2018年4月自考00429教育學一試題及答案含解析

教育學（一）年月真題

0042920184

1、【單選題】英國哲學家洛克在《教育漫話》中所闡明的教育思想是（）。

紳士教育

泛智教育

A:

生活教育

B:

自然教育

C:

答D:案：A

解析：洛克在《教育漫話》中提出：“我們敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好?/p>

壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，變是由于

教育之故?！笨隙私逃谌说陌l(fā)展中的巨大作用，建構(gòu)了完整的紳士教育理論體系，對

后世有比較大的影響。

2、【單選題】德國教育家狄爾泰、斯普朗格、利特等創(chuàng)立的教育學是（）。

實驗教育學

文化教育學

A:

實用主義教育學

B:

制度教育學

C:

答D:案：B

解析：文化教育學又稱精神教育學，是19世紀末以來出現(xiàn)在德國的一種教育學說，其代

表人物主要有狄爾泰、斯普朗格、利特等。

3、【單選題】美國教育史家孟祿提出的教育起源學說是（）。

神話起源說

生物起源說

A:

心理起源說

B:

勞動起源說

C:

答D:案：C

解析：教育的心理起源說在學術(shù)界被認為是對教育生物起源學說的批判，其代表人物是著

名的美國教育史家孟祿。

4、【單選題】《欽定學堂章程》是中國第一個現(xiàn)代學制，該學制又稱（）。

“壬寅學制”

“癸卯學制”

A:

“壬戍學制”

B:

“壬子癸丑學制”

C:

答D:案：A

解析：中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是《欽定學堂章

程》，又稱：“壬寅學制”。這一學制雖經(jīng)正式頒布，但并未實行。

5、【單選題】皮亞杰認為，兒童身心發(fā)展的根本動因是（）。

遺傳素質(zhì)

外部環(huán)境

A:

主體活動

B:

學校教育

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是一個不斷演變的過程，在這一過程中，兒童主體的活動

是第一性的，是發(fā)展的根本原因，遺傳與環(huán)境因素只是兒童發(fā)展的必要條件。

6、【單選題】“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這表明教師勞動具有（）。

創(chuàng)造性

復雜性

A:

長期性

B:

示范性

C:

答D:案：D

解析：以身作則，為人師表，是我國教師的傳統(tǒng)美德?！捌渖碚涣疃?；其身不正，

雖令不從。”出自孔子，其意為：“自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去實

行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從”，強調(diào)了教師的勞動具有“示范

性”。

7、【單選題】“教育無目的論”的代表人物是（）。

夸美紐斯

涂爾干

A:

福祿倍爾

B:

杜威

C:

答D:案：D

解析：杜威指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的；它就是自己的目的”。其觀點

是“教育無目的論”。

8、【單選題】德育對智育、體育、美育諸育的促進作用，表明德育具有（）。

社會性功能

個體性功能

A:

文化性功能

B:

教育性功能

C:

答D:案：D

解析：德育對智育、體育、美育諸育的促進作用，是德育的教育性功能的體現(xiàn)。

9、【單選題】要求學生通過親身經(jīng)驗來培養(yǎng)興趣、解決問題、發(fā)展能力的課程類型是（）。

學科課程

活動課程

A:

綜合課程

B:

廣域課程

C:

答D:案：B

解析：活動課程就是讓學生通過親身經(jīng)驗來培養(yǎng)興趣、解決問題、發(fā)展能力的課程。

10、【單選題】羅杰斯將心理咨詢的臨床療法引入教學領(lǐng)域而創(chuàng)立的教學模式是（）。

非指導性教學模式

指導性教學模式

A:

范例教學模式

B:

發(fā)現(xiàn)學習模式

C:

答D:案：A

解析：人本主義心理學家羅杰斯將心理咨詢的臨床療法引入教學領(lǐng)域創(chuàng)立了非指導教學模

式。這種教學模式反對教師中心，注入知識，主張“學生中心的教學”，“學習自由”。

11、【單選題】教師提出課題和材料，引導學生自己進行分析綜合和抽象概括的教學方法是

（）。

探究一研討法

發(fā)現(xiàn)學習法

A:

綱要信號圖式教學法

B:

范例教學法

C:

D:

答案：B

解析：發(fā)現(xiàn)法是美國教育學家布魯納提出的教學方法。其具體做法是教師提出課題和一定

的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結(jié)果。

12、【單選題】班主任工作的中心任務是（）。

組織建立良好的班集體

促進班集體成員的全面發(fā)展

A:

建立完善的學習制度

B:

協(xié)調(diào)好各方面的教育影響

C:

答D:案：B

解析：在班主任工作的主要任務中，促進班集體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任

務。

13、【單選題】在學校心理咨詢與輔導中，屬于著重訓練行為的方法是（）。

鼓勵表達

深入共感

A:

身體放松

B:

系統(tǒng)脫敏

C:

答D:案：D

解析：著重訓練行為的方法有系統(tǒng)脫敏法、行為契約及模仿學習。

14、【單選題】一個測驗能測到預先想測的知識和能力的程度，稱為測驗的（）。

信度

效度

A:

難度

B:

區(qū)分度

C:

答D:案：B

解析：有效性在測量學上也稱為測驗的效度，指一個測驗能測到預先想測的知識和能力的

程度。

15、【單選題】在我國，“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”這一法律規(guī)定首先見于

（）。

《中華人民共和國憲法》

A:

《中華人民共和國教育法》

《中華人民共和國教師法》

B:

《中華人民共和國職業(yè)教育法》

C:

答D:案：C

解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教學職責的專業(yè)人員，承擔

教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。

16、【問答題】簡述現(xiàn)代教育的主要特征。

答案：1.現(xiàn)代教育的公共性；2.現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性；3.現(xiàn)代教育的科學性；4.現(xiàn)代教育的

未來性；5.現(xiàn)代教育的國際性；6.現(xiàn)代教育的終身性。

17、【問答題】簡述學校教育與社會教育相互配合的主要途徑。

答案：1.學校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構(gòu)組織的活動，關(guān)心了解學生在校

外活動中的表現(xiàn)；2.學校應該經(jīng)常向校外教育機構(gòu)、相關(guān)部門提出建議、意見、并提供幫

助和支持；3.學校通過社會各種團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響；4.學校通過

社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學校和社會的聯(lián)系。

18、【問答題】簡述一節(jié)好課的標準。

答案：1.教學目的明確；2.教學內(nèi)容正確；3.教學方法適當；4.教學過程緊湊；5.學生主

體性充分發(fā)揮。

19、【問答題】簡述學校咨詢會談的基本過程。

答案：1.建立咨訪關(guān)系；2.澄清和評估問題；3.確定改變的目標；4.促成改變的實現(xiàn)；5.

結(jié)束咨詢和追蹤效果。

20、【問答題】試析兒童身心發(fā)展的特點。

答案：1.兒童的身心發(fā)展具有順序性；在兒童發(fā)展的過程中，無論其身體的發(fā)展還是心理

的發(fā)展，都表現(xiàn)一種穩(wěn)定的順序。2.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性；不平衡性，指在連續(xù)

不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度，并不是完全與時間一直的勻速運動，在不同的年

齡期其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。3.兒童的身心發(fā)展具有階段性；在兒童發(fā)展的

連續(xù)過程中，其發(fā)展在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。4.兒童的身

心發(fā)展具有個別差異性；兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一

具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。5.兒童

的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性；兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟、雖然依

賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性

特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能適應自己的生活環(huán)境。

21、【問答題】試述班級授課制的優(yōu)缺點。

答案：班級授課制的優(yōu)越性：1.班級授課制使教學獲得了巨大的效率，一位教師同時向幾

十個學生教學，讓教育的普及稱為可能。2.有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于有計劃地教

學活動、循序漸進地開展教學。3.由于學生是按照年齡和程度編成的班級，水平接近，有

利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。班級授課制的局限性：1.不利于學生主體性的發(fā)揮，學

生比較多地是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識。2.為學生提供的實踐性學習，探索性學習的機

會比較匱乏，因此不利于學生多方面的發(fā)展。3.不能很好地適應教學內(nèi)容和教學方法等方

面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性。4.強調(diào)統(tǒng)一性，難以適應學生的個別差異，不利

于因材施教。5.每個學生實際上分別地對教師負責，彼此之間沒有分工與合作，因此學生

的互相交流和啟發(fā)難以保證。

22、【問答題】聯(lián)系實際闡述如何建立良好的學生集體。

答案：1.善于向?qū)W生提出教育要求：學生集體的建立要打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得好與壞，決定著

能否建成良好的集體，建設學生集體應該從善于向?qū)W生提出要求開始，學校從開學第一天

起，就應該向?qū)W生提出堅定的要求，就應當教學生有一定的行為標準，教他們知道什么可

以做，什么不可以做，什么該受到獎勵，什么該受到懲罰。2.樹立明確的共同目標：共同

的奮斗目標是集體形成和發(fā)展不可缺少的條件，是集體團結(jié)的基礎(chǔ)和動力。3.建設一支好

的學生干部隊伍：學生干部隊伍是集體的領(lǐng)導核心，是群眾的帶頭人。4.培養(yǎng)健康的集體

輿論：這種輿論是一種無形的力量，它不是靠強制和壓力，而是通過人們內(nèi)心信念來調(diào)節(jié)

和實現(xiàn)道德行為。（每一個知識要點后要聯(lián)系實際情況舉例說明）

23、【問答題】一次生物課上，李老師剛開始引導學生學習《爬行動物——蜥蜴》一節(jié)，后

排有個學生趙某就怪叫了一聲，引起全班同學哄堂大笑。這時，同學們緊張地看著老師，一

聲不響，趙某也有點后怕，等待著老師的批評。李老師考慮到趙某從山區(qū)學校轉(zhuǎn)來，便平靜

地請他。站起來回答問題。師：你知道蜥蜴生活在什么地方嗎？生：（一愣，遂答）山坡、

樹林、房屋附近都有。師：關(guān)于蜥蜴你還知道哪些？生：它的尾巴會斷。師：蜥蜴為什么易

斷尾而不易斷腳或斷頭呢？生：（搖頭）師：趙某同學不僅知道蜥蜴生活的環(huán)境，而且還知

道它有斷尾現(xiàn)象，這說明趙某同學平時注意觀察動物，這是值得大家學習的。這一課，我們

不僅要了解蜥蜴的生活環(huán)境，而且還要解釋它斷尾的意義以及斷尾為什么還能動等有趣的生

物現(xiàn)象?！埥Y(jié)合上述材料對李老師的職業(yè)素養(yǎng)進行評析。

答案：在文化素養(yǎng)和學科知識專業(yè)方面：1.該教師具有較為扎實的專業(yè)知識；2.該教師具

有較為廣泛的興趣愛好。在教育理論知識與技能方面：1.該教師具有一定的教育理論知

識，并具有把它運用與實踐的能力；2.該教師具有觀察兒童的能力；3.該教師具有較強的

教學組織能力和語言表達能力；4.該教師具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。職

業(yè)道德素養(yǎng)方面：該教師熱愛學生，能夠理解和尊重學生。（除了以上的知識要點以外，

要結(jié)合材料對教師的文化素養(yǎng)和學科知識，教育理論知識與技能及職業(yè)道德素養(yǎng)方面進行

具體分析，言之有理即可得分）

24、【名詞解釋】學校制度文化

答案：是指學校中的