五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-第一單元第3課時(shí)　3的倍數(shù)特征 西師大版

/五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-第一單元第3課時(shí)3的倍數(shù)特征西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：3的倍數(shù)的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。三、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。2.通過舉例、練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)特征的理解。3.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知：讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)過的倍數(shù)的概念，以及如何判斷一個(gè)數(shù)是否是某個(gè)數(shù)的倍數(shù)。2.提出問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道一個(gè)數(shù)如果是某個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)除以那個(gè)數(shù)應(yīng)該沒有余數(shù)。那么，今天我們要研究的3的倍數(shù)，有什么特殊的特征呢？（二）探究3的倍數(shù)的特征（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：讓學(xué)生觀察一些3的倍數(shù)，如3、6、9、12、15等，看看能否發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征。2.學(xué)生分享觀察結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。3.驗(yàn)證猜想：讓學(xué)生舉例驗(yàn)證這個(gè)猜想，如18、21、24等，看看它們的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是否都是3的倍數(shù)。4.歸納3的倍數(shù)的特征：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和也是3的倍數(shù)。（三）應(yīng)用3的倍數(shù)的特征（10分鐘）1.判斷練習(xí)：給出一些數(shù)，讓學(xué)生判斷它們是否是3的倍數(shù)。2.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，如何快速判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。3.方法分享：邀請各小組分享他們的方法，總結(jié)出快速判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法。（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）1.完成教材上的練習(xí)題。2.教師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行糾正。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)3的倍數(shù)的特征。2.強(qiáng)調(diào)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法。（六）作業(yè)布置（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)1.3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和也是3的倍數(shù)。2.快速判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法。六、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，讓學(xué)生掌握了3的倍數(shù)的特征，并能運(yùn)用這個(gè)特征來判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和分享。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究3的倍數(shù)的特征”這一環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它關(guān)系到學(xué)生是否能夠真正理解和掌握3的倍數(shù)的特征。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)上多花時(shí)間和精力，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，確保學(xué)生能夠理解和掌握3的倍數(shù)的特征。在“探究3的倍數(shù)的特征”這一環(huán)節(jié)中，教師可以采取以下步驟：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：首先，教師可以給出一些3的倍數(shù)，如3、6、9、12、15等，讓學(xué)生觀察這些數(shù)，看看能否發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題的存在，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2.學(xué)生分享觀察結(jié)果：在學(xué)生觀察了一段時(shí)間后，教師可以讓同學(xué)們分享他們的觀察結(jié)果。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生通過交流，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。3.驗(yàn)證猜想：在學(xué)生分享觀察結(jié)果后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，如“一個(gè)數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和也是3的倍數(shù)”。然后，教師可以讓學(xué)生舉例驗(yàn)證這個(gè)猜想，如18、21、24等，看看它們的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是否都是3的倍數(shù)。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生通過驗(yàn)證，確認(rèn)猜想的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神。4.歸納3的倍數(shù)的特征：在學(xué)生驗(yàn)證猜想后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和也是3的倍數(shù)。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生通過歸納，理解和掌握3的倍數(shù)的特征。在以上步驟中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師可以給出一些3的倍數(shù)，也可以讓學(xué)生自己找出一些3的倍數(shù)，以增加學(xué)生的參與度。2.在學(xué)生分享觀察結(jié)果時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尊重學(xué)生的意見，即使學(xué)生的意見是錯(cuò)誤的，也要給予鼓勵(lì)。3.在驗(yàn)證猜想時(shí)，教師可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后再進(jìn)行全班分享，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。4.在歸納3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述，以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握了3的倍數(shù)的特征?？偟膩碚f，探究3的倍數(shù)的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)上多花時(shí)間和精力，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，確保學(xué)生能夠理解和掌握3的倍數(shù)的特征。同時(shí)，教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和分享。在探究3的倍數(shù)的特征的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠深入理解并能夠靈活運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)概念。1.逐步引導(dǎo)：在學(xué)生觀察和分享觀察結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的組成，例如，讓學(xué)生考慮一個(gè)兩位數(shù)的3的倍數(shù)，它的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)分別可能是什么。通過這種方式，學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)，無論這些數(shù)位上的數(shù)字如何變化，只要它們的和是3的倍數(shù)，原來的數(shù)也就是3的倍數(shù)。2.提供足夠的例子：為了讓學(xué)生更好地理解3的倍數(shù)的特征，教師應(yīng)該提供足夠的例子，包括一些特殊的例子，如30、300、3000等，這些例子可以幫助學(xué)生看到，即使數(shù)位上的數(shù)字重復(fù)，只要它們的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。3.錯(cuò)誤的例子：除了正確的例子，教師還應(yīng)該提供一些錯(cuò)誤的例子，即那些數(shù)位上的數(shù)字之和不是3的倍數(shù)的數(shù)。通過對(duì)比正確和錯(cuò)誤的例子，學(xué)生可以更清楚地看到3的倍數(shù)的特征。4.數(shù)學(xué)證明：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以適當(dāng)引入數(shù)學(xué)證明的概念。例如，教師可以解釋為什么一個(gè)數(shù)的數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)也一定是3的倍數(shù)。這可以通過數(shù)學(xué)歸納法或者直接證明來完成。5.實(shí)際應(yīng)用：為了讓學(xué)生看到3的倍數(shù)的特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，如購物找零、物品分配等，讓學(xué)生解決。這樣可以提高學(xué)生的興趣，并讓他們看到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。6.總結(jié)和提煉：在探究過程結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提煉，讓學(xué)生用自己的話來描述3的倍數(shù)的特征。這樣可以幫助學(xué)生鞏固記憶，并檢驗(yàn)他們是否真正理解了這個(gè)概念。7.鞏固練習(xí)：在學(xué)生理解了3的倍數(shù)的特征之后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度層次的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。8.反饋和評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該提供及