2014年10月自考00451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案含解析

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年月真題

00451201410

1、【單選題】研究教育與經(jīng)濟(jì)相互關(guān)系、教育領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其規(guī)律的ー門(mén)學(xué)科，即是

教育統(tǒng)計(jì)學(xué)

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

A:

教育測(cè)量學(xué)

B:

教育評(píng)價(jià)學(xué)

C:

答D:案：B

解析：【考點(diǎn)】教育經(jīng)濟(jì)學(xué)【解析】教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育與經(jīng)濟(jì)相互作用以及教育領(lǐng)域

內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律,并且要用數(shù)量的形式來(lái)表示的一門(mén)邊緣學(xué)科。

2、【單選題】世界上最早通過(guò)分析勞動(dòng)者年齡、エ齡和受教育程度來(lái)論述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作

用的文章是

《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》

《論最佳投資標(biāo)準(zhǔn)》

A:

《教育與收人》

B:

《教育水平與潛在收入》

C:

答D:案：A

解析：【考點(diǎn)】《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》【解析】前蘇聯(lián)C.T.斯特魯米林于1924年寫(xiě)的

《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》是世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的第一

篇教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文。論文通過(guò)分析勞動(dòng)者的年齡、エ齡和教育程度三方面來(lái)論述教育対生

產(chǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用與影響。

3、【單選題】西歐北美最早的ー篇教育經(jīng)濟(jì)論文《人力的資本觀》的作者是

布勞格

貝克爾

A:

漢森

B:

沃爾什

C:

答D:案：D

解析：【考點(diǎn)】《人力的資本觀》【解析】美國(guó)哈佛大學(xué)教授沃爾什于1935年寫(xiě)的《人

力的資本觀》被西方認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)第一篇論文。

4、【單選題】“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”這ー論斷的提出者是

馬克思

恩格斯

A:

列寧

B:

毛澤東

C:

答D:案：A

解析：【考點(diǎn)】勞動(dòng)カ再生產(chǎn)中的教育【解析】馬克思說(shuō)過(guò)，“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”,

這說(shuō)明了教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。

5、【單選題】復(fù)雜勞動(dòng)カ的エ資報(bào)酬與簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的エ資報(bào)酬相比，應(yīng)該是

相等

多倍

A:

相差無(wú)幾

B:

無(wú)法比較

C:

答D:案：B

解析：【考點(diǎn)】復(fù)雜勞動(dòng)【解析】由于復(fù)雜勞動(dòng)カ比簡(jiǎn)單勞動(dòng)カ需要較高的費(fèi)用，具有較

高的價(jià)值，因此，也必須相應(yīng)地付與較髙的報(bào)酬。復(fù)雜勞動(dòng)力的エ資報(bào)酬應(yīng)該是簡(jiǎn)單勞動(dòng)

カエ資報(bào)酬的多倍或自乘。

6、【單選題】個(gè)人出于對(duì)未來(lái)知識(shí)、技能、收入、社會(huì)地位的預(yù)期而對(duì)教育有支付能力的需

要，即是

教育社會(huì)需求

教育需要

A:

教育個(gè)人需求

B:

教育社會(huì)需要

C:

答D:案：C

解析：【考點(diǎn)】教育的個(gè)人需求【解析】教育的個(gè)人需求是指?jìng)€(gè)人出于對(duì)未來(lái)知識(shí)、技

能、收入、社會(huì)地位的預(yù)期在各種需求中進(jìn)行選擇，對(duì)教育有支付能力的需要。

7、【單選題】實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)カ結(jié)構(gòu)性就業(yè)的基礎(chǔ)是

勞動(dòng)力年齡結(jié)構(gòu)與性別結(jié)構(gòu)

勞動(dòng)カ知識(shí)結(jié)構(gòu)與性別結(jié)構(gòu)

A:

勞動(dòng)力智力結(jié)構(gòu)與民族結(jié)構(gòu)

B:

勞動(dòng)力知識(shí)結(jié)構(gòu)與智力結(jié)構(gòu)

C:

D:

答案：D

解析：【考點(diǎn)】教育結(jié)構(gòu)對(duì)改變勞動(dòng)カ結(jié)構(gòu)的作用【解析】勞動(dòng)カ知識(shí)結(jié)構(gòu)與智力結(jié)構(gòu)是

勞動(dòng)カ結(jié)構(gòu)性就業(yè)的基礎(chǔ)。

8、【單選題】經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的

級(jí)別結(jié)構(gòu)

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

A:

禪傳結(jié)構(gòu)

B:

形式結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：B

解析：【考點(diǎn)】教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系【解析】產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化制約著教育專(zhuān)業(yè)

結(jié)構(gòu)和類(lèi)別結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化,要求及時(shí)增加各種類(lèi)型和各科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校,増加或新設(shè)產(chǎn)業(yè)對(duì)

ロ的學(xué)校與專(zhuān)業(yè)，削弱與產(chǎn)業(yè)不對(duì)ロ的學(xué)校及專(zhuān)業(yè)。

9、【單選題】各級(jí)教育程度在校學(xué)生數(shù)占全部教育系統(tǒng)在校學(xué)生數(shù)的比例，即是

教育人力結(jié)構(gòu)

教育投資結(jié)構(gòu)

A:

教育級(jí)別結(jié)構(gòu)

B:

教育類(lèi)別結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：C

解析：【考點(diǎn)】教育級(jí)別結(jié)構(gòu)【解析】教育級(jí)別結(jié)構(gòu)也稱(chēng)教育程度結(jié)構(gòu)，主要指各級(jí)教育

程度在校學(xué)生數(shù)占全部教育系統(tǒng)在校學(xué)生數(shù)的比例。

10、【單選題】我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到了4%的年份是

2009年

2010年

A:

2011年

B:

2012年

C:

答D:案：D

解析：【考點(diǎn)】中國(guó)教育投資現(xiàn)狀【解析】國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議

政府工作報(bào)告中提出，2012年中央財(cái)政已按全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的

4%編制預(yù)算，地方財(cái)政也要相應(yīng)安排，確保實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

11、【單選題】義務(wù)教育的公共產(chǎn)品屬性決定了義務(wù)敎育投資的主要來(lái)源是

學(xué)雜費(fèi)

社會(huì)捐贈(zèng)

A:

企業(yè)教育投資

B:

國(guó)家財(cái)政撥款

C:

答D:案：D

解析：【考點(diǎn)】義務(wù)教育投資主體國(guó)家化【解析】在義務(wù)教育投資中，國(guó)家是最主要、最

重要的投資者,在義務(wù)教育投資中居于中心地位,因此義務(wù)教育投資的主要來(lái)源是國(guó)家財(cái)政

撥款。

12、【單選題】受教育者個(gè)人支付的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書(shū)籍文具費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)和生活差距

費(fèi)等，構(gòu)成

教育個(gè)人機(jī)會(huì)成本

教育社會(huì)機(jī)會(huì)成本

A:

教育個(gè)人直接成本

B:

教育社會(huì)直接成本

C:

答D:案：C

解析：【考點(diǎn)】教育個(gè)人直接成本【解析】教育個(gè)人直接成本主要是指學(xué)生家庭和學(xué)生個(gè)

人直接支付的教育費(fèi)用，諸如，學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書(shū)籍文具費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)和生活差距

費(fèi)等。

13、【單選題】受教育者學(xué)到的知識(shí)與到實(shí)際工作崗位運(yùn)用這些知識(shí)之間的時(shí)間間隔，即是

培養(yǎng)周期

實(shí)習(xí)周期

A:

知識(shí)轉(zhuǎn)化滯后期

B:

知識(shí)更新周期

C:

答D:案：C

解析：【考點(diǎn)】知識(shí)轉(zhuǎn)化滯后期【解析】知識(shí)轉(zhuǎn)化滯后期是指受教育者所學(xué)到的知識(shí)與到

實(shí)際エ作崗位運(yùn)用這些知識(shí)之間的時(shí)間間隔。

14、【單選題】美國(guó)薩卡羅洛斯研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率與發(fā)達(dá)國(guó)家教育投資

收益率相比

較低

較高

A:

相等

B:

無(wú)法比較

C:

D:

答案：B

解析：【考點(diǎn)】教育投資收益率【解析】薩卡普羅洛斯研究發(fā)現(xiàn):①教育投資收益率高于

物質(zhì)投資收益率，也高于銀行利舉;②發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率一般高于發(fā)達(dá)國(guó)家教育

投資收益率;③初等教育的收益率一般高于中等和高等教育的收益率。

15、【問(wèn)答題】計(jì)量教師潛カ率的公式是

答案：教師潛力率教師潛力率=1-教師需要量/現(xiàn)有教師數(shù)x100%。

16、【問(wèn)答題】人力資本

答案：人力資本是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力。

17、【問(wèn)答題】教育供給

答案：教育供給是指在某ー時(shí)期內(nèi)，一國(guó)或一地區(qū)各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)所提供給受教育者的

教育機(jī)會(huì)。

18、【問(wèn)答題】教育資源配置

答案：教育資源配置是指教育資源在教育系統(tǒng)內(nèi)部各級(jí)各類(lèi)教育間合理有效地分配。它包

括社會(huì)總資源對(duì)教育的分配，教育資源在各地區(qū)教育之間的分配，教育資源在各級(jí)各類(lèi)教

育學(xué)校之間的分配。

19、【問(wèn)答題】教育結(jié)構(gòu)

答案：教育結(jié)構(gòu)是指教育總系統(tǒng)各子系統(tǒng)、各組成部分之間的排列、組合和結(jié)合方式，即

教育縱向子系統(tǒng)的級(jí)與級(jí)之間的比例關(guān)系和相互銜接;教育橫向子系統(tǒng)之間的比例關(guān)系和

相互聯(lián)系。

20、【問(wèn)答題】教育收益率

答案：教育收益率是教育收益總額與教育成本總額的比較。

21、【問(wèn)答題】人力資本與物力資本的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)各是什么?

答案：(1)相同點(diǎn):第一，人力資本和物カ資本作用的結(jié)果，都能使個(gè)人收人増加和國(guó)民收

人增加;第二，人力資本和物カ資本都是通過(guò)投資形式實(shí)現(xiàn)的，対人投資形成人力資本，

対物投資形成物カ資本;第三，人力資本和物力資本均具有資本的性質(zhì)，均具有帶來(lái)利潤(rùn)

的作用,均可帶來(lái)剩余產(chǎn)品。(2)區(qū)別性:第一,物力資本的所有權(quán)可以被轉(zhuǎn)讓或被繼承，人

力資本的所有權(quán)一般是不能被轉(zhuǎn)讓或繼承的;第二,人力資本比起物カ資本來(lái)說(shuō)，本身還具

有許多特征，如間接性、髙效性、延效性、多效性和易流性等。

22、【問(wèn)答題】教育投資的性質(zhì)是什么?

答案：(1)直接的消費(fèi)性投資，間接的生產(chǎn)性投資。(2)有形的消費(fèi)性投資，潛在的生產(chǎn)性

投資。(3)今日的消費(fèi)性投資，明日的生產(chǎn)性投資。(4)有限的消費(fèi)性投資，擴(kuò)大的生產(chǎn)性

投資。

23、【問(wèn)答題】影響教育投資比例的主要因素有哪些?

答案：(1)經(jīng)濟(jì)因素。ー個(gè)國(guó)家教育投資比例的大小，首先取決于ー個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度和速度,即ー個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。(2)人口因素。社會(huì)人ロ

對(duì)確定教育投資比例的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:社會(huì)人口數(shù)量和增長(zhǎng)速度影響著

教育投資比例和增長(zhǎng)速度;人口分布的密度對(duì)教育投資比例也有影響;人口年齡構(gòu)成也是人

口對(duì)教育投資比例影響的ー個(gè)方面；社會(huì)人ロ文化教育程度構(gòu)成，特別是勞動(dòng)年齡人口中

文化教育程度構(gòu)成，標(biāo)志著ー個(gè)國(guó)家教育投資存量和智カ發(fā)展水平;全社會(huì)人ロ平均受教

育年_是ー個(gè)國(guó)家的教育存量，直接影響著教育投資比例的確定。(3)科學(xué)技術(shù)因素?？茖W(xué)

技術(shù)發(fā)展水平影響著教育的程度結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu);科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展必然引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)

構(gòu)與勞動(dòng)カ就業(yè)結(jié)構(gòu)變化;科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必然帶動(dòng)教育內(nèi)部各環(huán)節(jié)的變化。(4)政治因

素。社會(huì)政治制度、政治事件和政治形勢(shì)等，同樣是影響教育投資比例的重要因素。

24、【問(wèn)答題】研究教育成本有何重要意義?

答案：(1)教育成本是用于衡量培養(yǎng)各類(lèi)勞動(dòng)カ和專(zhuān)門(mén)人才資源消耗的尺度。(2)教育成

本是計(jì)量教育經(jīng)濟(jì)效益的前提條件。(3)教育成本是預(yù)測(cè)未來(lái)勞動(dòng)者報(bào)酬的依據(jù)之一。(4)

教育成本是確定非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。(5)教育成本研究還有很多現(xiàn)實(shí)意義，

如通過(guò)教育成本研究,有利于對(duì)教育部門(mén)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督;有利于正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人

對(duì)教育投資的不同負(fù)擔(dān)

25、【問(wèn)答題】確定教師工作量的基本原則是什么?

答案：(1)全面貫徹教育方針的原則。(2)學(xué)校以教學(xué)工作為主的原則。(3)以社會(huì)必要

勞動(dòng)時(shí)間為依據(jù)的原則。

26、【問(wèn)答題】試述知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)教育改革的影響

答案：知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)教育改革的影響體現(xiàn)在以下幾方面：(1)宏觀上,必須真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)

的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)“科敎興國(guó)”偉大戰(zhàn)略思想,改變教育仍是公益事業(yè)的觀念,樹(shù)立教

育是立國(guó)之本，是生產(chǎn)知識(shí)、擴(kuò)散知識(shí)的產(chǎn)業(yè)，是生產(chǎn)性投資的觀念。(2)教育體系上，

必須建立現(xiàn)代化教育體系。知識(shí)經(jīng)濟(jì)必然要求建立三個(gè)新的教育體系:信息網(wǎng)絡(luò)教育體

系、繼續(xù)教育體系、在職培訓(xùn)體系。(3)教育結(jié)構(gòu)上，必須進(jìn)一歩改革和發(fā)展教育結(jié)構(gòu)。

具體表現(xiàn)為:第一，教育的類(lèi)型結(jié)構(gòu)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)部門(mén)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，為經(jīng)濟(jì)部門(mén)產(chǎn)業(yè)結(jié)

構(gòu)變化服務(wù);第二，教育的級(jí)別結(jié)構(gòu)要適應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)勞動(dòng)力水平結(jié)構(gòu)的需要，為勞動(dòng)カ結(jié)

構(gòu)變化服務(wù);第三,教育的級(jí)別結(jié)構(gòu)要適應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的需要,為技術(shù)發(fā)展和優(yōu)化結(jié)

構(gòu)服務(wù);第四,教育部門(mén)培養(yǎng)勞動(dòng)カ和專(zhuān)門(mén)人才,其知識(shí)和智力結(jié)構(gòu)要同經(jīng)濟(jì)部門(mén)科學(xué)技術(shù)

發(fā)展速度、應(yīng)用的深度和廣度相適應(yīng)。(4)教育內(nèi)容上，必須改革和建立新的教育內(nèi)容體

系。一方面及時(shí)淘汰陳舊的內(nèi)容,増加新的內(nèi)容;一方面改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)置方向

(5)教育方法上,必須改革和建立新的教育組軹和現(xiàn)代化教育手段。不僅要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代科

學(xué)技術(shù)成就,發(fā)展電化教育，還要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究成果，不斷改革教育組織形式和方

法。

27、【問(wèn)答題】聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)校規(guī)模經(jīng)濟(jì)形成的條件

答案：(1)教育資源使用的充分性。教育資源的不可分性是指某些資源的運(yùn)用一次至少采

用ー個(gè)單位，不能因需求不足一個(gè)單位而將其分割使用。教育資源的整體性和不可分性使

得即使學(xué)校規(guī)模小，也因教育功能的需求而投入相當(dāng)大的資源，此時(shí)，已投入的資源卻因

人數(shù)太少而未能獲得充分利用。如果使教育規(guī)模擴(kuò)大，就會(huì)產(chǎn)生教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效果。

(2)教育資源使用的適當(dāng)性。是指按資源功能的特性用在相當(dāng)?shù)男枨髨?chǎng)所。首先,從教學(xué)方

面來(lái)看,學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大之后，在聘請(qǐng)教