部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)青蛙賣(mài)泥塘導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)青蛙賣(mài)泥塘導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)青蛙賣(mài)泥塘導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元

《青蛙賣(mài)泥塘》

教材解讀：

這是一篇童話故事，為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)

物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造爛泥塘，漸漸地變成了有花有草、

鳥(niǎo)舞蝶飛的好地方。最后，青蛙決定不再買(mǎi)泥塘了。課文共有兩幅插

圖，課后要求學(xué)生能分角色朗讀、演一演故事。本課角色眾多，朗讀

是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讀熟9個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)生字“賣(mài)”，并會(huì)組詞、造句。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀表演。

情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手

創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“賣(mài)”字，并組詞、造句。

2、正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入:

師問(wèn)：孩子們，喜歡唱歌嗎？讓我們隨著節(jié)拍唱起來(lái)，（播放音樂(lè)視

頻《小跳蛙》）

師問(wèn)：剛才的歌曲中，主人公是誰(shuí)？（生答：小青蛙）這是一只怎樣

的小青蛙？（生答：快樂(lè)的）

師：可是這只快樂(lè)的小青蛙最近變成了這個(gè)樣子，（出示青蛙無(wú)精打

采的插圖）想不想知道發(fā)生了什么事？（生答想）那你們做好準(zhǔn)備了

嗎？上課！

二、生詞練讀

師：我們剛才提到了，這只小青蛙最近心情不太好，準(zhǔn)備出去散散心，

可是剛走了沒(méi)兩步，“撲通”一聲掉進(jìn)了爛泥塘里，他大聲喊：“救命

呀，救命呀！"你們?cè)覆辉敢鈳椭?？（生答：愿意）你們都這么善

良呀！老師聽(tīng)說(shuō)，只有準(zhǔn)確拼讀出這些生詞（出示帶拼音生詞），小

青蛙就能跳出泥塘，你們能有沒(méi)有信心幫他逃出來(lái)？

1、小老師，帶拼音拼讀。（小老師和學(xué)生都表現(xiàn)的很出色）

2、去拼音，集體齊讀。（加大難度，你們還會(huì)嗎？不拖音，齊讀）

3、“青蛙跳傘”游戲——讀詞，表演。（這些生詞有沒(méi)有不理解意思

的？沒(méi)有？那小青蛙要來(lái)考考你們：你們能，讀兩遍傘面上的生詞兩

遍，并通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)嗎？舉例：師示范“采集”）

三、生字練寫(xiě)

通過(guò)同學(xué)們的幫助，小青蛙終于逃出來(lái)啦！可是他上岸后火冒三丈，

于是做了一個(gè)決定：（出示）沒(méi)錯(cuò)，賣(mài)泥塘！

1、一開(kāi)始，他在牌子上寫(xiě)了這樣一個(gè)字：（金文，賣(mài)）你認(rèn)識(shí)嗎？猜

猜看?。ㄉ杂刹孪耄?/p>

講解字意：上半部分，省，反思；下半部分，貝，出價(jià)。所以這個(gè)字

的意思是，考量對(duì)方的出價(jià)，以決定是否出售貨物。

很多小動(dòng)物和你們一樣不認(rèn)識(shí)小青蛙寫(xiě)的這個(gè)字，于是他簡(jiǎn)化了一些,

寫(xiě)了這樣一個(gè)字：，小動(dòng)物們還是不認(rèn)識(shí)。于是，又換成這個(gè)字，只

有極少數(shù)動(dòng)物猜出來(lái)了。青蛙明白了一個(gè)道理，原來(lái)人類造字、寫(xiě)字

都是有規(guī)律的啊，簡(jiǎn)單、好寫(xiě)、好記的字，才能被大家所接受，于是

他最后換上了最簡(jiǎn)單的“賣(mài)”字。

2、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，書(shū)空。（遙控粉筆，補(bǔ)全板書(shū)）

3、所有的漢字都有一個(gè)共同的家——田字格，我們把“賣(mài)”送回家

吧。四個(gè)小房間，怎么讓每一個(gè)字住的舒服呢，這就是要考驗(yàn)我們書(shū)

寫(xiě)的占格啦?。ㄖv解“賣(mài)”的第二筆豎在豎中線上，第三筆橫構(gòu)在橫

中線上，最后一筆是點(diǎn)）

4、描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)，師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

5、給“賣(mài)”組詞、造句，導(dǎo)入課文“小青蛙希望把泥塘賣(mài)出去?！蹦?/p>

到底有沒(méi)有賣(mài)出去呢？孩子們，輕輕打開(kāi)課本92頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)錄音，

聽(tīng)準(zhǔn)字音。

四、課文初讀

1、聽(tīng)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音。（播放音視頻）

2、看插圖，概述故事。（出示插圖，引導(dǎo)詞語(yǔ)：一開(kāi)始、后來(lái)、最后）

五.課文精講

1、從文中找出賣(mài)泥塘原因，拓展怎么“吆喝”（你在哪聽(tīng)過(guò)吆喝，學(xué)

一學(xué)），指導(dǎo)朗讀，青蛙怎么吆喝——指名讀（有個(gè)小商人的樣子啦）、

女生讀（用甜美的聲音吸引顧客）、男生讀（用響亮的聲音吆喝）、齊

讀（整個(gè)森林都聽(tīng)到啦）。

2、學(xué)習(xí)指南：自讀課文3—7段，圈出來(lái)買(mǎi)泥塘的動(dòng)物。

3、講解老牛、野鴨部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情（先是肯定，再轉(zhuǎn)換成

不太滿意）。學(xué)生合作，分角色上臺(tái)表演。

4、采訪小青蛙：顧客給你提了建議，你要怎么力、？引導(dǎo)青蛙改變泥

塘，進(jìn)行板書(shū)。（出示相應(yīng)勞動(dòng)）

5、默讀第十段，小組合作，完成《池塘改造單》

6、游戲新玩法----我說(shuō)你演《跳房子》（生邊做動(dòng)作，邊喊出動(dòng)物的

建議）

六、課文重點(diǎn)總結(jié)，情感升華（配樂(lè)）（改造泥塘真不容易?。。?/p>

1、出示課文所有改造段落，進(jìn)行板書(shū)，對(duì)比青蛙前后對(duì)泥塘的態(tài)度，

總結(jié)：付出勞動(dòng)，創(chuàng)造美好。（我們一起來(lái)看看，經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)后的

泥塘現(xiàn)在什么樣子）師范讀（配樂(lè)），生閉眼想象。

2、看圖欣賞（和你想象中的泥塘一樣嗎？）

3、生單讀，生齊讀（你們能讀出現(xiàn)在泥塘的美嗎？總結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)

們充滿感情的朗讀之后，青蛙再也不打算賣(mài)泥塘了。）

4、學(xué)習(xí)方法——遇到煩惱、困難：先想、再做，動(dòng)手解決，不坐等。

七、課外拓展

師：泥塘的煩惱解決了，可是故事并沒(méi)有結(jié)束，他可是一直愛(ài)思考的

青蛙呀！

《愛(ài)思考的青蛙一路通到哪里》

《青蛙先生看報(bào)》

《青蛙和蟾蛛好朋友》

《青蛙娶親記》

《不想做一直青蛙》

書(shū)籍里有更多我們想象不到的有趣事情，請(qǐng)課下去書(shū)中尋找吧！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

21青蛙賣(mài)泥塘

采集播撒

青蛙砍竹破竹接竹引水

栽樹(shù)種花修路蓋房

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)青蛙賣(mài)泥塘導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

一、教材分析

這是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)

物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花

有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不

再賣(mài)泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。第一自然段是事

情的起因，青蛙想把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住。第二至十一自然段是

事情的經(jīng)過(guò)，青蛙豎起了“賣(mài)泥塘”的牌子，吆喝著“賣(mài)泥塘”，小

動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘，但是都沒(méi)有買(mǎi)，為了賣(mài)掉爛泥塘，青蛙按照小動(dòng)物提

的意見(jiàn)不斷改造爛泥塘，把爛泥塘變成了“好地方”。第十二自然段

是事情的結(jié)果，青蛙不再賣(mài)泥塘了。

課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥

塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最

后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，老牛、野鴨具體

說(shuō)了什么話，青蛙聽(tīng)后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。從

青蛙第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指

出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青

蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

課文有兩幅插圖。第一幅圖對(duì)應(yīng)泥塘改造前的內(nèi)容：泥塘里水很少，

周?chē)舛d禿的，青蛙正在爛泥塘旁邊豎起“賣(mài)泥塘”的牌子。第二幅

圖對(duì)應(yīng)泥塘改造好的內(nèi)容：泥塘里，水灌滿了，荷葉綻開(kāi)了圓圓的笑

臉。泥塘邊，草兒綠了，花兒開(kāi)了，蝴蝶正在花叢中飛舞，青蛙咧開(kāi)

了嘴，似乎在歡快地歌唱。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”

等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些

什么話。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能說(shuō)清楚青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些

什么話。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

板塊一初讀課文，走進(jìn)故事

1.牌子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？

(課件出示寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”的牌子)

(2)誰(shuí)賣(mài)泥塘？教師板書(shū)課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空寫(xiě)課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“蛙”字。

(3)比較“買(mǎi)”“賣(mài)”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一對(duì)雙胞胎有哪些不一樣的地方？

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賣(mài)”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。(課件出示兒歌：有十它收

錢(qián)，無(wú)十它付款，世人吃穿用，都靠它來(lái)辦。)

(4)讀了這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)呢？預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣(mài)泥塘？

他是怎樣賣(mài)的呢？

2.初讀課文，情境識(shí)字。

(1)自由讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？

課件出示：青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，

換一些錢(qián)搬到城里住。

(2)認(rèn)讀“爛泥塘”?！盃€”在這兒的意思是“差，不好”。他覺(jué)得這

個(gè)泥塘很差，很不好，所以想賣(mài)掉。

(3)他想賣(mài)出去，是怎么做的呢？又有哪些動(dòng)物過(guò)來(lái)買(mǎi)泥塘呢？

(4)認(rèn)識(shí)“牌”，借助認(rèn)讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”

的“子”讀輕聲。

(5)學(xué)習(xí)多音字“喝，(課件出示“喝”的多音字組詞)

(6)聽(tīng)到青蛙的吆喝后，誰(shuí)來(lái)了？

(7)讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個(gè)輕聲詞。

(8)跟老牛一樣，好多小動(dòng)物都被青蛙的吆喝吸引過(guò)來(lái)。他們有的說(shuō)

缺點(diǎn)兒樹(shù)，有的說(shuō)缺點(diǎn)兒花，有的說(shuō)缺條路……利用字理識(shí)記“缺”

字。

(9)聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙做了很多事。認(rèn)識(shí)“采集、播撒、灌

水、栽樹(shù)、游泳”等詞

板塊二梳理結(jié)構(gòu)，朗讀指導(dǎo)

1.青蛙第一次賣(mài)泥塘。

(1)自由讀青蛙第一次賣(mài)泥塘。

(2)青蛙是怎么吆喝的？

(3)指導(dǎo)朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語(yǔ)氣。

2.梳理課文：青蛙賣(mài)泥塘都遇到了哪些小動(dòng)物？他們給青蛙提了哪些

建議？(課件出示相關(guān)句子)

3.指導(dǎo)朗讀：讀老牛的話時(shí)，讀出慢條斯理的感覺(jué)。體會(huì)“不過(guò)不就”，

讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。

4.聽(tīng)了老牛、野鴨的話，青蛙是怎么做的呢？

5.教師示范讀，指名學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

6.青蛙最后的吆喝。

(1)當(dāng)青蛙做了這些事之后，他又開(kāi)始吆喝了，他是怎么吆喝的？

(2)朗讀指導(dǎo)：讀到后面語(yǔ)調(diào)慢慢變低，語(yǔ)速變慢，注意最后是省略

號(hào)。

(3)最后他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有？

7.學(xué)生交流、朗讀，梳理故事情節(jié)。

8.通順、流利、有感情地朗讀課文。

板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)提升

1.出示生字，觀察字形。

(1)課件出示會(huì)寫(xiě)字“蛙、破、羽殳、侄k籽、泉、賣(mài)、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(2)發(fā)現(xiàn)疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。

(1)“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲(chóng)”字第五筆改橫為提。

“籽”左右等寬。

(2)“泉、賣(mài)”上小下大，要寫(xiě)緊湊。

(3)“應(yīng)”字的“廣”撇要舒展。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正。

5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

板塊一詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固字詞。

2.理解感悟。

(1)理解第1自然段。

課件出示：青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，

換一些錢(qián)搬到城里住。

(2)這個(gè)泥塘，青蛙覺(jué)得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？(爛)

“爛”的意思是什么？

(3)結(jié)合課本中的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)泥塘是怎么樣的。

3.他寫(xiě)了“賣(mài)泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？

板塊二精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.自讀課文，理解運(yùn)用。

(1)讀課文第370自然段，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說(shuō)話的規(guī)律：都是先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥

塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。

(3)這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓

住角色語(yǔ)言，讀正確角色的語(yǔ)氣，老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)是慢條斯理的，

野鴨說(shuō)話的速度稍快。

(4)青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘？

(5)其他小動(dòng)物說(shuō)的話都只是簡(jiǎn)單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說(shuō)

的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再出建議”的方法，中間用上"不過(guò)、

就是、但是、可是……”等詞語(yǔ)試著具體說(shuō)說(shuō)。

(6)指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說(shuō)？

2.精讀課文，感悟原因。

(1)小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽(tīng)到后做了哪些事？請(qǐng)從

文中找出句子，畫(huà)上橫線。

(2)用詞語(yǔ)概括青蛙做的事。(種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋

房)

(3)最后，他的泥塘變成什么樣了？

(4)來(lái)，大家一起幫他賣(mài)泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青

蛙說(shuō)的話。

(5)語(yǔ)言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。

(6)比較閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言。

(7)此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？

(8)“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？

(9)他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣(mài)了呢？(因

為青蛙聽(tīng)取了小動(dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹(shù)、種花、鋪路、蓋

房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不

賣(mài)泥塘了。)

板塊三演讀課文，體悟情趣

1.小組合作，演讀課文。

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)小組展示。

2.拓展延伸，總結(jié)提高。

(1)青蛙的泥塘變得這么美，你覺(jué)得是什么原因？

(2)如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象)

(3)相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。(《小

青蛙回家》)

(4)小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一

起出發(fā)吧！(課件播放歌曲)

(5)小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的

花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的

家鄉(xiāng)變得更美吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、創(chuàng)新作業(yè)

照樣子，寫(xiě)句子。

例：要是在泥塘周?chē)N些草，就能賣(mài)出去了。

(1)要是今天能把作業(yè)都完成了，就(

（2）要是（）,就（)o

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)青蛙賣(mài)泥塘導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”

8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

3、能說(shuō)出青蛙為泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

4、通過(guò)對(duì)比原來(lái)的泥塘和現(xiàn)在的泥塘，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是

靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”

8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)過(guò)程】

一＞導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天有一位老朋友來(lái)到了我們的課堂上，你們猜他是誰(shuí)？

（青蛙）

2、對(duì)，是青蛙。那他來(lái)干什么了？（賣(mài)泥塘）

3、齊讀課題。

4、課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

a、“賣(mài)”，小老師領(lǐng)讀。

b、“賣(mài)”跟我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像，誰(shuí)知道？（買(mǎi)）對(duì)，他們還

是一對(duì)反義詞呢。

c、那我們?cè)趺磪^(qū)分呢？找生說(shuō)。

小結(jié)：你看，我們可以通過(guò)反義詞的方式來(lái)識(shí)記生字呢。

二、自讀課文，識(shí)記生字。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示帶音詞語(yǔ)。（同學(xué)們讀書(shū)的聲音可真動(dòng)聽(tīng)，把詞語(yǔ)寶寶都吸引

來(lái)了，快來(lái)讀一讀吧?。?/p>

A、自讀。

B、小老師領(lǐng)讀。

C、點(diǎn)出輕聲詞語(yǔ)：牌子、吆喝、挺舒服。

3、出示帶音生字。（詞語(yǔ)會(huì)讀了，生字你會(huì)嗎？）

A、自讀°

B、小老師領(lǐng)讀。（一人一行，拼讀）

C、多音字“喝”。（讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，給出字典釋義，點(diǎn)明查字

典了解字義的方法，并放到句子中練習(xí)鞏固讀音）

4、出示去音生字。

A自讀°

B、你有什么好辦法記住這些生字呢？（2-3名學(xué)生）

C、老師也給大家?guī)?lái)了幾種方法呢！

D、“牌”，出示青蛙扶著牌子的，認(rèn)讀“牌子”。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些

“牌”？

出示“吊牌”“廣告牌”。

小結(jié)：同學(xué)們，聯(lián)系生活實(shí)際也是一種識(shí)字的好方法呢！

E、出示“播撒、灌水、栽樹(shù)、游泳”，自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過(guò)

做動(dòng)作體會(huì)偏旁表意）

小結(jié)：很多漢字的偏旁就代表字的意思，這也是一種好的識(shí)字方法。

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（個(gè)人檢查）

6、游戲鞏固。（整體檢查）

三、深入課文，指導(dǎo)朗讀。

（-）激發(fā)閱讀興趣，體會(huì)“爛泥塘”

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示文章第一自然段和插圖，體會(huì)“爛泥塘”。

2、青蛙想把泥塘賣(mài)掉，那么都有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘了呢？快速讀

文，邊讀邊畫(huà)出小動(dòng)物的名字。

3、找生回答，隨機(jī)板貼。

4、他們最后買(mǎi)泥塘了嗎？（沒(méi)有）

5、那最后泥塘賣(mài)出去了嗎？（不賣(mài)了）

6、這是怎么回事兒呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文3-5自然段。

1、出示插圖，觀察小青蛙的動(dòng)作，他在干什么？（一只手扶著牌子，

一只手招攬客人，大聲吆喝）

2、邊做動(dòng)作邊讀。（指名讀、集體讀）

3、同學(xué)們的吆喝聲可真洪亮，把老牛吸引來(lái)啦！

4、師范讀。（慢條斯理）

5、同學(xué)們，老師讀的好不好？哪里好？老牛說(shuō)話是什么樣子的（慢悠

悠的）

6、你能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？生練讀。

7、同位合作演一演，找生帶頭飾展示。

8、分析老牛的話，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诮o別人提意見(jiàn)的時(shí)候，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，就

更容易讓人接受呢。

9、聽(tīng)了老牛的話，青蛙是怎么做的呢？自由讀課文第五自然段，邊

讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。（采集草籽、播撒）

10、經(jīng)過(guò)青蛙的努力，到了春天會(huì)怎么樣？想象一下。出