體育教研組工作匯報（3篇）

體育教研組工作匯報（3篇）

體育教研組工作匯報（精選3篇）

體育教研組工作匯報篇1

在__年一學年里，本人擔當了學校體育教學和體育教研組組長工作。一學年以來，在領導的關懷、支持下，盡職盡責做好各項工作。

現(xiàn)詳細總結(jié)如下：

通過這一學期的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持健康第一的指導思想，將進展同學的身體素養(yǎng)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《體育》等雜志，登陸體育學科的前沿網(wǎng)站，并仔細做筆記，建立了自己的博客，準時反思每一節(jié)課的教學，記錄經(jīng)典案例，樂觀撰寫自己的所感所思。

一學期來，在區(qū)體校領導的指導和自己的努力下，教育教學水平有了肯定的提高，在課堂上，注意常規(guī)教育。日常教學中，仔細備課，嚴格根據(jù)教學方案上每一節(jié)課，絕不放羊，由于專業(yè)的緣由，體育老師都是帶幾個班的課，所以我仔細分析各班的學情與不同點，采納不同的教學方法，努力讓同學把握各項運動技能。在每學期開學第一節(jié)課我就會將體育課的常規(guī)、要求對他們說清晰，并且強調(diào)體育課和語文、數(shù)學、外語等學科一樣，是一門課，不是玩?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。上半年的.學校教研課和區(qū)教研督導課中受到區(qū)體校領導和學校領導的好評，并獲得優(yōu)秀課的光榮稱號，為學校體育教學做出了肯定的成果。

籃球運動是我校的傳統(tǒng)體育項目，本年度由于本人身體等狀況雖不能擔當教練員工作，作為體育教研組長心系學校，為學校查找能勝任籃球訓練的教練員，擔當了學?；@球訓練隊的管理工作，并把自己多年來的訓練閱歷傳授給年輕教練，促使我?；@球訓練工作順當開展以及連續(xù)發(fā)揚光大。

為備戰(zhàn)雨花區(qū)冬季運動會，我跟體育組丁老師組學校代表隊，每天早上7點半至8點進行晨練一個多月，雖然區(qū)教育局因甲流緣由取消了競賽，我還是為我們的同學因此提高了運動水平而感到興奮和欣慰。

在完成教學任務及課外訓練管理的同時，每天與體育組丁老師一道協(xié)同大隊部抓好學校群體工作，如：課間操、體育活動課、班級籃球賽、校運會等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了同學對體育運動的熟悉與愛好，從而達到了增加同學體質(zhì)健康的目的。

1、區(qū)教研督導課中本人的體育課評定為優(yōu)秀課。

2、率隊參與雨花區(qū)田徑運動會獲四個單項前六名。

3、圓滿組織全校一至六班級班級籃球賽得到了師生全都好評。

體育教研組工作匯報篇2

體育教研組重慶第四__中學體育教研組現(xiàn)有教師14人。體育教研組教師以飽滿的工作熱情、認真負責的工作態(tài)度，辛勤耕耘在教學第一線。老教師言傳身教，青年教師勇于創(chuàng)新。在教學教研中取得了驕人的成績。

在學校領導的關懷下，體育教研組全體教師團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力的工作，取得了豐碩的成果。為加強校園體育文化建設，體育組教師積極思考、勇于實踐，根據(jù)我校具體情況，堅持錯位發(fā)展，突出特色，以“一校一品”——武式太極拳為突破口，進行“健康校園”的打造和建設，逐步形成獨有的體育特色。全校師生積極參與，經(jīng)過幾年的努力，培育出一批太極拳具有較高水平的師生。同時群體性體育活動蓬勃開展，體育游戲、武術（武式太極拳）、健美操、籃球、足球等眾多體育活動受到廣大師生的喜愛和積極參與。田徑運動是我校的`傳統(tǒng)項目，連續(xù)多年在北碚區(qū)中小學生田徑運動會比賽中，高中、初中團體總分名列前茅。取得這樣的成績與體育教研組老師的無私奉獻，不計報酬的辛勤工作分不開。體育教研組教師犧牲個人休息時間，利用課余時間、節(jié)假日、寒暑假期等對學生進行業(yè)余體育訓練。

在體育業(yè)余訓練方面，老教師徐元凱老師訓練的舉重運動員：邱遠富獲得世界青年舉重錦標賽三項冠軍；

江華獲全國舉重冠軍賽75公斤級舉重冠軍；

中年教師何廣仲、吳江、曾洪云，青年教師莫果、劉安利、余理強訓練的太極拳學生運動員獲市、區(qū)級金、銀牌等獎數(shù)十人次；

劉安利老師帶領校健美操隊于年在重慶市“肯德基”杯中學生健美操大賽上獲三等獎。在區(qū)登山比賽中余理強老師帶領校登山隊連續(xù)兩年獲得了一等獎。校男子籃球隊于05年獲得區(qū)高中男子籃球聯(lián)賽第3名。

在教學方面，莫果老師于年9月參加重慶市體育教師基本功大賽獲二等獎，余理強老師于年在北碚區(qū)體育教師賽課中獲得二等獎。

在教研方面，體育組老師體育教研組擔任了一個市級課題和一個市級子課題的研究工作。市級課題：“太極文化取向的健康校園建設研究”；

市級子課題：重慶市科學規(guī)劃課題“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下中小學體育師資隊伍建設的研究”子課題：“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下中小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的調(diào)查及其比較研究”。

體育教研組是一個堅強的團隊，能發(fā)揚無私奉獻精神、真誠團結(jié)、刻苦訓練、再創(chuàng)新輝煌。

體育教研組工作匯報篇3

青山中心學校路熒熒日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學告之結(jié)束。回顧這學期的語文教學工作，我感慨頗多。由于教學經(jīng)驗尚淺，在各位前輩的悉心指導之下，我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學工作總結(jié)：

本學期我擔任了八年級語文教學工作，教了八（1）班、八（2）班。八年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)：

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了

解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

二、優(yōu)化課堂，培優(yōu)補差，不斷完善：

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初二年級學生水平參差不齊，所以教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課后個別輔導、培優(yōu)補差也是語文教學的一個注意點。初二年級是學生出現(xiàn)兩極分化主要階段，該班學生在不斷學習中，也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象，差生面的擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對其中有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；對肯學，但由于能力不強的同學，適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績。對紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。利用課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

三、挑戰(zhàn)自己、充實自己，在否定中成長：

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。

于是在教學中積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路；另外，采用靈活多變的方法，例如作文競賽、演講朗誦會、讀書活動、摘抄美句等，激發(fā)學生的語文興趣，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績。尤其在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

四、反思初二語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

2、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。

3、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成