高考全國理綜(新課標(biāo)卷I)生物試題評(píng)析

2019年高考全國理綜(新課標(biāo)卷I)生物試題評(píng)析2019年高考全國理科綜合實(shí)力測(cè)試(新課標(biāo)卷I)呈現(xiàn)在大家眼前了，對(duì)生物學(xué)試題總體感覺是：平和、大氣、敏捷。將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性學(xué)習(xí)、注意與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實(shí)處，亮點(diǎn)頗多。試卷突出體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問、實(shí)力的考查和對(duì)主干學(xué)問的覆蓋，特殊注意對(duì)生物概念、生物原理及生物思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查。選擇題部分著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問；非選擇題部分著重考查學(xué)生的獲得信息實(shí)力、邏輯分析實(shí)力、綜合運(yùn)用實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力等；選修部分立足科技前沿，回來對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查。題目的設(shè)問既兼顧基礎(chǔ)，面對(duì)全體學(xué)生，又有拓展提高，有效區(qū)分不同學(xué)問水平和實(shí)力層次的學(xué)生，體現(xiàn)了高考試題的選拔功能，有很好的區(qū)分度和信度。試題突出特點(diǎn)：1.從命題思想來看，試題很好地體現(xiàn)了新課程理念。反映在以下方面：一是注意考查學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2019年生物高考題基本上是從這個(gè)角度進(jìn)行命題。如第6、31題考查人類遺傳病、免疫與腫瘤關(guān)系，在考生中建立對(duì)疾病的相識(shí)，對(duì)于提升健康水平具有重要意義，特殊是第29題、40題又屬于生物科學(xué)的前沿——DNA分子探討中放射性同位素示蹤法、中心法則拓展與基因工程學(xué)問。二是注意探究實(shí)力的考查。2019年高考題對(duì)探究的原理、過程及結(jié)果分析的考查內(nèi)容所占比例很大。如選擇題第3題測(cè)定酶活力的試驗(yàn)不是簡潔傳統(tǒng)地考查概念，而是從試驗(yàn)形成的探究過程入手；簡答題30題考查探究試驗(yàn)的原理、試驗(yàn)影響因子及結(jié)果分析得出初步結(jié)論。三是貼近生活，貼近生產(chǎn)實(shí)際。本試題還采納了一些從現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活中提煉出來的新奇情境，滲透了科學(xué)的思維方法和探討方法，引領(lǐng)考生在生活中體驗(yàn)生命奧妙。如第2題的離子泵，第5題在關(guān)注生態(tài)學(xué)基本學(xué)問的同時(shí)，引導(dǎo)考生增加人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)，體現(xiàn)了國家綠色發(fā)展理念。第31題免疫、疫苗與腫瘤的關(guān)系等，這些試題無一不貼近生活，貼近自然，激起學(xué)生的答題愛好，試題開放性和時(shí)代性兼?zhèn)洹?.從考查內(nèi)容上看，試題注意基礎(chǔ)，著重考查了生物學(xué)科的主干學(xué)問。由于題量及試卷篇幅的限制，利用有限的試題考查中學(xué)生物學(xué)的主干學(xué)問，始終是高考生物試題設(shè)計(jì)的基本宗旨。如第1題細(xì)胞的分類、結(jié)構(gòu)與功能，第4題神經(jīng)元的興奮與傳導(dǎo)、觸突的傳遞，第2題離子泵的特點(diǎn)和功能，第6題人類遺傳與基因頻率計(jì)算等無不體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)問交匯點(diǎn)融合。十二道高考試題所涉及的主要是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、新陳代謝、遺傳變異與進(jìn)化、生物的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等幾個(gè)主干學(xué)問塊，所考查的學(xué)問點(diǎn)也都是這些學(xué)問塊中的重點(diǎn)學(xué)問，既是教材的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。3.從命題選材來看，試題強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)，突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)?？v觀2019年的生物學(xué)試題，試題的背景材料強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)試驗(yàn)，凸顯了生物學(xué)的試驗(yàn)科學(xué)特點(diǎn)。如第3題測(cè)定酶的活力、第29題DNA分子探討中放射性同位素標(biāo)記示蹤應(yīng)用、第30題探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響。第31題病毒感染動(dòng)物引起的免疫反應(yīng)與腫瘤關(guān)系、第32題設(shè)計(jì)遺傳雜交試驗(yàn)。十二道試題，5道題與試驗(yàn)干脆相關(guān)。涉及的試驗(yàn)方法既有生命科學(xué)中的經(jīng)典探討方法，如比照試驗(yàn)、雜交等，又有生命科學(xué)探討中的現(xiàn)代技術(shù)手段，如構(gòu)建重組質(zhì)粒、放射性同位素示蹤法，考查形式既有方法的應(yīng)用，又有試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，還有對(duì)試驗(yàn)原理的理解、試驗(yàn)結(jié)果的分析。由此可見，試題對(duì)試驗(yàn)的考查是全方位的。4.從命題形式上看，試題穩(wěn)中求變，體現(xiàn)了穩(wěn)定和發(fā)展相結(jié)合的特點(diǎn)。從命題的取材上看，我們也能從2019年的試題里看到往年試題的影子。往年多次以果蠅為試驗(yàn)題材的遺傳題和2019年的第32題都是以基因分別定律、伴性遺傳為主題命題的。細(xì)胞生物學(xué)、光合作用、經(jīng)典遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用等年年考，?？汲Ｐ?。在保持穩(wěn)定和連續(xù)性的同時(shí)，高考試題又在不斷調(diào)整中發(fā)展和改變，先看試題的總體難度，一般來說，高考試題的難度應(yīng)穩(wěn)定在0.5～0.6。偏離了這個(gè)范圍，或高或低，都不利它的區(qū)分度，不利發(fā)揮試題的選拔功能。再看試題的開放性，從對(duì)學(xué)生答題的文字量要求來看，2019年非選擇題，學(xué)生作答書寫量比2019年明顯增多。今年答案書寫量是近幾年的生物試題中是最多的。5.從考查的實(shí)力要求上看，側(cè)重對(duì)學(xué)問的理解和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)理科的邏輯推理實(shí)力。以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)，是理綜考試命題的基本指導(dǎo)思想。今年高考生物試題的實(shí)力考查突出了以下兩個(gè)方面：一是要求用學(xué)過的學(xué)問和術(shù)語正確闡述生物學(xué)的基本領(lǐng)實(shí)，如第30題，要求考生運(yùn)用光合作用的生理作用機(jī)理說明試驗(yàn)原理，說明試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；選擇題也都是要求考生能對(duì)生物學(xué)的事實(shí)進(jìn)行理解，沒有一道題不是以實(shí)力立意的。二是從分析和推理著手，全面考查學(xué)生的思維過程，以第32題為例，第1小題要求考生依據(jù)背景材料，推理基因的位置；第2小題接著考查對(duì)用甲同學(xué)得到的子代設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的雜交試驗(yàn)，證明乙同學(xué)的結(jié)論。這些考查試驗(yàn)探究方案的“設(shè)計(jì)”型試題，給考生發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力的空間，從而進(jìn)行有創(chuàng)意、有特性的解答，并依據(jù)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、簡約性、新奇性進(jìn)行賦分，考查學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，有助于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)關(guān)注對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培育。可以說這道題把“考察考生思維過程”這一實(shí)力考查目標(biāo)體現(xiàn)得淋漓盡致。但是，2019年高考生物試題美中不足，在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的視角考查尚有提高的空間。當(dāng)前基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革已經(jīng)成為世界各國課程改革的主旋律。因?yàn)樵诓煌秸n程一樣性系統(tǒng)中，評(píng)價(jià)課程與預(yù)期課程的一樣性是至關(guān)重要的，不僅干脆影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就檢視的可信度，而且干脆關(guān)系到預(yù)期課程與實(shí)施課程之間的匹配度?！痘A(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》明確指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)”。因此，高考的考試內(nèi)容及要求理應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一樣性。比如說，過程與方法維度涉及的部分實(shí)力目標(biāo)，可以通過紙筆測(cè)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。另外，雖然情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)當(dāng)前短暫不能干脆進(jìn)行測(cè)量，但這些目標(biāo)完全可以在試題的背景材料中進(jìn)行滲透。因此，課程標(biāo)規(guī)定的三維目標(biāo)理應(yīng)在試題中得到體現(xiàn)與落實(shí)，高