2018年4月自考00389學前教育科學研究試題及答案含解析

學前教育科學研究年月真題

0038920184

1、【單選題】科學的認識和非科學的認識有一定的區(qū)別，其中不包括

科學是一種真理性的認識

科學是一種精確的認識

A:

科學是一種經驗的認識

B:

科學是一種系統(tǒng)的認識

C:

答D:案：C

解析：科學的認識和非科學的認識主要有以下三個方面的區(qū)別：第一，科學是一種真理性

的認識。第二。科學是一種系統(tǒng)的認識。第三，科學是一種精確的認識。P9

2、【單選題】根據研究目的不同，可以將學前教育研究課題分為理論性課題和

因果性課題

預測性課題

A:

描述性課題

B:

應用性課題

C:

答D:案：D

解析：根據研究的目的不同，可以將學前教育研究的課題分為理論性課題和應用性課

題。P38

3、【單選題】在課題研究中建立一個好的假設是探討教育問題、發(fā)現教育規(guī)律、形成科學理

論的前提，研究工作者必須善于為研究工作構息出合理的假設，下列不屬于構思和提出假設

的途徑的是

從自身空想中提出假設

在對問題的闡述中提出假設

A:

從對文獻資料的分析中提出假設

B:

從對問題的初步探索中提出假設

C:

答D:案：A

解析：一般來說，研究者可從下列幾個途徑來構思和提出假設：1.在對問題的闡述中提出

假設。2.從對文獻資料的分析中形成假設。3.從對問題的初步探索中提出假設。P65-P66

4、【單選題】在學前教育研究中使用的觀察法屬于科學觀察的范疇，與人們日常生活中的觀

察活動有一定的區(qū)別。其中不屬于這種區(qū)別表現的是

觀察的目的性

觀察的隨機性

A:

觀察的客觀性

B:

觀察的計劃性

C:

答D:案：B

解析：在學前教育研究中使用的觀察法屬于科學觀察的范疇，與人們日常生活中的觀察活

動有著一定的區(qū)別。這種區(qū)別表現在以下三個方面1.觀察的目的性。2.觀察的客觀性。3.

觀察的計劃性。P97

5、【單選題】典型調查的關鍵是選好典型，一般來說，有三種類型的典型，其中不包括

突出典型

全面典型

A:

特殊典型

B:

一般典型

C:

答D:案：D

解析：典型調查的關鍵是選好典型，一般來說，有三種類型的典型：(1)突岀典型。就是

反映某種教育現象存在的兩種極端情況的典型。(2)特殊典型，也叫異常典型。即在教育

發(fā)展變化中出現的脫離同類發(fā)展的常規(guī)和慣例的典型。(3)全面典型。即能夠全面地、完

整地反映某一類教育現象或教育活動的主要特征或發(fā)生、發(fā)展的過程的典型。P133

6、【單選題】測驗法作為一種重要的研究方法發(fā)揮著多方面的作用，具有獨特的優(yōu)勢，但其

自身也存在著一些局限，其中不包括

測驗法施測過程不容易控制

測驗法難以進行定性分析

A:

測驗法的靈活性較差

B:

測驗法對主試的要求較高

C:

答D:案：A

解析：盡管如此，測驗法也有其自身不足的地方，具體表現為：第一，測驗法難以進行定

性分析。第二，測驗法的靈活性較差。第三，測驗法對主試的要求較高。P172-P173

7、【單選題】行動研究一般由首尾相互銜接的六個具體步驟構成，這六個步驟排序正確的是

預診-收集與討論信息-提出并闡述問題-擬訂行動計劃-行動-評價總結

提出并闡述問題-預診-擬訂行動計劃-收集與討論信息-行動-評價總結

A:

預診-提出并闡述問題-收集與討論信息-擬訂行動計劃-行動-評價總結

B:

C:

預診-提出并闡述問題-擬訂行動計劃-收集與討論信息-行動-評價總結

答D:案：C

解析：行動研究一般由首尾相互銜接的六個具體步驟構成，這六個具體步驟是：預診、

提出并闡述問題、收集與討論信息、擬訂行動計劃、行動和評價總結。這六個步驟圍繞著

研究活動的總體目標運行，構成一個相對獨立的研究過程。P255

8、【單選題】教育科研成果表述的有其基本步驟，一般按照順序遵循的步驟是

擬定寫作提綱確定研究成果的表述形式，擬定題目-研究報告或論文寫作-對初稿進行修改

確定研究成果的表述形式，擬定題目-擬定寫作提綱-研究報告或論文寫作-對初稿進行修改

A:

確定研究成果的表述形式，擬定題目-擬定寫作提綱-對初稿進行修改-研究報告或論文寫作

B:

確定研究成果的表述形式，擬定題目-研究報告或論文寫作-擬定寫作提綱-對初稿進行修改

C:

答D:案：B

解析：在表述研究成果時，一般應按下列四個步驟進行：1.確定研究成果的表述形式，擬

定題目。2.擬訂寫作提綱。3.研究報否或論文的寫作。4.對初稿進行修改。P313-P314

9、【判斷題】選擇科研課題順序的一般按照以下幾個步驟進行：(1）初步選出研究課題；(2)

將課題具體化；(3）對初選課題進行初步探索；(4）撰寫課題論證報告。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：順序是：(1)初步選出研究課題；（2)對初選課題進行初步探索；（3）將課題具

體化；（4）撰寫課題論證報告。

10、【判斷題】研究計劃是研究者在研究設計的基礎上對研究活動各方面的工作和研究活動

的過程所做的全面規(guī)劃，是指導和規(guī)范研究活動的一般性文件。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“一般性文件”改為“綱領性文件”。

11、【判斷題】在自然狀態(tài)下所進行的觀察，即對要觀察的事物的存在的條件加以控制或改

變的方法叫做自然觀察法。

正確

A:

錯誤

答B(yǎng):案：B

解析：“加以”改為“不加”。

12、【判斷題】根據調查研究收集資料的手段不同，可將調查法分為問卷調查、全面調查和

調查表調查。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“全面調查”改為“訪談調查”。

13、【判斷題】按照測試內容的不同，可將測驗分為常模參照測驗和目標參照測驗。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“測試內容”改為“對測試結果進行評價時所使用的標準”

14、【判斷題】教育經驗總結能形成對教育實踐具有間接指導作用的教育理論。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“間接”改為“直接”。

15、【判斷題】個案是指在學前教育實踐活動中具有某種特征或某種一般價值的教育活動中

的個體，個別團體或個別事件。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“一般價值”改為“特殊價值”。

16、【判斷題】前實驗是指在實驗中未按隨機原則來選擇和分配被試，只把己有的研究對象

作為被試，且只對無關變量作盡可能的控制的實驗。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“前實驗”改為“準實驗”。

17、【判斷題】教育科研成果表述的基本要求中，在撰寫論文或科研報告時應遵循科技寫作

的一般規(guī)范指的是寫作應遵循的準確性。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“準確性”改為“規(guī)范性”

18、【判斷題】序言一般位于題目之后，用于讓讀者快速高效地了解論文的主要內容。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“序言”改為“內容摘要”。

19、【問答題】簡述學前教育科學研究的客觀性原則。

答案：(1）客觀性原則是指研究者在研究過程中必須尊重事實，以事物的本來面目為依

據，反對主觀臆測，妄自論斷。它是科研工作者應遵循的基本原則。貫徹客觀性原則，研

究者應該做到：(2）要有嚴肅的科學態(tài)度和嚴謹的工作作風。(3）要堅持從實際出發(fā)，實

事求是。(4）要有吃苦耐勞的精神。

20、【問答題】簡述研究假設的基本要求。

答案：(1）假設應該有一定的理論的或事實的依據。(2）假設應說明兩個或兩個以上變量

之間的期望關系。(3）假設應是可以檢驗的。(4）假設在陳述上應盡可能簡潔明了。

21、【問答題】簡述如何實施現場觀察。

答案：(1）嚴格執(zhí)行觀察計劃；(2）選擇最佳觀察方位，并合理地使川儀器設備；(3）邊

觀察邊思考；(4）防止主觀偏見；(5）合理地處理突發(fā)事件。

22、【問答題】簡述訪談調查的主要類型。

答案：(1）根據研究者是否對訪談過程進行控制和訪談過程是否使用經過嚴格設計的問卷

或提綱，可以將訪談分為結構性訪談和非結構性訪談。(2）根據訪談是否以面對面的方式

進行，可將訪談分為直接訪談和間接訪談。(3）根據一次訪談對象的多少，可將訪談分為

個別訪談和集體訪談。

23、【問答題】簡述關于行動研究法的評價。

答案：優(yōu)點：(1）行動研究可以有效地研究和解決教育實際問題；(2)行動研究法有益于

推動群眾性的教育科學研究；(3）行動研究法有利于提高教師自身的專業(yè)素質；缺點：

(4）研究過程中環(huán)境條件的可控性較差；(5）行動研究對結果的觀測的準確性水平較低。

24、【問答題】簡述個案法的實施方式。

答案：(1)個案法是一種綜合性的研究方法，在學前教育的科研實踐活動中，根據研究的

目的和內容的不同，個案研究可以采用不同的方式進行。其主要的實施方式有三種：(2）

個案追蹤研究；(3）個案追因研究；(4）個案臨床研究。

25、【問答題】

答案：

26、【問答題】差異量數可以解釋為描述數據的離中趨勢的量數，用于描述個別研究對象的

有關數據與總體水平的差異。以下是某幼兒園8名大班小朋友在某次語言能力測試中的成績

（滿分100分），成績分別為：82,74,68,85,63,78,81,77。(1)計算出該組數據的平均

數．（寫出計算公式，計算結果）(2）計算該組數據的離差。（寫出計算公式，計算結果）

答案：

27、【問答題】某幼兒園要對大班幼兒關于數的守恒能力進行一項測驗，教師想要采用自編

測驗的方式對兒童進行測驗，結合所學知識，請你談一談自編測驗的優(yōu)缺點。

答案：自編測驗的優(yōu)點：(1)自編測驗的針對性強，可以根據研究需要自編一套試題和測

試方法，對要研究的兒童的某種特定的心理狀態(tài)、活動能力或行為品質專門進行測定。

(2）自編測驗的靈活性強，研究者可以根據具體的社會文化條件來制作和修正測試工具，

使之較好地適用于特定的環(huán)境條件下的被試，適應性很強，具有一定的靈活性。(3）自編

測驗操作相對簡便，其測試內容和方法都可以設計得較簡單，在不影響測試目的的條件

下，編制者可盡量簡化測試過程，使得測驗操作相對簡單方便。缺點：(1)自編測試結果

的說服力不強，因自編測驗是運用研究者自行制作的工具，測試工具在制作過程中往往不

像標準化測試工具那樣有一個極為嚴格的程序，所以其可靠性和有效性往往受到人們的懷

疑。(2）自編測驗的應用范圍有一定限制，因其測量工具是就特定內容，針對特定條件下

的研究對象的身心特點而制作的，往往缺乏對在其他條件下同類對象的描述能力。

28、【問答題】教育實驗研究是現代教育科學研究中一種研究方法。某幼兒園運用教育實驗

研究開展了一項有關幼兒語言推理能力的實驗．實驗將兩個大班分為兩組，一個班共28名幼

兒為實驗組，一個班共30名幼兒為控制組。就幼兒的語言推理能力同時對實驗組和控制組進

行前測，以確定其相似程度。對實驗組實施一系列教育活動，一年后同時對實驗組和對照組

進行后測，隨后通過前后測數據的比較來說明教育活動對幼兒語言推理能力的影響。請應用

所學知識，試述這項實驗設計的優(yōu)缺點.

答案：本實驗設計的優(yōu)點：(1）實驗設置了控制組，且都有前測和后測，因而能對無關變

量進行一定的控制，從而提高了研究的內在效度。(2）實驗沒有打亂原有編班，而且實驗

的條件與日常教育活動的條件相似，因此實驗的外在效度也比較高。本實驗設計的缺點：

（1）實驗沒有按照隨機原則來選擇和分配被試。(2）實驗中被試自身的差異和不同班級

教師之間的差異并沒有得到控制，所以會對實驗的內在效度有一定的影響。

29、【填空題】學前教育科學研究作為學前教育這一特殊領域的科學研究活動，擁有科學研

究活動的一般特征，但和其他領域的研究活動比較起來，它又有自己的特點包括研究對象的

主體性、研究背景的開放性和______。

答案：研究內容的廣泛性

30、【填空題】選擇科研課題既是科研活動的______環(huán)節(jié)。

答案：第一個（或起始）

31、【填空題】選擇科研課題的基本原則包括價值性原則、可行性原則、______、科學性原

則。

答案：創(chuàng)新性原則

32、【填空題】研究者在撰寫文獻綜述時要注意首先應堅持概括文獻的全面性和______的統(tǒng)

一，即點面結合。

答案：代表性

33、【填空題】簡單隨機抽樣具體操作方式有兩種：(1)抽簽，(2)______。

答案：隨機數表法

34、【填空題】觀察者運用專門編制的觀察記錄表來記錄觀察結果的方法是______。

答案：表格記錄法

35、【填空題】根據研究者是否______的形式，可以將問卷分為封閉性問卷和開放性問卷兩

種。

答案：控制問題回答

36、【填空題】人們運用經驗思維方法對己獲得的教育經驗所進行的分析概括是指學前教育

科學研究方法中的______。

答案：教育經驗總結法

37、【填空題】個案法常用的研究手段有觀察、訪談、測驗和______。

答案：產品分析

38、【填空題】教育科