2024屆陜西西安長安九年級上學(xué)期期中考試語文試題及答案

試卷滿分120分，考試時間120分鐘

一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）

1、經(jīng)典詩文默寫?！荆?）~（4）題為必做題，在（5）,6）題中任選一題。】（6分）

⑴，氣象萬千。（范仲淹《岳陽樓記》）

（2）金樽清酒斗十千，。（李白《行路難（其）》）

⑶，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（4）,客行悲故鄉(xiāng)。（溫庭筠《商山早行》）

（5）,-（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）這

兩句詩告訴我們，無論處境如何，都有要保持積極樂觀的心態(tài)，智慧地生活，勇敢地面對。

（6）中秋明月潔凈、安寧、和諧的寓意，寄托著人們對家國團(tuán)圓的企盼，對美好生活的

珍視?！?，”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）正寄以這種美好的愿

景。

閱讀下面的文段，完成2-3題。

一輪明月，如剛出生的嬰兒，剝?nèi)訉釉萍啠尸F(xiàn)在母親的懷抱。新的生命誕生了，萬

般云彩圍繞著她露出燦爛。夜色中，清澈如荷、光亮如玉，跨過重重山梁，越過道道黑影，

不急zdo,不動聲色。冉冉中，褪去云衣，悄然地讓人屏住呼吸，向上、向上！向上的力量

讓人震hM,給人以生命的壯觀！

2、請根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號）（2分）

（1）新的生命誕生了,萬般云彩圍繞著她露（A.KiB.Ibu）出燦爛。（）

（2）冉冉中，褪去云衣,悄然地讓人屏（A.pingB.bing）住呼吸，向上、向上!（）

3、請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）

⑴急zao（2）震han

4、九年級⑴班舉辦讀書分享會。你分享的內(nèi)容是艾青的《黎明的通知》，說說你從作

品中讀出了作家怎樣的情懷，請結(jié)合核心意象進(jìn)行分析。（3分）

我從東方來

從洶涌著波濤的海上來

我將帶光明給世界

又將帶溫暖給人類

借你正直人的嘴

請帶去我的消息

通知眼睛被渴望所灼痛的人類

和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊

請他們來歡迎我--------

白日的先驅(qū)，光明的使者

--------艾青《黎明的通知》

5、閱讀語段，按要求完成下面的題目。（4分）

①杭州亞運(yùn)會會徽是展示杭州亞運(yùn)會理念和中國文化的重要載體。

②會徽“潮涌”的設(shè)計(jì)把內(nèi)容與形式高度融合，既，

又，更，洋溢著“中國式浪漫”。

③這種將“中國風(fēng)”與國際范，體育精神相融合的理念，成為大型體育賽事設(shè)計(jì)美學(xué)新

趨勢。

（D請?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。（1分）

（2）請將下面的語句分別填在第②句的橫線上。（只填序號乂2分）

A.契合大眾審美B.立足主題文心C.深植中華文脈

（3）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤，請寫出修改意見。（1分）

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

6、請你參加以“中華文明，兼收并蓄”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。（7分）

【活動一：要義】請把“求同存異、兼容并包”正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

（1分）

【活動二：傳承】閱讀下面兩則材料，你能得出什么結(jié)論。（2分）

【材料一】杭州亞運(yùn)會開幕式上，《國風(fēng)雅韻》驚艷全場，領(lǐng)舞演員“水天碧”的長裙，

是這場美學(xué)盛宴的點(diǎn)睛之筆?！八毂獭?，設(shè)計(jì)靈感來自于中國傳統(tǒng)山水繪畫當(dāng)中的視覺元

素，青碧色系，源于中國美學(xué)色彩。裙擺上嵌入立體打印的亭臺樓閣、山水松術(shù)的紋樣等，

都是非常中國的美學(xué)意象。國風(fēng)雅韻的設(shè)計(jì)既借鑒了一些西式裁剪的結(jié)構(gòu)工藝，又非常充分

地體現(xiàn)了中華文明的包容性，既要堅(jiān)守我們的文化精神、美學(xué)精神，同時又相互借鑒、相互

融合，最終達(dá)到美美與共、和合共生的美學(xué)生態(tài)。

【材料二】今年6月28日晚，在山西云岡石窟呈現(xiàn)了一場大型實(shí)景藝術(shù)秀，大型琵琶

音樂作品《云岡圣境》用優(yōu)美的曲調(diào)演繹了云岡石窟的千年風(fēng)華。而彈奏它的樂器琵

琶，更是見證了古今中外各民族音樂演奏形式的交融。南北朝時，琵琶通過絲綢之路自西域

傳到中原，與開放包容的中華文化碰撞，千百年來不斷演變，逐步發(fā)展成為最有中國特色的

彈撥樂器，也是技巧最高的樂器，成為胡樂中國化的典型代表，也是中華文化貢獻(xiàn)給世界樂

壇的一朵奇葩。

【活動三：心得】請仿照下面畫橫線的句子，補(bǔ)寫一句話。（2分）

融通中外、貫通古今；海納百川、兼收并蓄，對內(nèi)能提升先進(jìn)文化的凝聚力感召力，對

外可增強(qiáng)中華文明的傳播力影響力。所以說文明因交流而多彩，。

【活動四：推廣】第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京舉行。請你引用下面的

一個語句，寫一段歡迎詞。（2分）

①有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?、谒暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟

三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）

（一）閱讀下面的材料，完成7-9題。（9分）

【材料一】影響學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素主要包括學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)策略和歸因方式。學(xué)習(xí)策

略的有效使用可以幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向、分配學(xué)習(xí)精力，合理的歸因方式可以增加學(xué)習(xí)動

機(jī)。在成功情境下的合理歸因有利于幫助學(xué)生有動力進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，失敗情境下的合理歸因

可以有效幫助學(xué)生找到失敗的原因，從而幫助他們改進(jìn)自身學(xué)習(xí)策略。

影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素主要體現(xiàn)在關(guān)系中，包括親子關(guān)系、師生關(guān)系和生生關(guān)系。在

家庭中，父母對孩子期望值過高、教育焦慮情緒等都會給孩子增添許多壓力，學(xué)生會因此而

產(chǎn)生逃避和厭倦等行為或情緒；在學(xué)校里，教師的認(rèn)可可以激發(fā)學(xué)生的自我肯定和自信心；

同學(xué)之間的互動和支持，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度、趣味性和實(shí)用性等因素也會在不同程度上

影響學(xué)習(xí)動機(jī)。

（摘編自《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教育指導(dǎo)策略》2023年10月01日《中國教育報(bào)》有

刪改）：

【材料二】對學(xué)習(xí)的內(nèi)容要重新定義。我們要教會孩子用批判性思維去辨析它，甚至摒

棄那些有可能被淘汰和迭代的知識。能力和素養(yǎng)是中國和芬蘭的教育共識。芬蘭提出了培養(yǎng)

孩子的七大橫貫?zāi)芰Γ覀兊男抡n標(biāo)確定了圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)人才的方式，是個很好的方向。

不同國家有不同的關(guān)于素養(yǎng)的術(shù)語，但這些素養(yǎng)的本質(zhì)可以歸為學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會

做事這三個關(guān)鍵詞。

芬蘭中小學(xué)課程很豐富，比如動手類、動腳類、動腦類。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)調(diào)動孩子的每一

個身體部位，且每一門課程都同等重要。孩子在其中既學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，又學(xué)習(xí)了做飯、洗

衣甚至理財(cái)?shù)壬?、生活技能，還鍛煉了體能，發(fā)展了社會情感化技能、合作能力等軟實(shí)力。

建議家長用部分時間去做些學(xué)校教育中體驗(yàn)不到的事，去培養(yǎng)孩子的能力和素養(yǎng)，比如讓孩

子在同伴互動中發(fā)展合作能力，在動手做中發(fā)展創(chuàng)新能力，在與人交往中發(fā)展社會化情感技

能，甚至在體育鍛煉中發(fā)展孩子的耐挫力和堅(jiān)毅力。

對學(xué)習(xí)的方法要重新認(rèn)知。但芬蘭前教育課程發(fā)展中心主任哈梅寧說：“要讓孩子主動

學(xué)習(xí)、多去體驗(yàn)和經(jīng)歷，因?yàn)檫@個過程往往比聽一堂精彩而流利的課更費(fèi)力，它需要孩子付

出更多努力傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，聯(lián)合反思，咨詢和決策，調(diào)和不同的

觀點(diǎn)，尋求信息等。同時，可以學(xué)到生活中所需的許多技能?！币馕吨?，你要把孩子當(dāng)成一

個體驗(yàn)者。真真切切的體驗(yàn)，動手去做，去實(shí)驗(yàn)，孩子身在其中會自發(fā)地建構(gòu)出他們對身邊

生活、人事、社會的認(rèn)知。

（摘編自《跨越一時的分?jǐn)?shù)，夯實(shí)一生之根基》2023年02月07日13《光明日報(bào)》有

刪改）

【材料三】如何引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，正確面對“不快樂的學(xué)習(xí)”

常見的引導(dǎo)辦法有兩種。一是讓受教育者感受到，學(xué)習(xí)會在未來帶來快樂。但這種方法

有很大局限性，未來太遠(yuǎn),并不是所有學(xué)生都能從中得到激勵與信心。二是要讓學(xué)生意識到，

學(xué)習(xí)不只是為了改變自己的命運(yùn)，更是為了改變國家、民族乃至整個人類的命運(yùn)。在刻苦學(xué)

習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者能體會到一種超越自我的別樣的幸福。

以上方法，重要的不是學(xué)習(xí)本身，而是學(xué)習(xí)所達(dá)之地。而第三種辦法，那就是把學(xué)習(xí)當(dāng)

成目的。即使學(xué)習(xí)不通向任何地方，依然值得。能學(xué)有所成固然好，縱使不能，在學(xué)習(xí)中體

會到世界運(yùn)行之奇、數(shù)學(xué)演算之妙、道德人性之崇高，同樣能夠滋養(yǎng)我們，令我們快樂。學(xué)

生若能感受到學(xué)習(xí)過程的快樂；厭學(xué)心理將被有效改變。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一條

是：去展現(xiàn)學(xué)科魅力，而不是學(xué)科難度。

（摘編自《當(dāng)學(xué)習(xí)不能帶來快樂時，教師應(yīng)如何引導(dǎo)》2023年01月17日《光明日報(bào)》

有刪改）

7、結(jié)合三則材料，說說學(xué)習(xí)動機(jī)不足或?qū)W習(xí)不快樂的原因有哪些？（3分）

8、結(jié)合材料二，說說荷蘭激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的哪些做法值得我們借鑒？（3分）

9、下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和歸因方式，及親子關(guān)系、師生關(guān)系和生生

關(guān)系。

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度、趣味性和實(shí)用性等因素也會在不同程度上影響學(xué)習(xí)動機(jī)。

C.體驗(yàn)者通過體驗(yàn)和經(jīng)歷被動學(xué)習(xí)，比聽一堂精彩而流利的課更費(fèi)力。

D.學(xué)生若能領(lǐng)悟到學(xué)科魅力，感受到學(xué)習(xí)過程的快樂，，厭學(xué)心理可能會有效改變。

（二）閱讀下面的文字，完成10-14題。（21分）

傳燈曹文軍

裴先生教我的時候，已經(jīng)五十多了，膝下似無兒女，常年穿一件洗得發(fā)白的中山裝，冬

天裹條黑色的圍巾。布鞋白襪，走路慢騰騰，很輕，總像在思考什么問題。蒼白的臉上架了

一副黑框眼睛，不怎么愛笑，頗有些落拓書生的樣子。

裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時教兩個班的語文，最喜歡兩個大文人：蘇東坡和魯迅。

上課時，講著講著，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅，半懂不

懂地讀《吶喊》《彷徨》。

裴先生是城里人，他的普通話極標(biāo)準(zhǔn)、流利，沒有一點(diǎn)點(diǎn)方言的尾子。僅這一點(diǎn)，就足

以讓我們這些鄉(xiāng)下的少年佩服不已了。

總之，裴先生就是與其他老師不太一樣。不僅學(xué)識淵博，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感

覺，這感覺，說不上來有什么特別之處，但在我心中，就是覺得他與眾不同。

我總是滿心歡喜地期待著語文課。

記得裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯

迅的《秋夜》，開頭便是：“我家屋前有一棵柿子樹，還有一棵也是柿子樹……”，如此等

等。隔了一天，作文批改發(fā)下來了，我先小心翼翼打開，想看看究竟得了多少分。要知道，

在裴先生任教之前，我的作文總在班上排名第一。

而這次，我只看見一個刺眼的“58”分，我不敢相信，但紅筆寫的分?jǐn)?shù)，像塊圖章那樣

印在那里，赫然在目，確鑿無疑。那是我自從上學(xué)寫作文以來，絕無僅有的分?jǐn)?shù)。那個博學(xué)

而有風(fēng)度的裴先生,那個說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。

我的臉騰地一下子很燙，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂語文課，裴先生像往常那樣講得抑

揚(yáng)頓挫，也許，比以前講得還要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的魯迅，因“烏臺詩案”

下獄的蘇東坡……我恍恍惚惚，挨過了漫長的一課。

放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是拿著作文本，硬著頭皮敲開了裴先生宿舍的門。那是一

間低矮的平房，門前搭了一個花壇，里面種了一排鳳仙花，還有金魚草。旁邊是一棵很大的

柿子樹，果實(shí)熟了，高處無人采摘，上面停了幾只啄食的鳥雀。

裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，卻不做聲，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，轉(zhuǎn)身在

旁邊的紙上寫了一個題目，用中指敲敲那幾個字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，盯著我。我立刻明白了，他

要我現(xiàn)場重寫一篇。我又羞又氣，覺得自取其辱，但急中生智，打好提綱之后，略加思索便

一揮而就。寫完天已向晚，夕光從西邊流進(jìn)來，照在裴先生冷冷的臉上。他依舊不說話，卻

從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，頭也不回一直走，快到家時，才發(fā)現(xiàn)

手上還捏著軟軟的柿子。柿子已經(jīng)裂開了，手上全是汁水，我心頭頓起無名火，一氣之下，

將那柿子扔得老遠(yuǎn)。

第二天語文課，我故意遲到了一會兒，及至推進(jìn)門去，先吃了一驚，裴先生早已站在講

臺前，他通常會稍晚到的。我低著頭，故意不去看他。想不到，耳邊忽然傳來他那抑揚(yáng)頓挫

的嗓音，他喊住我，我以為又要挨批了，但也不再緊張，慢慢鎮(zhèn)定下來。想不到，他很平靜

地說了一段讓我終生難忘的話?！痹谏险n之前，先說明一件事，上次布置了一篇文章讓大家

回去做，這位同學(xué)的文章，我在批閱時以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格的分?jǐn)?shù)，后

來這位同學(xué)主動來找我，我當(dāng)場命題，讓他重寫了一篇，待我仔細(xì)讀了第二篇后，方才知道

錯怪了他，為此我向他道歉！”

說完，他竟對我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，他將我那篇

文章在班上當(dāng)場朗讀起來,讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。同窗輕輕碰了我一下，

我不知道是因?yàn)樾那榧舆€是沒坐穩(wěn)，整個人一下子跌倒在地，順帶把桌上堆得高高的書本

全拉了下來……

那次誤會之后，我卻因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，在他的鼓勵和指點(diǎn)下，我

的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上，有時還被作為范文貼在櫥窗里。每每在天黑無人之時，我悄

悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。畢業(yè)后，我總記得裴先生那抑

揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時的囑咐，“人不吃飯會餓得慌，人不讀書會浮得很！”

離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但常常午夜夢回，想起他上課時，原本平靜的神情

瞬間被點(diǎn)亮的樣子，他目光炯炯有神，像是要穿透窄小的教室，走到極遠(yuǎn)的地方去。

工作以來，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都是受裴先生影響。我常想起裴先生那堆

滿書的宿舍。他其實(shí)并不藏書，只是熱愛讀書，而且愿意借給我們讀。很多書上，都有他用

鉛筆寫下的批注，不用說，這些書他都精讀過。有的書，他還會在扉頁寫上一整頁的讀后感。

我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣，喜歡在書上寫寫畫畫。

10、你如何理解文章的標(biāo)題“傳燈”的深刻含義（3分）

11、文中的裴先生有什么特點(diǎn)（4分）

12、請結(jié)合語境，回答括號內(nèi)的問題。（4分）

（1）那個博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無

聲地給我了一巴掌。（賞析句子乂2分）

（2）同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧舆€是沒坐穩(wěn)，整個人一下子跌倒在

地，順帶把桌上堆得高高的書本全拉了下來……（"跌倒在地”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心

理乂2分）

13、文章結(jié)尾說：“這都是受裴先生的影響?！苯Y(jié)合全文，說說“我”從裴先生身上受

到哪些影響？（4分）

14、文中“我”因與裴先生的一次誤會而從中得福。生活中常常會發(fā)生誤會，那么文中

“我”和裴先生的哪些做法，值得借鑒（6分）

（三）閱讀下面的文言文，完成15-18題。（12分）

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，彳區(qū)僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴

酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹

然乎其間者，太守醉也。

15、解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。（4分）

（1）至于負(fù)者歌于途（）⑵臨溪而漁（）

⑶雜然而前陳者（）⑷觥籌交錯（）

16、下列句子中加點(diǎn)的“于”，與“行者休于樹”中的“于”的意義和用法不同的一項(xiàng)

是（）（2分）

A.刻唐賢今人詩賦于其上B.遷客騷人，多會于此

C.重于泰山D.莊子與惠子游于濠梁之上

17、請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）釀泉為酒，泉香而酒洌。（2分）

（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2分）

18、結(jié)合文段，說說“醉翁之意”表現(xiàn)在哪些方面（2分）

（四）閱讀下面的詩歌，完成19-20題。（4分）

月夜憶舍弟［唐］杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達(dá)，況乃未休兵。

19、有人評價頷聯(lián)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“妙絕古今”。請從抒情手法的角度加

以賞析。（2分）

20、頸聯(lián)中的“有”“無”對寫有什么妙處？（2分）

四、作文（50分）

21、閱讀下面的材料，按照要求，完成作文。（50分）

“置頂”，是放置頂端之意。將真情置頂，可見性情；將誠信置頂，可見品質(zhì)；將勤奮

置頂，可見理想；將奉獻(xiàn)置頂，更可見家國情懷……青春的你，將什么置頂呢？

請以“將置頂”為題目，寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②立意自定，文體不限（詩歌、戲劇除外），

字?jǐn)?shù)不少于600字。③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、

地名。

參考答案

1、⑴朝暉夕陰⑵玉盤珍羞直萬錢⑶云橫秦嶺家何在⑷晨起動征鐸

⑸沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春⑹但愿人長久千里共嬋娟

2、（1）A（2）B

3、⑴躁（2）撼

4、《黎明的通知》里“我”是核心意象，化身成為了光明的使者，為祖國大地帶去了

勝利的消息、。讓所有的人民都被喚醒，爭相傳遞這條喜訊。表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。

5、⑴會徽是載體。

（2）BAC

（3）、這種將“中國風(fēng)”與國際范、體育精神相融合的理念，成為大型體育賽事設(shè)計(jì)美

學(xué)新趨勢。

6、【活動一】（符合要求即可）

【活動二】中華文化因吸收和借鑒外來文明而更加豐富和博大。

【活動三】文明因互鑒而豐富。

【活動四】（符合要求即可）

7、①學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，歸因方式不合理。②各種關(guān)系，包括親子關(guān)系、師生關(guān)系和生生

關(guān)系影響學(xué)習(xí)動機(jī)。③學(xué)習(xí)內(nèi)容狹窄或陳舊。④學(xué)習(xí)方法陳舊，缺乏自主建構(gòu)。⑤沒有感受

到學(xué)習(xí)過程的快樂。

8、①教會孩子批判性思維，學(xué)會取舍。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事的

素養(yǎng)。③開設(shè)豐富的課程，讓孩子的身心和能力得到全面的鍛煉。④多讓孩子主動學(xué)習(xí)、親

身體驗(yàn)和經(jīng)歷，自發(fā)地建構(gòu)認(rèn)知。

9C

10、裴先生的風(fēng)度氣質(zhì)和人格魅力令學(xué)生敬仰;裴先生的教學(xué)方法和思想行為如同明燈,

照亮學(xué)生的心靈；裴先生的言傳身教和讀書方法影響學(xué)生一生。

11，學(xué)識淵博，風(fēng)度翩翩，與眾不同；普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利，鼓勵學(xué)生看課外書；對學(xué)生

要求嚴(yán)格，不許弄虛作假；當(dāng)面道歉，給學(xué)生尊重；言傳身教，教給學(xué)生讀書寫作的習(xí)慣。

有教育情懷。

12、⑴用比喻、對比的修辭手法，生動形象地突出老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)、動聽，也表現(xiàn)

出因?yàn)槔蠋煹恼`解給“我”帶來的震驚和打擊，出乎意料。

（2）對老師以古禮且當(dāng)面道歉的形式，意外又驚異；老師肯定與認(rèn)可“我”作文能力，

讓“我”心情振奮、激動；消除誤會對老師的敬佩與感激。

13、①老師最喜歡蘇東坡和魯迅。受老師的影響，我也愛看魯迅，半懂不懂地讀《吶喊》

《彷徨》。②老師的學(xué)識淵和風(fēng)度翩翩，在我心中與眾不同。③老師的鼓勵和指點(diǎn)，激發(fā)了

我的閱讀興趣和寫作興趣。④養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

14、①盡量克制自己的情緒；②尋求恰當(dāng)?shù)南廪k法，主動溝通；③用事實(shí)或?qū)嵙碜C

明自己；④真誠公開道歉，尊重對方；⑤借機(jī)不斷提升自己。

15、⑴背著東西（2）釣魚（3）陳歹I