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本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高三年級組工作總結(jié)三篇篇一

過去的一學(xué)期里,我們?nèi)w高三師生遵照學(xué)校的嚴(yán)密部署和細(xì)心策劃,在各部門的大力支持下,銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、務(wù)本求實,各項工作按方案順當(dāng)開展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較好的成果。在此向關(guān)懷和支持高三班級組進(jìn)展的領(lǐng)導(dǎo)、各處室表示誠心的感謝!

回首過去,老師們勞碌的身影歷歷在目,“一枝一葉一世界”,我們高三班級取得的每一份成果都浸透著一滴滴辛勤的汗水,都留下了一串串奮斗的腳印?????,都隱蔽著一個個動人的故事。

一、目標(biāo)激勵

有幻想才會有追求。同學(xué)曾經(jīng)帶著幻想、帶著向往、帶著盼望離開學(xué)校來到高中,經(jīng)受了兩年,走到了高三,但曾經(jīng)的幻想、盼望好像變得更加遙遠(yuǎn),甚至泯滅了。高三,不同于高一高二,但這種意識并不是全部高三師生都具備的,一些同學(xué)走到高二已經(jīng)丟失了信念。針對這種狀況,在開學(xué)初先后召開了以如何抓好一輪復(fù)習(xí)為主題的高三老師會、高三同學(xué)動員會。進(jìn)行了第一次摸底考試。使同學(xué)明確自己的目標(biāo),增加了緊迫感,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱忱。依據(jù)高三特定時期同學(xué)的特點,分析同學(xué)的思想和學(xué)習(xí)狀況,把同學(xué)分為三種類型:第一類是有抱負(fù)有目標(biāo)——拚搏進(jìn)取型;其次類是老師怎樣領(lǐng)就怎樣跟著走——胸?zé)o大志型;第三類是自由拘束——得過且過型。通過對狀況的分析,班主任們制定出有針對性的工作方案。組織第一類同學(xué)召開座談會,進(jìn)行鼓舞,增加他們的自信念。對其次類同學(xué)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)由被動到主動,提高他們的學(xué)習(xí)愛好。對第三類同學(xué)老師們與家長聯(lián)系、談心,不厭其煩的作心理疏導(dǎo)工作,使同學(xué)把精力限度投入到學(xué)習(xí)中來。

二、科學(xué)謀劃

反復(fù)爭論,分析同學(xué)實際,制定切實可行的復(fù)習(xí)方案,在高考復(fù)習(xí)中實行“低起點、小步伐、寬領(lǐng)域、快反饋”的教學(xué)思路,在老師的點撥之后,每天留足同學(xué)用于自學(xué)的時間,消化舊知,拓展思維,以此保證面積的同學(xué)學(xué)有所悟,穩(wěn)步提高。我們加強了對考試頻率的討論,確立了考試質(zhì)量與數(shù)量并重的觀念,統(tǒng)籌支配了綜合學(xué)科和其他學(xué)科的測試,全學(xué)期大的練考共8次、每次考完后成果準(zhǔn)時統(tǒng)計匯總,打印下發(fā)到每個任課老師,并準(zhǔn)時召開分析會,本著實事求是,不回避問題的原則,分析現(xiàn)狀,制定對策,溝通閱歷,部署下一階段的工作。本學(xué)期共召開分析研討會6次。各科單元測試?yán)蠋熥灾髦洹M瑢W(xué)閱歷溝通會兩次,家長會兩次。

三、團(tuán)結(jié)進(jìn)取

高三老師不計名利,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去,拼業(yè)務(wù),奉愛心,獻(xiàn)真誠,一片苦心育桃李;顧全大局,團(tuán)結(jié)奮斗,以同學(xué)和學(xué)校的利益為重。一切為學(xué)校,一切為同學(xué)。特殊是班主任,面對繁重的工作,任勞任怨,嘔心瀝血,對同學(xué)關(guān)懷細(xì)致入微,對同學(xué)的思想動態(tài)了如指掌,他們是同學(xué)的良師好友。全級老師心往一處想,勁往一處使,精誠團(tuán)結(jié),通力合作,嚴(yán)抓共管,發(fā)揮團(tuán)隊精神,形成了一個有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。高三老師緊緊圍繞“課堂教學(xué)”這一主陣地,潛心備課、全心上課、細(xì)心批改、留心批改、急躁輔導(dǎo),限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。相互聽課學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教法。學(xué)校調(diào)整了作息時間,高三晚自習(xí)到10點10。但全部跟班老師任勞任怨,盡職盡責(zé)。

四、潛心指導(dǎo)

沒有競爭,就沒有活力,就沒有動力,“為了同學(xué)的終身進(jìn)展奠基”,不僅僅是一句口號,更落實在老師的教學(xué)中。開學(xué)初各班就推出“各班尖子生跟蹤名單”及幫學(xué)措施,定期召開部分同學(xué)座談會。發(fā)覺苗頭,準(zhǔn)時更正;找到“亮點”,準(zhǔn)時鼓舞。了解同學(xué)的需求,強化同學(xué)意志品質(zhì)、抱負(fù)信念。強化落實尖子生導(dǎo)師制(即跟蹤輔導(dǎo)制)。實施對尖子生實行統(tǒng)一教學(xué)分層輔導(dǎo)的方法,即:利用晚自習(xí)對尖子生實行小班專題輔導(dǎo)、進(jìn)行共性化的輔導(dǎo)、跟蹤式服務(wù),滾動式動態(tài)管理,每周布置一套尖子生用題,輔導(dǎo)老師進(jìn)行單獨具體批改,解決問題。我們重抓邊緣生,所謂邊緣生,是指介于兩條線(高考分?jǐn)?shù)線,如重點線、本科線等)之間可上可下、穩(wěn)定性不夠的那類同學(xué)。這類同學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在某些不足之處,但往往也大有潛力可挖。從開學(xué)初,針對同學(xué)實際狀況,調(diào)整方案,降低難度,使他們樹立自信。抓實細(xì)致工作,關(guān)心他們克服困難,改進(jìn)方法,制定目標(biāo),提高水平。班主任和任課老師常常找他們談話,關(guān)心分析問題,面批面改作業(yè),他們的進(jìn)步,實際上包含著老師極大的心血。

五、加強管理

強化班集體常規(guī)管理。高三班級不是特別班級,班主任堅持抓實常規(guī),包括熬煉、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律,以及教室、宿舍等處的衛(wèi)生狀況。班主任堅持兩手抓,一手抓常規(guī)管理,一手抓復(fù)習(xí)備考,且兩手都要硬,并充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用,營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍。齊抓共管,形成合力。

班主任是班級管理的主要組織者和指導(dǎo)者,我們調(diào)動班主任的樂觀性。同時樂觀引導(dǎo)全體科任老師重視同學(xué)的思想工作,建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課老師的德育工作模式,齊抓共管,達(dá)到全員育人的目的。

高三同學(xué)心理壓力大,簡單產(chǎn)生疲憊、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊急等心理狀況,班主任與任課老師每次考試前后,把握同學(xué)心理動向,注意同學(xué)心理疏導(dǎo)。組織課外活動,準(zhǔn)時調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點,保持適度緊急,限度地提高教育教學(xué)效果。

過去的這一學(xué)期,是奮斗的一學(xué)期,是開心的一學(xué)期,是團(tuán)結(jié)合作的一學(xué)期。雖然取得了肯定的成果。但我們的工作還有很多不足的地方,本學(xué)期我們突出的問題還是部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成果長期偏下,學(xué)習(xí)樂觀性不夠高,學(xué)習(xí)方法不敏捷,學(xué)習(xí)不主動。我們肯定要在下學(xué)期的工作中仔細(xì)解決。面對任重而道遠(yuǎn)的工作,我們要不斷努力,開拓創(chuàng)新,力爭高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校交給我們的任務(wù),為完成今年的高考任務(wù)而努力奮斗。

篇二

高三班級的指導(dǎo)思想是:以質(zhì)量建設(shè)為核心、以兩“風(fēng)”建設(shè)為抓手,在培育合格的高中畢業(yè)生的同時,盡可能的向高校輸送更多更好的人才。在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校的詳細(xì)指導(dǎo)下,高三全體老師以努力提高教育質(zhì)量為己任,以劇烈的責(zé)任感、滿腔的熱忱投入到教育教學(xué)工作中,團(tuán)結(jié)協(xié)作,迎難而上,不斷創(chuàng)新思路,有序有效的開展了各項工作,取得了階段性的成果。

一、德育和日常管理工作

1、周期性的開展勵志教育。

把目標(biāo)教育、抱負(fù)教育細(xì)化、實化、生活化。把遠(yuǎn)大目標(biāo)與抱負(fù)跟現(xiàn)實高考、復(fù)習(xí)備考緊密結(jié)合,把平常的要求與溫馨提示跟目標(biāo)聯(lián)系在一起,每月進(jìn)行一次循環(huán)式勵志教育。例如:在讀高校生的母校勵志講座,各班實行的勵志視頻教育、黑板報、墻報、桌貼、紙條寄語、“千紙鶴”等多樣化勵志方式,不斷昂揚同學(xué)斗志,燃燒同學(xué)激情。如,三(3)班寄語“誰抓住了時間,時間就變成黃金,若它從你手邊溜走,它就成了流水”,三(6)班的勵志“千紙鶴”裝載了全班同學(xué)的幻想與追求。每月重溫,把目標(biāo)教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中,給同學(xué)以源源不斷的動力。

2、狠抓同學(xué)日常管理,實施精細(xì)化管理。

同學(xué)的日常管理是班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的基石,任何時候都不能放松。高三班級對管制刀具實行月清查、對同學(xué)文明禮儀實施周抽查制。班級管理通過班級值日、班主任值日、老師值日三崗巡查,全面掩蓋進(jìn)行無縫管理。班級對三類值日有明確要求:要有記載、有公布、有等次劃分,真正做到崗位到人責(zé)任到人。便于規(guī)范化,班級組對同學(xué)空擋時間有細(xì)化要求,同時出臺“每日班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)評估表”,由班級值日具體記載,準(zhǔn)時公布,準(zhǔn)時整改。

高三伊始,班級組重拳出擊,整肅班風(fēng),為后期工作打下良好的基礎(chǔ)。十月、十一月開頭進(jìn)行班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè),在同學(xué)教育中,逐步由“守紀(jì)”向“苦學(xué)、想學(xué)進(jìn)展;十二月、元月班級組實施旨在提高高考質(zhì)量的“冬季攻略”,促使同學(xué)由想學(xué)向能學(xué)好的轉(zhuǎn)變。關(guān)心他們在不斷的行為習(xí)慣養(yǎng)成中,催發(fā)學(xué)習(xí)激情與豪情,并把激情融于科學(xué)備考中。

班級德育工作,每月有總結(jié),每月有評比。在班級班級考核中,先后有三(2)班、三(3)班、三(4)班、三(5)班、三(7)班、三(12)班、三(14)班獲得優(yōu)秀班級,每月有近170人受到班級組不同層次的表彰與嘉獎。

3、狠抓兩“風(fēng)”建設(shè),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

協(xié)作教育室創(chuàng)建“三型”班級要求,高三班級把重點放在雙困生轉(zhuǎn)化與目標(biāo)生的輔導(dǎo)上。各班依據(jù)班級要求,對同學(xué)進(jìn)行分層疏導(dǎo)與教育。班級組制定雙困生轉(zhuǎn)化月跟蹤卡和目標(biāo)生輔導(dǎo)月跟蹤卡,發(fā)到班級,要求班主任將人員分解到各個科任老師,班級組每月進(jìn)行檢查與評估。打造以班主任為首、科任老師全員參加的班級德育團(tuán)隊,使德育工作功能化,也真正使聊談等德育形式周期化、目標(biāo)化、團(tuán)隊化。

突出班主任的核心地位,促使班主任由單一的管理者向服務(wù)者、引領(lǐng)者、討論者轉(zhuǎn)變,提高班主任的專業(yè)化水準(zhǔn)。本學(xué)期,涌現(xiàn)出了鄔亞祥、徐祖錦、翟達(dá)金、王雁飛、馬濤等兢兢業(yè)業(yè)的勤勉班主任,也涌現(xiàn)出了徐衛(wèi)明、凃天龍、胡澤軍、譚玉寶等敢于創(chuàng)新、敢于爭先具有開拓性的班主任。

規(guī)范“兩風(fēng)”建設(shè),提高班級質(zhì)量意識。班級組為了落實兩“風(fēng)”建設(shè),在實施“兩風(fēng)”建設(shè)方案同時,制定了《每日班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)評估表》,由班級值日在巡查中記載并賜予評價,每月將評估狀況匯總作為班級月考核的依據(jù)。同時班級組加大了空擋時間的管理力度,走廊上喧嘩沒有了,教室變得寧靜了,在營造學(xué)習(xí)氛圍的同時,提高了備考質(zhì)量。

二、教學(xué)工作

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,高三班級的教育質(zhì)量凹凸直接關(guān)系到同學(xué)的將來,更是關(guān)系到學(xué)校的進(jìn)展。

1、早方案、重落實,確保教學(xué)工作有序進(jìn)行。開學(xué)初,圍繞高三班級組的工作方案,對教學(xué)的各項工作做出了詳細(xì)支配,避開了工作的盲目性、隨便性,確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。

(1)高三月考和假期支配。依據(jù)省、市統(tǒng)考支配,結(jié)合我校實際,對高三每次月考的時間、試題做出明確支配,注意試題難易程度,做到省、市統(tǒng)考兼顧,有利于各備課組有效支配復(fù)習(xí),確保復(fù)習(xí)進(jìn)度。同時把高三班級每次放假的起、止時間做出明確支配,印發(fā)給老師、家長、同學(xué),有利于老師、家長、同學(xué)做好各方面的預(yù)備。

(2)數(shù)學(xué)和綜合強化訓(xùn)練支配。9——10月,星期天下午的三節(jié)課排上課表,要求老師按課表上課,保證進(jìn)度,11月開頭進(jìn)行綜合、數(shù)學(xué)輪換訓(xùn)練,試題、監(jiān)考、評卷、成果統(tǒng)計由備課組負(fù)責(zé),提高了實效性。

(3)實施培優(yōu)輔差和共性化培育措施。為促進(jìn)同學(xué)各學(xué)科均衡進(jìn)展,有效促進(jìn)同學(xué)達(dá)到自己的目標(biāo),9月考試后,制定了培優(yōu)輔差工作方案,即每周二、三、四課外活動每班兩名老師下班輔導(dǎo),并有班級值日檢查記載。在征詢同學(xué)自愿的狀況下,由班主任拿出方案,對成果優(yōu)異的兩名同學(xué)實行共性化培育。

2、狠抓教學(xué)過程管理,仔細(xì)落實《遠(yuǎn)安一高教職工過程管理月考核方案》。

(1)教學(xué)過程管理堅持公正、公正、公開的原則,要求管理人員從自己做起,按規(guī)范嚴(yán)格要求自己,對違規(guī)現(xiàn)象照實記載、通報,較好地落實了老師月考核方案。本學(xué)期四次月考核中,有11位老師過程管理為B等,其中有三位是班級管理人員。

(2)落實常規(guī)教學(xué)管理。

①加大班級組巡課力度。班級組要求每一位老師仔細(xì)履行教書育人的職責(zé),自己的課堂必需由自己負(fù)責(zé)管理,不能把管理任務(wù)推給班級組、班主任。班級值日重點巡查老師上課、早、晚自習(xí)輔導(dǎo)狀況,照實記載同學(xué)在課堂上的不良表現(xiàn),并準(zhǔn)時公布,巡課狀況納入老師月考核。

②推行班主任巡課、聽課制度。要提高班級教學(xué)質(zhì)量,科任老師要以班主任為核心,齊抓共管,形成合力,班主任也要了解每一位科任老師對課堂的調(diào)控。班級組在開學(xué)初提出了班主任巡課、聽課制度,徐衛(wèi)民、王云峰、徐祖錦、王雁飛老師常常巡課,王云峰老師常常深化班級聽課。

③嚴(yán)格按要求進(jìn)行每月的常規(guī)教學(xué)檢查。各學(xué)科復(fù)習(xí)備考方式不盡相同,有資料,有學(xué)案導(dǎo)學(xué),有各類復(fù)習(xí)卷。每月末,班級組按要求對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查,做到精確?????、詳細(xì),并準(zhǔn)時通報結(jié)果。

④結(jié)合教學(xué)實際,落實每月的教育教學(xué)調(diào)查。本學(xué)期進(jìn)行了2次問卷調(diào)查、1次同學(xué)座談會,每次調(diào)查的內(nèi)容依據(jù)當(dāng)月教學(xué)實際確定,調(diào)查狀況準(zhǔn)時整理后反饋到班級、備課組、老師,有效地促進(jìn)了老師發(fā)揮自己的教學(xué)特長,改進(jìn)教學(xué)中的不足,有力地監(jiān)督了老師的常規(guī)教學(xué)過程。

⑤按方案組織好聯(lián)考,扎扎實實地進(jìn)行質(zhì)量分析。本學(xué)期組織了5次聯(lián)考,其中武漢的3次,市里的兩次。每次考試結(jié)束后,依據(jù)20xx年高考目標(biāo),分析各班、各老師的目標(biāo)完成狀況。準(zhǔn)時召開高三老師大會,班級科任老師聯(lián)系會,備課組老師會,主題班會,扎扎實實地進(jìn)行質(zhì)量分析,找問題、找整改措施。

⑥抽查備課組的集體備課活動,把握各科的復(fù)習(xí)備考狀況。為進(jìn)一步推動高三班級質(zhì)量建設(shè),班級組分別抽查了物理和數(shù)學(xué)備課組的集體備課活動,實行聽課,全程參加集體備課活動,了解復(fù)習(xí)進(jìn)度、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、復(fù)習(xí)策略等。隨著復(fù)習(xí)不斷推動,各備課組都實行了肯定的措施關(guān)心同學(xué)鞏固已復(fù)習(xí)的學(xué)問。如:英語、化學(xué)、文科綜合組進(jìn)行的每堂一練,語文組進(jìn)行的每日一練,數(shù)學(xué)、物理組進(jìn)行的每周一練,生物組進(jìn)行的基礎(chǔ)過關(guān),歷史組進(jìn)行的一個月回頭看,政治組進(jìn)行的一課回頭看、一冊書回頭看等等。

3、強化目標(biāo)意識,重視目標(biāo)生培育。

依據(jù)高考目標(biāo),要求全部老師增加目標(biāo)意識,努力打好班級整體戰(zhàn),班級整體戰(zhàn),備課組整體戰(zhàn),確保20xx年高考班級目標(biāo)、備課組目標(biāo)和班級目標(biāo)的順當(dāng)實現(xiàn)。

(1)依據(jù)九月起點考試成果,各班初步確定目標(biāo)生名單。

(2)加強科任老師與目標(biāo)生的溝通、溝通,負(fù)責(zé)對目標(biāo)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。班主任督查科任老師對目標(biāo)生的培育狀況,班級組抽查科任老師與同學(xué)的聊談記錄。

(3)11月月考開頭,由班主任依據(jù)歷次考試成果確定的目標(biāo)生計算科任老師完成目標(biāo)的吻合率,將此吻合率作為月考質(zhì)量分析的重要內(nèi)容,用以評價老師教學(xué)的針對性和有效性。

(4)加大對優(yōu)秀同學(xué)的表彰、嘉獎力度,營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。每次月考后,或制作光榮榜,或通過校報表彰成果優(yōu)異、進(jìn)步較大的同學(xué)。11月月考后,學(xué)校大力表彰、嘉獎了169名高三學(xué)子,頒發(fā)的獎金、獎品共計八千多元,使七百多名高三學(xué)子受到了極大的鼓舞。

4、打造優(yōu)秀的高三老師團(tuán)隊。

老師責(zé)任重大,承載著同學(xué)的將來、學(xué)校的興衰,老師是學(xué)校的第一資源。高三班級的57位老師,更是責(zé)任重大,使命當(dāng)前,始終勤奮地耕耘著。

(1)高三老師勤奮工作,領(lǐng)先垂范。本屆高三老師暑假補課時,雖然炎夏酷暑,但老師們滿腔熱忱,干勁十足。當(dāng)青少年活動中心退補習(xí)費時,老師們?yōu)閷W(xué)校的教育質(zhì)量再次感到憂慮,但他們?nèi)耘f堅守崗位,兢兢業(yè)業(yè)。譚業(yè)紅、袁清波等老師始終利用早讀時間下班督促同學(xué)復(fù)習(xí)。寒冷的冬天,老師們課外活動依舊按時到教室外的走廊上輔導(dǎo)同學(xué)。鄔亞祥、翟達(dá)金等班主任老師總是緊緊跟在自己的班上。肖明發(fā)老師在備課本上寫著這樣一句話:“我不能轉(zhuǎn)變世界,但我可以激活我的課堂?!眲⒆婵评蠋熢趥湔n本上這樣寫到:“以生為本,激活思維,師生共建歡樂課堂;教高于研,高端在先?!崩蠋焸冊谠鯓訉Υ瑢W(xué),怎樣對待課堂,怎樣進(jìn)行教學(xué),從這些事里,從這些話里,我們已經(jīng)深深地感受到了。老師們的言行必將感動我們的同學(xué),激勵他們勤奮學(xué)習(xí),樂觀進(jìn)取。

(2)克難奮進(jìn),永不言棄。9月起點考試成果揭曉,勞碌了一個暑假的老師們受到了劇烈的沖擊。理科均分260分,文科均分310分,除了語文、英語,其它學(xué)科的均分都難超過50分,同學(xué)的基礎(chǔ)非常薄弱。老師們正視現(xiàn)實,客觀地分析同學(xué)的實際,回歸基礎(chǔ),回歸教材。數(shù)學(xué)、化學(xué)等備課組快速實行了有效的措施,在11月聯(lián)考中整體成果明顯提高。文科綜合注意團(tuán)體協(xié)作,對學(xué)問的檢測、分析、講評制定了統(tǒng)一要求,早讀、晚讀明確科目、明確老師、明確內(nèi)容,復(fù)習(xí)備考工作扎實有效。物理學(xué)科難度大、時間緊,是同學(xué)感到畏懼的科目。但是物理備課組的老師沒有放棄同學(xué),仔細(xì)備課,勤于輔導(dǎo),分層要求、分層落實,常常利用休息時間工作。世上沒有救世主,只有靠老師們自己。

5、存在的問題和思索

(1)教學(xué)中還存在老師只管講課不管紀(jì)律、只顧完成教學(xué)任務(wù)不顧同學(xué)學(xué)習(xí)效果、只求到位不求實效等現(xiàn)象。

(2)極少數(shù)老師不按課時備課、寫教案;極少數(shù)老師復(fù)習(xí)題沒有按序整理、裝訂;少數(shù)老師評講試卷沒有分析統(tǒng)計,隨便性大。

(3)少部分科任老師對目標(biāo)生的教育教學(xué)力度不夠,部分目標(biāo)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不高、自信念不夠。

(4)各班有少部分同學(xué)無心學(xué)習(xí),不思進(jìn)取。

(5)目標(biāo)生的心里調(diào)試怎樣有序有效;苦學(xué)與樂學(xué)相結(jié)合方法;大面積提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量問題等等。

篇三

在接手高三班級教育教學(xué)工作的半年多以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,學(xué)校各處室的支持和關(guān)心下,全體高三師生堅固樹立目標(biāo)意識和質(zhì)量意識,突出重點,講求效益,協(xié)同作戰(zhàn),不懈追求,已使本屆高三班級同學(xué)的思想、行為都有了較大的轉(zhuǎn)變,為即將到來的一??荚嚭妥罱K的高考做好了鋪墊。

回顧半年的高三工作,我們更加深切地體會到了目標(biāo)意識團(tuán)隊意識是高三教育教學(xué)的根本。不求招招新,但求招招實,圍繞“人、課、題”,我們主要做了以下工作:

一、充分挖掘人的潛力,形成教與學(xué)的合力。

1、弘揚敬業(yè)精神,激發(fā)高三老師的干勁。本屆高三老師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕、教學(xué)閱歷參差不齊,針對以上特點,我們認(rèn)為,雖然有劣勢,但更有很多樂觀的因素,能否干出成果,關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是,我們把工作的著力點放在了老師敬業(yè)精神的培育上。通過各種途徑與手段使年輕老師懂得目前工作與將來成才的關(guān)系,以老帶新,以新促老。

2、強化目標(biāo)管理,形成奮勉向上的動力。學(xué)校和高三班級將目標(biāo)滲透到平常的教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時,關(guān)心高三老師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性,查找目標(biāo)達(dá)成的途徑,""并且通過一系列的機制加以強化,極大地增加了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來,高三班級都將各班達(dá)標(biāo)率和每個老師的學(xué)科成果與高考目標(biāo)對比,并在班級會議上通報。由于目標(biāo)明確,措施到位,到目前為止,絕大多數(shù)班級都取得了不同程度的進(jìn)步。

3、加強溝通溝通,建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實質(zhì)是心與心的碰撞,學(xué)校和高三班級組非常重視分散人心的工作,始終保持與高三師生的親密接觸,發(fā)覺苗頭性問題,便關(guān)心其仔細(xì)剖析緣由,急躁細(xì)致地做好勸說教育工作,既程度地鈍化了沖突,又增進(jìn)了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。盡管競爭的壓力很大、很強,但整個高三班級始終是一個和諧的群體。人心齊,泰山移,和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。

4、樹立高考信念,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先,在學(xué)校范圍內(nèi)營造大環(huán)境,在部分班級實行誠信考試;其次,高三班級仔細(xì)搞好每次月考的選題、出題、閱卷和評卷工作;班級內(nèi)部通過每周主題班會、同學(xué)目標(biāo)對比表、高考倒計時等形式,強化高三競爭意識。為了進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)狀態(tài),我們非常重視同學(xué)抱負(fù)前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育,努力培育同學(xué)勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,樹立高考爭勝的信念。

此外,在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學(xué)習(xí)常規(guī)管理和班級考勤等方面,我們不斷進(jìn)行新的探究和嘗試,作出了樂觀的努力,收到了良好的效果。

二、努力提高課的質(zhì)量,追求復(fù)習(xí)的效益。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)厲?性。高三班級在明確學(xué)期教學(xué)方案的基礎(chǔ)上,從高三起始階段即實行備課組周備課制、教學(xué)案一體化,將長方案和短支配有機結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性,又體現(xiàn)了階段教學(xué)的敏捷性。

2、精確?????定位復(fù)習(xí)難度,提高課堂復(fù)習(xí)的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對象,依據(jù)臨界生的學(xué)問結(jié)構(gòu)、力量層次來設(shè)計課堂教學(xué),不片面地追求“高、難、尖”,而是在夯實基礎(chǔ)的前提下,逐步提高力量要求,從而突出重點,突破難點。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),力促課堂質(zhì)量的有效性。首先,我們針對復(fù)習(xí)課特點,明確復(fù)習(xí)思路,構(gòu)建了復(fù)習(xí)“四合一”的課堂模式:力量訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。力量訓(xùn)練做到在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,排查出同學(xué)的考點缺陷,有針對性地進(jìn)行強化訓(xùn)練;試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤緣由分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評,講評的對象明確定位為中等成果同學(xué),評講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中等程度同學(xué)有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時間;錯誤率較高的題目在肯定的時間長度內(nèi),以變形的形式進(jìn)行糾錯鞏固訓(xùn)練,同時在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。

其次

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