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《黃鶴樓》教案課題唐詩五首-《黃鶴樓》總課時23課時教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。2.理解名言佳句的含義，品味詩詞的語言美和意境美。3.掌握詩詞涉及的文學(xué)常識。教學(xué)重點分析名句，體會其中蘊含的情理。教學(xué)難點品味詩詞的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。教學(xué)過程環(huán)節(jié)師生活動反饋調(diào)整導(dǎo)入新課作者簡介崔顥（704—754），汴州（今河南開封）人，唐代詩人。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆?！度圃姟肥珍浽娝氖?。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有《崔顥集》《黃鶴樓》。寫作背景《黃鶴樓》：本詩選自《全唐詩》卷一三〇（上海古籍出版社1986年版）。本詩是黃鶴樓題詩的絕唱。黃鶴樓是一個充滿神奇、頗為迷人的地方。幸運者得道乘鶴升天，登臨者借景吊古抒懷。正值仕途失意、漂泊無依之際的崔顥登臨此樓，自然會有一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，面對無限的時空唱出了一曲渾然天成的浩歌。新課學(xué)習(xí)【整體感知】通讀詩意，用自己的話說說這首詩的意思。昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！【文本探究】1.詩的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？寂寞、惆悵2.體會尾聯(lián)蘊涵的詩人的情感。日近黃昏，長江上煙波浩渺，自然勾起詩人濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。當(dāng)堂訓(xùn)練朗讀古詩、背誦古詩。總結(jié)鞏固意境開闊，虛實結(jié)合，情景交融。詩的前兩聯(lián)從傳說入手，以虛筆寫由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想，昔人已乘黃鶴遠去，給人以虛無縹緲的感受。后兩聯(lián)實寫樓上的所見所感，很自然地引起詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)中的日暮思歸，正好與詩開篇的縹緲意境相一致，從而使全詩一氣呵成，意境開闊，連通古今，虛實相映，情景交融，韻味悠長。在藝術(shù)上
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