六年級語文教案設(shè)計《14文言文兩則學(xué)弈》

PAGE1PAGE1六年級語文教案設(shè)計14文言文兩則-學(xué)弈（部編教材六下14課）【教學(xué)簡案】第一課時課前預(yù)習(xí)1.搜集有關(guān)孟子的資料和孟子的名言。2.自學(xué)生字詞，思考課后練習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文大意，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)1.會正確書寫“援、俱、弗”三個生字，能聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思。2.正確、流利的朗誦課文。背誦課文。3.能根據(jù)課文注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。教學(xué)重點能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學(xué)難點1.從課文中體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。2.學(xué)習(xí)作者如何用具體事例說明觀點。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入單元導(dǎo)讀解讀：1.明確人文主題和語文要素。2.明確本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點。新授探究一：談話激趣，揭示課題。1.板書課題。2.解題。弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋。3.作者簡介。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)孟子的資料，教師進行適當(dāng)補充。探究二：初讀課文，正確朗讀。1.自讀課文。2.解決讀音。3.再讀課文，把課文讀通讀順。探究三：對照注釋說句意。1.弈秋，通國之善弈者也。2.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。3.出示句子：為是其智弗若與？曰：非然也。4.聯(lián)系上下文理解“善”和“之”5.學(xué)生匯報。探究四：學(xué)習(xí)用具體事例說明觀點。1.找到文章的觀點。2.文章說明觀點的方式。3.學(xué)生交流匯報。探究五：指導(dǎo)背誦，學(xué)以致用。1.填寫表格。2.學(xué)生練習(xí)背誦。3.實際生活中，你是怎么理解專心致志的？4.指導(dǎo)書寫本課生字。探究六：拓展延伸。練習(xí)練習(xí)一：解釋詞意。弈：誨：善：鴻鵠：援：俱：弗若：然：練習(xí)二：寫出“之”在句子中的意思。1.一人雖聽之（）2.思援弓繳而射之（）3.雖與之俱學(xué)（）4.弗若之矣（）5.惟弈秋之為聽（）小結(jié)同學(xué)們，我們知道了這個小故事的觀點以及兩人學(xué)弈的不同表現(xiàn)，希望我們在學(xué)習(xí)中能做到專心致志，方能成功。作業(yè)1.背誦《學(xué)弈》，將它編寫成一個故事。2.拓展讀“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)詳案】課前預(yù)習(xí)：1.搜集有關(guān)孟子的資料和孟子的名言。2.自學(xué)生字詞，思考課后練習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文大意，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：1.會正確書寫“援、俱、弗”三個生字，能聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思。2.正確、流利的朗誦課文。背誦課文。3.能根據(jù)課文注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。教學(xué)重點：能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學(xué)難點：1.從課文中體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。2.學(xué)習(xí)作者如何用具體事例說明觀點。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.單元導(dǎo)讀解讀?！巴瑢W(xué)們，老師今天帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第五單元，在學(xué)習(xí)之前，我們知道了本單元的人文主題是‘科學(xué)精神’，語文要素：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。習(xí)作要求是展開想象，寫科幻故事?！?.梳理教學(xué)要點?！罢n前我們布置了預(yù)習(xí)整個單元，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師梳理出了教學(xué)要點，我們一起來看看吧?！薄驹O(shè)計意圖】從單元導(dǎo)語入手，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)，從本單元教材進行整體預(yù)習(xí)，樹立教材的整體觀念，明確任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，做到心中有數(shù)。二、新授探究一：談話激趣，揭示課題?！霸谶M行學(xué)習(xí)之前，我想先請同學(xué)們來分享兩張照片，大家請看，這兩位學(xué)生都是在疫情期間為了找到信號比較好的地方在進行刻苦學(xué)習(xí)從他們學(xué)習(xí)的身影上，我們讀出了這樣兩個關(guān)鍵詞—堅持和專注。的確，學(xué)習(xí)是需要專心致志的，學(xué)習(xí)是需要堅持不懈的。而古人曾就這一問題通過一則寓言小故事進行過詳細(xì)的闡述，接下來我們就一起走近第一則小古文《學(xué)弈》?！?.板書課題。2.解題。弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋。3.作者簡介。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)孟子的資料，教師進行適當(dāng)補充?！驹O(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷中的圖片為切入點，將學(xué)生的興趣遷移到古代文言文故事這一新知上，大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。探究二：初讀課文，正確朗讀?！敖酉聛砦覀儗W(xué)習(xí)這篇小古文，這篇小古文當(dāng)中有幾個比較難讀的字，還有幾個多音字，首先借助注釋自己先來嘗試著讀一讀，把你認(rèn)為難讀的字，拿不準(zhǔn)的字音都圈出來，一會兒我們一起來解決?！?.自讀課文。2.解決讀音。（1）“與”字讀音?！拔覀儊砜纯茨阕x的是不是這幾個字。在這則文言文當(dāng)中，‘與’出現(xiàn)在句末，在這里它應(yīng)該讀第幾個讀音？它應(yīng)該讀第一個讀音，請你來讀一讀?！盵yǔ]與人為善。[yù]參與。[yú]同“歟”，句末語氣詞。（2）“繳”字讀音“大家再來看這句話：這句話中同樣也有一個多音字?！?/p>

課件出示：yuánshè思援弓繳而射之?！霸诠糯涑鋈ゲ缓檬栈貋?，所以古人就想個辦法，在箭上面系上一個絲繩，方便把箭收回來。那大家來判斷一下，在這句話當(dāng)中他應(yīng)該讀哪個讀音？那你試著來讀一讀這句話，請你多讀幾遍?！崩U：①jiǎo：交付：～納被迫交付：～獲八路軍戰(zhàn)士繳獲了一批武器。②zhuó：系在箭上的絲繩（3）指導(dǎo)朗讀“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”教師范讀，學(xué)生自讀。（4）聽范讀，標(biāo)字音?！敖鉀Q了這幾個字音，這篇小古文我們再來看一下。好，現(xiàn)在呢老師把它標(biāo)上了節(jié)奏線，請同學(xué)們先聽老師范讀，糾正一下自己剛才的讀音，尤其是你圈出來的生字，你可以邊聽邊標(biāo)注字音?！闭n件出示：畫有節(jié)奏線的課文。教師范讀，學(xué)生傾聽。3.再讀課文，把課文讀通讀順。“請同學(xué)們借助節(jié)奏線，把這篇小古文再來讀一讀，這篇小古文，讀起來是有一點難度的，請你呀多讀幾遍，讀通，讀順?！薄驹O(shè)計意圖】發(fā)揮范讀榜樣作用，增強學(xué)習(xí)動力。文言文教學(xué)的重點和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對于學(xué)生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學(xué)生朗讀的欲望，形成學(xué)習(xí)的動力。探究三：對照注釋說句意?！斑@篇小古文到底講了一件什么事，接下來我們來看看他的意思，首先我們先來看看第一句話?！?.弈秋，通國之善弈者也?！扒镌谶@里是人名，因為善于下棋，所以被稱為弈秋，請同學(xué)們先借助這些注釋，自己來嘗試著解釋一下這句話的意思?！薄斑@句話中包含了那些信息呢？”弈秋是以最擅長下棋而出名，當(dāng)他因善于下棋，到了什么程度，人們稱他為弈秋，在他的名字前面加上了“弈”。2.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！按蠹叶贾酪痪渌渍Z：名師出高徒，大家來看看他的兩位學(xué)生，學(xué)生又如何呢？請借助注釋，理解句子?！彼荚U而射之：鴻鵠，天鵝。3.出示句子：為是其智弗若與？曰：非然也。4.聯(lián)系上下文理解“善”和“之”善：善于“那學(xué)到這里，你能連起來說一說課文內(nèi)容，講一講這個小故事嗎？”5.學(xué)生匯報?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合課后第三題，教師幫助學(xué)生通過借助注釋、朗讀、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句，從而理解全篇意思，學(xué)習(xí)文言文的基本知識，達到熟讀成誦的目的。學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文。探究四：學(xué)習(xí)用具體事例說明觀點。1.找到文章的觀點。“同學(xué)們，單元提示中說了，我們在學(xué)習(xí)的過程中體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的，那回到課文中，你能找到那里是文章的觀點嗎？”為是其智弗若與？曰：非然也。（觀點）2.文章說明觀點的方式?！拔恼率窃鯓佑镁唧w事例說明‘為是其智弗若與？非然也?！@一觀點的呢？讓我們翻開語文書，走進文本，關(guān)注兩人學(xué)藝的過程。你能找一找他們有哪些不同的表現(xiàn)嗎？”3.學(xué)生交流匯報。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！拔覀兒苋菀椎陌l(fā)現(xiàn)這兩個人表現(xiàn)十分不同，那就讓我們結(jié)合著文中的插圖來看看一看。其中畫的都是誰？”（1）指名學(xué)生根據(jù)課文插圖中的人物神態(tài)描述三人的身份。（2）結(jié)合課文中相關(guān)的語句，想象他們學(xué)習(xí)時怎么樣？①交流專心致志的人?！澳隳軗Q一個詞形容這個專心致志的人嗎？”（專心致志聚精會神全神貫注一心一意）“請同學(xué)們快把這些詞批注在書上吧。”②交流不夠?qū)Ｐ闹轮镜娜?。學(xué)生結(jié)合插圖和課文想象說話?！澳阋材苡靡粋€詞來形容他嗎？”（心不在焉左顧右盼一心二用心猿意馬）4.朗讀“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”“同學(xué)們，就把我們剛剛所有的理解送回到句子中再來讀一讀吧！”5.學(xué)生思考討論最后一句話。“同學(xué)們，最后一句也就是作者的觀點，如果說不是智力影響了他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，那是什么呢？”學(xué)生自由表達觀點。“是啊，人們在從事科學(xué)活動時，就像這兩個學(xué)習(xí)下棋的人一樣，站在同樣的起點，做同樣的事情，智力呢也沒有什么差距，那是什么影響他們成功與否呢？相信此時我們都能夠知道，專心致志才能學(xué)有所成啊！同學(xué)們，單元提示中所說的那好奇而又愛思考的科學(xué)精神，不正是這樣嗎？可不是靈光乍現(xiàn)，而要專心致志，持之以恒才行??！”【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與同學(xué)合作探究，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。明確了本單元的語文要素，掌握了學(xué)習(xí)方法。探究五：指導(dǎo)背誦，學(xué)以致用。1.填寫表格。“那接下來讓我們把剛剛所學(xué)的內(nèi)容填寫這個表格，它將會成為你背誦和積累的好幫手，不信嗎？我們來試一試?！保ㄏ扔镁唧w事例，再總結(jié)觀點）具體事例起因弈秋，通國之善弈者也。經(jīng)過使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。結(jié)果雖與之俱學(xué)，弗若之矣。觀點為是其智弗若與？曰：非然也。2.學(xué)生練習(xí)背誦。課件出示表格，學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背誦。3.實際生活中，你是怎么理解專心致志的？學(xué)生聯(lián)系實際交流匯報。4.指導(dǎo)書寫本課生字。學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)書寫?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑――釋疑――解析――入情――品味――成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程，通過梳理課文的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)了背誦的方法，有助于學(xué)生快速背誦課文。探究六：拓展延伸?！澳氵€知道哪些孟子的名言呢？”學(xué)生交流，教師補充?！驹O(shè)計意圖】由課內(nèi)向課外拓展，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集查找資料的好習(xí)慣，又豐富了學(xué)生的積累。練習(xí)練習(xí)一：解釋詞意。弈：誨：善：鴻鵠：援：俱：弗若：然：【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點的含義，檢驗學(xué)生是否真正掌握了課文。練習(xí)二：寫出“之”在句子中的意思。1.一人雖聽之（）2.思援弓繳而射之（）3.雖與之俱學(xué)（）4.弗若之矣（）5.惟弈秋之為聽（）【設(shè)計意圖】“之”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，含義不同，復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“之”的不同含義和用法，檢驗學(xué)生是否真正掌握了課文內(nèi)容。小結(jié)“同學(xué)們，我們知道了這個小故事的觀點以及兩人學(xué)弈的不同表現(xiàn)，希望我們在學(xué)習(xí)中能做到專心致志，方能成功。”【設(shè)計意圖】回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，