾《昆蟲記》

繪本《我的郊外觀察日記》

1.讀讀這兩本書的封面和目錄，選擇感興趣的內(nèi)容閱讀。

2.選擇自己感興趣的部分與大家分享自己的閱讀收獲。

二、資源鏈接：

中央電視臺《動物世界》視頻資源

（《動物世界》欄目已經(jīng)走過20多年，通過專家的講述、優(yōu)美的畫面、感人的故事去

告訴觀眾、打動觀眾，使觀眾認(rèn)識到我們不能沒有動物。）

http://tv.cctv.COm∕lm∕dwsj∕?SPm=C28340.P9dhkRStLqPh.EYqOLGFLODJm.64

【我來試一試】

一、生字串串燒

寫出帶有下面偏旁的字，并組個詞?？凑l寫得多!

二、讀句子，選擇括號里恰當(dāng)?shù)脑~語，用“”畫出來。

1.那些（伶俐機(jī)靈）可愛的小燕子從南方飛來啦。

2.小燕子的翼尖偶爾沾了一下水面，小圓暈便一圈一圈地（飄蕩蕩漾）開

去。

3.小明是個（機(jī)靈靈活）的孩子，遇到困難總會想辦法。

4.金秋時節(jié)，梧桐樹葉像金色的蝴蝶在（翩翩起舞手舞足蹈）。

5.陽春三月，大地迎來了（光彩奪目流光溢彩）的春天。

三、默寫古詩

《絕句》：，o，O

四、讀短文，完成練習(xí)。

聽春

厲彥林

暖洋洋的春風(fēng)一吹，動物也從酣睡中蘇醒了。催春的布谷鳥從田野掠過，我

分明看到它翅膀上寫著的艱辛與滄桑。小燕子拖著剪刀似的尾巴，銜著春光，呢

喃著返回家鄉(xiāng)，有的銜泥筑巢，有的嬉戲云間，舞姿翩跣①。河湖上的冰開始消

融，在水底憋了一冬的魚兒歡快地躍出水面。勤快的鳥兒吵醒花草憋悶了一冬的

夢。

山前屋后，迎春花、桃花、杏花、玉蘭花、梨花搖曳②一樹的金黃、粉紅、

雪白，引來蝶飛蜂舞。蜜蜂嗡嗡地忙碌著，蝴蝶俊美的翅膀扇動縷縷清香。知名

和不知名的昆蟲，彈奏此起彼伏、高低宏細(xì)、靈性各異的美妙樂章，成為春天開

篇的序曲。白它鵝媽媽帶著一群披著淡黃色絨毛外衣的小鵝在學(xué)游泳，稚嫩的叫

聲劃盈蕩的水面。

【注釋】①翩趾(piɑn×iαn):形容舞姿輕快飄逸。

②搖曳(yaoye):搖蕩。

1.根據(jù)短文的內(nèi)容連一連。

布谷鳥躍出水面

小燕子嗡嗡地忙碌著

魚兒煽動縷縷清香

蜜蜂從田野掠過

蝴蝶銜泥筑巢，嬉戲云間

3.摘錄一句你喜歡的句子，認(rèn)真抄寫在下面的橫線上。想一想，你為什么

喜歡這句話？

我喜歡的句子：_____________________________________________________

我喜歡的原因：_____________________________________________________

4.作者在春天里聽到了哪些聲音？請你在文中找一找，寫下來。

5.你喜歡春天嗎？請您用一段話寫一寫你眼中的春天。

【單元評測】

快樂動物城

在一座高聳入云的城堡里，住著許許多多的小動物，它們沒有煩惱沒有憂愁，一起玩耍

一起生活，快樂逍遙。小朋友們，讓我們一起去動物園逛逛吧！去認(rèn)識可愛的動物朋友，感

受不一樣的樂趣！

例：

L你喜歡它們嗎？

有很多名家都喜歡小動物，他們筆下的小動物非常可愛，讓我們一起讀一讀這些片段。

說說哪些地方給你留下了深刻的印象，完成閱讀任務(wù)單。

讀片段：

臨離開那一座破房子時，我一眼就看到那一條老狗仍然忠誠地趴在籬笆門口，見了我，

它似乎預(yù)感到我要離開了，它站了起來，走到我跟前，在我腿上擦來擦去，對著我尾巴直搖。

我一下子淚流滿面。我知道這是我們的永別，我俯下身，抱住了它的頭，親了一口。我很想

把它抱回濟(jì)南，但那是絕對辦不到的。我只好一步三回首地離開了那里，眼淚向肚子里流。

到現(xiàn)在這一幕已經(jīng)過去了七十年。我總是不時想到這一條老狗。

----季羨林《一條老狗》

我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀，嘴角嫩黃，頭頂上有些茸毛。它從窩里跌下來（風(fēng)

在猛烈搖著路邊的白樺樹），一動不動地坐著，無望地張開兩只剛剛長出來的小翅膀。

我的狗正慢慢地向它走近，突然間，是近旁的一棵樹上，一只黑胸脯的老麻雀像塊石頭

一樣一飛而下，落在狗鼻子尖的前面一一全身羽毛豎起，完全變了形狀，絕望又可憐地尖叫

著，一連兩次撲向那牙齒銳利的、張大的狗嘴。

一一屠格涅夫《麻雀》

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡

大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵s到它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任

憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可

是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠

等出來不拉倒！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在

你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，

粗細(xì)各異，變化多端，力避單調(diào)。在不叫的時候，它還會咕噌咕噌地給自己解悶。這可都憑

它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出，連半個小梅花也不肯印在

稿紙上！它倔強(qiáng)得很！

一一老舍《貓》

鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”，

其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然：凡有生客進(jìn)來，鵝

必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。

狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何

人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

一一豐子愷《白鵝》

我喜歡的詞語或句子喜歡的理由

我最想讀的原文原因

（表格可以美化設(shè)計一下）

2.我來推薦

你讀過哪些描寫動物的書或文章呢？把你喜歡的部分推薦給大家吧!

我想推薦的書或文章___________我喜歡的片段_____________________推薦理由__________

（表格可以美化設(shè)計一下）

3.一起來欣賞

讀一讀這篇描寫動物的文章，完成下面的挑戰(zhàn)：

麻雀

趙麗宏

對我來說，沒有一種鳥比麻雀更親近了。它們每天都活潑在我的視野中，有時在窗外的

樹上撲騰，有時就飛到我的窗臺上溜達(dá)，這使我有機(jī)會近距離看它們。麻雀頭大脖子短，褐

色羽毛，形象并不美，但很可愛。只要活著，它們似乎沒有一分鐘停止活動，永遠(yuǎn)成群結(jié)隊

地在那里蹦蹦跳跳。

幼年時看過人類圍剿麻雀的景象。那時，中國人把麻雀列為害鳥，全民共誅之，成千上

萬人對著天空吶喊，敲鑼打鼓，可憐的麻雀在人們的討伐聲中驚惶亂飛，無處歇腳，最后精

疲力竭，如中彈般從天空紛紛墜落，有些麻雀就撞死在墻頭。我也曾敲打著面盆參與過圍剿

麻雀的戰(zhàn)爭，開始覺得好玩，但目睹麻雀們的死亡過程，幼小的心里充滿了同情。還好，鬧

劇很快結(jié)束，麻雀們得到平反，它們在人類的世界中又重獲生存的權(quán)利。少年時，我有過一

次養(yǎng)麻雀的經(jīng)歷。將一只剛孵化出不久的小麻雀，從一個小小的粉紅色肉球，喂養(yǎng)成一只羽

毛豐滿的麻雀，這是一個不簡單的過程。為了給小麻雀尋找食物，我曾無數(shù)次爬到樹上摘皮

蟲。喂食時，小麻雀仰起腦袋大張著黃口，發(fā)出急切的呼叫，我這才懂得了什么叫做"嗷嗷

待哺"。在麻雀還沒有真正學(xué)會飛翔時，我和它有過最美妙的相處。我將它扔到天上，它會

拍打著翅膀飛回到我的手掌上。現(xiàn)在回想起來，那真是不可思議的景象。然而等它完全掌

握了飛行的本領(lǐng)，就再也不甘心被我豢養(yǎng)。一次，我將它扔上天空，它展翅遠(yuǎn)去，消失在天

空中，再也沒有回來。那時，我也懂得了，對于這些成群結(jié)隊在人類周圍飛翔活動的小鳥來

說，自由比什么都重要。

上小學(xué)時，有一次正上課，有兩只麻雀飛落到教室的窗臺上，發(fā)出極其歡快的鳴叫，全

班同學(xué)都被那興奮婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲吸引，從來沒有聽到麻雀這樣叫過。窗臺上的景象，也是以

前沒見過的，只見那兩只麻雀拍打著翅膀交纏在一起，一會兒磨著嘴，一會兒互相攀騎，像

是在打架，又像是在親熱。給我們上課的是一個年輕的女教師，她也停止了上課，看著窗外

那兩只麻雀，不知為什么，竟然臉色漲得通紅。那兩只麻雀把窗臺當(dāng)成了舞臺和床，在幾十

雙眼睛的注視下，它們不停地歡叫著舞蹈著，仿佛要沒完沒了糾纏下去。最后，是女教師走

過來打開窗戶，趕走了那兩只麻雀。它們飛走后，就停落在旁邊的屋頂上，從教室里雖然看

不到它們，但它們的歡聲依然隨風(fēng)飛揚(yáng)，飄進(jìn)每個人的耳朵。這一課老師講的什么內(nèi)容，已

經(jīng)沒有一絲印象，而那兩只麻雀春心蕩漾的鳴叫和歡狀，卻清晰如昨。

前些年，搬了新家，在書房裝空調(diào)時，外墻留下一個洞，裝修結(jié)束時，忘了將那洞填補(bǔ)

掉。反正那洞和房間并不相通，便沒有填沒它。沒想到這墻洞居然成為麻雀的家。每天早晚,

可以看見它們飛進(jìn)飛出，在洞口歡呼雀躍，有時還會飛上窗臺，儼然成為我的鄰居。在書房

寫作時，窗外麻雀們的喟啾是我耳中美妙的音樂。那時，家里養(yǎng)著一只芙蓉一只繡眼，籠子

就掛在陽臺上。每天早晨給鳥喂食時，便有麻雀飛來。芙蓉和繡眼吃食，總會把小米弄到陽

臺上，這些濺落的小米，就成為麻雀的早餐。

來陽臺作客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的動作很奇怪，節(jié)奏似乎比別的麻雀慢一點，離

開時，總是最后一個起飛。仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)，這只麻雀，竟然只有一只腳。每天早晨，這

只獨(dú)腳麻雀一定會來，它在陽臺上蹣跚覓食，雖然動作有點遲鈍，但樣子仍然活潑快樂。我

不知道，它的獨(dú)腳，是先天殘缺，還是事故形成，拖著一只腳飛翔蹦跳覓食，是一件艱難的

事情。麻雀的社會里沒有殘疾慈善組織會照顧它，為了生存，它必須付出比別的麻雀更多的

精力。我養(yǎng)的芙蓉和繡眼先后飛走了，陽臺上掛著空籠子。而那只獨(dú)腳麻雀依然每天飛來,

我在陽臺上撒一些小米喂它，看它用一只腳在陽臺上來回蹦跳啄食，心里充滿了憐憫。獨(dú)腳

麻雀的孤身拜訪，持續(xù)的日子很短，大約四五天之后，它便消失了蹤跡，陽臺上的小米再無

法吸引它過來。它是找到了更好的覓食地點，所以放棄了我的陽臺，還是遭遇災(zāi)禍，再也無

法飛翔？我永遠(yuǎn)也無法知道。

還好，書房外陽臺上那個墻洞，依然是麻雀們的巢穴，我的耳畔，還是常常能聽見麻雀

歡快的喟啾。麻雀的鳴叫，已經(jīng)成為我生活環(huán)境的一部分。它們的聲音，遠(yuǎn)比城市里的人喊

車嘯要美妙得多。

1.讀完這篇文章你用了幾分鐘：

2.作者通過哪些事情來表現(xiàn)“對我來說，沒有一種鳥比麻雀更親近了”的情感的？

3.那只“一只腳”的麻雀后來會到哪里去？又會發(fā)生怎樣的故事呢？請你展開想象，寫一

個片段。

設(shè)計說明

1.考查指向

一是默讀的能力：

學(xué)生能夠做到不出聲、不指讀，并能在默讀的同時思考問題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不

斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。

二是閱讀的理解能力：

能體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，有自己的閱讀體驗；能初步把握文章的主

要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

三是根據(jù)提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，清楚的表達(dá)：

學(xué)生能否抓住角色的特點，展開豐富的想象，寫出自己的感受。

2.涉及的課程內(nèi)容

(1)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(2)學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，能帶著問題去閱讀。

(3)能關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，體會優(yōu)美生動的語句，與他人分享自己的閱讀感

受。

(4)能展開豐富的想象，寫清楚特點和自己的感受。

3.答題要求

讀讀提供的片段，關(guān)注優(yōu)美生動的語句，有自己的感受。

鼓勵課外閱讀，能注重積累，有自己的閱讀體會。

能帶著問題閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容；能發(fā)揮想象，圍繞角色特點展開想象，

準(zhǔn)確的表達(dá)。

4.情境設(shè)計理由

本單元的課文圍繞“可愛的生靈”這一主題來編排，雖然文體不同，但是都有一個相同

點，作者通過細(xì)致的文學(xué)觀察，寫出了生靈的可愛與美好。所以，本單元的測評也以動物為

主題，讓學(xué)生在“快樂動物城”這一有趣的情境中完成一系列的檢測內(nèi)容：通過閱讀名家描

寫的動物類名篇的片段，感受語言的優(yōu)美生動；通過學(xué)生閱讀推薦，鼓勵學(xué)生課外閱讀，并

在積累的同時關(guān)注語言文字的表情達(dá)意作用；通過閱讀一篇文章，完成概括和續(xù)寫.