2018年4月自考00408小學(xué)科學(xué)教育試題及答案含解析

小學(xué)科學(xué)教育年月真題

0040820184

1、【單選題】認為世界的本源存在于形式和數(shù)中的古代西方哲學(xué)學(xué)派是

米利都學(xué)派

畢達哥拉斯學(xué)派

A:

希波克拉底學(xué)派

B:

雅典學(xué)派

C:

答D:案：B

解析：畢達哥拉斯學(xué)派認為世界本源不在于物質(zhì)，而存在于形式和數(shù)中，即同數(shù)的法則符

合的完整的單子是終極的存在。

2、【單選題】指出力是使物體開始運動或加速運動的原因的我國古代典籍是

《周髀算經(jīng)》

《墨子》

A:

《考工記》

B:

《墨經(jīng)》

C:

答D:案：D

解析：我國古代典籍《墨經(jīng)》指出力是使物體開始運動或加速運動的原因。

3、【單選題】公認的經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立者是

牛頓

笛卡爾

A:

阿奎那

B:

波義耳

C:

答D:案：A

解析：1687年牛頓出版《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，是科學(xué)史上一個重大事件，標(biāo)志著經(jīng)典

力學(xué)的最終建立。

4、【單選題】科學(xué)課程真正合法地進入到西方大中小學(xué)的課程體系是在

18世紀(jì)末

19世紀(jì)后半葉

A:

20世紀(jì)初

B:

C:

20世紀(jì)中期

答D:案：B

解析：19世紀(jì)后半葉，科學(xué)課程真正合法地進入到西方大中小學(xué)的課程體系。

5、【單選題】用計算機的信息處理過程來類比人腦的認知過程，用信息的接收、存儲和提取

來解釋學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)理論是

行為主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

A:

信息加工學(xué)習(xí)理論

B:

情境學(xué)習(xí)理論

C:

答D:案：C

解析：信息加工學(xué)習(xí)理論是指用計算機的信息處理過程來類比人腦的認知過程，用信息的

接收、存儲和提取來解釋學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)理論。

6、【單選題】倡導(dǎo)使學(xué)生通過參與科學(xué)探究活動去運用科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，并進一步

培養(yǎng)學(xué)生的元探究能力的教育家是

施瓦布

布魯納

A:

杜威

B:

巴格萊

C:

答D:案：A

解析：施瓦布提出了“探究學(xué)習(xí)”這一科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式，認為應(yīng)該把學(xué)生視為“小科

學(xué)家”，讓學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動去體驗科學(xué)過程，使用科學(xué)方法，形成科學(xué)觀

念，養(yǎng)成科學(xué)精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的元探究能力和創(chuàng)造力。

7、【單選題】以下用于指導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)計的理論依據(jù)中，特別強調(diào)顯性課程與隱性課程的教

育作用的是

基于哲學(xué)視角的依據(jù)

基于心理學(xué)視角的依據(jù)

A:

基于社會學(xué)視角的依據(jù)

B:

基于教育學(xué)視角的依據(jù)

C:

答D:案：C

解析：基于社會學(xué)視角的依據(jù)：第一，社會政治和經(jīng)濟制度制約著課程的設(shè)置、設(shè)計和

編制等過程。第二，學(xué)校課程是社會文化的重要組成部分之一。第三，從社會結(jié)構(gòu)、

社會變革和社會沖突等社會學(xué)角度審視學(xué)校課程的理念、設(shè)計、編制、實施和評價等，特

別強調(diào)顯性課程與隱性課程的教育作用。

8、【單選題】最早使用“科學(xué)素養(yǎng)”一詞的學(xué)者是

米勒

泰勒

A:

科南特

B:

杜威

C:

答D:案：C

解析：最早使用“科學(xué)素養(yǎng)”一詞的是美國的科南特。1952年，科南特在《科學(xué)中的普遍

教育》藝術(shù)的序言中寫道：“普通公民的經(jīng)驗越廣泛，科學(xué)素養(yǎng)就越高?！?/p>

9、【單選題】兒童在接受學(xué)校正規(guī)科學(xué)教育之前就已經(jīng)具備的源自生活經(jīng)驗的關(guān)于自然現(xiàn)象

或科學(xué)問題的認識，如“電在流過燈泡時被用掉了”，兒童的這些概念被稱為

跨領(lǐng)域概念

科學(xué)概念

A:

核心概念

B:

迷思概念

C:

答D:案：D

解析：是指兒童在接受正規(guī)學(xué)校教學(xué)之前所形成的源自生活經(jīng)驗的關(guān)于科學(xué)問題或自然現(xiàn)

象的觀念，雖然這些觀念與科學(xué)概念不一致，但對于兒童而言卻是合情合理的,例如“電

在流過燈泡時被用掉了”。

10、【單選題】以下國家的科學(xué)教育內(nèi)容中，特別強調(diào)人類科學(xué)史維度的是

美國

新加坡

A:

日本

B:

澳大利亞

C:

答D:案：D

解析：澳大利亞的科學(xué)課程總目標(biāo)是促進學(xué)生全面發(fā)展，課程目標(biāo)分為科學(xué)理解、科學(xué)探

究技能、人類科學(xué)歷史三個維度，還特別強調(diào)人類科學(xué)史維度。

11、【單選題】美國科學(xué)教育中以掌握重要的科學(xué)概念為主要目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)模式是

自然學(xué)習(xí)

A:

做中學(xué)

小學(xué)科學(xué)

B:

科學(xué)—技術(shù)—社會

C:

答D:案：C

解析：19世紀(jì)后期，美國提出了兩種新的科學(xué)教學(xué)模式：小學(xué)科學(xué)和自然學(xué)習(xí)。其中，小

學(xué)科學(xué)是以掌握重要的科學(xué)概念為主要目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)模式。

12、【單選題】1950年到1993年，我國先后編寫的全國通用小學(xué)科學(xué)教材的名稱是

《科學(xué)》

《自然》

A:

《常識》

B:

《物理》

C:

答D:案：B

解析：1950年到1993年，我國先后編寫了8套全國通用小學(xué)科學(xué)教材《自然》是新中國

成立以來的第一套全國通用的小學(xué)科學(xué)教材。

13、【單選題】在科學(xué)教學(xué)中，下面屬于社區(qū)資源的是

科學(xué)校本課程

音像制品

A:

活動方案

B:

農(nóng)業(yè)基地

C:

答D:案：D

解析：社區(qū)資源主要包括大專院校、科研院所、事業(yè)單位、高新企業(yè)、工廠、農(nóng)業(yè)基地、

科學(xué)實驗基地、名勝古跡、圖書館、科技場館等。

14、【單選題】小學(xué)科學(xué)課堂上，使教學(xué)更直觀、形象，并能夠模擬現(xiàn)象的教學(xué)法是

實驗法

多媒體輔助教學(xué)法

A:

講授法

B:

觀察法

C:

答D:案：B

解析：多媒體輔助教學(xué),是將計算機作為教學(xué)媒體,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使

教學(xué)更直觀、形象，并能夠模擬現(xiàn)象的一種新型的教學(xué)方法。

15、【單選題】通過在線作業(yè)、練習(xí)等給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)效果的反饋信息，這是將信息技術(shù)

作為何種工具來使用?

資源工具

個別輔導(dǎo)工具

A:

探究工具

B:

測評工具

C:

答D:案：D

解析：通過在線作業(yè)、練習(xí)等給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)效果的反饋信息，這是將信息技術(shù)作為測

評工具來使用。

16、【單選題】科學(xué)教育中一種直觀形象的傳統(tǒng)的教學(xué)手段是

實物教學(xué)

課堂講授

A:

社區(qū)實踐

B:

觀察法

C:

答D:案：A

解析：實物教學(xué)也叫演示教學(xué)法，就是教師把實物展示給學(xué)生觀察，或教師示范試驗，并

運用各種實驗儀器和現(xiàn)代教學(xué)手段，是一種直觀形象的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

17、【單選題】展開性目標(biāo)的提出者是

艾斯納

斯騰豪斯

A:

奧蘇貝爾

B:

皮亞杰

C:

答D:案：B

解析：斯騰豪斯提出的展開性目標(biāo)強調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際進展情況來提出相應(yīng)目

標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)而展開。

18、【單選題】通常表現(xiàn)為圖式、模型的，且更為復(fù)雜的、結(jié)構(gòu)化的知識形式是

動作性知識

概念性知識

A:

程序性知識

B:

元認知知識

C:

D:

答案：B

解析：概念性知識是指一個整體結(jié)構(gòu)中基本要素之間的關(guān)系，表明某一個學(xué)科領(lǐng)域的知識

是如何組織、如何發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系、如何體現(xiàn)出系統(tǒng)一致等，通常表現(xiàn)為圖式、模型的，且

更為復(fù)雜的、結(jié)構(gòu)化的知識形式。

19、【單選題】控制學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部過程能力的學(xué)習(xí)結(jié)果是

智慧技能

認知策略

A:

動作技能

B:

態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：美國著名教育心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后的行為變化,將學(xué)習(xí)結(jié)果分為以下五

種類型：①言語信息,表現(xiàn)為能夠陳述觀念的能力；②智慧技能,表現(xiàn)為運用符號對外

辦事的能力；③認知策略,表現(xiàn)為控制學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部過程的能力；④動作技能,表現(xiàn)

為運用肢體操作工具或?qū)嵨锏哪芰?；⑤態(tài)度,表現(xiàn)為個人對人、對事、對物進行選擇的

傾向。

20、【單選題】小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的“常規(guī)武器”是

演示

講授

A:

討論

B:

提問

C:

答D:案：D

解析：提問是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的“常規(guī)武器”。

21、【多選題】批判性思維的特征包括

是科學(xué)素養(yǎng)的核心

有利于去偽存真

A:

具有負面和否定的含義

B:

是科學(xué)教育的重要目標(biāo)

C:

是探索性的、獨立思考的過程

D:

答E:案：ABDE

解析：判斷性思維的特征包括：1、是科學(xué)素養(yǎng)的核心2、有利于去偽存真3、是科

學(xué)教育的重要目標(biāo)4、是探索性的、獨立思考的過程

22、【多選題】以下屬于布魯納的課程主張的是

“螺旋式”課程

學(xué)科中心理論

A:

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B:

做中學(xué)

C:

寓教于樂

D:

答E:案：ABC

解析：布魯納提出了“螺旋式”課程的主張，“學(xué)科結(jié)構(gòu)”概念和“智力發(fā)展階段理論”

是其理論的基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年代初，以布魯納的“學(xué)科中心理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為指

導(dǎo)，美國進行了大規(guī)模的科學(xué)教育改革。

23、【多選題】以下屬于美國《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中“跨領(lǐng)域概念’’維度的是

原因與結(jié)果

能量與物質(zhì)

A:

結(jié)構(gòu)與功能

B:

分解與合成

C:

形式與內(nèi)容

D:

答E:案：ABC

解析：美國《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中“跨領(lǐng)域概念’’維度分別指的是原因與結(jié)果維

度、能量與物質(zhì)維度、結(jié)構(gòu)與功能維度。

24、【多選題】學(xué)校內(nèi)的科學(xué)課程資源包括

課內(nèi)資源

內(nèi)容資源

A:

條件資源

B:

軟件資源

C:

方法資源

D:

答E:案：BCE

解析：學(xué)校內(nèi)的科學(xué)課程資源包括三類，分別是內(nèi)容資源、條件資源與方法資源。

25、【多選題】小學(xué)科學(xué)教育的主要途徑包括

課堂教學(xué)

課外興趣小組

A:

社會實踐

B:

C:

校外科學(xué)教育

研究性學(xué)習(xí)

D:

答E:案：ABCDE

解析：小學(xué)科學(xué)教育的除了課堂教學(xué)這一主要途徑外、，還有課外興趣小組、社會實踐、

校外科學(xué)教育、研究性學(xué)習(xí)等主要途徑。

26、【問答題】簡述當(dāng)代科學(xué)教育的基本特點。

答案：（1）科學(xué)課程的綜合化。（2）探究式學(xué)習(xí)的興起。（3）關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念

的轉(zhuǎn)換。

27、【問答題】簡述我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容。

答案：（1）生命世界。（2）物質(zhì)世界。（3）地球與宇宙。（4）科學(xué)探究。

（5）情感態(tài)度與價值觀。

28、【問答題】簡述科學(xué)教材編寫時編排教學(xué)內(nèi)容的基本原則。

答案：（1）體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。（2）符合小學(xué)生認識事物的特點和規(guī)

律。（3）有機地整合科學(xué)課程的各項目標(biāo)。（4）為小學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程提供

適當(dāng)?shù)臈l件。

29、【問答題】簡述小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則。

答案：（1）符合教學(xué)的目的性和必要性。（2）符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。（3）

從學(xué)生的實際出發(fā)。（5）導(dǎo)語要短小精悍，形式要多種多樣。

30、【問答題】結(jié)合學(xué)習(xí)體會，談?wù)効沙掷m(xù)發(fā)展課程設(shè)計信念對小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計的啟示。

答案：（1）可持續(xù)發(fā)展的基本觀點，其主旨是促進人群之間及人與自然之間的和諧發(fā)

展。（2）在設(shè)計科學(xué)課程時，須注重科學(xué)技術(shù)的正面效應(yīng)與負面影響的關(guān)系。（3）

在設(shè)計科學(xué)課程時，須注重科學(xué)技術(shù)的近期需要與長遠發(fā)展的關(guān)系。（4）在設(shè)計科學(xué)

課程時，須注重科學(xué)技術(shù)的繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的關(guān)系。

31、【問答題】在小學(xué)科學(xué)教育評價中，聯(lián)系實際說明如何做到量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合?

答案：（1）量化分析與質(zhì)性分析是統(tǒng)一的、互補的。（2）一方面，質(zhì)性分析是量化分

析的基本前提，沒有質(zhì)性分析的量化分析是盲目的、片面的。（3）另一方面，量化分

析是質(zhì)性分析的深化和細化，缺乏量化分析的質(zhì)性分析是膚淺的、粗糙的。（4）在教

育評價中，要采用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式。在評價方法的選用方面，不僅要

利用標(biāo)準(zhǔn)化測驗獲得數(shù)量化特征，而且要利用觀察法、訪談法等獲得描述性特征。在評

價結(jié)果的呈現(xiàn)方面，不僅要采用分?jǐn)?shù)或登記的方式呈現(xiàn)評價對象的數(shù)量特征，還應(yīng)用代表

性的事實來描述評價對象的個性和行為特點。

32、【填空題】根據(jù)科學(xué)教育在不同歷史時期的典型特征和主要理論背景，可以將其劃分為

實物教學(xué)、“自然學(xué)習(xí)”、_____、要素主義和結(jié)構(gòu)主義五個階段。

答案：進步主義教育

33、【填空題】基于_____學(xué)習(xí)理論，科學(xué)教育應(yīng)重視兒童的已有經(jīng)驗，讓兒童從探究中自

主發(fā)展科學(xué)理解。

答案：建構(gòu)主義

34、【填空題】神經(jīng)科學(xué)家將學(xué)習(xí)定義為兩個_____彼此產(chǎn)生聯(lián)系的過程。

答案：神經(jīng)元

35、【填空題】根據(jù)泰勒課程編制原理，課程設(shè)計要從______、學(xué)生和社會三個方面進行整

體考量。

答案：學(xué)科

36、【填空題】科學(xué)領(lǐng)域中的核心知識，通常包括基本概念、基本規(guī)律和_____等。

答案：基本原理

37、【填空題】20世紀(jì)后，第—個獲得科學(xué)教育博士學(xué)位的學(xué)者克雷格的主要觀點記錄在

《______》一書中。

答案：科學(xué)教學(xué)計劃

38、【填空題】《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：小學(xué)階段科學(xué)概念的建

構(gòu)強調(diào)從學(xué)生熟悉的_____出發(fā)。

答案：日常生活實際

39、【填空題】中國