高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃工作方案能有效的提升效率，以下是我為大家細心搜集和整理的高二下學(xué)期語文教學(xué)方案，盼望大家喜愛!

高二下學(xué)期語文教學(xué)方案(一)

一、指導(dǎo)思想

以新課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作方案，語文教研組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動身，緊緊抓住語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過必修5及選修模塊(中國文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進一步提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版一般高中課程標準試驗教科書必修5和選修(中國文化經(jīng)典研讀)的全部內(nèi)容。

小說單元的教學(xué)主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀力量;詩詞鑒賞重點在于把握初步的文學(xué)鑒賞力量;科普文章教學(xué)重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風(fēng)格：精確?????、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學(xué)之積累是重點難點

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求同學(xué)努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于同學(xué)寫作力量的提高。

2、同學(xué)分析：

同學(xué)在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳。語文基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作力量還有待加強。

高二都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但同學(xué)的語文學(xué)習(xí)還比較被動，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進心不強，任務(wù)比較艱難。

高二下學(xué)期語文教學(xué)方案(二)

一、總教學(xué)要求和目標

1、進一步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2、連續(xù)關(guān)注同學(xué)的語言積累以及語感和思維的進展，關(guān)心同學(xué)在閱讀與觀賞、表達與溝通的實踐中，把握學(xué)習(xí)語文的方法，增加語文應(yīng)用力量，培育審美力量、探究力量。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進同學(xué)整體素養(yǎng)的提高。

4、通過必修課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用力量，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的進展。

二、三年通盤學(xué)習(xí)狀況：

1、已經(jīng)完成必修學(xué)習(xí)狀況;方案：必修一、二、三、四、五。

2、已經(jīng)結(jié)算學(xué)分狀況;方;10學(xué)分。

3、已經(jīng)完成選修學(xué)習(xí)狀況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯(lián)一、二、三》

4、本學(xué)期選修學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)《史記選讀》(續(xù))

(2)《唐詩宋詞選讀》(續(xù))

(3)《寫作》(續(xù))

(4)《現(xiàn)代散文閱讀》(始)

6、同學(xué)的力量培育：通過本學(xué)期必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，連續(xù)以下五個方面——

(1)積累·整合

能圍繞加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有共性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學(xué)問、力量、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(3)思索·領(lǐng)悟

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標}方案范文.庫.整.理^，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立樂觀向上的人生抱負，增加為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

(4)應(yīng)用·拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步熟悉自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自己寵愛的領(lǐng)域有所進展。增加文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，樂觀參加先進文化的傳播和溝通。注意跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用力量。

(5)發(fā)覺·創(chuàng)新

留意觀看語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)方法、措施：

1、連續(xù)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)放聲朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

(3)記筆記的習(xí)慣

(4)勤用工具書的習(xí)慣

(5)思索和說話的習(xí)慣

(6)課外閱讀的習(xí)慣

(7)勤寫勤練的習(xí)慣

(8)整理積累的習(xí)慣

(9)總結(jié)得失的習(xí)慣

(10)書寫清晰的習(xí)慣

2、樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，關(guān)心他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特殊要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓舞同學(xué)在個人鉆研的基礎(chǔ)上，樂觀參加爭論及其他學(xué)習(xí)活動，擅長傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和共享。

3、抓住文本特點，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

在詳細的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導(dǎo)同學(xué)把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、規(guī)律的嚴密性、語言的精確?????性。閱讀有用類文本中的新聞，引導(dǎo)同學(xué)留意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、基本領(lǐng)件與典型細節(jié)、文本的價值取向與有用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以同學(xué)自學(xué)為主，不必作過多分析。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)]方案-范文’庫.整理.的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人顏色。引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，留意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓舞同學(xué)樂觀地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)受、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解`方案范#文.庫整-理^。

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累

古代詩文的閱讀，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字，關(guān)心同學(xué)總結(jié)歸納汲取積累。強化朗讀教學(xué)，強化翻譯教學(xué)。文言常識的教學(xué)少而精，重在提高同學(xué)閱讀古詩文的力量。