網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下校本教研的探索與研究

《網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下校本教研的探索與研究》課題方案

一、研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）現(xiàn)實(shí)背景近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的不斷深入應(yīng)用，教師和學(xué)生都深刻地感受到了互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊。上名師博客與名師智慧對(duì)話，觀經(jīng)典教學(xué)錄象分享他們的成功與喜悅，用搜索引擎查詢相關(guān)的教育教學(xué)資料，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的“互動(dòng)”與“分享”無(wú)形中正帶給我們更多的理念和信息。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提升了教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更改變了教學(xué)表現(xiàn)形式（圖片、音頻、視頻等），這些不僅吸引著學(xué)生的感官細(xì)胞，引發(fā)學(xué)生積極參與到課堂中，更激蕩學(xué)生的思維，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一時(shí)間，教師們都積極參與到這互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)、分享中，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)思想和便利。瞬時(shí)，在教育界也出現(xiàn)了一些新名詞，“教研QQ群”、“教學(xué)論壇”等，大家都積極投入到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下的校本教研活動(dòng)。正如任何新事物出現(xiàn)時(shí)一樣，一開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教研以其方便、自由等特點(diǎn)受到了大家的積極踴躍參與，但由于缺乏優(yōu)秀的教研案例作為示范引領(lǐng)，缺乏必要的組織管理制度，缺乏一些必要的保障措施和條件，學(xué)校教師的熱情往往無(wú)法得到有效的釋放，教研效果也就流于泛化，具體表現(xiàn)在：研討形式方便但卻散漫；研討內(nèi)容自由但卻常偏離主題；論壇雖然注冊(cè)的人很多，但由于缺乏組織條例，參與的人不能都到位；QQ群雖然在線的人很多，但由于缺乏主持人，導(dǎo)致發(fā)言的無(wú)序等問(wèn)題。近些年雖然有許多學(xué)校都嘗試著能突破這種不良局面，以真正實(shí)現(xiàn)“用網(wǎng)絡(luò)，用好網(wǎng)絡(luò)”來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教研，但由于缺乏必要的深入探究，其結(jié)果往往以失敗告終。因此探索網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下的校本教研，明確網(wǎng)絡(luò)教研的組織活動(dòng)形式，建立網(wǎng)絡(luò)教研有效操作辦法等都有助于我們“用好網(wǎng)絡(luò)”。通過(guò)檢索互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)術(shù)期刊庫(kù)（萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等）發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)于多媒體參與教學(xué)、校本教研的有效形式等的研究比較多，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研也有一定的研究基礎(chǔ)，但他們的研究更多存在對(duì)于“分享”教學(xué)資源上的研究，而對(duì)于“互動(dòng)”的過(guò)程研究相對(duì)較少，也都還不成熟。（二）研究的意義和價(jià)值1．教育信息化為校本教研的開(kāi)展提出了新的研究方向以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而使我們以提高教育教學(xué)水平為目的的教研活動(dòng)方式也產(chǎn)生了根本性的變化。當(dāng)前，以“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！睘榛A(chǔ)的校本教研，在很多學(xué)校如火如荼地進(jìn)行，形成了自己鮮明的特色。在大力加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在很多學(xué)校得到普及，尤其在課程改革不斷向縱深推進(jìn)的今天，作為課程資源的支持系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是具有極大開(kāi)發(fā)潛能的課程資源，它與教師、學(xué)生、文本是一個(gè)相互依存的有機(jī)整體，如何更大限度地利用、開(kāi)發(fā)這一資源，讓它在校本教研中發(fā)揮更大地作用，構(gòu)建具有鮮明特色的校本教研機(jī)制，是一個(gè)頗具實(shí)踐研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。2．校本教研的基本理念為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的開(kāi)展提供了理論依據(jù)校本教研的理論基點(diǎn)是，學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題才有直接的意義。校本教研強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本理念：第一，學(xué)校是教學(xué)研究的基地；第二，教師是教學(xué)研究的主體；第三，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要而直接的目的。

校本教研的基本理念主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是校本教研的目的和主要任務(wù)是為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展——即為了學(xué)校；二是校本教研的基地（主陣地）是學(xué)?！椿趯W(xué)校。所有教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題均產(chǎn)生于學(xué)校；結(jié)合學(xué)校具體的實(shí)際和教學(xué)情境才能產(chǎn)生適合本校需要的研究成果。三是校本教研的主體是教師——在學(xué)校中。其中“基于學(xué)校”是我們提出這一課題的重要原因，也就是學(xué)校自身的特點(diǎn)為校本教研提出了新的研究課題。作為浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校已擁有網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，校園網(wǎng)平臺(tái)，教師每人擁有一臺(tái)筆記本電腦，這為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的校本教研活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利的硬件保障。再者每位教師已經(jīng)通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，比較熟練掌握了電腦的使用和操作。因此實(shí)現(xiàn)“規(guī)范、高效、靈活”的校本教研機(jī)制，已經(jīng)擺在了學(xué)校工作的議事日程。3．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的特點(diǎn)為校本教研提供實(shí)施環(huán)境較全面的“QQ群”教研活動(dòng)組織形式，構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕萄泄芾碇贫鹊染惋@的更為重要。（3）利用“主題網(wǎng)站”進(jìn)行教學(xué)研究。我們緊扣主題網(wǎng)站“主題”突出的主要特點(diǎn)，圍繞主題引領(lǐng)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，參與人數(shù)多，參與面廣。主要有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，案例評(píng)說(shuō)，課例剖析，說(shuō)課議課，教育敘事，課題研究等。我們先后參加了《東苑小學(xué)校本研究網(wǎng)》教育敘事研究、案例研究、課例研究、主題網(wǎng)站建設(shè)研究、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究等。同時(shí)，學(xué)校主體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已成特色。作為浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校已擁有網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，校園網(wǎng)平臺(tái)，教師每人擁有一臺(tái)筆記本電腦，開(kāi)通“東苑小學(xué)校園信息網(wǎng)”以來(lái)，學(xué)校先后進(jìn)行了多次改版更新，到現(xiàn)在基本形成了具有學(xué)校特色的網(wǎng)站。（4）利用“教師博客”進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校教師博客越來(lái)越精彩，已經(jīng)有三分之一青年教師在新浪、博客中國(guó)、中國(guó)教師博客、中國(guó)教育人博客等注冊(cè)了自己的網(wǎng)頁(yè)，有的甚至有幾個(gè)博客，有多位老師的已經(jīng)成為熱門(mén)博客。2．網(wǎng)絡(luò)教研組織機(jī)制和規(guī)章制度的探究（1）成立網(wǎng)絡(luò)教研的機(jī)制。我?，F(xiàn)有完善的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，夏美絲校長(zhǎng)親自掛帥任組長(zhǎng)；嚴(yán)卷文、滕閩軍、周紅琴副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)；各科室主任、教研組長(zhǎng)任組員。還分設(shè)有設(shè)備管理、音像教材管理、技術(shù)管理、網(wǎng)站維護(hù)等組織，配備了相應(yīng)的人員。學(xué)校制定有《現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展目標(biāo)》、《電教設(shè)備管理制度》，對(duì)各科室、各部門(mén)明確工作職責(zé)，科學(xué)管理，責(zé)任到人，使全校教師、各科室都嚴(yán)格按照條例開(kāi)展工作。此外，我們還能較好地做好常規(guī)媒體的維護(hù)、保養(yǎng)工作，確保其完好無(wú)損。（2）確立網(wǎng)絡(luò)教研的目標(biāo)。校本教研必須從學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā)，因此，方向、內(nèi)容確定之前必須對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀、教師隊(duì)伍、學(xué)生狀況作調(diào)查分析，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，在充分了解師生的需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定教研課題。但不管何種教研策略，目的就是提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（3）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研的條件。一是宣傳網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造教研氛圍，讓教師積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。二是學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，為教師參與教研活動(dòng)解決技能上的問(wèn)題。三是建立完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的平臺(tái)（學(xué)校網(wǎng)站，教科網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)等）。四是建立教師個(gè)人主頁(yè)，為教師之間互相學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件。（4）制定網(wǎng)絡(luò)教研制度。為了有效利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)校建立了嚴(yán)格的制度，并與教師的考核掛鉤。要求教師每月上傳一定數(shù)量的課件、教案等，并要求教師積極在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真維護(hù)校園網(wǎng)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德等。3．網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施策略的探究（1）互動(dòng)多向研討。變形式單一為形式多樣，改變?cè)瓉?lái)集中教研的形式，即向分散教研、主題教研等發(fā)展，使教研形式更加有利于激發(fā)廣大教師參與教研的熱情。如課堂教學(xué)的反思跟貼，我們開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)論壇，將教師的精品教案上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓老師們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；也可將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)放到網(wǎng)上征求老師的意見(jiàn)。又如觀點(diǎn)展示，教師可以將自己的教育教學(xué)感受上傳到學(xué)校網(wǎng)站，讓教師和同行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)雙贏提高。（2）資源成果共享。變骨干成長(zhǎng)為全員成長(zhǎng)，改變骨干教師在課改中演“主角”的局面，骨干教師在校本教研中始終肩負(fù)著重任，成長(zhǎng)得越來(lái)越快，普通老師發(fā)展的機(jī)會(huì)不多，自然成長(zhǎng)緩慢，這樣是很不利于新課程的全面推進(jìn)，即最大化地實(shí)現(xiàn)思想共享、全員參與，讓更多老師受益，實(shí)現(xiàn)本校資源、外校資源、專(zhuān)家引領(lǐng)資源，外出培訓(xùn)資源等全方位資源共享。（3）校本自主培訓(xùn)。變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，改變?cè)瓉?lái)大多數(shù)教師被動(dòng)參與，只有少數(shù)教師承擔(dān)研討任務(wù)的局面，即給每位老師更多的參與權(quán)、發(fā)言權(quán)、主動(dòng)權(quán)。而網(wǎng)絡(luò)恰恰是教師自主學(xué)習(xí)的一個(gè)有效平臺(tái)。我們將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)，對(duì)信息資源進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)并提供相應(yīng)的信息資源和搜索方法，有效地促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，提高教研活動(dòng)的效率。（4）區(qū)域連動(dòng)式教研活動(dòng)的開(kāi)展?；诰W(wǎng)絡(luò)的校本教研突破了時(shí)間和空間的界限，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了更廣闊的合作空間，我們將以組級(jí)連動(dòng)式，校級(jí)連動(dòng)式，校際單向連動(dòng)式，校際多向連動(dòng)式等方式，實(shí)現(xiàn)更廣泛的合作和資源共享。四、研究的方法和步驟（一）研究方法本課題研究將輔以文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、整合利用法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。1．文獻(xiàn)研究法：通過(guò)理論學(xué)習(xí)和科學(xué)整理，從多角度、多層次展開(kāi)對(duì)和課題有關(guān)的收集資料的比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。2．行動(dòng)研究法：課題要研究的主要內(nèi)容都需采用行動(dòng)研究獲取一些事例，得到一些數(shù)據(jù)，找到一些對(duì)策，此方法是本課題的主要研究方法。3．整合利用法：就是充分利用網(wǎng)上的文本資料，作為開(kāi)發(fā)課題資源的素材，讓網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮最大限度的作用。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期進(jìn)行課題組成員的研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理性認(rèn)識(shí)，并將點(diǎn)上研究的范圍不斷擴(kuò)大。（二）研究步驟本課題的研究主要是探討網(wǎng)絡(luò)“教學(xué)論壇”、“QQ群”、“主題網(wǎng)站”、“教師博客”等網(wǎng)絡(luò)教研形式，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐中總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸形成并完善網(wǎng)絡(luò)教研形式。對(duì)于課題的研究我們主要從三個(gè)階段展開(kāi)：準(zhǔn)備、觀摩和推廣。準(zhǔn)備階段主要指學(xué)校對(duì)于多媒體工具的準(zhǔn)備，包括教師的個(gè)人電腦和學(xué)校的論壇網(wǎng)站（如網(wǎng)絡(luò)空間的支持），給予教師活動(dòng)提供硬件設(shè)施的保障；包括對(duì)教師進(jìn)行的多媒體操作技術(shù)的培訓(xùn)等。對(duì)于此階段的研究，主要通過(guò)邀請(qǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)家對(duì)全校教師的多媒體技術(shù)操作能力進(jìn)行培訓(xùn)，促使每個(gè)教師都能靈活應(yīng)用多媒體。觀摩階段指學(xué)校組織小規(guī)模的觀摩研討活動(dòng)，通過(guò)范例式的研討帶動(dòng)其他學(xué)科和全校的研討。通過(guò)對(duì)在數(shù)學(xué)組或語(yǔ)文組中打造一個(gè)經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)研討案，并請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，從而打造一批具有示范引領(lǐng)作用的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)案例，形成典型的活動(dòng)形式和管理模式推廣階段指將之前的經(jīng)典案例，進(jìn)行展示、觀摩，為其他組的活動(dòng)進(jìn)行示范，促使其他組更好的開(kāi)展研討活動(dòng)。這個(gè)階段只課題研究的主體，通過(guò)多場(chǎng)次，多層次的研討活動(dòng)，逐漸形成并完善網(wǎng)絡(luò)教研的系列管理制度，系列操作辦法。五、完成課題的可行性分析1．已取得的相關(guān)研究成果本課題的研究是基于我校在2005年結(jié)題的《現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科整合的相關(guān)研究》基礎(chǔ)上進(jìn)行的，該課題獲得了省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)課題成果二等獎(jiǎng)。通過(guò)該課題的研究，我們已初步形成了對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科在教學(xué)、教研等方面的整合研究，而對(duì)于本課題的研究，是進(jìn)一步將這種整合網(wǎng)絡(luò)化，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下對(duì)校本教研具體形式進(jìn)行深入探究。此外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研，我校已經(jīng)進(jìn)行了多年的實(shí)踐，有一定的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，。2．主要參與者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人夏美絲校長(zhǎng)是浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、浙江省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作站導(dǎo)師，是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文分院兼職教授，是金華市小數(shù)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。夏校長(zhǎng)曾主持研究過(guò)十多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)課題，其中《金點(diǎn)子信箱：家校有效合作的通道》曾獲得過(guò)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的“全國(guó)家教優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)”，《“生命教育”校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索》曾獲得過(guò)由省人民政府頒發(fā)的“省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”，就在09年由夏校長(zhǎng)主持研究的課題《基于體驗(yàn)的小學(xué)生“四有”德性策略研究》獲得了由省教育廳頒發(fā)的“省基教優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)”。此外，夏校長(zhǎng)還曾主持過(guò)的課題，還有多項(xiàng)獲得了國(guó)家、省、市一等獎(jiǎng)以上。課題組參與人員中的周紅琴副校長(zhǎng)是省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者，是市名教師、市數(shù)學(xué)教壇新秀，也曾多次主持和參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上課題的研究，具有相當(dāng)?shù)难芯拷?jīng)驗(yàn)。此外課題組的其他老師也都有非常豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。3．完成課題的保障條件學(xué)校是金華市政府南遷配套工程，是金華市教研室的唯一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校占地面積42畝，建筑面積近2萬(wàn)平方米。學(xué)校擁有先進(jìn)的校園教育網(wǎng)、校園管理平臺(tái)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、交互式電腦房、語(yǔ)音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。目前，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的200米運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和少年足球場(chǎng)，4個(gè)籃球場(chǎng)，2個(gè)排球場(chǎng)，1個(gè)20×25米的游泳池、一個(gè)可容納700多人的報(bào)告廳和具備綜合功能的播控中心等一系列現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也已經(jīng)投入使用。學(xué)?，F(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，近3000名學(xué)生，教職員工152名。學(xué)