五下語(yǔ)文教案全集

1《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)五指山市暢好學(xué)校邢藝籍1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。1、春天來(lái)了，如果我們要出游，你會(huì)選擇哪里?大家說(shuō)的地方不少，大家能不能告訴我，為什么要去風(fēng)景優(yōu)美的地方?能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)?(春色滿(mǎn)院、桃紅柳綠、娓紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。1、這是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)3、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。叮囑、歌謠、綠袍、裸露、5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》,再讀一讀，想想有不同的地方嗎?1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字生詞山碧嶺”,你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢?4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧!1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么,聽(tīng)到了什么?2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。①“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。②“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂(yōu)的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。光更加美麗!1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。)的家園裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家五指山市暢好學(xué)校邢藝籍2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)第一課時(shí)2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、課前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的畫(huà)面)2、誰(shuí)知道有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌?兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名作家，叫冰心。在62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢?二、板書(shū)課題，讀中審題。讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題?2、檢查讀書(shū)情況。因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書(shū)：園門(mén)口知春亭玉瀾堂2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”,把這些句子找出來(lái)畫(huà)下2、想象著讀讀，想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光里，你的心情怎樣?讀讀。3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示，視頻范讀)(1)“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀(2)我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿(mǎn)勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到作者對(duì)三、學(xué)習(xí)5、6自然段1、春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。出示這兩段話(huà)：(出幻燈)走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的2、體會(huì)讀你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?再讀讀。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?作者是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿(mǎn)，這樣的浪漫，它把(齊讀)四、學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話(huà)，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童?小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美。板書(shū)：冰心奶奶把1、出示第8自然段2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?(探討題，出幻燈)反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。3、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠板書(shū)：兒童是取美的春光花是春光，那么兒童就是最美的春光。引讀最后一段。朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換。4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢?(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿(mǎn)朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)六、拓展，運(yùn)用語(yǔ)言·出示課件(春天的圖)讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪。2只揀兒童多處行歡暢活潑旺盛的生命力新鮮美麗《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)五指山市暢好學(xué)校邢藝籍【教材分析】古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫(xiě)法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化?！緦W(xué)生分析】五年級(jí)學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完【設(shè)計(jì)理念】1、運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。2、“以讀為本”,“以解決問(wèn)題為主線(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。3、尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。4、注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)方面得到不同程度的發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?！菊n前準(zhǔn)備】課件《春江花月夜》視頻朗讀【教學(xué)流程】一.激發(fā)興趣，精講引思1、(課前著誦缶詩(shī))體鳥(niǎo)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書(shū)：游園不值)2、(投影出示課文插圖、播放vv春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門(mén)緊鎖，友人不在，一扇柴門(mén)竟隔斷了視線(xiàn)，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫(xiě)下了《游園不值》這首詩(shī)。(板書(shū))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。(糾正睪音)自讀…交流讀…小組讀…讀(掌握節(jié)拍)2、復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?①、知詩(shī)人，解詩(shī)題。②、抓字眼，曉詩(shī)意。③、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。3、同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))4、利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)①在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)③讀全詩(shī)。④完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。三、學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)1、學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)2、師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主人閉門(mén)隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢?(板書(shū)：掃興、喜悅)3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)4、指名讀，齊讀。詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿(mǎn)園的春色，仍然滿(mǎn)腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿(mǎn)園的春色是什么樣的?5、聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、嫦紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目，寫(xiě)一則短文)四、思維拓展，延伸探索1、春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓我們共同欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。2、齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀)3、同學(xué)們還搜集了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家4、讓我們用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。(作業(yè)：結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà))【板書(shū)設(shè)計(jì)】春色滿(mǎn)園/關(guān)n不住(看)一枝紅杏(想)滿(mǎn)園春色掃興《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)2、有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)中表達(dá)的意境。培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力。1、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(一),激情引入·1、引言：同學(xué)們，你們知道嗎?中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早。千百年來(lái)，形成了燦爛輝煌，博大精深的詩(shī)文化，詩(shī)給人以靈性，給人以美感，詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作，請(qǐng)同學(xué)們看投影《題李凝幽居》,找學(xué)生讀。(教師引導(dǎo)：按照古人最基本的讀法，在朗讀時(shí)，一二聲應(yīng)該讀的聲音拉長(zhǎng)，三四聲應(yīng)該讀的短促。)師介紹：唐代詩(shī)人賈島去探訪友人李凝，結(jié)果李凝不在家。賈島不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)，一心想見(jiàn)到李凝，并想從他那里得到回來(lái)的盤(pán)纏。這個(gè)時(shí)候的賈島，大家一定猜得到，心情極度沮喪，不但撲了個(gè)空，而且還可能冒著沿街乞討的危險(xiǎn)回去。幸虧賈島是個(gè)聰明人，于是他很快湊了幾句詩(shī)，打算找?guī)讉€(gè)識(shí)字不多又極度崇拜詩(shī)人的文學(xué)青年騙點(diǎn)銀子花。當(dāng)時(shí)賈島騎在驢上，想起了一句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)韓愈問(wèn)他緣由，賈島說(shuō)出了自己的疑慮。韓愈問(wèn)他「你說(shuō)那和尚為什么半夜回來(lái)呢?”賈島道：“前一句已經(jīng)交代過(guò)了，他在池邊樹(shù)旁剛犯了色戒(詳情參照影片《色戒》,著名艷星鐘麗緩勇敢出演)然后興沖沖的就回來(lái)了。如此說(shuō)來(lái)，應(yīng)該用推啊，因?yàn)樗幌氡粠煾钢雷约阂共粴w宿么。”韓愈說(shuō)「非也非也，如果偷偷摸摸回來(lái)，更顯得行止不端，惹人懷疑。如果是個(gè)聰明的和尚，就一定會(huì)若無(wú)其事的敲敲門(mén)?！辟Z島贊道：“好“綠”字，也是詩(shī)人推敲的經(jīng)典之舉。同學(xué)們這種思維品質(zhì)多么值得我們學(xué)習(xí)呀!(投影點(diǎn)擊),按照剛才的讀法自由讀詩(shī)?！安挥觥闭娴氖侵档梦覀兓匚兜臇|西呀!可是親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們和他們不同，我們?cè)谘影残W(xué)的大教室里(相遇),這可是人生的一大幸事呀!6、就在這春光明媚的季節(jié)，拜讀南宋著名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧!(板書(shū)齊讀題目：游園不值)二、深入理解，品讀古詩(shī)：1、葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居，雨過(guò)天晴之時(shí)，他去拜訪友人，可是卻不遇，在3、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧!看看作者游園看到了那些事物?(學(xué)生匯報(bào)：蒼苔，紅杏、柴扉)4、結(jié)合你生活中對(duì)這些事物的理解匯報(bào)。(教師適時(shí)引導(dǎo)：蒼苔…一種綠色的植物，空氣潮濕的時(shí)候，春雨過(guò)后就會(huì)貼地皮長(zhǎng)出來(lái)，沿著街門(mén)的小路不斷的生長(zhǎng)，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。)蒼苔給你什么樣的感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會(huì)情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀!(請(qǐng)你帶著這中感受讀一讀。)5、一種普通的植物，讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐楓印”。說(shuō)體會(huì)，再讀。)杏”的妙用。師：杏花二月就開(kāi)，這讓我想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生教學(xué)，每到二月，學(xué)生要進(jìn)京趕考。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望啊!)(比較“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！?葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：一枝紅杏8、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺(jué)。你是從哪個(gè)乃無(wú)窮盡也，一想象怎么多就怎么多。沒(méi)有一就沒(méi)有滿(mǎn)。難怪后來(lái)有人將這樣的景色概括為(春色滿(mǎn)園)。9、你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么?(學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象的空間。)(百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、娓紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅……)11、同學(xué)們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!我們還有必要進(jìn)到園子里嗎?游園訪友沒(méi)能進(jìn)園，隔墻觀花，神游園中，作者心愿意酬。這么美就讓我們美美的讀一讀吧!1、領(lǐng)略了名家的力作，在品詞、析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力，同學(xué)們，我們好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩(shī)嗎?我們來(lái)檢驗(yàn)一下：(投影顯示練習(xí)題)和學(xué)生一2、告訴你，你也可以做詩(shī)，老師這里搜集了學(xué)生的作品(投影),結(jié)合老師給你的描寫(xiě)春天的資料，你來(lái)贊美春天。(板書(shū)：魅力)3、拜讀朱自清的優(yōu)秀散文《春》。(此項(xiàng)機(jī)動(dòng))回過(guò)頭來(lái)，讓我們?cè)倏搭}目：不值，如果說(shuō)不值是不遇的意思，那么,學(xué)完詩(shī)，猛然間，我又有了新的收獲，不是不值，在不值中，還有一份美好的感覺(jué)，是不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事情太多了，可是在不遇中往往會(huì)有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依然有遇。讓我們?cè)僮x課題，(游園雖不值，不遇中有遇，同學(xué)們今天的相遇不是不遇而是………值。)五、布置作業(yè)：把想象中的春天美景記錄下來(lái)。游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉就不開(kāi)?！端扌率行旃辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)(一)暢好學(xué)校邢藝籍【教學(xué)目標(biāo)】2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題、釋題、了解作者從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)：范讀(同時(shí)大屏幕打出背景圖)。配樂(lè)范讀。齊這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。題目意思：在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。(1)寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?板書(shū)：籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?(2)齊讀第二句，又抓住了什么景物?樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大。)理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑)你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)。板書(shū)：兒童菜花走：跑急走：快跑詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?分組讀第4句：尋：尋找為什么無(wú)處尋?詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。板書(shū)：喜愛(ài)重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空：詩(shī)中通過(guò)、這些情景來(lái)說(shuō)明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的、心情。詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息。特別是后兩句：兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?(想象練說(shuō))(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))繪幅彩畫(huà)，深化理解這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物?籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花在這些景物中，要用上哪些顏色?板書(shū)：黃(綠)(黃)自由動(dòng)手繪畫(huà)：(配樂(lè))我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?評(píng)析學(xué)生作品。(實(shí)物投影打出)六、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。板書(shū)詩(shī)宿新市徐公店情喜愛(ài)畫(huà)：籬落、一徑、枝頭(靜)畫(huà)追入兒童黃蝶菜花(動(dòng))意色：黃(綠)(黃)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)暢好學(xué)校邢藝籍【設(shè)計(jì)理念】給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參【設(shè)計(jì)特色】重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)”,又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。一、簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹反復(fù)讀題，理解題意。二、出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容句)起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。3、開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充：“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦!他在干什么呢?原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。4、交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。四、拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。出示杜牧的《清明九清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。[評(píng)點(diǎn)]古詩(shī)教學(xué)的難度大。然而，教學(xué)設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿(mǎn)了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》,讓學(xué)生找到市徐公店》,更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”(盧梭)。暢好學(xué)校邢藝籍1、理解本課5個(gè)生字、生詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的部分。能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢?。能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢?。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎?我們中華民族也有許多夢(mèng)想，你們知道中華民族圓了哪些夢(mèng)想?交流。今天，我們就一起穿越時(shí)空隧道，2、(板書(shū)課題)齊讀課二、初讀課文，感受氣氛1、下面就請(qǐng)同學(xué)們用你們自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字詞：乳白色執(zhí)行劃破控制僑胞(1)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)：乳白色執(zhí)行劃控制僑胞肅然破寒風(fēng)凜冽亮如白晝佇立直指蒼穹(2)我們?cè)侔堰@些生字寫(xiě)正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪幾個(gè)?先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆。(3)學(xué)生描紅3、指名分段朗讀課文。(學(xué)生在朗讀的過(guò)程中隨時(shí)正音，并指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順)4、聽(tīng)了這遍讀書(shū)之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎?(3)文中有一句話(huà)準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)：投影出示：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了!(學(xué)生讀)注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，(學(xué)生讀)讀了這樣的一句話(huà)，有什么感受?1、這篇課文就是寫(xiě)楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖匍喿x課文，邊讀邊思考，作者寫(xiě)“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁，做上批注。(送行發(fā)射問(wèn)候)自然段寫(xiě)“問(wèn)候”的場(chǎng)面呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考。3、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀描寫(xiě)送行場(chǎng)面的25自然段，從中你感受到什么?分別從哪里感受到的?(隨時(shí)把你的感受寫(xiě)下來(lái)，養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣)出示句子(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)送行時(shí)的場(chǎng)面):此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專(zhuān)家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了，瞭亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了I(1)齊讀。想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)見(jiàn)證這一偉大時(shí)刻呢?能不能仿照課文中的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?出示：此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專(zhuān)家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了，瞭亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)(2)是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5,懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為飛船和楊利偉送行，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)?今天這節(jié)課讓我們一起感受到了發(fā)射前送行的場(chǎng)面，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號(hào)成功了，六號(hào)七號(hào)也成功了，八號(hào)九號(hào)的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽第三部分，畫(huà)出楊利偉叔叔說(shuō)的話(huà)。2、指名學(xué)生回答。(楊利偉的話(huà)有兩處。)3、教師引讀：當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候。學(xué)生讀：“向世界全國(guó)人民問(wèn)好!……”4、再請(qǐng)同學(xué)讀這段話(huà)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的感情。而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛(ài)的地球了!5、誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹!(1)指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。(2)投影出示有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)暢好學(xué)校第二課時(shí)憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。朗讀課題。教師引讀：身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立，他二、分析課文第一部分1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2·5自然段，你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話(huà)，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。7、有感情地朗讀課文第一部分1、現(xiàn)在，讓我們來(lái)到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。神五馬上就要發(fā)射了，時(shí)間在一分一秒地逼近，聽(tīng)(播放滴答的鐘聲),此時(shí)，你的心情怎樣?緊張到什么程度?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?2、出示：隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)到自己急促呼吸聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你剛才體會(huì)到的緊張心情表達(dá)出來(lái)。!點(diǎn)火!起飛!(播放課件)同時(shí)教師范讀句子：烈焰升騰，箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。4、看了之后你有什么想說(shuō)的?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。5、雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫(huà)面永遠(yuǎn)留在自己的腦海中吧。請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)神5發(fā)射的這段話(huà)背下來(lái)吧。集體背誦，出示課件。6、承載著中華民族千年的飛天夢(mèng)想，神舟5號(hào)飛船終于成功發(fā)射了!出示：指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。(1)讀讀這段話(huà)，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣?(2)當(dāng)神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞?dòng)浾?，我?lái)采訪大廳中的人群。(3)誰(shuí)能把自己的感受放進(jìn)去，讀好這段話(huà)。生讀。7、神舟5號(hào)發(fā)射成功，圓了中華民族每一個(gè)炎黃子孫千年的飛天夢(mèng)想，讓我們記住這一偉大時(shí)刻讓我們激動(dòng)地告訴全世界吧一一(教師手指課題)讓我們自豪地告訴全世界一一再次出示：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了!“神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象，圈圈畫(huà)畫(huà).指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)?！耙黄瑲g騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話(huà)朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。五、分析課文第三部分]、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。2、楊利偉的話(huà)有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。4、請(qǐng)小組中朗讀得]最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛(ài)的地球了!誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹!1)、指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗2)、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。3)、展示一部分學(xué)生的帖子，評(píng)講七、總結(jié)全文，延續(xù)情感課文學(xué)到最后，你想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么?對(duì)全中國(guó)的人民說(shuō)些什么?對(duì)我們的少年兒童說(shuō)些什么?可以完成一次小練筆，寫(xiě)在閱讀筆記上。同樣也發(fā)到教師發(fā)出1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦5、夢(mèng)圓飛天九、板書(shū)教學(xué)本課能夠遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，堅(jiān)持讀準(zhǔn)字音、讀通課文，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。在教學(xué)過(guò)程中注重情景的構(gòu)建；以教師的介紹圖片的展示和聲情結(jié)合，引導(dǎo)讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的去讀，使學(xué)生深刻的感受到“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)；人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。結(jié)合本課的特點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行搜集信息的7《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)暢好學(xué)校邢藝籍《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)情操。教學(xué)重難2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。教具準(zhǔn)備：掛教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)；1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識(shí)與能力)2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(知識(shí)與能力)3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識(shí)與能力),激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)(過(guò)程與方法):學(xué)習(xí)生字詞一一反復(fù)閱讀一一感知內(nèi)容一一理解說(shuō)明性文章的一般正焉、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。教學(xué)難點(diǎn)：通任了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：克隆?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)3、再板書(shū)“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書(shū)課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)(1)、分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么?(2)、指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題?第一段第二段(3-5)分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段(6·9)神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。4、歸納小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?說(shuō)明的順序是怎樣的?5、朗讀全文。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)三、理解感悟第一段(1、2自然段)。1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。(2)下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)明方法。)1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。7、神奇的克隆(1-2)什么是克隆，無(wú)性繁殖(3-5)分類(lèi)介紹自然界克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇7《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么?按照怎樣順序介紹克隆的?1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?7、你還讀懂了什1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?學(xué)習(xí)1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?你讀懂了什么?除書(shū)上的，你還了解哪些?(小組討論交流)隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。2、教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么,它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?2、讀了課文，你有什么想法?師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神?？寺∈鞘裁瓷裨?huà)動(dòng)物植物低等生物“多利”誕生了不起愛(ài)科學(xué)造福人類(lèi)食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)7奇妙的克隆7《神奇禹克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對(duì)生活充滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)(板書(shū)),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么,奇妙在哪里，克隆有什么作用?)1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)1>抄寫(xiě)生字詞2、練讀課文一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試?什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報(bào)。5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆?6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?學(xué)習(xí)1、克隆技術(shù)是怎箱造福人類(lèi)的?你讀懂了什么?除書(shū)上的，你還了解哪些?(小組討論交流)隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么,它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?2、讀了課文，你有什么想法?神奇的克隆克隆是什么克隆的作用造福人類(lèi)神話(huà)動(dòng)物植物低等生物誘人前景文時(shí)，教案獨(dú)具匠心，由點(diǎn)到面、由易到難，層層深入。先是提出要求自由讀，然后是聯(lián)系·課文內(nèi)容有情誦讀詞語(yǔ)，接下來(lái)是抓住重點(diǎn)句來(lái)讀，最后是整體感知課文，配樂(lè)朗讀。教學(xué)中始終整體把握教材，讓學(xué)生能讀通讀懂課文內(nèi)容。而且，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做到刪繁就簡(jiǎn)，以名言導(dǎo)入開(kāi)始，又在名言中結(jié)束，首尾呼應(yīng)，渾然一體。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，初步體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。讀通讀順課龍，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)設(shè)備：有關(guān)海倫的事件介紹的照片、名言及課文配音。教學(xué)過(guò)程：(1)、只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。(2)、信心是命運(yùn)的主宰。(3)、有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!指名讀，你喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)?知道這是誰(shuí)的名言嗎?3、交流資料，豐富人物形象。(示海倫的照片)請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文過(guò)渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文(用名言導(dǎo)入，讓學(xué)生一下子知道海倫·凱勒這個(gè)名字，并在心里印下海倫·凱勒這個(gè)非常了不起的人物。也很自然地滲透了情感的熏陶。又相機(jī)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，這樣的設(shè)計(jì)把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙三個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)單相加)三、再讀課文，找出本課的成語(yǔ)。指名交流。出示：有聲有色無(wú)邊無(wú)際前所未有如饑似渴夜以繼日不屈不撓。1、讀一讀：你能讀正確嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀正確。2、品一品：讀出味嗎?指導(dǎo)學(xué)生能想象課文內(nèi)容，做到有滋有味讀詞語(yǔ)。3、寫(xiě)一寫(xiě)：你能正確書(shū)寫(xiě)嗎?讓學(xué)生，在音樂(lè)聲中正確書(shū)寫(xiě)。4、說(shuō)一說(shuō)：能用上這些詞來(lái)介紹一下海倫嗎?(要求學(xué)生讀詞、讀出詞語(yǔ)的味道，再讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練是因課而設(shè)的、因課而練的，真正體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活性和訓(xùn)練扎實(shí)性。而且在訓(xùn)練中，達(dá)到詞不離句，句不離詞，句不離篇，形成有機(jī)的統(tǒng)一。)找出令你】最感動(dòng)的句子讀一讀。為什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所悟到的情感，并能讀出來(lái)。)她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就機(jī)說(shuō)說(shuō)引號(hào)的用法。)“為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”(相機(jī)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)、省略號(hào)的用法)“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話(huà)的能力也和一般人沒(méi)什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水?！?教師的職責(zé)就在于讓學(xué)生知道怎樣才能真正的讀書(shū)，怎樣才能讀好了書(shū)，讀懂了書(shū)。還要讓他們明白：讀書(shū)并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會(huì)神，用心感悟，有真心真情讀進(jìn)去，就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)真是一件快樂(lè)的事。。對(duì)于較長(zhǎng)的課文，抓住中心句和重點(diǎn)句來(lái)讀，不失為一種好的方法。)讓學(xué)生靜下心來(lái)讀一讀、想一想，然后同桌議一議。生病、失聰失明一一奮斗、復(fù)聰復(fù)明一一奉獻(xiàn)、永生留名。六、配音朗讀選擇自己最喜受的段落讀一讀，老師給你配上音。有活力的大語(yǔ)文課程的新理念，對(duì)學(xué)生讀好文本，七￥結(jié)課立2、看海倫的朋友和當(dāng)時(shí)美國(guó)最有名的報(bào)刊是怎么評(píng)價(jià)海倫的。凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們，上了永不能遺忘的一課。(美國(guó)總統(tǒng)羅斯福夫人埃利諾)海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生海倫·凱了被評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)的十大偶像之一是當(dāng)之無(wú)愧的，這本書(shū)一一《假如給我三天光明》是偉大的經(jīng)歷和平凡的故事完美結(jié)合。(從別人的評(píng)價(jià)中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語(yǔ)言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。)生病一一失聰失明奮斗一一復(fù)聰復(fù)明奉獻(xiàn)一一永生留名在平時(shí)的教學(xué)中，我追求這樣的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)做到“四化”即：課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約化，教學(xué)方法靈活化、課堂訓(xùn)練扎實(shí)化。在這一課中有較好的體現(xiàn)。一、因課設(shè)練，扎實(shí)訓(xùn)練。這一課中，有許多成語(yǔ)，而且與海倫都是密不可分的，因此抓住這些成語(yǔ)去讀、寫(xiě)、說(shuō)，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，也積累了學(xué)生的詞二、用心感悟、真情誦讀。這一篇課文較長(zhǎng)，通篇讀要耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此，在這一課的讀書(shū)設(shè)計(jì)中，我先抓住文中一些重點(diǎn)句來(lái)讀，再抓住重點(diǎn)段來(lái)讀，使朗讀的形式和內(nèi)容靈活化，這樣學(xué)生就讀得有興趣、有層次。三、課內(nèi)適度延伸。在這一課中，我前后運(yùn)用六句名言，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課龍具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍?、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感(課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片)再請(qǐng)大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字一一3、上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞?你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。老師在你們的答案中概括出兩個(gè)主要方面，出示：不幸、不屈不撓。二、交流感悟，走近人物用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，你從課文中哪里可以讀出這樣的海倫，可以用不同的符號(hào)勾畫(huà)，開(kāi)始吧。同學(xué)們?cè)跁?shū)上(一)感受不幸1、哪里可以讀出她的不幸?中你看出什么?①因?yàn)殡p目失明，雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫再也看不到什么?再也聽(tīng)不到什么?是啊，從此海倫.凱勒面對(duì)的將是一一引讀句子。命運(yùn)和她開(kāi)了一個(gè)多么大的玩笑呀!她才一歲半，卻要和有聲有色的世界隔絕了!②海倫在她的自傳中是這樣描述這段經(jīng)歷的，補(bǔ)充《假如給我三天光明》中的句段。(配樂(lè)，師朗誦)我還記得在高燒退后，眼睛因?yàn)楦煽轃霟?、疼痛怕光，必須避開(kāi)自己以前所喜愛(ài)的陽(yáng)光，我面向著墻壁，或讓自己在墻角蜷伏著。后來(lái)，視力一天不如一天，對(duì)陽(yáng)光的感覺(jué)也漸漸地模糊不清了。有一天，當(dāng)我睜開(kāi)眼晴，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見(jiàn)，眼前一片黑暗時(shí)，我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺(jué)讓4、厄運(yùn)就這樣降臨在小海倫身上。你體會(huì)到她的痛苦了嗎?指名讀第一自然段板書(shū)：不幸(二)感受堅(jiān)強(qiáng)不屈1、不幸的小海倫并沒(méi)有被厄運(yùn)打倒，課文中哪里可以看出她的不屈不撓?有哪些詞語(yǔ)給你感觸】最深，用筆將它圈出來(lái)。(1)請(qǐng)齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)(2)你找到了什么詞?請(qǐng)大家讀讀這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓)(3)你能讀好這段話(huà)嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議(5)來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。讓我們?cè)囍胂笠幌乱苍S這是一個(gè)清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，別人還躺在溫暖的被窩里，此時(shí)海倫已經(jīng)在做什么?她又是怎么做的?你看到了嗎?夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么,你看到了嗎?一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么?還在……同學(xué)們，你都看到了些什么?(6)請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎?你看到了哪些畫(huà)面?(7)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜一一(引生齊讀上面一段話(huà))你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，海倫一—(再讀)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫不屈不撓(生齊)這就是(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話(huà)該怎么讀好呢?生練讀、小組讀。(3)堅(jiān)強(qiáng)的海倫·凱勒沒(méi)有向命運(yùn)低頭，而是不屈不撓的頑強(qiáng)抗?fàn)?。板?shū)：不屈不撓(三)感受快樂(lè)，升華主題1>學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，但海倫在學(xué)習(xí)中也獲得了快樂(lè)。你能在課文中找到哪兒有所體現(xiàn)?a快樂(lè)在哪里?你能體會(huì)到嗎?從這刻起，海倫知道她的世界把不再黑暗，自己所感受到的所有事物都能用單詞來(lái)表示。b出示：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。這里的“水”僅僅是水嗎?對(duì)，知識(shí)就是她通往光明世界的一把鑰匙。此刻，她該有多快樂(lè)呀!誰(shuí)感受到了?a指名讀，從這段話(huà)中你看到了一個(gè)怎樣的海倫?b當(dāng)她學(xué)會(huì)摸盲文，寫(xiě)單詞和句子后，她的眼前不再一片黑暗，而是如此的美妙動(dòng)人!這太令人高興了。(女生讀)a他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?談體驗(yàn)感受那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一嗎?她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(3·4生讀)b海倫會(huì)說(shuō)話(huà)了，能喊媽媽了，能傾訴心中的要求與希望了。這標(biāo)志著海倫告別了a你從哪兒看到了一個(gè)快樂(lè)的海倫·凱勒?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)b海倫得到了許多人的愛(ài)，同時(shí)她也把她的愛(ài)奉獻(xiàn)給了更多的人。奉獻(xiàn)愛(ài)心，以愛(ài)傳愛(ài)，這正是海倫·凱勒的人生價(jià)值的體現(xiàn)。我想她一定是快樂(lè)的!正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。板書(shū)：愛(ài)2、正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”,海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師讀，音樂(lè)漸起)雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足。 我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。 1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(出示書(shū)籍封面：海倫凱勒自傳敞開(kāi)的門(mén)我生活的故事假如給我三天光明)課后去選擇一本讀一讀好嗎?2、課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!(出示海倫圖片，并引讀)記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住一—海倫·凱勒記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住一一海倫·凱勒記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住一一海倫凱勒9《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文。課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了本文的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｓ捎诎⒈畹哪莻€(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。本課教學(xué)以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”。1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，綠線(xiàn)中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)多媒體課件，幻燈片，課前搜集阿炳的生平事跡。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。5、初步理解下列詞語(yǔ)：飽經(jīng)風(fēng)霜賣(mài)藝度日如年靜影沉璧坎坷縈繞倔強(qiáng)升騰跌宕積淀委婉連綿(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過(guò)程。理解《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于一、初識(shí)阿炳，用心領(lǐng)悟音樂(lè)1、同學(xué)們，今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與音樂(lè)有關(guān)的課文。齊讀課題。2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是誰(shuí)創(chuàng)作的?邙可炳)3、大家對(duì)阿炳有哪些了解?代表了阿炳的最高水平，你們想聽(tīng)嗎?(想)聽(tīng)的時(shí)候，老師給大家提個(gè)要求，同學(xué)們不僅要用耳朵聽(tīng)，更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聽(tīng)這首《二泉映月》。(播放二胡名曲《二泉映月》,全場(chǎng)屏息靜氣悉心聆聽(tīng)。)設(shè)計(jì)意圖：帶著課前對(duì)阿炳苦難身世的大致了解，孩子們開(kāi)始走近《二泉映月》?？芍^“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?5、告訴老師，這悠揚(yáng)的琴聲，讓你聽(tīng)到了什么?一初N圭彳里立咸辱】里寸S五吉笙阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?帶著這樣的問(wèn)題去讀課文。(學(xué)生動(dòng)情入境地輕讀課文)。2、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語(yǔ)燈片，每行三個(gè)詞，共五行)認(rèn)識(shí)嗎，自己雙目失明賣(mài)藝度日步步高昂水波映月恬靜激蕩3、誰(shuí)有信心把它們都讀準(zhǔn)了?(指名一生讀)4、讀得非常準(zhǔn)確。他是橫著讀的，你還能怎么讀?(豎著讀)你為什么豎著讀?(第一行都是講月亮、月光的。第二行是講阿炳的生世的。第三行講的是《二泉映月》的旋律。)5、那么美的月光，你怎么讀呢?(指名讀第一行)第二行是講阿炳的生世的，怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)誰(shuí)能試著把《二泉映月》的旋律也讀出美感來(lái)?(指名讀)6、這些詞語(yǔ)中，有不理解的嗎?(相機(jī)理解：靜影沉璧、恬靜激蕩)7、把感情融入朗讀中，讀好這些詞。(設(shè)計(jì)意圖：這三組詞語(yǔ)喚醒了學(xué)生初讀課文的整體感受，激活了學(xué)生精讀品讀課文的欲望，催生了學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的深層解讀。)三、讀中感悟，走近阿炳苦難生活1、“月光照水，水波映月”,多美的二泉，多美的月光啊!然而，這一切，對(duì)那個(gè)阿炳，對(duì)那個(gè)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)，卻意味著什么?他看得到嗎?(看不到)他看到的只能是什么?(是黑暗。)似水的月光，阿炳的內(nèi)心是怎樣的?你能感受到嗎?(孤單、孤獨(dú)、惋惜、悲傷……)3、是的，除了黑暗，還是黑暗，除了孤獨(dú)，還是孤獨(dú)……于是，就在那個(gè)八月十五，中秋之夜，阿炳再一次來(lái)到了二泉池畔。同學(xué)們，來(lái)，讓我們把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一個(gè)特寫(xiě)鏡頭上。大家好好地讀讀這個(gè)特殊的鏡頭，想一想，此時(shí)此刻的阿炳正在想些什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，讓學(xué)生深入阿炳的內(nèi)心，與阿炳對(duì)話(huà)，了解阿炳催人淚下的坎坷經(jīng)歷，為理解下文“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”作鋪墊。)影沉璧倔強(qiáng)的吶喊6、你們剛才讀到的長(zhǎng)長(zhǎng)的兩句話(huà)，有一個(gè)詞概括了阿炳一生的經(jīng)歷。你們能找出7、一起讀好這個(gè)詞。(生：坎坷。)師：再讀。(生：坎坷。)8、我覺(jué)得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槟銈儧](méi)有體驗(yàn)到阿炳的感觸。來(lái)，書(shū)上找，看看課文哪些地方寫(xiě)了阿炳的坎坷經(jīng)歷?找到關(guān)鍵的詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)?來(lái)說(shuō)是多大的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來(lái)。(閉眼一分鐘左右)(2)、(語(yǔ)調(diào)沉郁地)一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了，看不見(jiàn)什么?(3)、(沉痛凄涼地)對(duì)啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切To對(duì)他而言，他的人生必將是一一指板書(shū)：坎坷的。(1)、你看到過(guò)賣(mài)藝的情景是怎樣的?(2)、阿炳又是怎樣掙錢(qián)度日的呢?書(shū)上雖然沒(méi)有寫(xiě)，但是，我們可以發(fā)揮自己的想象，試著走進(jìn)阿炳的生活的那段歲月，去體驗(yàn)他的那段人生。(播放《二泉映月》,大屏幕出示：)場(chǎng)景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣(mài)藝的呢?場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣(mài)藝的呢?場(chǎng)景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣(mài)藝的呢?大家可以選擇一個(gè)畫(huà)面，去想象體驗(yàn)一下。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！边@一教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)積極地思維，在心靈深處，他們會(huì)充分發(fā)揮想象，走進(jìn)阿炳的生活時(shí)代，從而感受阿炳內(nèi)心的苦與悲。同時(shí)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)也很好地(3)、一組的同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了怎樣的情景?實(shí)現(xiàn)了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！钡哪繕?biāo)。)生1(孩子，這就是什么?坎坷。是。你已經(jīng)用自己的心經(jīng)歷了一回阿炳的坎坷。)生2(為了生活，為了生機(jī)，他只有向前邁去。是啊，這是什么?坎坷。誰(shuí)能按這個(gè)方法再來(lái)給大家念。)生3(是啊，他多么希望能過(guò)一個(gè)溫暖的冬天啊。但是，他沒(méi)有。這就是什么?坎坷。)生4(這就是坎坷。是啊，你們看到，你們聽(tīng)到，你們感到的，那全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷(設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“坎坷”一詞，通過(guò)找能表現(xiàn)坎坷的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體味，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了阿炳的悲慘境遇。由這一個(gè)詞語(yǔ)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去咀嚼、反芻，真正做到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。)10、當(dāng)這些畫(huà)面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了(引11、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)他想起自己在街頭賣(mài)藝，卻遭到路人的唾棄時(shí)，女同學(xué)齊讀“漸漸地，漸漸地……”當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時(shí)，我們一起讀讀“漸漸地，漸漸地……”(設(shè)計(jì)意圖：四次引讀，情到深處，自然流淌。通過(guò)這種層遞性的朗讀，高潮迭起，把學(xué)生心靈深處的震撼釋放出來(lái)，真正達(dá)到了“一12、是的，我們聽(tīng)到了阿炳倔強(qiáng)的吶喊：為什么,為什么老天這么不公啊!你的情感還在內(nèi)心，沒(méi)有通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀!但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明15、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活?？墒?，他如愿了嗎?(沒(méi)有!)所以，阿炳在二泉池邊不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!16、然而，他深深的嘆息，有人傾聽(tīng)嗎?生：沒(méi)有!他傷心的哭泣，有人傾聽(tīng)嗎?沒(méi)有!他激憤的傾訴，有人傾聽(tīng)嗎?沒(méi)有!他倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽(tīng)嗎?沒(méi)有!了激烈的碰撞，阿炳的苦難人生得到進(jìn)一步的詮釋。)四、傾聽(tīng)琴聲，理解二泉同喜同悲1、(情感激越的)沒(méi)有!一個(gè)對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)熱愛(ài)的阿炳，一個(gè)充滿(mǎn)音樂(lè)天賦的阿炳只能把自己的滿(mǎn)腔情懷傾訴給這茫茫月夜。(播放《二泉映月》,樂(lè)聲又一次響起在禮堂上空)(師生引讀課文第五節(jié)“他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著……”)2、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們聽(tīng)到的不僅是琴聲，從這琴聲中也一定聽(tīng)出了阿炳的心聲。你聽(tīng)出了他怎樣的心聲呢?(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)在總目標(biāo)里提出“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。”該部分教學(xué)，學(xué)生在傾聽(tīng)琴聲的同時(shí)也在傾聽(tīng)著阿炳的的音樂(lè)一同跳躍。)3、你們都是阿炳的知音啊!那誰(shuí)能伴著琴聲來(lái)讀好這段話(huà)呢?自己先練習(xí)一下。4、大家練得很認(rèn)真。有信心讀好的請(qǐng)舉手。(指名一生讀)5、多么動(dòng)人心弦的琴聲，多么優(yōu)美感人的文字啊。讓我們?cè)谛呐c心的交融中，用心來(lái)誦讀這段話(huà)吧!(齊讀)(設(shè)計(jì)意圖：帶著感悟來(lái)讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，在一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在這樣的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生感悟阿炳的堅(jiān)強(qiáng)不屈和對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍木窬捅容^容易了。)向往抗?fàn)師釔?ài))2、什么支撐他?生：音樂(lè)。3、這所有的苦難，沒(méi)有泯滅阿炳心中的熱愛(ài)。因?yàn)椋?引讀)“他愛(ài)……他4、可以說(shuō)，是音樂(lè)帶給了他光明，是音樂(lè)帶給了他安定幸福，是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈。在這個(gè)世界上，充滿(mǎn)苦難人生的人太多了?？嚯y本來(lái)給人們帶來(lái)了什么?也許是悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對(duì)敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財(cái)富。同學(xué)們，讓我們像阿炳一樣勇敢地面對(duì)苦難吧!(設(shè)計(jì)意圖：,《二泉映月》這首曲子表現(xiàn)的不再僅僅是苦難，更有一種超越苦難，戰(zhàn)勝苦難的精神動(dòng)力。在孩子們的心中悄然播下精神“種子”,這是對(duì)這首世界名曲最好的詮釋。)六、課外拓展，延續(xù)阿炳藝術(shù)人生君出塞》等。欣賞這些名曲，想象曲子所表達(dá)的內(nèi)容體會(huì)曲子所表達(dá)的感情。熱愛(ài)抗?fàn)庪m然無(wú)錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多，因此我兩次次創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生能比較真切地體驗(yàn)到阿炳的經(jīng)歷。一、讓學(xué)生閉上眼睛感受眼前一片漆黑，體驗(yàn)盲人面對(duì)黑暗的痛苦與孤獨(dú)。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依、賣(mài)藝度日的畫(huà)面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。最后緊緊學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂(lè)中想象；在朗讀中感悟、滲透!為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù)。在前面扎實(shí)的鋪墊上，學(xué)生來(lái)真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽(tīng)樂(lè)曲，讀課文，然后感悟樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，音樂(lè)也在教學(xué)過(guò)程中多次出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解能比較深入。接著就是帶著感悟來(lái)讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，在一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲，融入了阿炳的內(nèi)心。樂(lè)隨文起，文伴樂(lè)悟，形成“涵詠”場(chǎng)。學(xué)生從樂(lè)聲中體會(huì)文本內(nèi)涵，感受阿炳訴說(shuō)的情懷，又從文本品讀中更深地玩味樂(lè)《二泉映月》第二課時(shí)第一課時(shí)教的內(nèi)容幻燈片，教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，在一個(gè)中秋之往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。板書(shū)：傾吐二、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢?(出示插圖，用實(shí)物投影儀?；脽?誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話(huà)，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。(1)師：同學(xué)們，這段話(huà)在文字上寫(xiě)得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。①三次寫(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)②語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；、③指名讀好這段話(huà)，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫(xiě)得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。(1)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻To下面開(kāi)展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自(4)四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“?”)這段文字寫(xiě)得好不好?想不想把它背下來(lái)。老師暫且用把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來(lái)背。1>師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽(tīng)了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺(jué)談了感受，通過(guò)學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《二泉映月》的曲子，你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么?請(qǐng)把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。2、交流，老師點(diǎn)評(píng)、修改。1、背誦4、5自然段。2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4o板書(shū)設(shè)計(jì)：二泉映月中秋夜二泉月光流水五指山市暢好學(xué)校邢藝籍2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。文中的作用o4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課幻燈片，板書(shū)題理解課題，讓學(xué)生知道世界七大奇跡之一的秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑。秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、媒體幻燈上，請(qǐng)欣賞秦兵馬俑圖案秦兵馬給你的印象是什么?享譽(yù)世界：在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。3、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。(I)寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。(2)寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。(3)寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。(4)寫(xiě)將軍姿態(tài)。(10)寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。(II)寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史4、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。)3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說(shuō)法。(走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的4、有感情地朗讀課文第二段。七、作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、感情朗讀課文1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、課文除了寫(xiě)兵馬俑”規(guī)模宏大”,還寫(xiě)了什么?1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。)類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任武士俑威武凝重兵車(chē)俑分工明確，各司其職馬俑形體健壯，躍躍欲試4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、分角色(個(gè)人讀、分組讀、齊讀等)讀最后一段。1、這一段寫(xiě)了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類(lèi)型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。r規(guī)模宏大]14、秦兵馬俑J類(lèi)型眾多I舉世無(wú)雙1K司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。教學(xué)重使學(xué)生為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。一、揭題，解題1、介紹《史記》。是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。(板書(shū)，16、司馬遷)2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的史官，《史記》的3、司馬遷為什么能寫(xiě)成《史記》這部輝煌著作呢?4、齊讀課題。(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。(3)這篇課文主要講了一件什么事?2、檢查自學(xué)效果(1)指名讀詞語(yǔ)。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來(lái)。記載：把事情寫(xiě)下來(lái)。搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來(lái)橫禍：意外到來(lái)的禍患。發(fā)憤：決心努力。(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》?(2)他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的?(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫(xiě)作的?(4)結(jié)果怎樣?2、對(duì)照上述四個(gè)問(wèn)題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書(shū)后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段(1、2):父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。第二段(3):講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段(4):寫(xiě)司馬遷