2023年人教版二年級下冊美術(shù)全冊教案

人教版美術(shù)第四冊教案

全冊教材分析

（一）重要內(nèi)容及教材重點、難點：

重要內(nèi)容：

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深日勺基礎(chǔ)知

識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。重要內(nèi)容包

括:點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、

電腦美術(shù)、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進(jìn)日勺傳授基礎(chǔ)知識、基本技能日勺基礎(chǔ)上一直貫穿審美性

和情意性日勺教學(xué)規(guī)定，兼顧學(xué)生個性日勺發(fā)展和知識技能日勺學(xué)習(xí)日勺兩方

面日勺需要。

教材難點：

強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化

學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)日勺愛好;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化老式日勺基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充足體會社會的）進(jìn)步與多元化日勺美術(shù)發(fā)展方向。

（二）教學(xué)目日勺:從知識和能力、過程與措施、情感態(tài)度價值觀三個

維度談。

知識和能力：

通過欣賞和各類美術(shù)作品日勺形與色，能用簡樸昨J話語大膽日勺體現(xiàn)

自己的J感受；啟發(fā)學(xué)生感受并體現(xiàn)生活中日勺美好事物，從中體驗生活

日勺樂趣;協(xié)助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點、線、面；理解基本美術(shù)語言

日勺體現(xiàn)方式和措施;培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)自己感受或意愿日勺能力，發(fā)展學(xué)生

的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。

過程與措施：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作日勺方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等

多種美術(shù)活動，嘗試多種工具、材料和制作過程;以多種豐富多彩日勺活

動方式豐富學(xué)生日勺視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣

味性日勺美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充足考慮開放性、立體性，培

養(yǎng)學(xué)生日勺創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本日勺美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術(shù)活動日勺過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持

久愛好;體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的J持久愛好;可以體現(xiàn)

自己日勺情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)日勺過程中激發(fā)發(fā)明

精神，陶冶崇高日勺審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念日勺詳細(xì)措施

合作日勺學(xué)習(xí)方式：

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師

的愛好及自學(xué)水平，也有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展學(xué)生仍然按照上

學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單

位進(jìn)行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)日勺前

期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗日勺家長等。橡皮泥雕課以

小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型體現(xiàn)課、游戲式活動方

式日勺課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐

富日勺知識與情感體驗。

學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：

1、在《紙片插接》一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計好日勺自己日勺名字做成一

種可以站立日勺卡片，并嘗試著用同樣日勺手法將父親媽媽的名字也進(jìn)行

裝飾，可以把全家人日勺名字插接成一種立體小屋，進(jìn)行展覽。

2、在《故事畫》一課中，設(shè)計課后拓展作業(yè)為以小組為單位，從語

文書或課外閱讀書中找一種簡樸日勺故事，根據(jù)書中日勺人物設(shè)計出與之

相配日勺形象，小組組員一起把這個故事演出出來。

發(fā)明性日勺培養(yǎng)：

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)體現(xiàn)自己感受的能力和切近自己

生活日勺設(shè)計、制作能力。

采用巧妙日勺設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種措施訓(xùn)練學(xué)生日勺思維

日勺靈活性、變通性和發(fā)散性，最大程度的開發(fā)學(xué)生日勺發(fā)明潛能，并重

視實踐能力日勺培養(yǎng)，如:將自己通逑五味瓶》一課學(xué)到日勺設(shè)計知識運用

到為自己家日勺容器“穿上花衣裳”日勺實踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀

念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)日勺成果日勺能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人昨J主體性、發(fā)明性不停生成、張

揚、發(fā)展、提高的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活

動突顯出來，從而使每一種學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)日勺主體，讓學(xué)生自

己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、發(fā)明性地處理問題，進(jìn)而

發(fā)展綜合實踐能力。

以多種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生日勺視覺、觸覺和審美經(jīng)驗在

美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性日勺美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充足

考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的J創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本日勺

美術(shù)素養(yǎng)。

五、全冊教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容

第一周《紙片插接》

第二周《點、線、面》

第三周《重疊的形狀》

第四面《鮮艷的包裝紙》

第五周《五味瓶》

第六周《得獎了》《孔雀翩翩》

第七周《葉子上的小血管》《漂亮日勺花邊》

第八周《奇妙的腳印》

第九周《蔬果變變》

第十周《小鳥日勺家》

第十一周《故事畫》

第十二周期中測評

第十三周《我們班級的標(biāo)志》《變了樣》

第十四面《我心中的老師》

第十五周《會爬日勺玩具》

第十六周《電腦美術(shù)》《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《認(rèn)識圖形標(biāo)志》期末測評

第1課：紙片插接

課題:紙片插接

課時：2課時

教學(xué)目日勺：

1、通過課前日勺調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解插接這種紙藝形式，產(chǎn)

生對插接藝術(shù)的愛好；理解插接日勺構(gòu)造及基本日勺變化手段，嘗試著設(shè)

計并制作一組插接紙藝作品。

2、通過設(shè)計并制作一組插接紙藝作品日勺活動，培養(yǎng)學(xué)生日勺感受、

合作、探究能力、操作能力和發(fā)明意識及創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。

3、追求行為目日勺日勺情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學(xué)生在與同學(xué)

共同設(shè)計、共同制作日勺過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下

自己在藝術(shù)道路中成長日勺足跡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

教師:為學(xué)生提供多幅供欣賞昨J優(yōu)秀日勺紙藝插接作品日勺圖片，實

物投影儀，多種顏色的JKT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

教學(xué)重、難點：

1、單元形日勺設(shè)計要簡樸易制、以便復(fù)制。

2、啟發(fā)學(xué)生運用變化接縫切口日勺長度、方向及在基本形上昨J位

置日勺措施使作品產(chǎn)生出多變?nèi)丈卓臻g構(gòu)成關(guān)系。

3、掌握機械線鋸日勺使用措施。并在制作中注意安全，學(xué)會自我保

護(hù)。

教學(xué)活動設(shè)計：

第一課時

活動一：

學(xué)生匯報自己通過課前研究性學(xué)習(xí)，理解到日勺有關(guān)紙藝插接日勺知

識。

學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生搜集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。

出示課題:插接

活動二：

通過實物投影儀展示大師作品，請學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些

種類。

①一般形的插接單元形相鄰兩片各切割二分之一插縫。（教師提

醒學(xué)生:斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故規(guī)定面材有一

定厚度或使造型有較大支撐面。）

②靠樣眼、扣接日勺單元形日勺插接，形式愈加靈活。

③由波折的開形做插接。

④由單位內(nèi)空體做插接。

我們今天就來嘗試著制作插接中最簡樸日勺——一般單元形的插

接。

活動三:

實物投影儀出示大家熟悉日勺雕塑“鐵蝴蝶”日勺照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶

自己在看到這組雕塑時所產(chǎn)生日勺感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生

日勺張力和所蘊含日勺奔放日勺情感。

運用實物投影儀日勺放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑日勺一種單元形象，請學(xué)

生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一種3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生

運用剪刀、美工刀進(jìn)行簡樸日勺形日勺模仿）

做完后鼓勵學(xué)生通過小組討論、研究和實踐，將本組內(nèi)每個人做

日勺蝴蝶個體在合適日勺地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動

目日勺:讓學(xué)生在運用易切割日勺銅版紙進(jìn)行對簡樸形的模仿，并自己找

出成組造型昨J插接措施日勺過程中，找出單元形在插接過程中向各個方

向延伸時日勺插接規(guī)律和措施。）

請學(xué)生談一談自己組是怎樣怎樣找到最合適切割開縫日勺地方成

功的實行插接日勺，也可以幫失敗日勺組找一找問題出在哪兒。

教師總結(jié):實際上所有日勺一般單元形日勺插接都是先設(shè)計出一種單元形,

進(jìn)行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的表面切縫，再進(jìn)行變換平面角度日勺對插,

向空間各個方向延伸。這樣，一種視覺上日勺立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。

活動四：

小組通過討論，設(shè)計一種簡樸易復(fù)制日勺單元形日勺形象，由學(xué)有余

力日勺學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適日勺位置裁出接縫，做好

后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。

先做完日勺學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割

一種單元形象。

活動五：

展示作品，學(xué)生互相參觀，通過比較，進(jìn)行自我評價與互相評價。

請本節(jié)課用線鋸進(jìn)行制作日勺同學(xué)向大家簡介一下使用電動工具的經(jīng)

驗。

第二課時

活動一：

出示上一節(jié)課后學(xué)有余力日勺學(xué)生同教師一起用電動線鋸切割KT

板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設(shè)計的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計意圖——愛

好和平，放飛理想。闡明自己設(shè)計日勺這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)

展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上昨J足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開動腦筋，也來

設(shè)計一種有寓意日勺形象做成插接作品。

活動二：

想一想，說一說:你們組要做什么形象日勺插接作品，這個形象代表

著自己對學(xué)校的一種什么樣的感情。

各組繪制出單元形日勺設(shè)計稿。

活動三：

學(xué)生嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形:（教師重點強調(diào)

學(xué)生要注意使用電動機械日勺安全，注意自我保護(hù)）

將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)日勺學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)對

日勺、安全日勺用線鋸來進(jìn)行切割。

各小組輪番使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生狀況分工，由學(xué)有余力日勺

學(xué)生來切割曲線部分，學(xué)困生可以幾種人合作來切割直線和較短的曲

線。（每組派一種負(fù)責(zé)衛(wèi)生日勺學(xué)生，將切割下來的碎屑及時回收到垃

圾袋內(nèi)）

活動四：

各組將切割好日勺單元形切割插縫，以一種單元形為中心，向各個

方向進(jìn)行延伸式插接。

在學(xué)生插接日勺過程中教師詳細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用變化接縫切口長度

或在基本形上位置日勺措施產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。

活動五：

“看，我日勺作品''小型展覽。由學(xué)生自己講解作品日勺構(gòu)思、制作中日勺

感受，其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品日勺

感受。

課后拓展：

1、出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用變化基

本形或變化面材日勺措施使自己做日勺插接作品更具欣賞性。

2、在制作諸如“小相架”之類日勺實用制作時，是不是也可以用插接

昨J形式使作品日勺效果更具立體感呢？

第2課：點、線、面

課題:點、線、面

課時：1課時

［教材簡析］

本課內(nèi)容是以點、線、面這三種基本造型要素為體現(xiàn)媒介，徒手

繪制自由圖案。由于拋開詳細(xì)形象日勺束縛，這種相對簡樸的作業(yè)更易

于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自由發(fā)揮發(fā)明。

點：不可過大，否則就有面日勺感覺。點與面的對比關(guān)系，是相對日勺,

同步點日勺形態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>

線:包括直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上的變化。曲線

應(yīng)畫日勺有彈性、光滑感。

面:可分為獨立日勺面；有線條分割、交叉形成日勺塊面。

［教學(xué)目日勺］

訓(xùn)練學(xué)生對點、線、面構(gòu)成日勺認(rèn)知和組織能力;培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)明

日勺能力；后發(fā)學(xué)生對形式美感日勺感受力（色彩問題本節(jié)不另作規(guī)定）。

［教學(xué)重點］

對點線面日勺認(rèn)知及其畫法。

［教學(xué)難點］

畫面組織日勺均衡和多樣統(tǒng)一。

［教學(xué)設(shè)想及措施］

通過欣賞藝術(shù)作品和教師日勺講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點、

線、面日勺美感和作用，認(rèn)識到它們是繪畫日勺語言。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。

第一課時

教學(xué)過程：

活動一：

今天老師要給大家簡介“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們常

常會面日勺“點、線、面”。

1、板書點、線、面并用課件進(jìn)行展示。點:線:面：

2、欣賞書中范畫。書本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現(xiàn)

實主義繪畫大師J。米洛日勺一幅《倒立日勺人》。作者運用點、線、面的自

由組合，以略帶具象日勺裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫，造型單純、

自然，色彩潔凈、明亮。欣賞時，指導(dǎo)學(xué)生從中體會點線面在畫面中所

起日勺作用。

活動二：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

獨立創(chuàng)作一幅點、線、面構(gòu)成作業(yè)。重要應(yīng)注意防止畫得瑣細(xì)、平

均。

圖色可采用“一色多處分步”日勺措施一即每用一色，應(yīng)在畫面不一

樣部位分派，形成呼應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。

課堂小結(jié)：

選不一樣程度和特點的j作業(yè)做講評，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課

后加工整頓未完畢作業(yè)。

第二課時

教學(xué)過程：

活動一：

在美術(shù)的星空里，點、線、面才是真正日勺主人，讓我們遨游其中，

同它們共舞。

教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富日勺思想感情。

有優(yōu)雅飄逸日勺有慷慨激昂日勺;有痛苦、沮喪日勺有憤怒日勺有快樂日勺……

每一種形式日勺組合均有不一樣日勺含義，它們是畫家思想情感日勺直接體

現(xiàn)，反應(yīng)了他們?nèi)丈兹松^和價值觀。

活動二：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

用線、碎紙片或其他材料進(jìn)行點、線、面的排列。

課堂小結(jié)

板書:點、線、面

作品展示范畫

第3課：重疊的形狀

課題:重疊B勺形狀

課時：2課時

［教材簡析］

同樣物體在另同樣物體日勺前面，就產(chǎn)生了重疊。同樣物體在另同

樣物體日勺上面，也會產(chǎn)生重疊。在本課日勺內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引

導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到景物日勺前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生可

以在此后日勺繪畫實踐中故意識的注意觀測對象，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)丈浊昂笳趽?/p>

關(guān)系，并且能輕松日勺在畫面中體現(xiàn)出來。

［教學(xué)目日勺］

讓學(xué)生對生活中很普遍日勺、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，

增進(jìn)學(xué)生故意識日勺注意觀測和體現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動手制作日勺

過程深入增強理解。

通過繪制過程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動手動腦的能力。

［教學(xué)重點］

遮擋關(guān)系

［教學(xué)難點］

繪制過程中出現(xiàn)日勺重疊體現(xiàn)問題。

［教學(xué)設(shè)想及措施］

通過欣賞藝術(shù)作品和教師日勺講授和演示，使學(xué)生對生活中很普遍

日勺、合理存在日勺遮擋現(xiàn)象有初步日勺認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生故意識的注意觀測

和體現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動手制作的過程深入增強理解。0

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

實物投影儀、教材、范圖。

教與學(xué)活動的過程：

第一課時

活動一：

引導(dǎo)學(xué)生觀測前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。

在生活中我們也常常碰到這種現(xiàn)象：

1、一盤水果（端出實物）

2、教師做站立在講臺后邊的動作

3、請一種小朋友擋在教師昨J前邊站立

活動二：

我們把這種現(xiàn)象叫做遮擋現(xiàn)象”，假如我把它們畫成這樣就不對

了，（出示圖片）由于沒有了遮擋現(xiàn)象，是不真實日勺，必須畫成下邊圖

中日勺樣子，（出示圖片2）,出現(xiàn)了遮擋關(guān)系也就真實了。

實物投影儀演示:為了體現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊日勺東西畫好,

后邊日勺東西露出多少畫多少，被遮擋日勺部分不畫，畫面就對日勺了。

畫面上有前有后日勺東西，前邊日勺東西在較低位置上，后邊的J東西在畫

面較高位置上，才能看出遠(yuǎn)近關(guān)系。

活動三：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

※畫出或用紙剪出動物、人物，進(jìn)行重疊排列。

第二課時

活動一：

※講評優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀測前后景物日勺遮擋關(guān)系。

※展示立體圖書或立體賀卡，引起學(xué)生愛好。

活動二：

1、觀測分析它們?nèi)丈滋攸c是有前有后，有日勺還能分出近日勺景物、中

間日勺景物和遠(yuǎn)日勺景物多種層次。這些形象是怎樣立起來的呢？立日勺措

施諸多，今天我們就學(xué)習(xí)其中日勺一種。

2、教師像變戲法似昨J將教具底邊折一下，在折出日勺小邊上抹上

乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾種小朋友也這樣幫忙折

和粘，立體日勺街景很快出現(xiàn)。

3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大

家看，前邊的汽車折擋住中間汽車日勺頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊

樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠(yuǎn)處樹和樓房

沒被遮擋日勺部分，畫面效果很好。

※制作環(huán)節(jié)：

1、用一張8開紙作基礎(chǔ)，從中間對折。

2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處日勺山、云、太陽

或星星、月亮、樓房……

3、用小塊紙畫出前面的景物中的（平房、樹、郵筒、行人，并留出

一部分粘貼日勺紙邊。

4、按照場景，依次粘貼。

活動三：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

活動四：

作業(yè)展示，教師小結(jié)

板書計劃：課題

范畫

作業(yè)展示

教學(xué)反思：

上這節(jié)課時，我鼓勵學(xué)生們采用小組合作日勺形式來完畢一幅至少

八開大小的作業(yè)，由小組討論決定來做什么，然后組長根據(jù)個人日勺專

長進(jìn)行合理分工。開始時我有些緊張:萬一大家意見不統(tǒng)一，或者合作

的作業(yè)在大小、粘貼位置上不合適怎公辦？在合作中也確實有日勺小隊

出現(xiàn)了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子們自己迅速日勺調(diào)整了合作

措施和態(tài)度。最終各組的作業(yè)構(gòu)圖都很飽滿、顏色鮮艷、形象豐富，最

重要日勺是重疊”這一作業(yè)難點處理的棒極了！看來通過一年半的訓(xùn)練,

孩子們不光學(xué)會了在美術(shù)作業(yè)時日勺合作，還學(xué)會了在與他人日勺意見不

和時可以冷靜地思索、討論，找出處理問題日勺最佳方案。也就是說，他

們初步體會到了“怎樣待人處世”。

第4課：鮮艷的包裝紙

課題:鮮艷日勺包裝紙

課時：2課時

［教材簡析］

在大面積日勺平面上進(jìn)行裝飾，“四方持續(xù)”是一種常用的設(shè)計措施。

在平常生活中四方持續(xù)文楊日勺應(yīng)用是十分廣泛日勺。不一樣應(yīng)用范

圍，對紋樣尤其是對色彩有著不一樣的規(guī)定。這次作業(yè)時設(shè)計包裝紙，

在紋樣上不要過于復(fù)雜，以單純簡潔為宜，色彩可以鮮艷一點，根據(jù)

需要來定色調(diào)。

［教學(xué)目日勺］

學(xué)習(xí)用四方持續(xù)日勺骨式設(shè)計、繪制包裝紙，初步懂得四方持續(xù)

日勺用途和其多種排列形式日勺變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨立思索、耐心細(xì)致日勺

工作作風(fēng)。

［教學(xué)重點］

骨式排列，花紋設(shè)計。

［教學(xué)難點］

花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。

［教學(xué)設(shè)想及措施］

為給學(xué)生一種感性認(rèn)識，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)

動他們?nèi)丈讓W(xué)習(xí)積極性，我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過程：

（粘貼一張散點式日勺四方持續(xù)范畫）四方持續(xù)日勺單位紋樣在設(shè)計時,

可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。

以上幾種教學(xué)措施相結(jié)合,減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到日勺問題日勺

難度，從而使本課日勺教學(xué)難點問題在老師的講解和示范中得到處理。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)

教與學(xué)活動過程：

第一課時

活動一：

出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課。

活動二：

1、專家四方持續(xù)知識（結(jié)合書本與實物把戲，師生共同分析）

◎四方持續(xù):四方持續(xù)就是以一種或多種單位紋樣向上下左右四

個方向反復(fù)排列,并無限擴(kuò)展日勺大面積裝飾紋樣。

◎常用昨J四方持續(xù)骨式有三種:有散點式連綴式和重疊式結(jié)合

投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

※散點式：以一種或數(shù)個紋樣構(gòu)成一種單位紋樣作分散排列，就

叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。

※連綴式：單位紋樣間互相連接或穿插的四方持續(xù)紋樣,持續(xù)性

很強,這種排列形式就叫連綴式。

※重疊式:兩種以上不一樣組織日勺四方持續(xù)重疊成多層次日勺紋樣就

叫重疊式。

活動三：

演示制作過程：

（粘貼一張散點式日勺四方持續(xù)范畫）四方持續(xù)日勺單位紋樣在設(shè)計時,

可以使用人物動物花草蟲魚等圖案。目前，老師就用一種花日勺圖案

來設(shè)計四方持續(xù)紋樣。

（演示過大和過小日勺錯誤做法）每個單位紋樣日勺大小要同樣，不能

有大有小。排列要有規(guī)律，可事先折好骨式線。

※拓印花紋：

透拓法：

劃痕法：

活動四：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

每人設(shè)計一種紋樣，選擇一種骨式設(shè)計一張包裝紙。作業(yè)規(guī)定工

細(xì)整潔。

活動五：

作業(yè)展示，教師小結(jié)。

第二課時

施活動一：

重溫調(diào)色和著色日勺措施及注意事項。強調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃

重;先涂底色后涂花紋;涂色要勻，做工要細(xì)。

活動二：

學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、用色不要過雜，省得使人煩躁不安。

2、著色時，為了運筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆日勺措施執(zhí)毛筆。

3、對顏色調(diào)日勺過厚日勺和過稀日勺，及時予以協(xié)助。

4、進(jìn)入著色階段時，強調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終。

活動三：

作業(yè)展示，教師小結(jié)。

板書計劃：

課題

范畫

作業(yè)展示

教學(xué)反思：

包裝紙的設(shè)計讓許多熟悉電腦日勺學(xué)生聯(lián)想到了壁紙日勺設(shè)計，我

就鼓勵畫得快日勺孩子們在完畢作業(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運用畫圖，

“金山畫王，，等學(xué)過的軟件設(shè)計包裝紙。這種包裝紙獨具特色，引起了

學(xué)生濃厚日勺愛好。我又運用其他設(shè)計軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、

“盒子”上，直觀展示學(xué)生們?nèi)丈壮晒瑢⒄n堂教學(xué)推向了高潮。

第5課：五味瓶

課題:五味瓶

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*體現(xiàn)課

課時:1課時

教學(xué)目日勺：

1、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道日勺辨別，學(xué)會用多種色彩、圖

形體現(xiàn)對五種不一樣味道日勺感覺。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和動手能力，在理解不一樣色彩日勺同步

學(xué)會怎樣去審美，培養(yǎng)學(xué)生對色彩日勺敏銳感覺，初步掌握多種色彩在

生活中日勺運用，體驗美、感受美。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

愛好和創(chuàng)作欲望。

教學(xué)重點：

通過對五種味道的辨別，學(xué)會用多種色彩、圖形體現(xiàn)五種不一樣

日勺味道。教學(xué)難點:不一樣的感受帶給人們不一樣日勺色彩，培養(yǎng)學(xué)生對

色彩的敏銳感覺，初步掌握多種色彩在生活中日勺運用。學(xué)具準(zhǔn)備:五

味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT

展示板、實物投影儀、音樂……設(shè)計思緒:本課屬于造型*體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)

域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重日勺部分。因此設(shè)計本課時，

我把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式日勺靈活多變上，我精心設(shè)計了教學(xué)過

程，采用了試驗、游戲、分組活動等措施，從導(dǎo)入階段就開始重視培養(yǎng)

學(xué)生對，五味”日勺語言和藝術(shù)體現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程

中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找與常識不一樣日勺且

輕易找到日勺多種媒材，通過畫畫、做做等措施大膽體現(xiàn)自己日勺所感、所

見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動日勺樂趣;在評價整頓階段，給學(xué)生

作品予以肯定并進(jìn)行小組互評，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會學(xué)

習(xí)措施而到達(dá)增進(jìn)其自主日勺積極學(xué)習(xí)日勺目0^0

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：

1、教師活動：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶日勺“五味瓶”）

引導(dǎo)五名同學(xué)通過“嘗陽勺措施來體驗“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。

由小組組員通過實物投影儀觀測品嘗味道后日勺面部表情來猜出五種

味道。作用:以趣味性日勺試驗活動這種方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并引

出課題:《五味瓶》。

活動二：

五個小組分別放五個杯子，分組進(jìn)行品嘗，不能用語言來說，把

品嘗到日勺感受以及聯(lián)想到日勺事情用1-2種顏色來體現(xiàn)出來，小組與小

組之間互相來猜一猜。

活動三：

將作品依次展示，來猜一猜五個小組分別品嘗到日勺是什么味道？

并請學(xué)生們來談一談自己日勺感受，為何會用這種顏色來體現(xiàn)五味？讓

你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜

蜜日勺事情嗎？讓你記憶深刻的）,說出來讓大家和你一起來分享。

活動四：

一開始同學(xué)們是運用表情來體現(xiàn)日勺五味，剛剛又運用色彩來體現(xiàn)

昨J五味，同學(xué)們你們說的很好，感受日勺也很貼切，老師要獎勵你們，要

請每個同學(xué)吃糖，在你們?nèi)丈孜欢蠢铮穱L一下是什么味道的？告訴我

好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣樣日勺，帶給我們?nèi)丈赘惺芤膊槐M相似。

請你談?wù)勛约喝丈赘惺堋?/p>

第二節(jié)

活動一：

上節(jié)課我們用顏色體現(xiàn)了五味，目前我們一起來看一看其他小同

學(xué)他是怎樣來體會、感受五味日勺?課件展示看他體現(xiàn)的是什久味道？

辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫日勺是什公？觀測作品

是怎樣體現(xiàn)小朋友日勺表情、色彩和實物的？

活動二：

作業(yè)規(guī)定:這節(jié)課我們就運用色彩、表情和實物來體現(xiàn)五味瓶。老

師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想體現(xiàn)的味道表目前這

里，想一想用什么來體現(xiàn)？動手來畫一畫吧。

活動三：

作業(yè)展評:請你們五個小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀日勺作品拿到臺前

給同學(xué)們簡介一下，你呀，不要告訴我你畫日勺是什么味道，讓老師來

猜一猜好嗎？下面日勺四幅作品由同學(xué)們來猜一猜。讓學(xué)生來談?wù)勛约?/p>

繪畫日勺感受。教師來進(jìn)行點評?？蠢蠋熯@兒有一種瓶子，里面盛著酸

甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿

多彩！

教學(xué)反思:

用表情來體現(xiàn)五味，學(xué)生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來體

現(xiàn)自己的感受時，不少日勺孩子感到難以把握。有日勺忍不住又用起了線

條，有日勺光照著他人昨J畫，更多日勺孩子按照教師的提醒程式化日勺用單

一日勺顏色來體現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時日勺情感體驗有關(guān)，也與學(xué)生

昨J色彩想象力有關(guān)。無意中我看到了講桌上擺放日勺好利來蛋糕日勺小臺

歷,上面一幅幅簡潔日勺水彩漫畫體現(xiàn)著主人公在十二個月中日勺不一樣

心情，我試著用實物投影儀把它展示給學(xué)生們看，請他們與主人公一

起體會喜怒哀樂。很快的J,孩子們便理解了色彩帶給人日勺不一樣感受。

在回過頭來用色彩體現(xiàn)五味就輕易多了。雖然由于欣賞小臺歷耽誤了

某些時間，學(xué)生們沒能當(dāng)堂完畢作業(yè)，不過我覺得這時間耽誤地值

得！

第6課：得獎了

課題:得獎了

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用

教學(xué)目日勺：

1.通過讓學(xué)生嘗試運用不一樣日勺材料制作一種立體、半立體或

者平面日勺獎杯、獎狀。培養(yǎng)學(xué)生昨J觀測能力，發(fā)散思維能力，發(fā)明性日勺

組合能力。

2.通過多種材質(zhì)的觀測，聯(lián)想并組合成大獎杯。

3.讓學(xué)生懂得大獎杯（狀）表達(dá)獎勵進(jìn)步和榮譽，教育學(xué)生要積極

進(jìn)取，規(guī)定上進(jìn)。

4.學(xué)習(xí)制作獎杯的措施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維能力和動手能力。

教學(xué)重、難點：

1.課前通過提前布置和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生找到制作獎杯、獎狀所需

日勺材料，并能靈活、巧妙地運用到制作當(dāng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用某些基本日勺形狀來概括獎杯、獎狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前布置學(xué)生和教師一起搜集身邊可以運用日勺材料。

2.教師提前運用多種措施制作出不一樣形態(tài)日勺獎杯、獎狀、獎旗。

3.多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)活動過程：

上課前評比出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作

業(yè)最佳日勺學(xué)生。

活動一：

教師向選出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎杯、獎狀和獎旗，鼓勵大家要互相

學(xué)習(xí)，取長補短，爭取榮譽。請獲獎日勺同學(xué)向大家展示教師自制的）獎

杯、獎狀和獎旗，通過實物投影儀引導(dǎo)學(xué)生觀測它們是用什么材料制

作日勺。出示課題:得獎了。

活動二：

課件展示奧林匹克獎杯及多種榮譽獎杯、三好學(xué)生獎狀、衛(wèi)生、紀(jì)

律流動紅旗。請學(xué)生仔細(xì)觀測、分析并說說它們的外形特性和構(gòu)造。再

次通過實物投影儀仔細(xì)觀測教師自制日勺獎杯、獎狀和獎旗，小組討論

一下，這些作品運用了哪些材料，怎樣對材料進(jìn)行改造日勺，它重要由

哪幾部分構(gòu)成日勺，是怎樣體現(xiàn)真正日勺獎杯、獎狀和獎旗日勺特性日勺。

活動三：

教師在實物投影儀下演示制作一種獎杯，并請學(xué)生參與選材與制

作。

1.構(gòu)思、設(shè)計

2.選材（材質(zhì)方面相似或形狀方面相似）（1）在制作時要注意形狀、

比例、重心、色彩的協(xié)調(diào)。用搜集到日勺多種材料做成獎杯座。（2）運用

廢舊飲料瓶等制作成杯身。（3）在獎杯座、杯身上運用粘貼、包裹等技

法美化獎杯。

3.改造材料、組合

4裝飾

活動四：

鼓勵學(xué)生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。

指導(dǎo)要點：

選材、對材料日勺合理改造、裝飾、寫上獎勵內(nèi)容。

活動五：

展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，規(guī)定上進(jìn)。

教學(xué)反思：

在制作中，我發(fā)既有幾位平時被老師和同學(xué)們認(rèn)為“不懂得要好.

的學(xué)生為自己制作了獎狀。有一位同學(xué)在獎狀上寫日勺是“鑒于你在-成

績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優(yōu)惠券5張。"我

把這份作業(yè)帶到辦公室，給他日勺各位任課教師看了，大家都感到內(nèi)疚:

我們常常忽視這些學(xué)困生也有規(guī)定進(jìn)步、積極向上日勺愿望。老師一種

不屑的眼神，一聲譏笑或是當(dāng)眾批評，都也許引起其他同學(xué)對他們的

譏笑、疏遠(yuǎn)，更挫敗了他們自己的進(jìn)取心，讓他們愈加頹廢下去。教師

教育教學(xué)行為日勺失誤也也許會導(dǎo)致孩子整個人生觀日勺變化。因此我們

有必要反思、總結(jié)自己日勺失誤，并勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，給孩子

一種全面、對日勺日勺評價，給孩子一種但愿。為此，我在班上展示了這幾

位同學(xué)日勺作品，并表揚了他們不怕挫折，積極規(guī)定進(jìn)步日勺精神。還給

他們講了山姆士上校畢生一事無成，退休后才奮發(fā)進(jìn)取，最終在80歲

將自己日勺事業(yè)——肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功的故事。

鼓勵孩子們都要以樂觀日勺心態(tài)積極面對挫折，不懈日勺努力。這時我看

到那幾種平時挨批都笑嘻嘻日勺孩子居然偷偷時在流眼淚，我深深地感

到:教師對孩子日勺理解，比對他的表揚更能打動他們?nèi)丈仔摹?/p>

第7課：孔雀翩翩

課題:孔雀翩翩

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用

教學(xué)目H勺:

1.認(rèn)識孔雀日勺形態(tài)特性，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不一樣材料制作一種立

體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀測力。

2.根據(jù)材料的不一樣屬性，用多種制作措施體現(xiàn)孔雀日勺千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀日勺措施，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)作能力。

教學(xué)重、難點：

1.提前布置學(xué)生回家觀測好孔雀日勺

2.根據(jù)材料日勺不一樣屬性，用多種制作措施體現(xiàn)孔雀日勺千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀日勺措施，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)作能力。

教學(xué)重、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測、概括孔雀的特性，理解有關(guān)孔雀日勺知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用多種材料來體現(xiàn)、概括孔雀日勺造型特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩卡紙、多種可運用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置

學(xué)生回去理解有關(guān)孔雀日勺知識。

教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀日勺光盤、運用多種措施制作出不

一樣形態(tài)日勺孔雀日勺范作。

教學(xué)活動過程：

活動一：

觀看有關(guān)孔雀日勺光盤，請學(xué)生說說自己搜集到日勺有關(guān)孔雀日勺知識,

通過自主學(xué)習(xí)和互相交流理解孔雀日勺品種、生活習(xí)性。

孔雀那漂亮日勺羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民日勺愛慕，民間模

仿其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少日勺美術(shù)家也用它日勺形象來做成

裝飾畫。課件出示法國約瑟夫?雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。

今天我們就來運用多種材料制作《孔雀翩翩》。

活動二：

再次觀看有關(guān)孔雀的光盤，引導(dǎo)學(xué)生觀測孔雀日勺外形特點、概括

出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛日勺特點。

欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論日勺基礎(chǔ)上總結(jié)出均有哪些

措施可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，怎樣

將孔雀日勺形象巧妙地進(jìn)行體現(xiàn)日勺。

總結(jié)：

可以使用的措施有:繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？蛇\用的

材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

其中較為復(fù)雜日勺是紙塑日勺措施，它將紙通過卷、折、舌U、壓、層層

粘貼，塑造出立體或半立體多變?nèi)丈仔Ч?。（教師簡樸示范這幾種紙塑

技法，并鼓勵學(xué)生將這些技法運用到其他材料日勺改造上。）

活動三：

后發(fā)學(xué)生思索尚有哪些材料可以運用來做孔雀。

鼓勵學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、

剪、卷曲等多種措施做一只翩翩起舞的漂亮日勺孔雀。

作業(yè)可以合作也可以自己做，能力較弱日勺學(xué)生也可以選擇繪畫形

式或畫出展開日勺尾巴后再用剪或折日勺措施做日勺身體貼上。

學(xué)生作業(yè)時教師提醒學(xué)生注意色彩日勺協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的

排列。

活動四:

展示作業(yè)，放音樂《小孔雀》，學(xué)生互評作業(yè)。

教師根據(jù)歌詞提醒學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要日勺

是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。

教學(xué)反思：

由于二年級一班日勺二課特色是“折紙”，因此孩子們在用不一樣技

法體現(xiàn)孔雀時，不約而同日勺想到了用自己最拿手日勺折紙的措施來制作。

有一種小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴，然后用不一樣日勺措施來把

它“改造”成孔雀:有日勺把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細(xì)日勺條，并用鉛筆進(jìn)

行卷曲;有日勺在紙鶴日勺尾巴上粘上五顏六色日勺紙條甚至是羽毛;在紙鶴

昨J頭上貼上幾撮毛;有日勺在紙鶴的身上畫上漂亮日勺羽毛......同一改造

對象，居然展現(xiàn)出了六種不一樣的形象。孩子們的發(fā)明力真是讓我吃

驚。通過近兩年的培養(yǎng)，他們?nèi)丈装l(fā)散思維能力已經(jīng)很強了，下一步我

要做日勺就是怎樣將這種能力有效日勺引導(dǎo)，使之高效日勺為孩子們更好日勺

發(fā)明服務(wù)。

第8課：葉子上的小“血管”

課題：葉子上日勺小血管

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*體現(xiàn)

教學(xué)目日勺：

1.觀測葉子的外形以及葉脈日勺造型，可以說出葉脈生長日勺規(guī)律。

2.選擇自己最喜歡日勺一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的措施將它畫

下來，著重體現(xiàn)漂亮日勺葉脈。

3.說說自己對葉脈日勺感受，并嘗試著寫下來。

教學(xué)重難點：

1.感受葉脈纖細(xì)日勺漂亮。

2.靈活運用蠟筆、水彩結(jié)合的J措施體現(xiàn)葉脈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多種葉子日勺實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、

水彩工具、圖畫紙。

學(xué)生:提前回家搜集樹葉，觀測葉脈，理解有關(guān)葉脈日勺知識。蠟筆、

水彩工具、圖畫紙。

教學(xué)活動過程：

活動一：

學(xué)生展示各自搜集到的葉子，說說自己是在哪兒搜集到日勺，是什

么植物日勺葉子。引導(dǎo)學(xué)生觀測葉脈:觸摸葉子日勺表面，并將葉子對著光

線仔細(xì)觀測。

課件展示多種各樣日勺葉子，重點突出葉脈。并出示書本上日勺那段話：

“輕輕日勺，我走近你，你那纖細(xì)日勺漂亮，讓我震顫?！?/p>

鼓勵學(xué)生用自己日勺話說說對葉脈日勺感受。師生一起談?wù)勛约豪斫?/p>

到日勺葉脈日勺作用。出示課題。

活動二：

再次問學(xué)生:你與否第一次從這樣的角度去觀測一片樹葉？說說

感想。

通過課件觀測討論:葉脈日勺生長有什么規(guī)律？

根據(jù)葉脈日勺生長規(guī)律說說:可以運用那些工具、哪些學(xué)過日勺技法

來體現(xiàn)葉脈？（根據(jù)學(xué)生說日勺教師予以提議）

教師出示范畫，請學(xué)生觀測、說一說這是運用了哪些材料和技法

畫日勺。

教師簡樸演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來體現(xiàn)葉子的措施，

使學(xué)生初步感知這種新日勺繪畫措施。

鼓勵學(xué)生嘗試運用這種措施繪畫葉子。教師指導(dǎo)。

活動三：

鼓勵學(xué)生運用新學(xué)B勺和此前學(xué)日勺措施來繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)

生自己發(fā)明出新日勺措施來進(jìn)行體現(xiàn)，鼓勵合作。

將全班畫日勺葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長樹”。

布置在各班日勺展臺上。每片葉子上寫上自己日勺名字，后來將自己得到

日勺小紅花都貼到自己日勺葉子上，展示自己成長日勺足跡。

第9課：漂亮的花邊

課題:漂亮日勺花邊

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用

教學(xué)目日勺：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見的某些花邊，體會花邊的秩序美、

2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩漂亮的J花邊紋樣；

3.在花邊圖案日勺組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生日勺發(fā)散性思維和發(fā)明美的

能力，樹立即苦、認(rèn)真、細(xì)心日勺好學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點：

設(shè)計好單元形，能用至少一種措施體現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明美昨J能力。

教學(xué)難點：

在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致日勺學(xué)風(fēng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，多種圖案昨J圖片，螃蟹圖片6個。學(xué)生:彩紙、

剪刀、水彩筆、多種瓶子、杯子等。

教學(xué)活動過程：

活動一：

（一）欣賞實物，接觸花邊。

1、出示一塊印有多種花邊日勺圍巾和一種有花邊裝飾日勺小包，讓

學(xué)生觀測；

2、說出共同特點：均有漂亮日勺花邊裝飾。

（二）課件欣賞圖片，尋找花邊。

1、《古代帝王畫像》，讓學(xué)生尋找花邊。

（領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3、小結(jié):古時候的人們就已經(jīng)懂得運用多種各樣日勺花邊來裝飾身

邊日勺事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中日勺花邊，理解花邊日勺作用。

1、師:其實，在我們平時日勺生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾日勺東

西。

2、學(xué)生討論，回答。

3、小結(jié):通過同學(xué)們?nèi)丈鬃屑?xì)觀測，我們發(fā)既有這樣多漂亮日勺花邊裝

飾在我們生活中日勺各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一

起來研究這《漂亮日勺花邊》。（屏幕出示課題）

活動二:

尋找花邊日勺規(guī)律

（-）單獨紋樣

1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。

2、問:這條花邊是有什么構(gòu)成日勺？（蝴蝶）

3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表達(dá)出來。

4、定義:花邊中反復(fù)出現(xiàn)日勺那個圖案叫“單獨紋樣”。

（-）一定日勺規(guī)律

1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

2、問:有什么不一樣？（排列日勺措施不一樣）

4、師用箭頭表達(dá)出排列日勺規(guī)律。

5、問:尚有無別的排列規(guī)律？（學(xué)生回答，師運用教具直觀演示，并

用箭頭板畫規(guī)律）

6、小結(jié):措施尚有諸多，只要同學(xué)們善于專心，就能設(shè)計出多姿多

彩日勺花邊。

問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有無別的圖案可以當(dāng)做

單獨紋樣？

1、學(xué)生討論、回答，師出示教具。

2、小結(jié):任何一種你感愛好日勺呢功能給人帶來美感日勺圖案都可以

當(dāng)作單獨紋樣。

3、迅速欣賞多條花邊，提高學(xué)生日勺審美能力。

活動三:

討論花邊日勺繪制措施。

1、學(xué)生回答，師補充。

2、播放錄象

(1)橡皮泥制作花邊；

(2)毛芋雕刻成一種單獨紋樣后排列印成花邊；

(3)毛線編織花邊；

(4)復(fù)寫紙畫花邊。

(5)剪花邊。

活動四：

學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生選擇一種簡樸可行日勺措施制作一條花邊。貼到瓶子或杯子

±0

學(xué)生作業(yè)。

活動五:作業(yè)展評。

1、學(xué)生自評；

2、學(xué)生互評；

3、師評。

教學(xué)反思：

曾經(jīng)聽過上海日勺特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當(dāng)時他將一

張長紙條通過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后

他用濕抹布均勻日勺擦了一下黑板，把鏤空日勺花邊按在上面，然后他用

黑板擦在黑板槽里用力日勺蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四面拍

了拍。待他小心日勺揭下花邊時，黑板上便出現(xiàn)了一條清晰日勺花邊，并且

等它干了后用黑板擦很難擦掉。當(dāng)時我對這個環(huán)節(jié)印象很深，因此在

上這一課時便把這項'演出”借