《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)要求：1、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會華山的高與雄偉壯麗。2、學(xué)習(xí)文中的古詩，圖文結(jié)合讀懂詩意，練習(xí)背誦。3、隨課文理解生字詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1、自制。2、文中小人圖片。教學(xué)過程：一、談話激趣：1、小朋友，你們平時都爬過哪些山？今天老師要帶大家去2、激趣：華山是座怎樣的山？（板書“？”）讓我們帶著這個問題登上山頂看一看。（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）二、細(xì)讀品悟：1、請小朋友自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，華山是座怎樣的山？交流討論。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書“高”）2、小朋友真會讀書，現(xiàn)在老師來讀讀，請你們邊聽邊想，課文中哪些句子讓你覺得華山很高？3、交流：A：?。∪A山真高哇?。?）教師板畫山（故意畫低一點(diǎn)）：畫這樣高行不行？（故意畫低一點(diǎn)）畫這樣高呢？（板畫高山）畫這樣高行了吧?。?）哇！真沒想到華山這樣高！真是讓人大吃一驚！課文中連用了兩個什么標(biāo)點(diǎn)？（在原句中標(biāo)出）怎樣讀才能把這個意思讀出來呢？指名讀，齊讀。B：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（1）華山周圍有許多山，哪些小朋友愿意上來幫老師在華山周圍畫些山？（請4—5名學(xué)生上臺畫）（2）小朋友畫得真好?。ㄟ叜嬤呎f）請看，這么多的山，有的離華山遠(yuǎn)，有的離華山近，這就是課文中說的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。（在原句中加點(diǎn)）（3）師邊畫藍(lán)天邊述：站在華山頂上，只有藍(lán)天比華山高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下，這是怎么回事呀？華山真是——太高了！怎樣讀才能讓人感受到華山的高？（自由練讀，指名讀，評價，齊讀。）（4）小朋友讀得真好，聽你們這樣讀，讓人不由得想說：引……??！華山……C：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（1）我們繼續(xù)來畫畫（師畫太陽，故意畫遠(yuǎn)），老師把太陽畫在這，對嗎？為什么？（在原句中“那么近”加點(diǎn)）平時我們看太陽，總覺得離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在為什么顯得那么近？誰能把這個詞讀好？（2）讀詞：山腰間。山腰間是哪？誰上來在山腰間添上白云？（指名上臺畫）（3）平時白云都飄在哪？現(xiàn)在怎么只飄到了山腰間？（華山高）（4）指導(dǎo)朗讀：華山太高了！太陽看起來離我們那么近，白云只飄到山腰間。這句話該怎樣讀，才能讓人感受到華山的高？（指名讀，齊讀）（5）引讀：??！華山……4、請小朋友把這三句話連起來讀一讀，想想你除了感受到華山的高，還感受到什么？（華山景色美）5、這么美的景色，只有站在華山頂上才能看見。讓我們把這三句話連起來讀一讀，一起感受一下華山的高，華山的美。6、小朋友讀得真好！你能看著黑板上的畫來介紹介紹華山嗎？小朋友先準(zhǔn)備一下，呆會我們來比一比，誰介紹的華山高，誰介紹的華山美。（指名上臺介紹）7、你們介紹得真好。華山的美景吸引了許多游人?？矗粋€小孩和他的先生也爬上了華山，他們是怎樣爬上山頂?shù)?？板畫山路：小朋友看，這就是華山的山路。爬這樣的山，容易嗎？怎么不容易？（華山高、險）（出示詞語：艱難）這么難就是——艱難。誰能把這個詞讀好？（指名讀，齊讀）（指圖）他們就是沿著這樣的山路艱難地爬上山頂?shù)?。（出示句子）誰能讀好這句話？8、他們爬上山頂，看到了剛才小朋友介紹的美景。讓我們看圖一起說一說。（師引：啊！華山——除了藍(lán)天——太陽——）9、如果你也跟他們爬上了華山，看到了這樣的景色，你想說些什么或者想做些什么？（請生自由說）小朋友都忍不住了，這就叫“情不自禁”（讀一讀）這個小孩也忍不住了，他情不自禁地吟誦起來——（出示全詩）師配樂邊做動作邊吟誦。（1）這首詩描繪了怎樣的景色，請小朋友自己讀讀，想一想。（2）告訴小朋友一個小秘密，這首詩描繪的景色就藏在我們剛才學(xué)過的幾句話中，請小朋友讀讀前面的句子，找一找。（3）哪位小朋友找到了？指名說。（4）小朋友真聰明，這首詩把爬上山頂看到的美景寫了下來。我們做個游戲，老師讀詩句，你們讀相應(yīng)的句子。（5）同桌互做游戲。（6）男女生互相考考對方。（7）小朋友已經(jīng)弄懂了詩的意思，可小孩的先生對詩中的幾個字不明白，你愿意幫助他嗎？“齊”“回首”（8）誰愿意再把這首詩吟誦給先生聽？請小朋友自己試一試?？磮D試背。指名上臺背。（9）集體配樂吟誦：我們都站在華山頂上，看到華山的美景，小孩情不自禁吟誦起來……10、聽了大家的吟誦，這位先生也情不自禁地稱贊起來。（映示句子）請你讀讀想想，這位先生會怎樣說？請生演演。11、這首詩寫得太好了！把爬上華山山頂看到的奇妙景色寫了下來，也寫出華山的高，小孩用這首詩來贊美華山的高，贊美華山的美，就叫做“詠華山”，也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的題目（板書：詠）12、這個小孩是誰？那一年他幾歲？13、讀到這，你又想說什么？三、賞讀全文：華山高，華山美，讓我們拿起書本，一起來贊一贊華山的高，華山的美。（齊讀課文）四、結(jié)語：今天回家，小朋友也來畫畫華山，畫完后，看圖試著背背第二自然段?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二課時目標(biāo)1、學(xué)生能理解由生字組成的詞語，正確書寫本課生字“歲、齊、華”。2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、觀賞華山風(fēng)光，通過閱讀、理解課文描寫華山高的句子，并能詩文對照理解古詩的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，并能詩文對照理解古詩的意思。2、有感情地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡筆畫(華山)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——詠華山(齊讀課題)2、上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時候，有個小孩兒跟著先生去。這個小孩兒就是，那年。3、比我們還小呢！小小年紀(jì)就會寫詩啦！瞧，這就是他寫的詩，誰來讀一讀？(出示課件)只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。4、指名讀。5、你們知道這首詩寫的是什么地方嗎？(出示課件：加“華山”2個字)二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀課文過渡：看，這就是華山。(課件出示華山圖)它是我國的一座名山，你們想看看嗎？1、捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象？(1)自由讀。指名回答。是啊！小寇準(zhǔn)的感覺就和你們一樣，誰來讀一讀？(出示課件)啊！華山真高哇！2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高？請小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。(1)自由讀。(師行間巡視)(2)生找句子。討論：(出示課件)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？(討論)你們想不想看看華山的美景？讓我們一起來欣賞吧！(播放錄像，加解說語。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會有更深的感受。自由讀一讀。(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評價(師畫簡筆畫，結(jié)合簡筆畫指導(dǎo)朗讀。)(4)齊讀。(5)指導(dǎo)背誦。華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來？生自由準(zhǔn)備。指名背。齊背。(出示無字插圖)3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細(xì)心，能把這句話找出來。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。(1)指名讀。(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會從心底發(fā)出驚嘆：生齊讀：?。∪A山真高哇！4、小朋友們都被華山險峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。三、借文悟詩讀演內(nèi)化過渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。讓我們再來讀一讀他寫的詩。1、出示詩句：華山只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。(1)指名讀。(2)你讀懂這首詩了嗎？其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊?！钡囊馑迹?出示古詩和句意。)(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思呢？(出示古詩和句意)(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。(6)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。2、小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩。3、指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自由練習(xí)。(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂，誰再來讀一讀？(樂曲)(3)指名學(xué)生配樂朗讀。(4)指名上臺表演朗誦。(5)站立齊讀。4、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。5、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)6、讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。四、課外延伸1、其實(shí)，描寫山的詩還有很多很多，你們想讀一讀嗎？2、趕快拿出來讀一讀吧！好好練一練，待會選擇一首你讀得最棒的詩讀給大家聽聽。3、指名朗誦。4、關(guān)于山的古詩還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。我們生活會的時候，在班上交流。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫小寇準(zhǔn)7歲就能寫出這么好的詩，這和他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文是分不開的。你們想不想和他比一比？今天，我們一起來認(rèn)識幾個新朋友。(出示)歲華齊1、指名讀。2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。3、看一看，這三個字有什么共同點(diǎn)？4、你們看，這三個字在田字格的什么位置？5、小結(jié)，范寫。6、生描紅，師巡視。作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：一、完成《習(xí)字冊》“歲、華、齊”的臨寫。二、有感情地朗讀課文。三、用課文中的詞填空。(1)天上飄著。(2)起霧了，的山都看不見了。選做題：一、熟讀老師提供的三首古詩，并記住其中一首。二、結(jié)合《閱讀欣賞》中的課文《山》，試著寫一首兒童詩。教學(xué)反思《詠華山》是蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下半學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以第二課時的教學(xué)過程努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)思想：一、讀中感悟，體會意境，培養(yǎng)語感《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在課堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對新知識的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方法，品位語言，如在指導(dǎo)“啊！華山真高??！”一句時讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體會到華山的高；在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過換位朗讀來體會華山的風(fēng)景美；以讀促悟，運(yùn)用學(xué)生已有的的生活實(shí)踐，來理解“情不自禁”，達(dá)到培養(yǎng)語感，形成積累的目的。二、關(guān)注個體差異，倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)能力《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！被诖?，在學(xué)習(xí)古詩時，我讓學(xué)生自己讀讀議議，在課文中找找有沒有能幫你理解的句子。有了前階段教學(xué)的鋪墊，學(xué)生詩意的理解自然水到渠成。只要對個別字詞進(jìn)行的點(diǎn)撥，如：“舉頭”、“回首”。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實(shí)的讓學(xué)生感受到了古詩句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會到古詩的意境。三、信息技術(shù)與課程整合，讓學(xué)生受到美的熏陶有人常說“詩是有聲畫，畫是無聲詩”。語文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是現(xiàn)代課程改革的趨勢。在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感知華山雄奇險峻，我采用讓學(xué)生看“華山風(fēng)光片”的辦法，讓學(xué)生在讀語言文字時產(chǎn)生的想象畫面與真實(shí)畫面進(jìn)行疊加、驗(yàn)證、篩選，從而感受到《詠華山》這一課的語言美、畫面美、情感美。再如，學(xué)生在朗讀古詩時，我為他們配上古箏樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的意境，使之受到了情感的熏陶，讓學(xué)生在語文自主實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。教學(xué)中幾點(diǎn)不足：1、這篇課文詩好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。如果讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究，教學(xué)效果會更佳。這樣不僅能有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，而且能促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動交流更為充分。2、教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的教學(xué)中我對學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)。我們只有真正走進(jìn)學(xué)生，才能建立平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩。2、學(xué)會10個生字，其中田字格下面要求只識不寫的有4個。認(rèn)識1個偏旁(門字框)。理解本課新詞。3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀第二自然段。2、背誦古詩。3、識字，寫字。課前準(zhǔn)備：生字卡片，錄音磁帶，投影片，大黑板上畫上背景圖。第一課時一、揭題，質(zhì)疑。1、今天我們學(xué)習(xí)(齊讀)24、yong詠華hua山指讀兩個生字、正音。2、你讀了課題想知道些什么呢？生提出疑問："詠"是什么意思？"華山"在哪里，有多高呢？"詠華山"是什么意思？誰在用詩贊美華山？這是一首怎樣的詩？為什么這個孩子能寫出詠華山的好詩？這個孩子是什么時候的人，幾歲了？二、初讀課文，讀準(zhǔn)正音。1、借助拼音自由輕聲地讀一讀田字格里面、田字格上面的生字。抽讀生字，糾正字音。2、出示：(除生字外都注上音節(jié))登華山艱難爬上山頂沒著山路吟誦情不自禁遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近寇準(zhǔn)古時候朵朵白云連連稱贊山腰間a自己練讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得快。b擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。3、把詞語放到課文中，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。4、標(biāo)自然段序號。5、分段指名讀，評讀：他是否達(dá)到老師的要求了？哪個地方值得大家學(xué)習(xí)？三、整體感知課文內(nèi)容。剛才，小朋友提出了許多問題，現(xiàn)在我們來討論討論這些問題。1、華山在哪里？師介紹：華山在我國陜西省，自古就是以高和險出名的，登上華上要花六小時左右，華山真(高啊)!2、"詠華山"是什么意思？(生交流)師述："詠華山"就是吟詩贊美華山。3、誰在吟詩贊美華山？(寇準(zhǔn))寇準(zhǔn)是什么時候的人？當(dāng)時幾歲？(生交流)師述：寇準(zhǔn)是北宋時候的人，家鄉(xiāng)在陜西省渭南。從小聰明好學(xué)，長大后當(dāng)了大官，一直做到宰相，為老百姓做了很多好事。齊讀最后一段課文。4、課文講的是寇準(zhǔn)七歲時的什么事？(生交流)齊讀第一自然段。5、寇準(zhǔn)寫了一首什么詩？(生交流)師引導(dǎo)學(xué)生看投影片：寇準(zhǔn)和先生艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看到了什么？(生交流)師：我們一起跟著他們爬上山頂，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的--(腳下)。太陽離我們那么遠(yuǎn)，爬上山頂卻覺得--(近了)，在山下看白云覺得那么高，現(xiàn)在卻只在--(山腰間)。華山真--(高啊)!華山如此高大，小孩心情非常激動，他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了出來。誰來讀一讀這首詩？6、寇準(zhǔn)為什么能寫出這么好的詩？(是華山的雄偉壯麗感染了他。)(是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果)7、聽配樂錄音課文。齊讀課文。8、今天，我們就討論到這里，下節(jié)課我們再一起感受華山的雄偉壯麗。四、學(xué)寫生字。看書，在田字格中找出獨(dú)體字讀一讀：與、更1、看書在田字格里找出上下結(jié)構(gòu)的字讀一讀：歲、華、齊、首。2、學(xué)習(xí)部首：山(山字頭)、文(文字頭)。怎樣記四個上下結(jié)構(gòu)的字？(指名分析字形)3、看書上筆順書空，書上描紅一遍。4、逐個分析怎么寫好？(說說主要寫好哪幾個筆畫，如起筆、走之兒、門字框)范寫，生描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。5、學(xué)生再描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、讀題。2、師生接說：課文主要寫了古時候，有個小孩兒跟先生--去登華山。這個小孩兒名叫--寇準(zhǔn)，那年--才七歲。3、過渡：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家跟著他們一起登華山，細(xì)細(xì)領(lǐng)略華山的雄偉高大。二、細(xì)讀課文第二段。1、師：(指黑板上背景圖)我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺得華山怎么樣？師：華山自古就是以高和險出名的，登上華上要花六小時左右，真是一件不容易的事。2、自讀第二自然段的第一句，想一想哪個詞語說明登華山非常不容易。(生找出"艱難")"艱難"懂嗎？(困難，很難)讀第1句時，讀出因?yàn)槿A山高峻而十分難爬。(自由讀、指讀、齊讀)。3、登上山頂后，看到了周圍的景物，又有什么感覺？往下讀課文，"??！……白云。"生答板書：高出示：啊！華山真高哇！(1)自已讀，體會一下。(2)這時連用了兩個什么標(biāo)點(diǎn)符號？表示爬上山頂后什么心情？(驚訝、驚嘆、激動)(3)范讀，生注意師的表情。自己讀，指名讀，做出表情。4、華山到底怎么個高法？(1)看圖指名說：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會有什么感覺？(2)書上哪些句子可以看出華山很高很高找出來讀一讀？(3)出示第1句：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。A男讀B指名上臺指出藍(lán)天、遠(yuǎn)山、近山遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近：寫出了山的不同位置，不同距離，有遠(yuǎn)有近，也寫出了山的多。這些山看上去怎么樣(那么低，那么小)，哪座山最高？(華山)C"除了……"意思是：只有在我們的，都在我們的，周圍沒有哪一座山能和華山。指3個說自由說師：華山真高?。再讀上一句話：指2(評讀：讀出了華山高)，齊讀。(4)出示第2句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。a、指讀b、看圖：我們一抬頭就能看到(太陽)，我們平時看太陽感覺那么(遠(yuǎn))，站在華山頂上看太陽是那么(近)，山腰間飄著一朵又一朵(白云)。指名指出"山腰間"?我們平時看到白云總是高高地飄在藍(lán)天上，現(xiàn)在只到華山的山腰間。對太陽和白云為什么會有這樣的感覺？c、填空；一抬頭，太陽。一回頭，看到。(指3，齊)。d、讀出來(5)讀兩句話(書上)a、師生接讀b、指2，齊(6)看板書練背。5、我們站在華山頂上，感覺到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動，簡直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了起來。請小朋友往下讀課文。齊讀。(1)出示：情不自禁什么樣的感情不有控制？("情不自禁"是指自己的感情自己不能控制。)(2)聽老師吟誦這首詩。指名吟誦。(3)出示圖、聽詩意、生讀詩。(出示有關(guān)詩句，有意顛倒排列詩句。)a只有藍(lán)天在我們的頭頂上，周圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。--只有天在上b沒有一座山能和華山一樣高。--更無山與齊找一找哪個字說"一樣高"?(齊)c一抬頭，太陽離我們很近很近。--舉頭紅日近哪個字表示"抬起"的意思？(舉)沒有？(無)d回過頭來，看到白云很低，只在山腰間。--回首白云低哪個字是"頭"的意思？(4)這首詩有問題嗎，誰來糾正？(學(xué)生按順序排列詩句)(5)做動作朗讀詩，體會詩的意思。指名讀，齊讀。6、你覺得這首詩寫得怎么樣？孩子的先生聽了--連連稱贊真是一首好詩！大家豎起大拇指一同來稱？quot;好詩！好詩！"一個剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩？(全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，讀書時邊讀邊起，用心體會。我們也應(yīng)該努力學(xué)好語文，少壯不努力--(齊說)老大徒傷悲，我今方少年，理當(dāng)展翅飛。)7、有感情地背誦古詩。自己背、同桌互背、指名背(加動作)。8、表演、朗讀第二段。師：小朋友們真聰明。老師現(xiàn)在要請一位小朋友來扮演小孩，做動作吟育古詩，誰有這個本領(lǐng)。老師表演先生。其他的話由全體讀，一邊讀，一邊想象爬山的艱難，想象爬上山頂后的感覺。(二)小結(jié)：今天，我們?nèi)サ橇巳A山，還學(xué)會了一首寫華山的詩，收獲真不小。請小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來。三、學(xué)寫生字。1、在書上田字格中找出左右結(jié)構(gòu)的字：頂、除、沿2、學(xué)"頁字旁"。3、怎么記？分析結(jié)構(gòu)，偏旁。4、看筆順圖，指說書空5、范寫講解關(guān)鍵筆畫的寫法。6、學(xué)生描1、仿1、臨1。7、教師根據(jù)巡視情況評析。8、學(xué)生繼續(xù)練寫、教師巡視。小學(xué)一年級語文《詠華山》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片。教學(xué)時間：三課時。第一課時一、導(dǎo)入新課1.板書課題：22。詠華山(齊讀)2.學(xué)習(xí)生字“華”3.釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4.指導(dǎo)看圖。(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。5.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二、范讀課文1.范讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。2.開火車讀生字。3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(2)在練習(xí)本上練寫生字5.照樣子，按筆順描紅。四、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.出示生字，認(rèn)讀。2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二、講讀課文1.學(xué)習(xí)第一段。(1)出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？(2)指名讀。(3)小結(jié)。齊讀。2.講讀第二、三段。(1)出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？a.指名讀第二段的第一句話。b.怕華山為什么如此艱難？c.指導(dǎo)朗讀。(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。(3)華山到底怎么個高法？a.齊讀四、五句。b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。(4)在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。(5)學(xué)習(xí)課文中的古詩。a.指名讀古詩。b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。c.指導(dǎo)朗讀。(6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。b.指導(dǎo)朗讀。(7)這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？(8)隨老師齊讀課文。三、小結(jié)不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。)四、作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.練寫生字。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查1.聽寫生字。2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。二、朗讀訓(xùn)練1.指名朗讀，師生評議。2.同桌互讀。三、指導(dǎo)背誦古詩1.教師范讀古詩。2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。4.指名背誦。四、練習(xí)1.口頭擴(kuò)詞。頂()()()齊()()()2.寫筆順。與華《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固本課17個生字，會寫“真、間、與、首”四個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。3.讀寫繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。教學(xué)重點(diǎn)：1.識字寫字2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。教學(xué)難點(diǎn)：讀寫繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞自己真高山間云朵2.復(fù)習(xí)古詩只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。二、詩文對對碰1.課文有些句子和古詩的意思一樣，你能找出來嗎？小組合作完成2.匯報(bào)3.這些的說明了華山的——高。4.讀好這句話：華山真高??！學(xué)習(xí)生字“真”用真啊！說句子。體會感嘆號的用法。三、我也來描繪1.華山怎么高呢？說一說。2.能把自己感受到的用圖畫畫出來嗎？再配上幾個句子。3.自由完成繪畫。4.展示并介紹自己要表達(dá)的意思。隨機(jī)教學(xué)“間”5.我們只是讀文看插圖就都感受到了華山的高，小寇準(zhǔn)身臨其境更有自己深刻地體驗(yàn)了。我們一起來跟著小寇準(zhǔn)來吟誦這華山的高吧。四、學(xué)寫生字“與”“首”?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。課外：背誦課文。一。導(dǎo)入新課1.板書課題：22。詠華山（齊讀）2.學(xué)習(xí)生字“華”3.釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4.指導(dǎo)看圖。（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。5.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二。范讀課文1.范讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三。學(xué)習(xí)生字詞1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。2.開火車讀生字。3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（2）在練習(xí)本上練寫生字5.照樣子，按筆順描紅。四。課堂小結(jié)?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：后巷中心小學(xué)

點(diǎn)擊數(shù)：291《詠華山》教案（第二課時）后巷中心小學(xué)吳娟【教材說明】【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是本課是一種新的課型——“文包詩”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時詠詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。全文共4個自然段。第一自然段寫孩子和先生登華山。第二自然段寫孩子吟詩贊華山。第三自然段寫孩子得到了先生的夸獎。第四自然段交待了孩子的姓名和年齡。課文的重點(diǎn)是第二自然段。課文以講故事的形式，在文中巧妙地引出了古詩，并提供了與詩緊密相關(guān)的背景知識，創(chuàng)作本詩時的具體情境和作者情況。課文配有插圖，再現(xiàn)了華山的壯麗景色，是教材的有機(jī)組成部分，不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力。一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。三、教學(xué)用具：多媒體課件四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山（和老師一起寫課題）齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們借助拼音，熟讀了課文，認(rèn)識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀）出示詞語3、回憶課文大意：上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？（板書：蔻準(zhǔn)）過渡：今天，咱們就跟著寇準(zhǔn)一起去登華山，看看華山上是什么樣的景象，好嗎？二、精讀二——四自然段1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、請小朋友輕聲讀第二自然段，看看華山上是一番什么樣的景象。讀后問：你覺得華山怎么樣？（板書：高）你從哪些語句中感受到華山的高？a：出示：??！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。）出示華山圖：看，這就是華山，有12公里長，800層樓那么高?？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。゜：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。（指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。銈冋鏁x書，從登山的艱難感受到了華山的高。）c：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。相機(jī)提問：藍(lán)天在哪兒？遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山在哪兒？為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了腳下？指導(dǎo)讀好這句話。（他讀得怎么樣？誰來和他比比？）d：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。相機(jī)提問：平時看到的太陽在什么地方？太陽怎么會顯得那么近？我們平時看白云在哪兒？現(xiàn)在白云在哪兒？指導(dǎo)讀好這句話。（2）小朋友們都很會讀書，很會動腦筋，從這些語句感受到了華山的高大。其實(shí)這些也就是蔻準(zhǔn)登上華山山頂之后看到的景色。我們把它連起來讀一讀好嗎？出示：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。a、自由練習(xí)讀；b、指名讀；c、齊讀。（3）讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁啊！看完后，你想怎么樣來贊美華山？（??！華山真?。?）看到華山這么高，這么美，小朋友們情不自禁地發(fā)出了這些感嘆?？軠?zhǔn)看到這么高、這么美的華山后，心情非常激動，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地贊美起華山來。但他贊美華山的話不是“啊，華山真美??！”，也不是“華山真高哇！”。而是一首詩（出示圖、文）：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！苯處煼蹲x，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？“只有天在上，更無山與齊?！弊屇阆氲角懊嬲n文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”時，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）什么叫“舉頭”？什么叫“回首”？誰來表演一下？這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）?。≌l愿意來吟誦一下這首詩？可以加上動作。（配樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味。）過渡：你覺得這首詩寫得怎樣？寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？三、學(xué)習(xí)第三、四自然段1