湘版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《周末日記》教學(xué)設(shè)計

湘版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《周末日記》教學(xué)設(shè)計參評教學(xué)設(shè)計-胡茜一、教材分析:本課以造型表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型,以學(xué)習(xí)繪畫中人物動態(tài)的基本知識作為教材的主要內(nèi)容。教材借助周末生活的情景設(shè)置,以及繪畫作品的欣賞分析,引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的基本方法,并有意識地運用這一美術(shù)語言,記錄和表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想,傳遞自己的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合五年級學(xué)生特點,本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1.了解人體的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物的動態(tài)表現(xiàn)要點,并有意識地運用美術(shù)語言記錄和表現(xiàn)周末的生活。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點:教學(xué)重點:學(xué)習(xí)繪畫中人物動態(tài)的基本知識。教學(xué)難點:人物的動態(tài)及人物動態(tài)的表現(xiàn)。教具:教學(xué)課件教學(xué)課時:15分鐘四、教學(xué)設(shè)計:1、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們周末一般都做些什么呢?生:（各種各樣的回答）師:我們一起來看看別的同學(xué)周末都做了些什么。（展示豐富的周末生活圖片）師:那我們周末做的最有意義的事情有哪些呢?老師想知道你們平時是怎樣把這些有意義的事情記錄下來的。生:回答。師:嗯,我們有的同學(xué)比較喜歡寫日記,有的同學(xué)喜歡發(fā)微博,還有的同學(xué)則是用照相的方法等等。今天,我們就一起用畫畫的方法把我們周末有意義的事情記錄下來,這樣可以使我們的日記更加生動形象。師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《周末日記》。（板書課題:周末日記）2、新授:(1)人體結(jié)構(gòu)知識師:現(xiàn)在老師想跟大家一起玩一個"猜一猜"的游戲,同學(xué)們認(rèn)真看,然后說出是什么?（出示課件展示動態(tài)圖片）師:同學(xué)們都非常聰明,也很有想象力,很快就能猜出答案來。老師現(xiàn)在把難度加大點,既然同學(xué)們能猜出來,那同學(xué)們能不能畫出來呢?師:看上去要畫出來好像比較難,別擔(dān)心,老師現(xiàn)在就教你們怎么畫。師:要畫好人物動作,就要先了解人體結(jié)構(gòu),那誰知道人體結(jié)構(gòu)可以分為哪幾個部分?生:頭...師小結(jié):好,我們來看一看,人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、軀干、手臂和腿部這四大部分。（課件展示人體結(jié)構(gòu)圖）師:同學(xué)們看到圖片是不是覺得那太難了,我們有的同學(xué)好像畫不出來,怎么辦呢?老師幫大家想了一個好辦法,我們把它簡化一下。（教師示范簡化過程并講解該注意的地方）（2）:人物動作的表現(xiàn)（a）小游戲,了解各種人物動態(tài)變化現(xiàn)在老師這里有一個簡筆畫形式的小人,它給大家?guī)砹艘欢伪硌?（出示課件）小人給大家表演了什么,請一個同學(xué)來說一下.好,老師今天還帶來了一個非常棒的小幫手.（出示木偶人）你們可不要小看它,它可是能擺出很多動作的.（b）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體的關(guān)節(jié)活動才能表現(xiàn)出各種人物動態(tài)師:剛剛我們看了簡筆畫小人和小木偶人的表演,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),人體哪個部位的活動才能表現(xiàn)出這么多的人物動作呢？你們看出來了嗎？教師小結(jié):原來人體各個關(guān)節(jié)的活動能產(chǎn)生千變?nèi)f化的動作.（c）課堂小訓(xùn)練幫助理解并提高動手能力師:請同學(xué)們用兩分鐘的時間迅速將自己最喜歡的一個動態(tài)以簡筆畫的形式畫出來.（d）教師示范周末日記中人物應(yīng)該如何來表現(xiàn)師:那么在我們的日記中應(yīng)該怎樣來畫人物呢？我們可以先用簡筆畫的形式表現(xiàn)人物動作（出示照片示范）然后再從頭到腳添畫完整,熟練的同學(xué)也可以直接畫或者根據(jù)自己習(xí)慣的方式進(jìn)行添畫.（邊看邊講解）（e）學(xué)生嘗試表現(xiàn)人物動作師:同學(xué)們是不是都學(xué)會了呢？老師現(xiàn)在就來考考大家.請同學(xué)們利用已學(xué)知識和技法將我們剛剛所畫的簡筆畫人物添畫完整.（f）人物組合及學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)師:那么,在我們的日記中出現(xiàn)多個人物在該怎么畫呢？這個時候同學(xué)們就要注意人物的前后遮擋關(guān)系,要先畫前面的人物再畫后面的人物.（出示圖片并講解）老師還帶了一些別的同學(xué)的作業(yè)給大家做參考.（出示圖片）五:總結(jié)師:同學(xué)們,今天我們主要學(xué)習(xí)了在周末日記中畫人物,下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)關(guān)于周末日記的其它知識.今天的課就上到這里,再見！《我是草原小牧民》語文教學(xué)設(shè)計《我是草原小牧民》語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動。二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的'情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3、豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))4、柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱“3、5、6”三個音。二、新課學(xué)習(xí)：（一）聆聽《草原巡邏兵》1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風(fēng)格。3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。教師簡單介紹“笙”的性能。（二）新歌學(xué)習(xí)1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演。師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學(xué)生體會歌曲情緒）學(xué)生自由回答。2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答）3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。頂碗少年教學(xué)教案設(shè)計頂碗少年教學(xué)教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2．課文最后一段的課件。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1——7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）三、自學(xué)感悟，理解課文出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。四、匯報交流，朗讀體會1．指名交流討論結(jié)果。2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？5．有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的.春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維1、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。2、課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……集體跳長繩比賽的教學(xué)設(shè)計集體跳長繩比賽的教學(xué)設(shè)計課后反思本課根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)、喜愛競賽游戲的生理心理特點。安排了投擲教材“看誰投得遠(yuǎn)”游戲“神奇的紙團(tuán)”。合理進(jìn)行教材搭配，一物多用，注意采用多樣化興趣教學(xué)，充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維心理活動，讓學(xué)生自覺鍛煉，主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生投擲和奔跑能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和靈敏性。同時本課教學(xué)注重學(xué)生思想教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗中，交流合作、師生互動，玩中學(xué)、學(xué)中樂，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的個性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和身體的基本活動能力。為使學(xué)生逐步掌握側(cè)身投擲“揮臂有力”、“出手要高”的教學(xué)難點，我采用了學(xué)生喜愛的“甩響炮”“看誰投得遠(yuǎn)”等激趣手段，在老師的誘導(dǎo)下設(shè)疑解疑，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究實踐，在原有的講解示范、練習(xí)比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了自由練習(xí)、群體合作、自主探索、成功體驗等教學(xué)形式，使學(xué)生在課中盡情地玩、盡情地學(xué)，充分地體驗了運動的樂趣、成功的樂趣、體育的樂趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教法和學(xué)法上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和實踐，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)克服困難的優(yōu)良品質(zhì)及集體主義精神。本課根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)、喜愛競賽游戲的生理心理特點。安排了投擲教材“看誰投得遠(yuǎn)”游戲“神奇的紙團(tuán)”。合理進(jìn)行教材搭配，一物多用，注意采用多樣化興趣教學(xué)，充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維心理活動，讓學(xué)生自覺鍛煉，主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生投擲和奔跑能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和靈敏性。同時本課教學(xué)注重學(xué)生思想教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗中，交流合作、師生互動，玩中學(xué)、學(xué)中樂，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的個性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和身體的基本活動能力。為使學(xué)生逐步掌握側(cè)身投擲“揮臂