2017年10月自考00389學前教育科學研究試題及答案含解析

學前教育科學研究年月真題

00389201710

1、【單選題】研究者就某一教育現象或問題在同一時間內對某-一個年齡(組)或幾個年齡

(組)的兒童的行為表現進行考察和比較研究是

定性研究

定量研究

A:

橫向研究

B:

縱向研究

C:

答D:案：C

解析：橫向研究，也叫橫斷研究，是指通過在同一特定時間內比較不同年齡組的被試來研

究發(fā)展傾向的一種方法。與"縱向研究"相對。

2、【單選題】研究者根據主客觀條件選擇合適的研究課題,這樣的選題符合

價值性原則

可行性原則

A:

創(chuàng)造性原則

B:

科學性原則

C:

答D:案：B

解析：研究者根據主客觀條件選擇合適的研究課題,這樣的選題符合可行性原則。

3、【單選題】按照所占比例從全市幼兒園中隨機抽取各種類型的幼兒園作為研究樣本,屬于

簡單隨機抽樣

系統(tǒng)隨機抽樣

A:

分層隨機抽樣

B:

整群抽樣

C:

答D:案：C

解析：分層隨機抽樣，又稱類型隨機抽樣，它是先將總體各單位按一定標準分成各種類型

(或層);然后根據各類型單位數與總體單位數的比例，確定從各類型中抽取樣本單位的數

量;最后，按照隨機原則從各類型中抽取樣本。

4、【單選題】觀察者運用自己的感官對研究對象的行為進行感知的觀察方法屬于

自然觀察法

A:

參與觀察法

直接觀察法

B:

結構觀察法

C:

答D:案：C

解析：直接觀察法是指調查人員親臨現場對調查單位的調查項目進行清點、測定、計量，

并加以登記，以取得第一手資料的一種方法。

5、【單選題】觀察者發(fā)現研究對象表現出有價值的行為時隨即進行描述性記錄的方法是

軼事記錄法

儀器記錄祛

A:

表格記錄法

B:

等級記錄法

C:

答D:案：A

解析：考查定義。軼事記錄法:觀察者發(fā)現研究對象表現出有價值的行為時隨即進行的描

述性的記錄,它不受時間條件的限制。

6、【單選題】一般而言,教育測驗中自編測驗的測試結果只能用于

對被測幼兒的評價

行政管理的依據

A:

篩選優(yōu)秀的孩子

B:

研究的目的

C:

答D:案：D

解析：一般而言,教育測驗中自編測驗的測試結果只能用于研究的目的。

7、【單選題】在一項“玩具對促進幼兒智力發(fā)展的影響”的實驗研究中，“幼兒智力發(fā)展”

是該實驗的

自變量

因變量

A:

尤關變量

B:

中間變量

C:

答D:案：B

解析：在一項“玩具對促進幼兒智力發(fā)展的影響”的實驗研究中，“玩具”屬于自變量。

在說明的教育條件或教育因素中必定有一個或多個條件或因素是原因、前提，而另一些條

件或因素則是實驗試圖達到的結果，即有原因因素和結果因素。其中的原因因素就是實驗

的自變量。本題中，玩具是原因因素，所以屬于自變量。

8、【單選題】陳鶴琴先生連續(xù)88天觀察并記錄其孩子身心發(fā)展變化的情況,其研究方式是

個案臨床研究

個案追因研究

A:

個案追蹤研究

B:

個案歸因研究

C:

答D:案：C

解析：所謂個案追蹤研究，就是研究者從選定的時間開始，在往后一段相對較長的時間

里，對研究對象有計劃地進行跟蹤考察，運用各種手段收集相關資料，分析和揭示其發(fā)展

變化的過程與趨勢的個案研究。

9、【判斷題】隨機抽樣的被試數量在20以上的樣本稱為大樣本。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：大樣本統(tǒng)計方法是指研究樣本大小n趨于無限時,統(tǒng)計量和相應的統(tǒng)計方法的極限

性質(又稱漸近性質)，并據以構造具有特定極限性質的統(tǒng)計方法。

10、【判斷題】家長文化程度與幼兒學習能力的關系的研究”屬于描述性課題

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：描述性課題是對幼兒飲食行為習慣的調查與分析。

11、【判斷題】整群抽樣是把總體中的個體作為抽樣單位進行隨機抽樣。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：設總體由N個初級單元組成，每個初級單元又由若干個較小的次級單元組成，首先

從總體中按某種方法抽取n個初級單元，然后抽出其中所包含的所有次級單元構成一個樣

本，這種抽樣稱為整群抽樣。

12、【判斷題】作為我國較有影響的專業(yè)期刊學前教育研究屬于專業(yè)實踐性雜志。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：作為我國較有影響的專業(yè)期刊學前教育研究屬于幼教學術刊物。

13、【判斷題】觀察者因受對某幼兒期望值較高的影響而作出與事實不符的評價，這屬于理

論性偏見。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：期待性偏見:觀察者因受對研究對象期望值較高(低)的影響,而在觀察時出現對研

究對象的行為表現進行與事實不符的評價和解釋的現象。

14、【判斷題】調查法是一種直接的研究方法。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：調查法是一種間接的研究方法

15、【判斷題】研究者發(fā)放了100份問卷,回收了80份,有效問卷60份,問卷有效率為60%。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：問卷的回收率（R）=實際收回的問卷數/發(fā)出問卷總數問卷的有效率（K）=（實

際收回的問卷總數-無效問卷數）/實際回收的問卷總數：60/80*100%=75%

16、【判斷題】在標準化測驗中,如果是由國外引進的量表,必須使用原版翻譯的量表。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：不能翻譯后使用。

17、【判斷題】“幼兒園課程整體改革的實驗研究”是單因素實驗。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“幼兒園課程整體改革的實驗研究”是多因素實驗。

18、【判斷題】在對收集到的文字資料進行研究分析時，從個別概括出一般的思維方法是演

繹。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：演繹法一從普遍性結論或一般性事理推導出個別性結論的論證方法。

19、【問答題】簡述研究計劃中“課題研究的方式和方法”的主要內容。

答案：（1）學前教育科研活動的性質、特點、類型和原則等基本的原理；（2）學前教育

科研課題的選擇，研究活動的設計和觀察法、調查法、測驗法、學前教育實驗和經驗總結

法、行動研究法等學前教育科研活動主要的方式、方法以及各種研究資料的整理和分析；

（3）不同形式的學前教育科研成果的表述和對學前教育科研成果的評價。

20、【問答題】簡述訪談調查的主要類型。

答案：訪談作為一種常見的調查手段，在實際應用中也是多種多樣的，根據不同的標準可

進行不同的劃分。（1）結構性訪談和非結構性訪談：根據研究者是否對訪談過程進行控

制和訪談過程是否使用經過嚴格設計的問卷或提綱，可以將訪談分為結構性訪談和非結構

性訪談。（2）直接訪談和間接訪談:根據訪談是否以而對面的方式進行，可將訪談分為直

接訪談和間接訪談。（3）個別訪談和集體訪談：根據一次訪談對象的多少，可將訪談分

為個別訪談和集體訪談。

21、【問答題】簡述一份完整問卷的組成部分。

答案：一份完整的問卷應包括題目、前言、指導語、問題、供選擇的答案和結束語等六個

部分。

22、【問答題】簡述行動研究法和經驗總結法的共同之處。

答案：行動研究法和經驗總結法的共同之處主要有：（1)兩種研究方法的研究主體或研究

者本身均為教育實踐人員，即教師或教育管理工作者，因而研究有廣泛的群眾性。(2)兩

種研究方法都是以具體的教育實踐活動為基礎，研究活動和教育實踐緊密相連，使研究更

具實踐針對性，更能具體地解決教育實踐中的問題，其研究結論也更易于推廣應用。(3)

兩種研究方法更著重于解決實際問題，側重于應用，而在研究的方法與程度上嚴密性和精

確性水平相對較低，因而其研究的內在效度不高。p261-p262

23、【問答題】簡述個案研究方案的主要內容。

答案：（1）個案研究的起因和目的（2）個案研究的內容和范圍（3）研究活動的方式

方法（4）對合作人員的要求與指導（5）研究步驟及日程安排

24、【問答題】簡述科研報告“討論”部分的內容。

答案：（1）實驗序號、題目（2）作者（3）實驗目的與原理要求盡可能簡潔、清楚.

（4）實驗對象應注明.（5）實驗材料（6）實驗步驟與觀察項目（7）實驗結果（8）

討論

25、【問答題】(應用題)幼兒園里通常是在哪些活動中容易發(fā)生沖突?是男孩還是女孩更容

易發(fā)生沖突?一般是幾個人?他們是為什么發(fā)生沖突的?會持續(xù)多長時間?又是怎樣解決沖突

的?位研究者計劃使用觀察法對幼兒的沖突行為進行研究,但幼兒沖突行為的發(fā)生并沒有固

定的時間可循。(1)研究者應使用時間取樣還是事件取樣觀察法?為什么?<2)圍繞研究者關

注的問題,列出該研究的觀察記錄表。

答案：（1）應該用事件取樣觀察法；事件取樣法是指觀察者期待某種預選行為的出現，

爾后對其進行觀察記錄，以期了解某種特定行為出現的條件和過程。課題名稱：幼兒發(fā)生

沖突研究目的：找到原因解決問題對象：從某幼兒園抽取大、中、小各一班，每班抽取

20名幼兒作為觀察對象。方法：事件取樣觀察法觀察內容：對兒童為何發(fā)生沖突進行觀察

觀察地點：幼兒園各班級中。觀察時間：每周一、四全天觀察。共持續(xù)兩周

26、【問答題】（應用題)在一項“運用‘以大帶小'的方法促進新人園幼兒適應幼兒園生活

的實驗研究”中,研究者提出的研究假設是:通過“以大帶小”的方式能夠有效提高新人園幼

兒的幼兒園生活適應能力。為了驗證這個假設,研究者隨機抽取了30名新人園的幼兒,并將

他們隨機分成兩組，每組15人。然后為實驗組的15名幼兒每人在大班找了一位“哥哥”

或“姐姐”,每天讓他們一起自由活動30分鐘?？刂平M15名幼兒不接受這種處理。兩個星

期后,對兩組幼兒適應幼兒園生活的情況同時進行系統(tǒng)觀察,通過比較兩組幼兒的適應能力來

驗證研究假設。在該實驗研究中:(1)實驗的自變量和因變量分別是什么?<2)該實驗是前實

驗、準實驗還是真實驗?為什么?(3)寫出該實驗設計模式的名稱,并用符號表示該實驗的模

式。

答案：（1）自變量是大班的“哥哥”或“姐姐”；因變量是剛入園的幼兒；（2）準實

驗因為不能完全控制無關變量，因為以原有班級為實驗單位，外在效度較高；（3）完全

隨機化設計。又稱被試間設計或獨立組設計。它起源于抽樣理論，即依據概率統(tǒng)計的原

則，把被試隨機分派到各組，接受各組應進行的處理。由于是隨機分派，所以在理論上各

組接受處理前各方面是相等的。如果在同樣條件下對兩個或兩個以上組施以相同處理，則

各組效果的平均數在統(tǒng)計上應沒有顯著差異

27、【填空題】研究活動的設計和實施要盡可能考慮受試幼兒的年齡特征，這是學前教育研

究中_原則的要求。

答案：教育性原則

28、【填空題】適應小范圍教育教學改革的探索性的教育科學研究方法是（）

答案：行動研究法

29、【填空題】科研活動的起始環(huán)節(jié)是選擇_.

答案：選擇課題

30、【填空題】從總體中抽取的.對總體具有一定代表性的部分個體稱作___.

答案：樣本

31、【填空題】從觀測指標的最化程度上看,記錄幼兒某種行為發(fā)生的程度,例如常常、較少,

這類指標屬于_指標。

答案：定序指標

32、【填空題】問卷中的問題根據內容的不同可分為事實性問題和

答案：態(tài)度性問題

33、【填空題】在訪談調查中,設計問題的編排順序時先由-一般的、開放性的問題逐步到

具體的、封閉性的問題,這是訪談設計問題的“（）原則”。

答案：漏斗

34、【填空題】從測驗的參照點來看。對兒童在某個年齡階段心理發(fā)展進行測量的最低起點

屬于（）參照點.

答案：相對

35、【填空題】教育實驗的外在效度有兩類,即總體效度和（）

答案：生態(tài)效度

36、【填空題】對研究中收集到的文字資料進行分析處理的-