高中地理必修一《大氣的運動》教學設計（二）

中學地理必修一《大氣的運動》教學設計（二）備一節(jié)好課，當然少不了好的教案。查字典地理網特為老師們共享精彩教案，一起來看看吧~ 學問要求： 1、理解大氣垂直運動和水平運動的成因 2、駕馭熱力環(huán)流模式圖的成因 3、理解影響大氣水平運動的各因素對大氣水平運動影響的詳細表現 智能訓練： 1、初步理解高壓中心和低壓中心大氣運動的特點 2、學會收聽天氣預報，并指導自已的日常生活。 閱讀要求：閱讀《風力等級表》，加深對天氣預報學問的理解。 教學重點：同學問要求 教學難點：熱力環(huán)流的成因 教具：多媒體協(xié)助教學 課型：新授課 教法：演示、探討；分析、總結 課時：1課時 【教學過程】 [導入新課] 問：天氣預報的內容一般包括哪些方面？ 問：風-包括風向和風速，什么是風？其速度和方向受哪些因素的影響？ 一、大氣運動的意義 風就是指大氣的水平運動。通過大氣的運動，進行熱量和水汽的輸送，產生多種天氣變更。 問：物質的運動須要能量，大氣運動的能量從何而來？ 答：大氣運動的能量來源于太陽輻射，同時由于地球的形態(tài)，造成各緯度獲得的太陽輻射能多少不均，造成凹凸緯度間溫度的差異，這是引起大氣運動的根本緣由。 二、熱力環(huán)流的成因 1、大氣運動的根本緣由---凹凸間的受熱不均。 2、熱力環(huán)流成因過程分析： 總結：（1）氣壓差異是大氣產生水平運動的干脆緣由； （2）冷熱不均是大氣產生水平運動的根本緣由； （3）近地面氣壓的凹凸分布狀況與高空相反； （4）高度愈高，氣壓愈低； （5）大氣的垂直運動： 近地面冷—氣壓高—氣流下沉；近地面熱—氣壓低—氣流上升。 （6）大氣的水平運動總是由高壓區(qū)流向低壓區(qū)。 三、大氣的水平運動 （一）志向的水平勻稱氣壓場 1、水平氣壓梯度力 注：運用水流的運動狀況進行類比 ①定義：氣壓梯度、水平氣壓梯度、水平氣壓梯度力 ②方向：垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。 ③大?。涸诘葔壕€分布圖上，等壓線愈密集，氣壓梯度愈大，水平氣壓梯度力愈大；反之，亦反。 ④意義：大氣產生水平運動的原動力，形成風的干脆緣由。 2、地轉偏向力 提示：初始狀態(tài)時，受水平氣壓梯度力的作用，風向如何？ 當風一旦形成，受地轉偏向力的作用，風向如何變更？請運用物理力學學問進行分析。在此過程中，風向如何變更？風速如何變更？最終狀況如何？（受地轉偏向力的作用，風向漸漸偏轉，北半球向右偏，南半球向左偏，并且風速漸漸加快，地轉偏向力也漸漸增大，最終直至使得風向平行于等壓線時，由于水平氣壓梯度力與地轉偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達到平衡，空氣運動不再偏轉而作慣性運動，從而形成平行于等壓線運行的風。通常把這種穩(wěn)定的風叫地轉風。） ①地轉偏向力始終與風向垂直，在風向右（北半球）或左（南半球）側； ②地轉偏向力只變更風向，不影響風速的大??； ③在水平氣壓梯度力作用下，大氣產生水平運動，大氣一運動就受到地轉偏向力的影響，使風向不斷向右或向左偏轉，大氣運動愈快，地轉偏向力愈大，最終直至風向與等壓線平行為止。 3、摩擦力 ①近地面大氣的運動受摩擦力影響，既變更風向，又影響風速； ②摩擦力愈大，風速愈慢，方向總是與風向相反； ③在摩擦力影響下最終風向與等壓線之間有個交角，其夾角的大小與摩 擦力的大小有關。 （二）閉合氣壓場 注：運用上述原理和分析方法，分析閉合氣壓場中大氣運動特點。要求學生畫出北半球的，然后檢查、小結，并布置學生課后完成南半球的狀況分析。 總結： 1、冷熱不均是大氣運動的根本緣由 2、水平面上的氣壓差異是大氣水平運動的干脆緣由 3、“熱力環(huán)流”是大氣運動中的最簡潔的形式 4、受水平氣壓梯度力的影響，大氣運動的方向與等壓線垂直；受地轉偏向力的影響，最終大氣運動的方向與等壓線平行；受摩擦力的影響，大氣運動的方向與等壓線有一個交角。 5、風壓定律：北半球背風而立，高壓在右，低壓在左。 6、閉合等壓線氣壓場中，大氣運動的特點。（先提一下，以后再總結。） “右手、左手法則” 【課