2018年10月自考00407小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案含解析

小學(xué)教育心理學(xué)年月真題

00407201810

1、【單選題】開(kāi)展小學(xué)教育心理學(xué)研究時(shí),研究結(jié)果應(yīng)該有助于教學(xué)、教育質(zhì)量的提高,有助

于學(xué)生知識(shí)、技能和品德的形成與培養(yǎng)。這一研究原則是

教育性原則

實(shí)踐性原則

A:

客觀性原則

B:

系統(tǒng)性原則

C:

答D:案：A

解析：開(kāi)展小學(xué)教育心理學(xué)研究時(shí),研究結(jié)果應(yīng)該有助于教學(xué)、教育質(zhì)量的提高,有助于學(xué)

生知識(shí)、技能和品德的形成與培養(yǎng)。這一研究原則是教育性原則。

2、【單選題】小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)畫三角形主要是一種

知識(shí)的學(xué)習(xí)

技能的學(xué)習(xí)

A:

社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)

B:

態(tài)度的學(xué)習(xí)

C:

答D:案：B

解析：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)畫三角形主要是一種?技能的學(xué)習(xí)。

3、【單選題】談虎色變、望梅止渴等成語(yǔ)所描述的現(xiàn)象,能夠解釋這種現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是

經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論

操作性條件反射學(xué)習(xí)理論

A:

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B:

完形-頓悟?qū)W習(xí)理論

C:

答D:案：A

解析：談虎色變、望梅止渴等成語(yǔ)所描述的現(xiàn)象,能夠解釋這種現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是經(jīng)典性

條件反射學(xué)習(xí)理論?。

4、【單選題】按照加涅的學(xué)習(xí)分類,小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠說(shuō)出各國(guó)的地理位置、代表性建

筑。這類學(xué)習(xí)是

認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

A:

智力技能的學(xué)習(xí)

言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)

B:

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

C:

答D:案：C

解析：按照加涅的學(xué)習(xí)分類,小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠說(shuō)出各國(guó)的地理位置、代表性建筑。這

類學(xué)習(xí)是言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)?。

5、【單選題】二年級(jí)三班新來(lái)的英語(yǔ)教師講課乏味無(wú)趣,很多學(xué)生都不愿意學(xué)英語(yǔ)。該動(dòng)機(jī)

屬于

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

A:

認(rèn)知的動(dòng)機(jī)

B:

近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C:

答D:案：D

解析：二年級(jí)三班新來(lái)的英語(yǔ)教師講課乏味無(wú)趣,很多學(xué)生都不愿意學(xué)英語(yǔ)。該動(dòng)機(jī)屬于

近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?。

6、【單選題】李華期末考試數(shù)學(xué)沒(méi)有考好,他認(rèn)為是數(shù)學(xué)老師出的題目太難了。根據(jù)維納的

歸因理論,李華的歸因?qū)儆?/p>

內(nèi)部的歸因

不可控的歸因

A:

穩(wěn)定的歸因

B:

可控的歸因

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)維納的歸因理論，李華的歸因?qū)儆诓豢煽氐臍w因。

7、【單選題】關(guān)于掌握目標(biāo)者的特點(diǎn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

掌握目標(biāo)者持有能力實(shí)體觀

掌握目標(biāo)者希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的能力

A:

掌握目標(biāo)者根據(jù)自己是否取得進(jìn)步評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果

B:

掌握目標(biāo)者在學(xué)生中傾向選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

C:

答D:案：A

解析：關(guān)于掌握目標(biāo)者的特點(diǎn)，以上說(shuō)法錯(cuò)誤的是A選項(xiàng)。

8、【單選題】根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn),可以把知識(shí)分為

直接知識(shí)和間接知識(shí)

顯性知識(shí)和隱性知識(shí)

A:

感性知識(shí)和理性知識(shí)

B:

陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn),可以把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)?。

9、【單選題】關(guān)于操作技能的特點(diǎn),下面正確的是

觀念性

內(nèi)隱性

A:

客觀性

B:

簡(jiǎn)縮性

C:

答D:案：C

解析：操作技能具有客觀性。

10、【單選題】學(xué)習(xí)“狗”這一概念時(shí),學(xué)生能夠把它納入到已經(jīng)掌握的概念“動(dòng)物”之

中。這種學(xué)習(xí)是

上位學(xué)習(xí)

總結(jié)學(xué)習(xí)

A:

并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:

下位學(xué)習(xí)

C:

答D:案：D

解析：學(xué)習(xí)“狗”這一概念時(shí),學(xué)生能夠把它納入到已經(jīng)掌握的概念“動(dòng)物”之中。這種

學(xué)習(xí)是?下位學(xué)習(xí)。

11、【單選題】根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某種屬性上的相同或相似進(jìn)行類推,這種記憶策略是

形象聯(lián)想

概括

A:

類比

B:

拓展引申

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某種屬性上的相同或相似進(jìn)行類推,這種記憶策略是?類比。

12、【單選題】“角”這一概念的掌握,有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)

習(xí),這種現(xiàn)象是

逆向遷移

遠(yuǎn)遷移

A:

水平遷移

B:

垂直遷移

C:

答D:案：D

解析：“角”這一概念的掌握,有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)習(xí),這種

現(xiàn)象是垂直遷移?。

13、【單選題】提出遷移的“經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)”的心理學(xué)家是

桑代克

伍德沃斯

A:

賈德

B:

苛勒

C:

答D:案：C

解析：提出遷移的“經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)”的心理學(xué)家是賈德?。

14、【單選題】某兒童認(rèn)為規(guī)則源于外部,具有權(quán)威性,不可協(xié)商,根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理

論,該兒童的道德推理屬于

前道德階段

他律道德階段

A:

自律道德階段

B:

無(wú)律道德階段

C:

答D:案：B

解析：某兒童認(rèn)為規(guī)則源于外部,具有權(quán)威性,不可協(xié)商,根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論,該兒

童的道德推理屬于他律道德階段?。

15、【單選題】根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論,某兒童認(rèn)為好行為是由自我選定的道德準(zhǔn)則、

個(gè)人的良心決定的,該兒童處于

普遍倫理取向

相對(duì)功利取向

A:

社會(huì)契約取向

B:

C:

遵守法規(guī)取向

答D:案：A

解析：根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論,某兒童認(rèn)為好行為是由自我選定的道德準(zhǔn)則、個(gè)人的

良心決定的,該兒童處于普遍倫理取向?。

16、【單選題】某學(xué)生不喜歡也不愿意做家務(wù),但學(xué)校明文規(guī)定,每名學(xué)生必須參加一定量的

校內(nèi)公益勞動(dòng)。在這樣的規(guī)定下,該學(xué)生也能參加學(xué)校的公益勞動(dòng),這說(shuō)明該生處于社會(huì)規(guī)范

的哪一階段?

依從

認(rèn)同

A:

信奉

B:

內(nèi)化

C:

答D:案：A

解析：某學(xué)生不喜歡也不愿意做家務(wù),但學(xué)校明文規(guī)定,每名學(xué)生必須參加一定量的校內(nèi)公

益勞動(dòng)。在這樣的規(guī)定下,該學(xué)生也能參加學(xué)校的公益勞動(dòng),這說(shuō)明該生處于社會(huì)規(guī)范的依

從階段。

17、【單選題】?jī)和晤^發(fā)、吸吮手指、反復(fù)舔吮口唇及其周圍皮膚等行為屬于

對(duì)立違抗障礙

退縮行為

A:

攻擊行為

B:

自損行為

C:

答D:案：D

解析：兒童拔頭發(fā)、吸吮手指、反復(fù)舔吮口唇及其周圍皮膚等行為屬于自損行為?。

18、【單選題】用心理學(xué)的手段和方法,對(duì)個(gè)體或群體進(jìn)行鑒定和評(píng)估的方法是

團(tuán)體輔導(dǎo)

心理評(píng)估

A:

心理咨詢

B:

心理治療

C:

答D:案：B

解析：用心理學(xué)的手段和方法,對(duì)個(gè)體或群體進(jìn)行鑒定和評(píng)估的方法是?心理評(píng)估。

19、【單選題】下列癥狀中不屬于兒童抑郁情緒適應(yīng)問(wèn)題的是

自我評(píng)價(jià)降低

煩躁不安

A:

食欲不振

B:

情緒低落

C:

答D:案：B

解析：煩躁不安不屬于兒童抑郁情緒適應(yīng)問(wèn)題。

20、【單選題】根據(jù)福勒等的教師職業(yè)生涯觀,某教師非常關(guān)注自己生存適應(yīng)性,把大量時(shí)間

花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系。該教師屬于

關(guān)注生存階段

關(guān)注情境階段

A:

關(guān)注學(xué)生階段

B:

關(guān)注業(yè)務(wù)階段

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)福勒等的教師職業(yè)生涯觀,某教師非常關(guān)注自己生存適應(yīng)性,把大量時(shí)間花在如

何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系。該教師屬于關(guān)注生存階段?。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

答案：（1）學(xué)習(xí)是個(gè)有意義的過(guò)程；(2）有意義學(xué)習(xí)是通過(guò)“做”中學(xué)的；(3）學(xué)習(xí)

過(guò)程應(yīng)始終以人為本。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述知識(shí)應(yīng)用的一般過(guò)程。

答案：(1審題(2分)(2)解析(2分(31聯(lián)想(1分)(4)類化(1分

23、【問(wèn)答題】影響小學(xué)生問(wèn)題解決的外部因素有哪些?

答案：(1)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式(2分)(2)問(wèn)題的直觀性和具體性(2分）(3)問(wèn)題中提供的信

息量(2分)

24、【問(wèn)答題】心理健康的模式有哪些?

答案：（1)發(fā)展教育(2分)(2)預(yù)防教育(2分)(3)發(fā)現(xiàn)和配合治療(2分)

25、【問(wèn)答題】教師應(yīng)該具備哪些特殊能力?

答案：(1)表達(dá)能力(2分)(2)組織管理能力(2分)(3)教育機(jī)智(1分)(4)獨(dú)創(chuàng)力與教育

科研能力(1分)

26、【問(wèn)答題】論述操作技能培訓(xùn)的主要方法。

答案：(1)準(zhǔn)確地示范與講解(2分)(2)必要而適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)(2分)(3)充分而有效的反饋(2

分)(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)(2分)

27、【問(wèn)答題】論述影響學(xué)習(xí)策略掌握的因素。

答案：(1)內(nèi)部因素:學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平(4分)

(2)外部因素:教師的有關(guān)特征,學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式(4分)【評(píng)分參考】結(jié)合實(shí)際,要點(diǎn)完

整,闡述充分,可得滿分:閘述一般得8-13分沒(méi)有閘述,得5-7分

28、【問(wèn)答題】結(jié)合實(shí)際分析專家型教師和一般教師的區(qū)別。

答案：(1)專家型教師擁有專業(yè)化的知識(shí)(3分)(2)專家型教師具有高效的工作能力(3分)

(3)專家型教師具有創(chuàng)造性的洞察力(2分)

29、【名詞解釋】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):指通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),獨(dú)立思考，獨(dú)立探索,去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道

的東西,從而獲取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方