《水滸傳》課外閱讀指導課教學設計

《水滸傳》課外閱讀指導課教學設計教學目的：1.通過對《水滸傳》的課外閱讀指導,幫助學生掌握課外閱讀的方法。2.通過閱讀《水滸傳》,了解作者的寫作背景,幫助學生理清書中的脈絡,激發(fā)學生的閱讀興趣和對中國文學的熱愛。課前準備：1.準備《水滸傳》的閱讀指導課件。2.準備《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。3.準備好《水滸傳》原著。教學設計：一、創(chuàng)設情景,導入新課:運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。師:同學們,聽完這首歌后,你們是否感受到了熱血沸騰、暢快淋漓的感覺?這高亢激越的氣勢,讓我們想到了那些"路見不平一聲吼,該出手時就出手"的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是改編自我國的哪部古典名著嗎?你們在腦海中浮現(xiàn)了哪些水滸英雄?要點提示:改編自《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等。今天,讓我們一起走進這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。二、簡介作者施耐庵和寫作背景1.要讀好一本名著,首先要了解作者。你們對作者施耐庵了解多少?(多媒體顯示)施耐庵,元末明初人,一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州,19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,即為他的門生。2.寫作背景:(多媒體顯示)《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂,終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂。再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來進行武裝反抗。因此,整個北宋時期的農民起義此起彼伏,接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農民起義為依據(jù)的。三、借助前言和目錄,理清全書脈絡當我們要讀一本書時,首先要對這本書的內容有一個大致的了解。有什么方法可以快速了解這本書的大致內容呢?1.請同學們快速默讀前言,說說從中你們了解到了什么。2.除了前言,我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄,了解《水滸傳》有哪些故事,并讀一讀你們最感興趣的故事目錄。3、目錄小結全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。四、出示：走進文本，講述故事1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。五、閱讀方法指導六、鼓勵探究拓展延伸1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容2、知識點提要：（1）《水滸傳》的作者、朝代（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是（）。（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。（6）綽號豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_____設計誤入白虎節(jié)堂，刺配_______，后雪夜上梁山。(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是_____,他使用的武器是_______。4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。一、預設目標：1、通過閱讀《水滸傳》，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。2、結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。二、閱讀準備：1、學生自帶《水滸傳》。2、課件一套。三、閱讀過程（一）創(chuàng)設情境，導入文本1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲?！逗脻h歌》3、這部名著是？關于這部著作，專家評價：《水滸傳》是一本家喻戶曉的奇書。（二）指導略讀，整體感知1、學生展示手中的《水滸傳》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《水滸傳》？書主要內容是什么？《水滸傳》主要寫了哪些人物？3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。（三）精讀片段貫穿全書1、指導精讀《三打祝家莊》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。⑴交流描寫三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。⑵交流描寫“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，