名校聯(lián)盟江西省信豐高中語文第四冊《第9課雷雨》教案

演情感態(tài)度和價值觀認(rèn)識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然課文節(jié)選的這部分共兩場戲。前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突。后一場寫周樸園與工人代表魯大海的矛本課是戲劇欣賞單元的第一篇，可根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合單元后邊的短文，簡要介紹有關(guān)戲劇欣賞的一注意引導(dǎo)學(xué)生理解人物語言所表現(xiàn)的人物的思想感情，特別是第一場戲，要讓學(xué)生深入體會兩個人物思想的可對長期以來有爭議的問題，或者容易引起學(xué)生爭議的問題進行討論，如周樸園對魯侍萍的懷念是不是真的，等。可利用課外活動時間指導(dǎo)學(xué)生排練成戲，然后在全班演出。如有條件，可讓學(xué)生閱讀整部劇本，可組織學(xué)生1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀課文(有條件的組織看《雷雨》的錄相)，了解故事巴金曾經(jīng)說過，在他的朋友里頭，最有才華的兩個是沈從文和曹禺。巴金說的朋友，當(dāng)然包括了現(xiàn)代一大批今天，我們終于有機會學(xué)習(xí)其中的一位一一曹禺的代表作《雷雨》。(板書課題《雷雨》及作者曹禺)并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”。但周樸園要“遮丑”，這是他在整場戲中的貫穿性動作。無奈“機關(guān)算盡太聰明”，反暴露了自家的“陰私”周樸園鎮(zhèn)壓了礦工罷工，戲弄并開除了工人代表魯大海，卻沒有料到魯大海激憤之下，會把他罪惡的發(fā)家史濱包修工橋，他故意讓江堤出險，淹死了2200個小工，每個小工的性命他扣300塊錢。僅這一例足見周樸園飛黃18年前他娶了繁漪為妻，但后來并不愛她。繁漪要求個性自由、人格獨立的現(xiàn)代美德，與他奉行的封建倫理用“夫權(quán)”和“孝道”這雙重的倫理枷鎖迫使繁漪就范。而要達到的目的，是要繁漪為孩子們做個“服從的榜樣”。最能反映周樸園的偽善特征的，是他對侍萍的情感態(tài)度。30年前，周樸園與侍萍同居過兩年。從周萍和大海失去侍萍后，周樸園遇到了兩大人生難題：一是把周萍怎么力、，承認(rèn)他是私生子嗎？那不僅有損周家和自但真的并不一定就,是美的，心理真實并不等于道德的善，何況周樸園的懷念還包含著虛假的成分?？陀^地定正是因為這種懷念同他30年前愛上侍萍一樣，不是真正意義上的愛情，所以，當(dāng)侍萍真的重新出現(xiàn)在他面前(周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。)樸：(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么？魯：(悲憤)命，不公平的命指使我來的！樸：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。因為侍萍活著這一事實本身潛伏著暴露他的罪惡歷史、毀壞他的名譽和家庭的危險，何況侍萍已經(jīng)到了周家，恨。于是，他又一次斬情絕愛，想用錢來打發(fā)侍萍離開。為了避免意外，他不許侍萍認(rèn)兒子周萍，辭退魯貴.父女，(選自《中國現(xiàn)代文學(xué)采英》，湖北教育出版社1988年版)曹禺在開始進行藝術(shù)構(gòu)思時，首先出現(xiàn)在他心目中的是“幾個人物”，然后再從人物出發(fā)，構(gòu)成尖銳復(fù)雜而曹禺在《雷雨》中生動地塑造了舊中國20年代的資本家周樸園的形象。他出身封建地主家庭，“留學(xué)德國”，戲劇語言的任務(wù)不僅在于顯示性格，而且還要展開沖突。不同階級的人和不同思想的人，各自代表不同的利在《雷雨》第二幕中，周樸園和魯侍萍這一場同樣是敘述往事，可是這一大段交代比第一幕中魯貴和四鳳那萍答道：“我姓魯?！碑?dāng)魯侍萍談到“梅姑娘”道：“哦，你，你,本來是極平凡的事，但是在周樸園和魯侍萍這一場中卻極富于動作性，因而極富于戲劇性。周樸園的幾次問話,這里可以看到曹禺在運用語言時經(jīng)過了反復(fù)終而達到波濤洶涌的高潮。這出戲上演的是舊中國一個封建大家庭的悲劇。周家使女魯四鳳的母親就要回來了，魯媽在八百里之外的女的事，并指責(zé)周萍忘了他最對不起的人——他曾經(jīng)引誘過的后母。繁.漪憤怒地告訴周萍，他是周樸園從前引誘一個下等魯媽來到周家，客廳的擺設(shè)和自己年輕時的照片，使她發(fā)現(xiàn)這就是三十多年前自己在南方生活過的周家。原的支票交給侍萍，要侍萍一家遠(yuǎn)離周府。侍萍撕毀支票，告訴他這些年的苦不是用錢算得清的，她只希望見見親生兒子周萍。這時，作為工人代表的魯,大海晚上，一直愛著四鳳的二少爺周沖，帶著繁漪給魯家的一百元錢來到魯家，再次向四鳳吐露愛情，被在場的。周萍決定當(dāng)晚就去礦上。魯大海怒氣沖沖地找來了，并狠狠地打了周萍，逼他交出四鳳?？芍芷疾⒉恢浪奈覀兛吹?，無論情節(jié)的設(shè)置還是人物命運的安排，都表明作者在致力寫一部慘烈的悲劇，而負(fù)載這種慘烈性從侍萍給他襯衣上繡梅花和萍的細(xì)節(jié),都可以窺見當(dāng)年他們兩情相悅的程度。但是，封建禮教是不會容忍任何有悖 如果我們從上述分析來考慮，那么，由周樸園對兩個女人直接構(gòu)成的情感傷害的力度會大大減弱，因為周樸關(guān)于周萍幼時被送往鄉(xiāng)下的一筆描寫，由于在劇中只是通過繁漪的口輕輕帶過，所以并沒有引起多少論者的后來，周樸園舉家遷出無錫。周萍被接回家里時，已經(jīng)長大成人。周家大少爺?shù)耐蝗怀霈F(xiàn)，對其他人來說并怕連他自己也不愿正視，這就是多少年來郁結(jié)在他無意識中的戀母仇父情結(jié)，經(jīng)由繁漪遭際的沖擊和情愛的誘惑童年和少年時代的周萍是深深憎惡父親的，這雖然最初起源于周萍被歧視性地推出周家的經(jīng)歷,但從心理學(xué)的角度狄浦斯王》的主人公希臘王子,他因不可抗拒的命運的擺弄，無意間弒父娶母。得知真相后，他悲憤地刺瞎了自己然而，大凡具有俄狄浦斯情結(jié)的人，走到對母親的變態(tài)依戀時便不敢再越雷池，畢竟亂倫是人類在性方面的醒、自覺，其根本原因就在于亂倫的另一方隨著繁漪的主動引誘而為這種戀母意識的進“性”意識,他對后母的遭遇充其量不過是報以同情和安慰，對后母的柔情充其量也不過是當(dāng)作生母般的愛撫罷了，可是，長久的情感壓抑獲得宣泄之后，周萍卻并不輕松，因為跟著而來的，是畸戀的陰影所帶來的恐懼心理。告訴繁漪，他“厭惡這種關(guān)系”，甚至苦惱地打著自己的頭,恨自己為什么要活著。繁漪卻反倒認(rèn)為是愛“救活”突。在沖突中，周萍又不知不覺地以父親自居，他對繁漪說：“你現(xiàn)在不像明白人，你上樓睡覺去吧?！薄澳闶侵芷紝Ω赣H的情感的這一心理轉(zhuǎn)換，使他更加恐懼亂倫的懲罰，因為他知道，一旦真相大白，這種懲罰首先他決定再度離開周家。這一次的意義與前一次全然不同，它帶有幾分自我放逐的色彩(這不能不使人想起那位自我在《雷雨》中，我們透過周萍創(chuàng)傷性的童年，以及他由亂倫轉(zhuǎn)向恐懼和對父親的懺悔直至最后毀滅的悲劇描寫，看到了俄狄浦斯情結(jié)發(fā)生發(fā)展的完整過程。這是中國式的俄狄浦斯情結(jié)，是在20世紀(jì)初中國的特殊土壤里生的統(tǒng)治秩序、生活方式對他(選自《文學(xué)新思維》上卷，江蘇教育出版社1996年版)我寫《雷雨》有一段醞釀過程。我剛讀完南開，便立志想寫《雷雨》這一類的劇本，因為我在自己的生活圈《雷雨》后來在文學(xué)界引起的反響是我當(dāng)初沒有想到的。我曾經(jīng)說過我寫《雷雨》是在寫一首詩。當(dāng)時我對(《雷雨.序》)附件1:律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明.IRMF27NortliKIMCenter.IXYtaiittRfMkl.XichtmiDistrict,Beijing100029P.ll.CTcl00?6-10-?225-lO77,Fax0086-10-8225-4299(2009)北環(huán)(雄]字第46號北京今日學(xué)易科技有隈公司(網(wǎng)址：endcoa.以下筒林?學(xué)科網(wǎng)?，法律域問.北京市北環(huán)律仲事務(wù)所由海時價.依法獨家享*以上教學(xué)*料文章(以下倩林?作品■)的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán).改墉權(quán).匯金權(quán)和發(fā)行權(quán)等權(quán)利.任何第三方(含教育英網(wǎng)站)不得以裾同方式傳播.使用擅臺以上作晶.二.根據(jù)該協(xié)議書.摩創(chuàng)學(xué)校與學(xué)〃網(wǎng)均有義務(wù)堆護以上作品不爻第三方侵犯.一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)行為.華科月有他不跟于訴訟的法漳綿篦?三.任何用戶.網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)侵權(quán)行為的.均可向?qū)W科網(wǎng)或本律伸?芬所進行舉報.為我有切助的.一經(jīng)碟認(rèn).將輸予所獲略像金原的30%作為物項臾勵?B.我們將聯(lián)合全國各地版權(quán)(文化)執(zhí)法機關(guān)加出作律師事分所?并結(jié)合廣大用戶和網(wǎng)友的舉報.尸京清理侵北京頓碑曬窗f二：湯海濤律師200911月看好附件2：資源交一換簽約名錄(放大查看)。名錄.參見:演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，為他從事戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。1928年秋入南開大學(xué)，二年級時經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”(《曹禺選集?后記》)，“寫《雷雨》是一種情感洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會J 繼《雷雨》之后，曹禺又寫了《日出》《北京人》《原野》等劇本?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?，成就識介紹劇本是文學(xué)作品的一種體裁。是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。主要由人物對話(或唱詞)和舞臺指示組成。經(jīng)過導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本(臺本)。(摘自《辭?！?戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：。沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈，更典型，更集中,更富于戲劇性。的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明？明確：在周、魯兩家八個人物之間存在著夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的多種關(guān)《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。周樸園是這個大家庭的統(tǒng)治者，是劇中一切災(zāi)難的制造者勾引了婢女四鳳。出于嫉妒，繁漪通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走。侍萍正是30年前被周樸園引誘為他生了兩個兒明確：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、這一點跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的。(可與《祝?！返沫h(huán)境描寫作比較，以加深理解。)3.請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場的第1層。4.提問：周樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出.了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口明確：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨練得堅強勇敢.她對殘酷的現(xiàn)實充滿了憤恨,但她還沒有認(rèn)識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報應(yīng)”和“命運”；而且,善良的品性又明確：周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的記。這一層中，周樸園的情態(tài)亡有哪幾次變化？請按情節(jié)發(fā)展敘述。明確：開始是漫不經(jīng)心地用對待下人的態(tài)度淡起了雨衣和關(guān)窗的事；忽然從侍萍的關(guān)窗動作上看到了似曾相，明確：《雷雨》中周樸園的對話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張，最后語不成聲。魯侍萍的話是語調(diào)平兩篇課文的人物對話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分，只是在情境、氛圍、語調(diào)和方式上有所不同侍侍明確：因為他意識到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下,所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現(xiàn),卻給他精神□口聲明確：這時的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的折磨，對過去充滿了仇恨，面對著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸復(fù)習(xí)提問，在第一場中，周樸園認(rèn)出侍萍前后態(tài)度上有哪些變化？列出結(jié)構(gòu)提綱:認(rèn)出侍萍之刖的情態(tài)認(rèn)出“現(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必再2.提問：此時周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度,你看出？明確：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收淹死2200名小工，每個小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇6.提問：課文以魯家母子的離去作為結(jié)束。那么周樸園作為一個典型形象塑造其社會意義是什么呢？請同學(xué)明確：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治方量，也反映出在半封明確：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著殖民階級根源，在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階.級沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰,看到半殖民地半封建社會1.閱讀第一場中周樸園與魯侍萍具有個性化的對話片斷，體會凝練傳神的對話描寫對表現(xiàn)人物性格推動情節(jié)二場戲為例。在這場戲里，魯大海聽說代表返回、工人復(fù)工、自己被開除，不禁義憤發(fā)家史。周萍則出言相罵，大打出手。這兩個人物的內(nèi)心活動比較簡單，外部動作則次相見，送給兒子的“見面禮”是開除。然而當(dāng)魯大海揭露甚至斥罵的時候，他采取仆人打魯大海的時候，他又“厲聲”制止。這其中固然可能有偽善的成分，但不能否，中還有一絲戀戀不舍，話語中的兩次轉(zhuǎn)折，將這種痛苦顯露無遺。語言的動作性，不1.周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當(dāng)時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢慧，也很規(guī)矩”。已知實情的侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復(fù)說“她不是小姐，她也不賢慧”2.侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的蔑視，從而顯示出自己的剛強和自尊。3.說“魯大海原來是我的兒子。只是平淡的敘述，看不出說話者的感情。用四個短句，形成急促的語氣，表4.侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)她看到周樸園對魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海魯侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女，善良，正直，備受屈辱，又始終保持著自己的剛強與自尊。點。學(xué)生可能會有三種不同的觀點：一種認(rèn)為沒有感情，30年前是玩弄，現(xiàn)在的回憶也是虛偽的；一種認(rèn)為有感分析《雷雨》的矛盾沖突和情節(jié)結(jié)構(gòu)。(可在課外完成)《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當(dāng)時避居日本的郭沫若，稱贊它“的確是一篇難得的優(yōu)秀第3期上發(fā)表。1935年夏，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇《日出》。兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在雷雨》壞人流”“賢達”，他認(rèn)為他的家庭也是個“最圓滿，最有秩序”的“理想家庭”，他教育的兒子周萍,也是個好兒子，“健全的子弟”，其實已經(jīng)腐爛透頂了。30年前，周樸園為了和一個門當(dāng)戶對的闊小姐結(jié)婚,把遭受他凌辱、迫害得很哩，覺得自己最崇高、最了不起了，他又是那么“多情”，那個被他糟踏過的丫頭，都被他升格為“前妻”殺人如麻、在家專制橫暴的魔王。他這個人永遠(yuǎn)覺得自己是周萍跪下，說：不要以為她出身低下，卻是你生身之母，不和繁漪。兩次婚姻都不如意。他也花天酒地地放蕩過，但從在第一幕，差不多所有的人都交了鋒，見了面，種種矛盾沖突都聚攏一起，爆發(fā)開來。周樸園與魯侍萍見面