中年級習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)做法2 論文

中年級習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)做法摘要：中年級作文教學(xué)處于承上啟下的入門階段，抓好中年級作文教學(xué)顯得尤為重要。如何讓中年級學(xué)生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢方面進(jìn)行嘗試：在課內(nèi)課外閱讀中積累方法，在片段練寫中打好基礎(chǔ)，在觀察中指導(dǎo)想象，在評講中升華認(rèn)識。關(guān)鍵詞習(xí)作教學(xué)，積累方法，片段練寫，觀察，評講作文是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，是集語文知識、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn)，由此作文也成為語文教學(xué)中的重點(diǎn)?？勺魑慕虒W(xué)往教師頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，教師花的精力最多，收效筆者認(rèn)為，寫作教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，必須遵循其自然規(guī)律。好一句完整的話著手，二年級寫好幾句通順的話，三年級扎實(shí)片段訓(xùn)練，四年級過渡到篇章、結(jié)構(gòu)，五六年級思考立意、語言，據(jù)此一步一步完成篇此看來小學(xué)中年級是習(xí)作的起步階段，既是低年級說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備，所以中年級作文教學(xué)處于承上啟下的入門階段，作文教學(xué)顯得尤為重要。如何讓中年級學(xué)生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢？下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、在閱讀中積累方法《爬天都峰》《我家的杏熟了》等課文語言描寫較多，在引導(dǎo)學(xué)生梳理出對話內(nèi)容后明確，這兩篇文章的對話句共兩類：一類是提示語在前，引類是沒有提示語，只有引語的。然后告訴學(xué)生，請大家在習(xí)作中練寫中要有語言描寫，要讓人物說話，別讓你筆下的人物成為啞巴。有了在課內(nèi)閱讀法，學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中對話描寫有了很好運(yùn)用。如一位學(xué)生在《我和孫悟空過一天》（統(tǒng)編教材四上第四單元習(xí)作）中這樣描寫：孫悟空大喝一聲：“哪來的妖怪？”我急忙畢恭畢敬地說：“大圣息怒，我是您的鐵桿粉絲，今天特意帶一份小禮物送”孫悟空愣了一下，將信將地說：“給他松綁，快拿來給俺老孫看看！”……統(tǒng)編教材三上第二單元習(xí)作：學(xué)寫日記。我和學(xué)生們把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到了課外，孩子們最喜歡的《笑貓日記》、以二戰(zhàn)為背景的《安妮日記韓國金智喜的《木木的植物日記》，在閱讀中，學(xué)生們明白了日記可一樣的生活，有時風(fēng)平浪靜，有時精彩紛呈，無論怎樣，要把真實(shí)的生活記錄下來，把最真摯的感受表達(dá)出來。所謂言為心聲，日記的精彩不在于詞語的華麗，在樸素的文字背后，最能打動我們的是真情。孩子們心領(lǐng)神會，從第的一篇篇情真意切、樸素真摯的日記可以看出，他們在課外閱讀中積累的認(rèn)知方法已經(jīng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中了。由此看來，在課內(nèi)課外閱讀中注重積累方法，給學(xué)生提供最直接、最形象的的寫法指導(dǎo)：寫什么、怎樣寫。語言學(xué)家呂叔湘曾指出：“語文的使能，一種習(xí)慣，只有通過正確的摹仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！痹陂喿x中這樣點(diǎn)對點(diǎn)的積累運(yùn)用，學(xué)生下筆也將會有的放矢，言之有物。二、在片段練寫中打好基礎(chǔ)片段訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一種重要訓(xùn)練方法。段的訓(xùn)練扎實(shí)，就為篇的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張志公先生說：“幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢危黄?，反之，連一段話都說不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了?！彼?，中年級作文教學(xué)一定要讓學(xué)生打好片段的基礎(chǔ)，以順利地向高年級篇的訓(xùn)練過渡。統(tǒng)編教材在片段訓(xùn)練的編排上有很大的側(cè)重，其中在三年級上、下冊各設(shè)計(jì)了十次左右的片段練習(xí)。一部分練筆依托課文的語言材料，如三年級的雨》課后題：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。（它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這個題目提供了課文中的句子作為支架，要求學(xué)生發(fā)揮子寫幾句話。題目提供了形式和素材，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。還有一部分練片段筆，沒有給出直接模仿的語段，而是提示學(xué)生模仿課文進(jìn)行表達(dá)。比如，三年級上冊《美麗的小興安嶺》課后題：你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？仿照課文寫一段話。課文《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的四季，為學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的四季打開了思路。三年級上冊第六單元語文園地“詞句段運(yùn)用”第二個題目：用下面的句子開頭，試著說一段話。車站的人可真多……我喜歡夏天的夜晚……這個單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是“試著圍繞一個意思寫”，這個題目就是為落實(shí)單元習(xí)作要求而設(shè)置的練習(xí)。在有效的完成這些片段訓(xùn)練之后，學(xué)的校園》很自然的以“我們的校園是安靜的”“我們的校園是熱鬧的”“我們的校園是可愛的”為每個段落的總起句，再圍繞總述句進(jìn)行具體描述；《（翠鳥》來描寫一種動物的外形，學(xué)生會用一連串動詞來刻畫《小小“動物園”》統(tǒng)編教材四上第三單元習(xí)作）中爸爸或媽媽忙碌的身影……扎實(shí)練不僅降低了習(xí)作的難度，也讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的快樂。三、在觀察中指導(dǎo)想象對中年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察學(xué)生做生活的有心人，使他們喜歡并善于觀察身邊的人和物。例如學(xué)習(xí)描寫一種小動物，可以讓學(xué)生提前觀察身邊的小動物，使學(xué)生對小動物的外形性等有一個感性的認(rèn)識；也可以在課上播放一些小動物的有趣錄像，豐富學(xué)生認(rèn)識，加深印象。這時，教師趁熱打鐵，針對一種小動物引導(dǎo)學(xué)生有順了解它的外形、顏色、活動的特點(diǎn)等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量起作文就不會覺得難了。觀察是寫作的基礎(chǔ)，想象是作文騰飛的翅膀，誰有超乎尋常的想象，誰的文章就會更加精彩。比如，在寫《菊花》這篇作文時，我是這樣指導(dǎo)的花的名稱和花的全貌（花朵的大小、顏色）；再觀察描寫花瓣的形狀（有管狀、絲狀、條狀……）和花的姿態(tài)（伸展的、彎曲的最后在細(xì)致觀察細(xì)致描寫的基礎(chǔ)上展開想象。學(xué)盡管每一部分的語句可能不多，也能把一朵花說得形象了。在觀察中想象已經(jīng)起航，孩子們的語言也跟著靈動起來。四、在評講中升華認(rèn)識習(xí)作教學(xué)中，我最喜歡在班級分享本班或是同年級學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。因?yàn)槭峭g人又是生活在身邊，他們的習(xí)作更有說服力。一次，——》為題的習(xí)作，班上涌現(xiàn)了數(shù)十篇和爸爸媽媽老師說心里話的文章。其中一位同學(xué)這樣寫道：周末，我好不容易寫完作業(yè)，揉揉發(fā)酸的手指，準(zhǔn)備下樓放您（媽媽）在門口守著“作業(yè)寫完啦？”“嗯”我的聲音很大，生怕您聽錯了或沒聽見?！皩懲炅艘膊荒艹鋈ネ?，馬上要期末考試了，在”您的話里有著我無法抗拒的威嚴(yán)，我只好挪回書桌旁，不聽話的金豆子滾了出來，打濕了衣領(lǐng)，我哪兒還有心思做試卷呢?望著窗外，看著天空中飛翔的鳥兒，我在心里無聲地喊著：我也想做一只快樂的鳥兒，哪怕只是在周末也好。孩子們聽了，都被這篇文章深深打動了，我說：“雖然這篇文章沒有華麗的詞藻，沒有細(xì)節(jié)的鋪陳，也缺少所謂的習(xí)作技巧，但它卻是一個孩子靈獨(dú)白，也許正是這一份樸素的感情，打動了我們?！焙⒆觽兓腥淮笪颍瓉恚汉梦恼屡c字?jǐn)?shù)無關(guān)，最真實(shí)的就是最動情的，這就是習(xí)作最大的亮點(diǎn)設(shè)班級習(xí)作專欄，讓同學(xué)把自己認(rèn)為做得滿意最打動人心的作文貼上去，供大家欣賞、評價，尤其鼓勵全班每位同學(xué)展示自己的習(xí)作，同時也歡迎有積極參與。每間隔一段時間，把這些各有“亮點(diǎn)”的習(xí)作放在課堂上讓同學(xué)們自我