教師資格證-中學(xué)教育知識(shí)與能力-第七章-中學(xué)德育-第五節(jié)-德育原則與德育方法

教師資格證-中學(xué)教育知識(shí)與能力-第七章-中學(xué)德育-第五節(jié)-德育原則與德育方

法

［單選題］1.貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括（）。

A.書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

B.加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)

C.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

D.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展

參考答案：D

參考解析：”采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展”是貫徹因材施

教原則的基本要求。

［單選題］2.班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教

育的方法屬于（）。

A.榜樣示范法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.實(shí)際練習(xí)法

D.情感陶冶法

參考答案：C

參考解析：實(shí)際練習(xí)法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中

使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)秀思想品德的方法。

［單選題］4.老師采取畫小紅花.插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。

A.品德評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法

參考答案：A

參考解析：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)

行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方

法。它包括獎(jiǎng)勵(lì).懲罰.評(píng)比和操行評(píng)定等方式。題干中的方法屬于品德評(píng)價(jià)

法。

［單選題］5.進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體.通過集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)

生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。

A.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.集體教育原則

參考答案：D

參考解析：集體教育原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱

愛集體，并依靠集體的力量去教育每個(gè)學(xué)生。

［單選題］6.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木，一磚一

石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

參考答案：D

參考解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默

化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

［單選題］7.教師運(yùn)用英雄人物的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于

()0

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法

參考答案：B

參考解析?：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想.情感和行為

的方法。由于榜樣能把社會(huì)真實(shí)的思想.政治和法紀(jì).道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接.更

親切.更典型，因而能給人以極大的影響.感染和激勵(lì)，鼓舞人們前進(jìn)。運(yùn)用榜

樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí).善于模仿.崇拜英雄.追求上進(jìn)的年齡特點(diǎn)，

也符合人的認(rèn)識(shí)由生動(dòng)直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。

［單選題］8.制約德育方法的個(gè)體因素是()。

A.生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律

D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

參考答案：C

參考解析?：制約德育方法的個(gè)體因素是學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律，其他三項(xiàng)都是

社會(huì)因素。

［單選題］9.選擇德育方法的依據(jù)是德育對(duì)象的年齡特點(diǎn).個(gè)別差異.德育內(nèi)容和

()O

A.德育意義

B.德育原則

C.德育目標(biāo)

D.德育途徑

參考答案：C

參考解析：選擇德育方法的依據(jù)是德育對(duì)象的年齡特點(diǎn).個(gè)別差異.德育內(nèi)容和

德育目標(biāo)。

［單選題］10.“讓學(xué)校的一草一木.一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教

育方法？（）

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.品德教育法

參考答案：C

參考解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因

素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

讓學(xué)校的一草一木都發(fā)揮教育影響體現(xiàn)的是陶冶教育法.其他三項(xiàng)均不合題意。

［單選題］11.在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消極因

素。這種教育方式遵循的原則是（）原則。

A.長(zhǎng)善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.從實(shí)際出發(fā)

參考答案：A

參考解析：長(zhǎng)善救失原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極

性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。

［單選題］12.某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生通過“我和

爸爸比童年”活動(dòng)直觀地了解改革開放以來社會(huì)的發(fā)展變化。該教師運(yùn)用的德

育原則是（）原則。

A.正面疏導(dǎo)

B.因材施教

C.長(zhǎng)善救失

D.知行統(tǒng)一

參考答案：D

參考解析?：知行統(tǒng)一原則的基本要求是教育者在德育過程中，既要重視對(duì)學(xué)生

進(jìn)行思想道德的理論教育，又要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

題干中教師給學(xué)生講述改革開放成就的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)發(fā)

展的具體變化，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。

［單選題］13.“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.榜樣法

B.陶冶法

C.鍛煉法

D.說服法

參考答案：B

參考解析：陶冶法是指用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶

和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染.藝術(shù)陶冶

和環(huán)境陶冶?！叭恃圆蝗缛事曋肴松睢钡囊馑际钦谭ǘ戎圆蝗缍Y樂之聲

深入人心，體現(xiàn)的是藝術(shù)陶冶。

［單選題］14.走進(jìn)某校園，我們看到學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的

手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置。這主要體現(xiàn)

了道德教育的（）。

A.環(huán)境陶冶法

B.獎(jiǎng)懲結(jié)合法

C.實(shí)際鍛煉法

D.品德評(píng)價(jià)法

參考答案：A

參考解析：情感陶冶法的種類有：人格感化.環(huán)境陶冶.藝術(shù)熏陶三種形式。環(huán)

境陶冶法即通過學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學(xué)生受到熏陶和感染。題干

中，某校園中把學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展

覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置的做法意在營(yíng)造美好的校園環(huán)

境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，體現(xiàn)了德育的環(huán)境陶冶法。

［單選題］15.有一天，小明上學(xué)遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓(xùn)斥一

頓，而是在班上責(zé)備全體同學(xué)：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發(fā)

生這樣的事情?！笔潞螅嗟娜硕紒斫逃∶?，對(duì)他說：“你遲到了，就等

于說我們?nèi)喽歼t到了！”小明很快就克服了上學(xué)遲到的毛病。通過這種方法進(jìn)

行品德教育體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.平行教育原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

參考答案：A

參考解析：平行教育原則又叫集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的原則，即通過對(duì)集

體的教育影響個(gè)體，通過對(duì)個(gè)體的教育影響集體。題干中班主任對(duì)小明的教育

是通過對(duì)集體的教育來影響小明個(gè)體的體現(xiàn)，是平行教育原則的體現(xiàn)。

［單選題］16.利用校園的文化墻和黑板報(bào)來影響學(xué)生的品德，這種德育方法是

（）O

A.品德評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.說服教育法

參考答案：C

參考解析：情感陶冶法的種類有：人格感化.環(huán)境陶冶.藝術(shù)熏陶三種形式。環(huán)

境陶冶法即通過學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學(xué)生受到熏陶和感染。題干

中利用學(xué)校環(huán)境影響學(xué)生品德，屬于對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，因此屬于情感陶

冶法。

［單選題］17.王老師班上有兩個(gè)學(xué)生，都有傲氣，無視紀(jì)律，不服管教，任課老

師每次都向王老師抱怨這兩個(gè)學(xué)生怎么管都管不好，但王老師卻看到了這兩個(gè)

學(xué)生的巨大不同，在教育過程中對(duì)他們兩個(gè)分別采用了不同的方法，并且都收

到了良好的效果。請(qǐng)問王老師的教育體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.因材施教原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.依靠積極因素，克服消極因素原則

D.導(dǎo)向性原則

參考答案：A

參考解析：因材施教原則指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征.個(gè)性差異以及思想品

德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。題干

中的兩個(gè)學(xué)生雖然都有傲氣.無視紀(jì)律和不服管教，但王老師卻能看到他們兩個(gè)

相同之下的不同之處，找出針對(duì)他們兩個(gè)的不同的教育方法，體現(xiàn)了因材施教

的原則。

［單選題］18.運(yùn)用班級(jí)中先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這體現(xiàn)了德育方法

中的（）。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.討論法

參考答案：B

參考解析：德育方法中的榜樣法是教師利用榜樣人物的高尚思想.模范行為.優(yōu)

異成就來影響學(xué)生的思想.情感和行為的方法。題干中的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

教育的過程中抓班級(jí)中的先進(jìn)典型，利用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是

榜樣法的運(yùn)用。

［單選題］19.王老師教育學(xué)生有方，他很注意培養(yǎng)班集體，并能統(tǒng)一各方面的力

量，做到有計(jì)劃.系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。他主要貫徹了（）的德育原則。

A.教育影響的一致性和連貫性

B.疏導(dǎo)性

C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

D.知行統(tǒng)一

參考答案：A

參考解析：教育影響的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教

育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃.有系統(tǒng).前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的

整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。統(tǒng)一各方面力量，體現(xiàn)了教育影響的一

致性與連貫性原則。

［單選題］20.李林同學(xué)一直以蘇霍姆林斯基的名言“美一一是道德純潔.精神豐

富和體魄健全的強(qiáng)大源泉”作為自己的道德準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，自覺主動(dòng)

地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了德育的（）。

A.說服教育法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.道德修養(yǎng)法

D.實(shí)踐鍛煉法

參考答案：C

參考解析：道德修養(yǎng)法指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).自我反省，以實(shí)現(xiàn)

思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí).自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基

礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。李林同學(xué)選擇座右銘進(jìn)行自我學(xué)習(xí).自我監(jiān)督，

體現(xiàn)了道德修養(yǎng)法。

［單選題］21.王峰，經(jīng)常遲到.曠課甚至打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較靠后。不過這個(gè)

學(xué)生并不是一無是處，王老師發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng)，就經(jīng)常表揚(yáng)他，得到

表揚(yáng)后的王峰逐漸改變了自身的很多缺點(diǎn)。王老師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)了

（）O

A.導(dǎo)向性原則

B.依靠積極因素克服消極因素原則

C.教育影響一致性與連貫性原則

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

參考答案：B

參考解析：依靠積極因素克服消極因素原則也叫長(zhǎng)善救失原則，德育工作中，

教育者要善于依靠.發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克

服消極因素。這要求教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析.客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的

優(yōu)點(diǎn)和不足。

［單選題］22.教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的

地組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育的（）。

A.疏導(dǎo)原則

B.因材施教原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.一致性和連貫性原則

參考答案：C

參考解析：知行統(tǒng)一原則是既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生

參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致.表里如

-0題干中“學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織

學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)”符合理論和實(shí)踐的結(jié)合，所以是知行統(tǒng)一原則。

［單選題］23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。下列能體現(xiàn)這種

方法的是（）。

A.懲前忠后，治病救人

B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C.有則改之，無則加勉

D.桃李不言，下自成蹊

參考答案：D

參考解析：榜樣示范法是以他人的高尚思想.模范行為和優(yōu)異成就來影響學(xué)生品

德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花

和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng).忠實(shí)，就

能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣示范法。

［單選題］24.通過擺事實(shí).講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀念的德育方法

是（）。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶情操法

參考答案：A

參考解析?：說服教育法是通過擺事實(shí).講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí).形成正確觀點(diǎn)

的方法。說服教育法是德育工作的基本方法。

［單選題］25.下列情形中，運(yùn)用了品德評(píng)價(jià)法的是（）。

A.獎(jiǎng)勵(lì)助人為樂的學(xué)生，懲罰違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生

B.鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)

C.帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)

D.讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)品陶冶情趣

參考答案：A

參考解析：品德評(píng)價(jià)法指通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或

抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì).懲罰.評(píng)比和操行評(píng)定。

［單選題］26.教師通過“講解.談話.報(bào)告.討論.參觀”等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品

德教育，其方法是（）。

A.說服教育法

B.實(shí)際鍛煉法

C.情感陶冶法

D.道德修養(yǎng)法

參考答案：A

參考解析：說服教育法包括語言說服法和事實(shí)說服法。語言說服法包括講解.報(bào)

告.談話.討論.指導(dǎo)閱讀等方式。事實(shí)說服法包括參觀.訪問.調(diào)查等形式。

［單選題］27.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方

法是（）。

A.指導(dǎo)自我教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

參考答案：D

參考解析：情感陶冶法的種類有：人格感化.環(huán)境陶冶.藝術(shù)熏陶三種形式。環(huán)

境陶冶法即通過學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學(xué)生受到熏陶和感染。題干

中教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是陶冶

教育法。

［單選題］28.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)校看望當(dāng)?shù)貙W(xué)生，并為他們捐獻(xiàn)衣

服，這體現(xiàn)了（）的德育方法。

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實(shí)際鍛煉

D.品德評(píng)價(jià)

參考答案：C

參考解析：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)

慣的方法即為實(shí)際鍛煉法。

［單選題］29.初三（1）班在“每周一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂于助人的同學(xué)

照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。

A.說服教育法

B.實(shí)踐指導(dǎo)法

C.陶冶教育法

D.品德評(píng)價(jià)法

參考答案：D

參考解析：品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)懲法，是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生

的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷

進(jìn)步的一種方法，包括獎(jiǎng)勵(lì).評(píng)比.操行評(píng)定等。題中的評(píng)比活動(dòng)和張貼照片的

獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)法。

［單選題］30.老師采取畫小星星.貼笑臉等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。

A.品德評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法

參考答案：A

參考解析：品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)懲法，是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生

的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷

進(jìn)步的一種方法，包括獎(jiǎng)勵(lì).評(píng)比.操行評(píng)定等。題干中采取畫小星星.貼笑臉等

方式鼓勵(lì)學(xué)生。

［單選題］31.韓國(guó)人十分重視青少年的道德養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而

行”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的禮儀教育，把生活中的每一個(gè)禮儀細(xì)節(jié)的具體做法都

規(guī)定得很清楚，學(xué)生能照著做。這體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

B.知行統(tǒng)一的原則

C.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則

D.教育影響的連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則

參考答案：B

參考解析：知行統(tǒng)一原則強(qiáng)調(diào)既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)

生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致.表里

如一。題干中的“坐而言不如起而行”體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。

［單選題］32.蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句名言：“教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不

能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛?！边@句話體

現(xiàn)的德育原則是（）原則。

A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

C.教育影響的一致性與連貫性相結(jié)合

D.依靠積極因素克服消極因素

參考答案：A

參考解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重.信任.熱

愛學(xué)生。又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的

合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

［單選題］33.（）是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。

A.德育內(nèi)容

B.德育過程

C.德育目標(biāo)

D.德育原則

參考答案：D

參考解析：德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德

育過程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。

［單選題］34.“讓學(xué)校的一草一木說話”，這是充分運(yùn)用了（）的德育方法。

A.榜樣示范

B.陶冶教育

C.理想激勵(lì)

D.修養(yǎng)指導(dǎo)

參考答案：B

參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感.美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和

熏陶學(xué)生的方法。“讓學(xué)校的一草一木說話”是指塑造一種良好的學(xué)校教育氛

圍，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染和熏陶。

［單選題］35.通過對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長(zhǎng)的方法是

（）O

A.自我教育法

B.形象感染法

C.實(shí)際鍛煉法

D.品德評(píng)價(jià)法

參考答案：D

參考解析：品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或

抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。

［單選題］36.運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。

A.引導(dǎo)法

B.榜樣示范法

C.談話法

D.討論法

參考答案：B

參考解析：榜樣示范法要求教師利用先進(jìn)人物.優(yōu)秀行為為榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德

育教育。

［單選題］37.“近朱者赤，近墨者黑”，成長(zhǎng)離不開教育，由此看來，在學(xué)生品

德教育中，要做到（）。

A.知行統(tǒng)一

B.滲透熏陶

C.集體性

D.一致性

參考答案：B

參考解析：題干中的“近朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的

影響，因此在德育教育中，要注意為學(xué)生營(yíng)造好的環(huán)境，要做到滲透熏陶。

［單選題］38.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生，這屬于（）。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法

參考答案：C

參考解析：陶冶教育法指教師利用高尚的情感.美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和

熏陶學(xué)生的方法。題干中良好的班風(fēng)和校風(fēng)屬于良好的環(huán)境。

［單選題］39.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@句話出

自（）

A.蘇霍姆林斯基

B.凱洛夫

C.馬卡連柯

D.烏申斯基

參考答案：C

參考解析：題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相

結(jié)合的原則。

［單選題］40.中學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）

A.榜樣示范法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.陶冶教育法

D.說服教育法

參考答案：B

參考解析：品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或

抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì).懲罰.評(píng)比和操行評(píng)

定等。

［單選題］41.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（）

A.知行統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

D.疏導(dǎo)原則

參考答案：A

參考解析：題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。

［單選題］42.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.說服教育法

B.實(shí)際鍛煉法

C.陶冶法

D.榜樣示范法

參考答案：D

參考解析：這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

［單選題］43.集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教

育經(jīng)驗(yàn)？（）

A.馬卡連柯

B.加里寧

C.烏申斯基

D.贊科夫

參考答案：A

參考解析：馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集

體自身就能成為很大的教育力量了”。

［單選題］44.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊

重一個(gè)人”反映了德育的（）原則。

A.教育的一致性與連貫性

B.導(dǎo)向性

C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

D.疏導(dǎo)

參考答案：C

參考解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育教育要把對(duì)

學(xué)生個(gè)人的尊重和信任與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者

對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

［單選題］45.德育工作的基本方法是（）。

A.說服教育法

B.事實(shí)說服法

C.情感陶冶法

D.實(shí)際鍛煉法

參考答案：A

參考解析?：說服教育法是德育工作的基本方法。德育工作的方法是教師和學(xué)生

在德育過程中采用的活動(dòng)方式的總和。

［單選題］46.我國(guó)中學(xué)德育的基本途徑是（）。

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

C.共青團(tuán)活動(dòng)

D.勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

參考答案：A

參考解析：我國(guó)中學(xué)德育的途徑多種多樣，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課

外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。其基本途

徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

［單選題］47.德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法認(rèn)識(shí)學(xué)生的德

育原則是（）。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

B.理論與實(shí)踐相結(jié)合

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

參考答案：A

參考解析：“一分為二”即要求辯證看待問題，辯證看待學(xué)生的過與失，憑借

積極因素克服消極因素，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。

［單選題］48.（）包括德育方法和德育途徑，它是德育過程得以實(shí)現(xiàn)的中介。

A.德育影響

B.德育內(nèi)容

C.德育模式

D.德育任務(wù)

參考答案：A

參考解析：德育影響包括德育方法和德育途徑，它是德育過程得以實(shí)現(xiàn)的中

介。

［單選題］49.從德育的角度來說，”一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是

（）。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

參考答案：C

參考解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生品德的發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)

他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最大

程度的發(fā)展。

［單選題］50.進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的.有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加

以組織.整合，使其相互配合.協(xié)調(diào)一致.前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能

按德育目的的要求發(fā)展。這條德育原則是（）。

A.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合

B.教育影響的一致性與連續(xù)性

C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合

參考答案：B

參考解析：教育影響一致性和連貫性的原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的.有計(jì)劃地

把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織.調(diào)節(jié).整合，使其相互配合.協(xié)調(diào)一致.

前后一貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生品德能按教育目的的要求發(fā)展。

［單選題］51.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在

“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）。

A.說服教育

B.品德評(píng)價(jià)

C.指導(dǎo)實(shí)踐

D.情感陶冶

參考答案：B

參考解析：品德評(píng)價(jià)法是對(duì)學(xué)生的思想和行為作出評(píng)價(jià)，包括獎(jiǎng)勵(lì).懲罰.評(píng)比

和操行評(píng)定。題干中“將表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)

勵(lì)”明顯屬于品德評(píng)價(jià)。

［單選題］52.在教育過程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴.諷刺挖苦的做法來處理問題就

違反了德育的（）原則。

A.知行統(tǒng)一

B.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

Q導(dǎo)

D.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合

參考答案：C

參考解析：疏導(dǎo)原則，就是在進(jìn)行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕

用簡(jiǎn)單粗暴的做法來處理問題的原則。

［單選題］53.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關(guān)的是（）

A.因材施教原則

B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.依靠積極因素，克服消極因素原則

參考答案：B

參考解析：集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是根據(jù)馬卡連柯的成功教育

經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)得來的。

［單選題］54.《學(xué)記》提出的“長(zhǎng)善救失”的教育主張反映德育應(yīng)遵循的原則是

（）

A.知行統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.德育影響的一致性與連貫性原則

D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則

參考答案：D

參考解析：“長(zhǎng)善救失”的做法體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素.克服消極因素的內(nèi)涵。

［單選題］55.“視其所以，觀其所由，察其所安?！边@句話反映了德育的（）

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D.因材施教原則

參考答案：D

參考解析：因材施教原則是教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征.個(gè)性

差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效

性?！耙暺渌裕^其所由，察其所安?！边@句話體現(xiàn)了德育的因材施教原

則。

［單選題］56.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解

決，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，造成反抗；用“大禹治水”的辦法，能使學(xué)生明白事理，

提高認(rèn)識(shí)。這反映的是（）

A.知行統(tǒng)一原則

B.依靠積極因素，克服消極因素原則

C.疏導(dǎo)原則

D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

參考答案：C

參考解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入

手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上?！按笥碇嗡钡慕逃椒ㄊ沁\(yùn)用了

疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。

［單選題］57.孔子提出的“力行近乎仁”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)的德育原則是（）

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

參考答案：C

參考解析：“力行近乎仁”主要是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與行為之間的相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

［單選題］58.我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎,

熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之……是以與善人居，如

入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育

方法來講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）

A.說服教育法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.實(shí)際鍛練法

參考答案：B

參考解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默

化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干的描述強(qiáng)調(diào)了

周圍的人對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，因此，屬于陶冶教育法。

［單選題］59.選擇德育方法首先要考慮的是（）

A.德育目標(biāo)

B.德育內(nèi)容

C.學(xué)生的年齡特點(diǎn)

D.學(xué)校和教師的實(shí)際情況

參考答案：A

參考解析：德育目標(biāo)是德育工作的預(yù)期結(jié)果，德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)

的，所以，選擇德育方法首先要考慮德育目標(biāo)的要求。

［單選題］60.說服教育法的方式有語言文字說服和（）

A.事實(shí)說服

B.理論說服

C.直接說服

D間接說服

參考答案：A

參考解析：說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品

德認(rèn)識(shí)的方法，它包括運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說理教育

的方式。

［單選題］61.根據(jù)學(xué)生善于模仿.崇拜英雄的特點(diǎn)，我們可以使用（）

A.榜樣示范法

B.陶冶教育法

C.說服教育法

D.品德評(píng)價(jià)法

參考答案：A

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想.情感和行為

的德育方法。學(xué)生具有善于模仿.崇拜英雄的特點(diǎn)，可以運(yùn)用該方法。

［單選題］62.我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（）

A.陶冶教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.說服教育法

參考答案：D

參考解析：說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品

德認(rèn)識(shí)的德育方法，它是我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。

［單選題］63.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話

體現(xiàn)的德育原則是（）

A.導(dǎo)向性原則

B.因材施教原則

C.疏導(dǎo)原則

D.教育影響的一致性與連貫性原則

參考答案：C

參考解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘.以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入

手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，而

這句話正是該原則的例證。

［單選題］64.教師讓學(xué)生扮演《變色龍》中的人物，體會(huì)奧楚蔑洛夫的虛偽與人

性的貪婪，屬于（）

A.榜樣示范法

B.說理教育法

C.激勵(lì)法

D.角色扮演法

參考答案：D

參考解析：通過扮演角色來進(jìn)行德育，屬于角色扮演法。

［單選題］65.()就是既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，又要通過實(shí)踐活

動(dòng)進(jìn)行教育。既要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又要求學(xué)生付出相應(yīng)的行動(dòng)，把認(rèn)識(shí)

和實(shí)踐.思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來，使學(xué)生成為言行一致的人。

A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

B.知行統(tǒng)一的原則

C.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則

D.教育影響的連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則

參考答案：B

參考解析：德育過程不能缺少實(shí)踐的環(huán)節(jié)和具體行為的指導(dǎo)，德育中知行統(tǒng)一

的原則就是既重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育又通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育。

［問答題］1.德育內(nèi)容是溝通教育者和受教育者的中介或手段。

參考答案：無

參考解析：魯誤。德育內(nèi)容是一定社會(huì)關(guān)系.道德規(guī)范的體現(xiàn)和反映，包括政治

觀點(diǎn).思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范等。德育方法是溝通教育者和受教育者的中介或手

段。

［問答題］2.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)

紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

參考答案：無

參考解析：錯(cuò)誤。在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說

服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)

制性的方法，才能收到良好的效果。

［問答題］3.疏導(dǎo)原則即循循善誘原則。

參考答案：無

參考解析：這種說法是正確的。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘.以理服

人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。我國(guó)古代教

育家孔子很善于誘導(dǎo)他的學(xué)生，其弟子顏回這樣稱贊道：“夫子循循然善誘

人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！笔鑼?dǎo)原則也就是循循善誘原則。

［問答題］4.溝通技巧的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)勸說。

參考答案：無

參考解析：錯(cuò)誤。溝通技巧的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽的四個(gè)層次：心不在焉.被

動(dòng)消極.積極主動(dòng).同理心。要良好溝通就要積極主動(dòng)，具有同理心。

［問答題］5.德育應(yīng)該遵循疏導(dǎo)性原則，因此，正確的德育要嚴(yán)禁懲罰。

參考答案：無

參考解析：這種說法是不正確的。德育過程的確應(yīng)該遵循疏導(dǎo)性原則，疏導(dǎo)性

原則是指進(jìn)行德育要循循善誘.以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)性，使他們積極向上。但是，這并不等于德育過程要嚴(yán)禁懲罰。實(shí)質(zhì)上，從

抑制不良行為的角度來看，適當(dāng)?shù)膽土P有助于良好品德的形成。當(dāng)不良行為出

現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：①給予某種厭惡刺激，如批評(píng).處分.輿論.譴責(zé)

等；②取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)等。

但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰，否則將傷害學(xué)生的自尊，或?qū)е赂鼑?yán)重的不良

行為，如攻擊性行為。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

懲罰與錯(cuò)誤行為的關(guān)系，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的同時(shí)還要給學(xué)生指明改正的方向，

或提供正確的.可替代的行為。所以，德育過程要以正面教育為主，遵循疏導(dǎo)性

原則，但恰當(dāng)?shù)膽土P仍然是必要的。

［問答題］6.簡(jiǎn)述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

參考答案：無

參考解析：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。

(2)爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)

絡(luò)，處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性.制度化.連續(xù)性.系統(tǒng)性。

［問答題］7.簡(jiǎn)述榜樣示范法的含義以及運(yùn)用此方法的要求。

參考答案：無

參春軍析::樣示范法是用榜樣人物的高尚思想.模范行為.優(yōu)異成就來影響學(xué)

生的思想.情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和教師.同學(xué).英雄人

物.革命領(lǐng)袖.歷史偉人和文藝形象等。運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)

生實(shí)際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動(dòng)力。

(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前

進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時(shí)地把學(xué)生的情感.沖動(dòng)引

導(dǎo)到行動(dòng)上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固.加深這種情感。

［問答題］8.簡(jiǎn)述貫徹德育導(dǎo)向性原則的基本要求。

參考答案：無

參熹畢析:營(yíng)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)

生向正確的方向發(fā)展。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：

(1)堅(jiān)定正確的政治方向。

(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。

(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

［問答題］9.簡(jiǎn)述貫徹德育嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求。

參考答案：無

參考解析：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊

重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響

與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：

(1)教育者要熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。

［問答題］10.簡(jiǎn)述貫徹德育因材施教原則的基本要求。

參考答案：無

參考解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際

出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都

能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：

（1）以發(fā)展的眼光，客觀.全面.深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年

學(xué)生的思想特點(diǎn)。

（2）根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一

般化.成人化.模式化。

（3）注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。

［問答題］11.簡(jiǎn)述德育的主要原則。

參考答案：無

參考解析:（一）導(dǎo)向性原則（二）知行統(tǒng)一原則（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求

學(xué)生相結(jié)合原則（四）教育影響的一致性與連貫性原則（五）因材施教原則

（六）疏導(dǎo)原則（七）依靠積極因素，克服消極因素的原則（長(zhǎng)善救失原則）

（A）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則一一平行影響（九）正面教育與紀(jì)律約

束^^目幺吉合*的jjllj

［問答題］12.簡(jiǎn)述德育的疏導(dǎo)原則以及貫徹這一原則的基本要求。

參考答案：無

參考解析：1.基本含義疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高

學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。2.要求（1）講明道理，

疏導(dǎo)思想；（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教

育。

［問答題］13.簡(jiǎn)述貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求。

參考答案：無

參考解析：（1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)；

（2）組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)

中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則；

（4）教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。

［問答題］14.簡(jiǎn)述貫徹因材施教原則的要求。

參考答案：無

參考解析：（1）深入了解學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光，客觀、全面、正確

認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)；

（2）根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一

般化、成人化、模式化；

（3）根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。

［問答題］15.簡(jiǎn)述運(yùn)用德育的說服教育法的要求。

參考答案：無

參考解析：第一，要有明確的目的性。說服本身不是目的，只是手段，不能為

了說教而說教。第二，要富有知識(shí)性.趣味性.感染性。說服要注意給學(xué)生以知

識(shí).理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟發(fā)，獲得提高，所選的內(nèi)容.表述的方式要力求

生動(dòng)有趣，喜聞樂見。第三，要注意時(shí)機(jī)。說服的成效，往往不取決于花了多

少時(shí)間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生心弦，引

起他們的情感共鳴。第四，以誠(chéng)待人。教師的態(tài)度要誠(chéng)懇，深情，語重心長(zhǎng)，

與人為善。只有待人以誠(chéng)，才能扣開學(xué)生心靈的門戶，使教師講的道理易被學(xué)

生所接受。

［問答題］16.簡(jiǎn)述運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求。

參考答案：無

參考解析：（1）公平.正確.合情合理；（2）發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；（3）

注重宣傳與教育；（4）獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。

［問答題］17.陶行知任育才中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同

學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見男生已在辦公

室等他。陶行知掏出一塊糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，因你比我按時(shí)來了?！?/p>

接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打人，你立刻住手

了，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你

打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感。”陶行知遂掏出第三塊糖給他。

這時(shí)男生哭了；“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧?/p>

行知又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談

話也該結(jié)束了。”

試用我國(guó)中小學(xué)常用的德育原則分析上面的德育案例，具體說明哪些地方體現(xiàn)

了哪些德育原則。

參考答案：無

參考解析：加案例中，陶行知先生的做法符合以下德育原則：

（1）符合尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。陶行知先生對(duì)欲用磚頭打人

的男生及時(shí)制止，并且在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，把他叫到辦公室進(jìn)行進(jìn)一

步的教育。

（2）符合正面教育為主的原則。這一原則要求教育者在德育過程中要給學(xué)生講

明道理，疏通思想，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)處分放在輔助的地位，陶行知先生

對(duì)學(xué)生沒有一味的批評(píng)教育，而出乎意料地找出該男生的優(yōu)點(diǎn)，并以糖果加以

獎(jiǎng)勵(lì)，正是正面教育為主原則的體現(xiàn)。

（3）同時(shí)，德育的發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則要求德育過程中利用學(xué)生

本身的“閃光點(diǎn)”，克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤，陶行知先生就是利用了該男生的四個(gè)閃光

點(diǎn)，“按時(shí)到辦公室.尊重老師.有正義感.能認(rèn)錯(cuò)”來克服他自身存在的缺點(diǎn)錯(cuò)

誤。

［問答題］18.閱讀下列案例材料，分析案例突出的德育原則。

有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠聲”的響

聲。雖然有老師警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師

找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站在老師面前，等待批評(píng)和處分。出乎預(yù)料的是

老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說：“你參加樂隊(duì)打鼓好嗎？”學(xué)生愣了，以

為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：“學(xué)生樂隊(duì)缺一名鼓手，我覺得你有

條件當(dāng)。但是，你在上課時(shí)要認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好

嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很

快，上課也不再敲桌沿了。

參考答案：無

參考解析：必案例中，音樂教師的做法符合以下德育原則：

(1)符合尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。對(duì)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生，音

樂老師沒有一味采取禁止的辦法，反而笑著說：“你參加樂隊(duì)打鼓好嗎？”在

尊重小王自尊心的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求。

(2)符合正面教育為主的原則。這一原則要求教育者在德育過程中要給學(xué)生講

明道理，疏通思想，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)處分放在輔助的地位，音樂老師讓

小王擔(dān)任學(xué)生樂隊(duì)鼓手，同時(shí)進(jìn)行說理教育，使小王愉快地接受教育。

(3)同時(shí)，符合德育的發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則。該原則要求德育過

程中要利用學(xué)生本身的“閃光點(diǎn)”，克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤，音樂老師讓小王擔(dān)任學(xué)生

樂隊(duì)鼓手，即利用“閃光點(diǎn)”教育。

［問答題］19.用德育原則分析以下案例。

中學(xué)某班，有一伙小搗蛋，愛玩足球，為了玩球和看球賽，常常影響學(xué)習(xí)，有

時(shí)還遲到，曠課，甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別的班學(xué)生發(fā)生沖突。針

對(duì)這一問題，班主任組織這些小搗蛋成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，制定了隊(duì)

規(guī)，此后每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律.團(tuán)結(jié).意志和自我控制能力。

參考答案：無

參考解析：(1)該案例中班主任遵循了德育原則中的利用積極因素，克服消極

因素原則和疏導(dǎo)原則，取得了良好的教育效果。利用積極因素，克服消極因素

原則是指工作中，教育者要善于依靠.發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我

教育的積極性，克服消極因素。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育教育要循循善誘，以理

服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

(2)貫徹利用積極因素，客服消極因素的基本要求是：①教育者要用一分為二

的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造

條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)

識(shí).自我評(píng)價(jià).自我教育的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。貫

徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要

注重?cái)[事實(shí).講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履

行道德規(guī)范。②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。學(xué)生活潑愛動(dòng)興趣廣泛，喜歡參加自己

愛好的活動(dòng)，做德育工作要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來。

③以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們的表現(xiàn)的積極性和微小進(jìn)步，都要

及時(shí)肯定。多加贊許，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

［問答題］20.一天中午，初二年級(jí)的一批孩子正在操場(chǎng)上打籃球，戰(zhàn)況“激

烈”。學(xué)生Z和學(xué)生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛，我見這

陣勢(shì)，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學(xué)也看到了我的神

態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才

的動(dòng)作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象

恨不得把對(duì)方吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”兩位同學(xué)

把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時(shí)發(fā)

生碰撞.發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在

同學(xué)們面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追究誰對(duì)誰錯(cuò)，只想問一句，這件事是你們自

己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓

他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報(bào)。五分鐘后，他倆握手言歸于好。

整個(gè)事情的處理用了不到20分鐘的時(shí)間。

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師處理這場(chǎng)沖突事件的方法。

參考答案：無

參春軍析：這起學(xué)生沖突事件處理的效果比較好，其原因在于：

(1)解決問題的速度快；

(2)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身行為的深刻程度較好；

(3)把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問

題的能力。以往在處理這類問題的時(shí)候，總是先問誰先出手，以辨出個(gè)誰對(duì)誰

錯(cuò)來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進(jìn)了沖突的漩渦，學(xué)生相

互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問

去，問不出個(gè)所以然，事情往往還會(huì)越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽

扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活.學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生

矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對(duì)矛盾，如何處理矛盾，如何避

免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者，而應(yīng)該是

一個(gè)指導(dǎo)者，讓他們自己去面對(duì)矛盾，面對(duì)由此帶來的后果，反省自己在事件

中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根

本上減少?zèng)_突的發(fā)生。

［問答題］21.某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給

了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封

“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生休學(xué)。

請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律.德育原則分析該案例。

參考答案：無

參考解析：(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背

了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想

品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育

者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育

者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；

③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我

教育的能力。

(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)

格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們

的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為

學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者

對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提

出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行、及時(shí)檢查、堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。

［問答題］22.材料：

開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)

缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但

你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己

的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老

師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：

“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣

大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要

科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑挘瑮罾矢吲d極了，臉上露出

了笑容。

問題：

(1)請(qǐng)從德育方法的角度評(píng)析陳老師的行為。

(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

參考答案：無

參考解析：(1)陳老師正確使用了說服教育法。材料中，陳老師通過和楊朗交

流溝通，運(yùn)用講道理的方式幫助他分析自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高了楊朗的道德

認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)了其改正缺點(diǎn)的決心。達(dá)到了良好的德育效果。

(2)從德育原則的角度看，陳老師的行為體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則.因材施教原

則.依靠積極因素克服消極因素的原則。首先，陳老師貫徹了疏導(dǎo)原則。陳老師

針對(duì)楊朗身上的優(yōu)缺點(diǎn)，循循善誘，以理服人，使楊朗獲得了正確的道德認(rèn)

識(shí)。其次，陳老師貫徹了因材施教原則。陳老師觀察到楊朗和其他學(xué)生不一

樣，并且有針對(duì)性地挖掘楊朗身上的閃光點(diǎn)，采取了相應(yīng)的德育方法，做到了

“一把鑰匙開一把鎖”。再次，陳老師貫徹了依靠積極因素克服消極因素的原

則。陳老師有意挖掘楊朗身上的閃光點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)楊朗發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，克服

自身的缺點(diǎn)，做到了長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

［問答題］23.材料:

林溪是班上有名的搗蛋包，有些不良習(xí)慣積習(xí)難改。班主任徐老師請(qǐng)她選擇自

己最敬佩.最喜歡的同學(xué)做同桌和前后桌同學(xué)來幫助他；另外，堅(jiān)持和林溪的家

長(zhǎng)每周末電話交流一次，就林溪養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣，還有哪些問題需要關(guān)注等

內(nèi)容進(jìn)行溝通，通過半年努力大家獲得了成功。

該案例體現(xiàn)了哪些德育原則和德育方法？請(qǐng)加以評(píng)析。

參考答案：無

參考解析?：首先，榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想.模范行為.優(yōu)異成就來

影響學(xué)生的思想.情感和行為的方法。這位教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己最敬佩.最喜歡

的同學(xué)做同桌和前后桌同學(xué)來幫助她，利用了榜樣示范法。其次，教育影響的

一致性與連貫性原則指的是德育工作中應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)

識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃.有系統(tǒng)地發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

材料中，這位教師堅(jiān)持和林溪的家長(zhǎng)每周末電話交流一次，就林溪養(yǎng)成了哪些

好習(xí)慣，還有哪些問題需要關(guān)注等內(nèi)容進(jìn)行溝通交流。幫助林溪得到明顯的成

功，形成了教育合力。最后，因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使

每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。這位老師針對(duì)林溪的德育發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行

有的放矢的教育，取得了良好的德育效果。另外，這位班主任積極協(xié)調(diào)了學(xué)校.

社會(huì).家庭的教育影響，履行了一個(gè)班主任該做的職責(zé)。

［問答題］24.材料：

小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”，他上課在前排同學(xué)的后背貼紙條，課間把口

香糖粘在同學(xué)的椅子上，還給同學(xué)起綽號(hào)，曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。

他經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，他的父親對(duì)他非打即罵。9歲那年，小輝轉(zhuǎn)學(xué)遇到新的

班主任，父親對(duì)新班主任說：“我這個(gè)孩子非常調(diào)皮，我拿他沒有辦法，請(qǐng)你

幫我嚴(yán)加管教。”班主任好奇地走近小輝，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，

并嘗試與他進(jìn)行朋友式的交流。在全面了解后，班主任對(duì)他的父親說：“你孩

子雖然調(diào)皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诎嘀魅?/p>

的正確引導(dǎo)下，小輝成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來他還成為著名的企業(yè)家。

問題：

聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應(yīng)貫徹哪些原則。

參考答案：無

參考解析：(1)首先，在德育工作中應(yīng)該貫徹疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則要求教師要

對(duì)學(xué)生循循善誘，以理服人。材料中，班主任沒有進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的教育，而是

全面引導(dǎo)，因此小輝不斷改正錯(cuò)誤。

(2)其次，在德育工作中應(yīng)該貫徹因材施教的原則。因材施教原則要求教師要

根據(jù)孩子的個(gè)體差異，有的放矢地進(jìn)行德育工作。材料中，班主任對(duì)小輝進(jìn)行

全面了解后，找到小輝發(fā)揮聰明才智的地方，引導(dǎo)他成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的好

學(xué)生。

(3)最后，在德育工作中遵循教育影響的一致性和連貫性原則。該原則要求學(xué)

校.家庭要協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中，班主任與家

長(zhǎng)一起，找到小輝的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。相互合作，共同促進(jìn)小輝的成長(zhǎng)和發(fā)展。

［問答題］25.材料:

那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級(jí)某班的班主任。組建班委會(huì)是我感到既敏感又頭

疼的一件大事，因?yàn)榧纫x舉出能起表率作用.具有一定管理能力的學(xué)生，又要

適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向.自卑.需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)女學(xué)生

很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個(gè)人發(fā)呆。通過和家長(zhǎng)的溝通我了

解到，該生在初中時(shí)活潑.開朗，曾經(jīng)擔(dān)任過班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，

尤其擅長(zhǎng)作文。但在一次學(xué)校組織的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落

孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評(píng)，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨

后的考試中，由于成績(jī)不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”

為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績(jī)每況

愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的

過程中，盡管我苦口婆心地動(dòng)員.鼓勵(lì)，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，我

有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束

后根據(jù)同學(xué)們的成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行公開選舉。希望大家抓住這個(gè)機(jī)會(huì)?！痹诖撕?/p>

的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)：把她的演講稿.學(xué)習(xí)心得等多次在班上

進(jìn)行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采

用，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎(jiǎng)”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動(dòng)

和同學(xué)交流了。也能聽到她天真.爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復(fù)了久違

的自信。第二個(gè)學(xué)期初，在全體同學(xué)的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置

上。兩年后她以優(yōu)異成績(jī)考取了重點(diǎn)大學(xué)。

問題：

(1)請(qǐng)問材料中的“我”使用了哪一德育原則？

(2)結(jié)合材料分析該原則實(shí)施的基本要求。

參考答案：無

參考解析：(1)材料中的“我”使用了因材施教原則。這一原則是指教育者應(yīng)

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀因材施教，引導(dǎo)

學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

(2)進(jìn)行因材施教原則的基本要求主要有：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn).發(fā)展

特點(diǎn)和能力水平，這是實(shí)行因材施教的前提和基礎(chǔ)。材料中的教師通過觀察，

發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對(duì)該學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn).

發(fā)展特點(diǎn)和能力水平有了一個(gè)整體的把握。這是因材施教的前提。②根據(jù)學(xué)生

個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。要對(duì)不同生活環(huán)境.成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)

生，采用不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空

缺，多次暗地里給該學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把她的演講稿.學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行

展示鼓勵(lì)其發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎(jiǎng)”。最終，該生恢復(fù)

自信，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

［問答題］26.韓國(guó)人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，

通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就

具體包括：

(1)個(gè)人生活禮節(jié)，如坐.立.走的姿勢(shì)，與人談話時(shí)的語調(diào).眼神及面部表

情，接遞物品時(shí)的舉止；

(2)家庭生活禮節(jié)，如對(duì)父母長(zhǎng)輩.兄弟姐妹.親戚鄰里的禮節(jié)；

(3)學(xué)校生活禮節(jié)，如對(duì)老師.前輩.同窗的禮節(jié)，上學(xué).放學(xué)時(shí)的見面禮.告別

禮；

(4)社會(huì)生活的禮節(jié)，如在社會(huì)交往中的鞠躬禮.舉手禮.注目禮.對(duì)拜禮以及

各種稱謂；

(5)國(guó)家生活禮節(jié)，如國(guó)旗.國(guó)歌的禮節(jié)等。

談?wù)勯喿x這段材料之后，你認(rèn)為對(duì)我國(guó)如何抓好中小學(xué)生道德行為教育有哪些

啟示？

參考答案：無

參考解析：(1)韓國(guó)養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的

訓(xùn)練。

(2)品德行為是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí).情感以及由品德需

要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。

(3)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際.生

活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和

道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我

國(guó)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運(yùn)用實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。

(4)材料給我們的啟示如下：進(jìn)行德育應(yīng)從日常行為規(guī)范抓起，從實(shí)際出發(fā)，

要重視訓(xùn)練和強(qiáng)化。這樣，才不會(huì)導(dǎo)致德育與實(shí)際的脫節(jié)。

［問答題］27.材料：早讀的時(shí)候，班主任林老師發(fā)現(xiàn)菁菁薄施脂粉，不禁皺眉：

“花季少女，何苦化妝呢？學(xué)生就要有學(xué)生清純的模樣，我不能看著她在班里

掀起化妝的熱潮啊!再說學(xué)校正在進(jìn)行儀容儀表的檢查，要求較嚴(yán)。”

然而，林老師理解愛美是女孩子的天性，當(dāng)她們認(rèn)為那一頭五顏六色的頭發(fā)很

新潮時(shí)，我們的建議無論如何合理都會(huì)被認(rèn)為“落伍”；當(dāng)她們認(rèn)為涂脂抹粉

很有必要時(shí)，我們的阻止不管怎樣真誠(chéng)也都無濟(jì)于事。

早讀結(jié)束，林老師把菁菁叫到教室外，感嘆道：“我們菁菁長(zhǎng)大了！知道打扮自

己了。”她不好意思地看著林老師笑，林老師也笑著真誠(chéng)地說：“我上大學(xué)時(shí)

因?yàn)橐?jīng)常上舞臺(tái)，也學(xué)過一點(diǎn)化妝技巧的。今天你的粉底打得不錯(cuò)，眼線畫

得卻不好。下眼線不必畫，要畫也從中間開始畫，眼睛才顯得水靈.深邃，你畫

得太長(zhǎng).太滿了！”

菁菁吃驚的目光里帶著幾分欽佩。

林老師微微一笑，繼續(xù)說：“以前我還經(jīng)常感嘆：看菁菁的皮膚多嬌嫩!花季少

女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕飾，該有多好!何必化妝呢？你是在

遮掩你的優(yōu)勢(shì)啊!你這樣一化妝，別的同學(xué)該向你學(xué)習(xí)了。你們又不懂化妝技

巧，豈不是要越畫越難看？而且，咱們做學(xué)生的，也買不起高檔的化妝品，萬

一把皮膚傷害了，就更得不償失了?！?/p>

下午，菁菁就恢復(fù)了以前的素面朝天。

請(qǐng)問：林老師的做法符合德育原則中的哪一條原則？請(qǐng)加以評(píng)析。

參考答案：無

參考解析?：林老師的做法體現(xiàn)了“尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則”的

要求。原則要求教育者既要尊重.信任.熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要

求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行

動(dòng)。案例中，林老師嚴(yán)格要求菁菁，沒有遷就菁菁的非期望表現(xiàn)，而是以平等

的態(tài)度和積極的情感對(duì)待她的問題，使菁菁感受到老師對(duì)自己的尊重.信任和關(guān)

愛，于是自覺自愿地接受老師的要求，處理好自己的問題。

［問答題］28.我班有個(gè)男生，性格比較暴躁，態(tài)度粗魯，稍不合他意，就出口罵

人，動(dòng)手打人，是一個(gè)典型的“自我主義者”。每做一件事，他認(rèn)為是對(duì)的就

去做，全然不顧老師和其他同學(xué)的想法和感受。在一次課堂上，我提了一個(gè)問

題叫同學(xué)回答，他也把手高高舉起，喊著“我會(huì)，我來回答，我來回答"。但

我沒有理他，他就坐在下面大吵大鬧，說：“我會(huì)回答的問題，為么不叫我回

答？”影響了其他同學(xué)聽課。

類似他這類學(xué)生，班級(jí)里還有一小部分，如果這種勢(shì)頭不壓住的話，將對(duì)整個(gè)

班級(jí)極為不利。

后來，我經(jīng)常讓他為班級(jí)服務(wù)以示懲罰，如掃廁所.倒垃圾等。他干得挺認(rèn)真，

上課的時(shí)候也不再吵鬧。只要我在，他就乖很多。但是，在其他課堂上依然如

故。我發(fā)現(xiàn)他很怕我，而且對(duì)我有敵意，我感到很困惑，我該怎么辦？

(1)請(qǐng)用德育相關(guān)原理，結(jié)合案例幫幫這位老師。

(2)如果你遇到這類現(xiàn)象，你會(huì)怎么辦？

參考答案：無

參考解析：(1)案例中老師對(duì)該學(xué)生的行為處理過于簡(jiǎn)單和粗暴，也沒有深入

了解學(xué)生，企圖用“堵”的方法來防止問題的出現(xiàn)。但事實(shí)上，這樣反而容易

讓學(xué)生形成逆反心理，以致存在“敵意”。因此這位老師應(yīng)深入了解學(xué)生，因

材施教，堅(jiān)持正面教育，促進(jìn)學(xué)生積極向上的品德的形成。

(2)①靈活運(yùn)用多種德育方法，說服.榜樣教育.陶冶心靈.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)相

結(jié)合。②運(yùn)用體諒模式，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，體諒老師的用心，體會(huì)自己的

行為對(duì)別人造成的影響，體會(huì)全班學(xué)生維護(hù)班集體榮譽(yù)的心情。

［問答題］29.某班的許多學(xué)生，在一次考試后因成績(jī)不理想而情緒低落，教室里

失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，便帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生

一次次摔倒又一次次站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。

班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：”學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔倒才能成功，更

何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，又信心十足地投入到學(xué)

習(xí)中。

請(qǐng)結(jié)合德育理論分析此材料。

參考答案：無

參考解析：從材料中可以看出，教師利用一次溜冰活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行了道德教

育。

(1)從德育內(nèi)容上看，教師進(jìn)行的是世界觀、人生觀教育。他告訴學(xué)生這樣一

個(gè)人生道理：學(xué)習(xí)一定會(huì)面對(duì)失敗，失敗是成功之母。

(2)從德育的原則來看，該教師遵循了疏導(dǎo)原則和依靠積極因素，克服消極因

素的原則。班主任針對(duì)學(xué)生們考試后的低落情緒，便帶學(xué)生去溜冰，并適時(shí)地

啟發(fā)和提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生信心十足地投入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原

則；依靠積極因素，克服消極因素的原則強(qiáng)調(diào)在德育工作中，教育者要善于依

靠.發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以

達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。

(3)從德育方法來看，該教師采用了實(shí)際鍛煉法。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和

交往中形成，并通過活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生

各種良好的品德和風(fēng)尚。

［問答題］30.下雪了，窗外大雪紛飛，天寒地凍，班主任劉老師坐在辦公室里發(fā)

愁。因?yàn)樗膶W(xué)生超超總是逃課出去打游戲。勸說、批評(píng)都試過了，可他軟硬

不吃。更可氣的是，超超的父母都在外地打工，賺錢很不容易，可超超并不以

為然。

劉老師看著窗外忙忙碌碌的行人，忽然眼前一亮，何不趁此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己

來感受家人的不容易呢？于是劉老師在第二天的課上，在黑板上寫下幾個(gè)大

字：下雪了，您在哪里？要求學(xué)生想一想，在這風(fēng)雪交加的日子里，父母都在

做什么？把自己的真實(shí)情感寫下來，十分鐘后，讓學(xué)生發(fā)言。芳芳說，她的爸

爸在北京打工，現(xiàn)在應(yīng)該還在工地上干活，很想念爸爸……說著說著便哭了。

亮亮說，他的爸爸是司機(jī)，在這樣的天氣里，打車的人該多了，可爸爸也更累

了，尤其是安全問題，說著說著竟然哽咽了。劉老師接著說：“為了讓你們能

坐在溫暖的