福建省三明一中2023-2024學(xué)年高三考試語文試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文字，完成1?4題。

潮聲

陸穎墨

三十晚上的月亮升起時(shí)，大潮已經(jīng)退下了。幾個(gè)不值班的兵趕?；貋?，給廚房送

了一大堆石板魚、海螺什么的，還有一條不小的章魚。會餐餐桌上的香味是可想

而知的了，開飯前，島上的最高長官、守備班班長不得人心地在飯?zhí)瞄T口點(diǎn)名，

讓飄逸的魚香引得士兵的喉結(jié)上下滑動。

班長說了一大堆元旦過節(jié)的注意事項(xiàng)后，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：老規(guī)矩，十點(diǎn)鐘在機(jī)房門口

集合，收聽北京來的慰問電報(bào)。

有個(gè)老兵咽口唾沫說：“別集合了吧？誰愿來誰來，十點(diǎn)鐘電視晚會正精彩呢?！?/p>

又一個(gè)接著說：“反正是那老一套。拼死拼活干一年，到頭還算記得我們，來份

電報(bào)?！?/p>

班長沒有理睬他們，爭下去會給新兵帶來不好的影響。這幫老兵臟話在嘴上，執(zhí)

勤巡邏可從來不會含糊。也是，這兒離大陸太遠(yuǎn)了。十幾個(gè)人窩在這零點(diǎn)一平方

公里的島上，也實(shí)在是憋得慌。有些怪話倒是正常，沒人說，班長倒反而緊張了。

早先，供給能力達(dá)不到的時(shí)候，這個(gè)島是荒無人煙。到七十年代中期有了守兵。

因?yàn)檫h(yuǎn)，因?yàn)槭亲钋把氐膷u嶼。每到年終北京都要來電慰問，班長還記得自己是

新兵時(shí)，頭一回聽北京來電，那是什么勁頭。為祖國把著門，北京都知道我們！

現(xiàn)在的兵……那幫老兵倒也不見得真是牢騷，沒準(zhǔn)是在新兵面前擺擺譜吧！

晚飯的啤酒不敢多喝，怕查哨時(shí)誤事，石板魚也不敢多吃，那東西躁人。早早地

走完這零點(diǎn)一平方公里，到機(jī)房換下報(bào)務(wù)員，讓他們都去看電視吧。這兒的電視

節(jié)目要靠十幾海里外的大島上轉(zhuǎn)播,平時(shí)看完新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)也就沒了圖像,

今天過節(jié)例外，讓大家聽聽新年鐘聲。

到了九點(diǎn)五十分，陸陸續(xù)續(xù)來了大半數(shù)的人。在機(jī)房門前柳樹下排成一溜，班長

知道有幾個(gè)老兵沒來，也就睜一眼閉一眼，戴上耳機(jī)打開了機(jī)器。

最后十秒倒計(jì)時(shí)：十九八七六五四三二一開始——眾人屏住氣，班長聽著，聽著,

咦，耳機(jī)里沒有反應(yīng)。再等等，還是沒有。

是機(jī)器有問題？班長出了一身汗，不會呀，剛才還查了又查呢，他只好繼續(xù)等待

著。

依然沒有。

“也許是什么出了岔。”班長輕輕地放下耳機(jī)說，像對自己，又像是對門外的兵們。

等眾人陸續(xù)散去了，他依舊是那么癡坐著。

“怎么回事？怎么回事？”“電報(bào)沒來？”

班長驚醒，見是那幾個(gè)剛才沒來的老兵。他沒好氣地說：“沒有什么，剛好遂你

們的愿了?！?/p>

那幾個(gè)你看看我，我看看你，再不敢吱聲。好一會兒，有人怯生生地問：“不會

有什么意外呀，多少年了不都是準(zhǔn)時(shí)么？”

班長想的也是這個(gè)問題：難道是我們今年什么沒干好讓上頭不滿意了？他心里一

沉。再看窗外，剛才散去的也都聚了回來，他們無聲地看著他。眼睛里都在期待

著什么。

他覺得沒法兒交代，仿佛都是自己的過錯(cuò)。這種事，又不能問上級為何不來電慰

問。急中生智，他想到了在營部當(dāng)通信員的老鄉(xiāng)。北京的電報(bào)也是一級一級下來

的，最后一站是中心大島上的營部。

他趕緊拎起磁石電話，搖了好幾圈，終于接通了。雖說電話里的聲音因刮著西北

風(fēng)聽不清，但老鄉(xiāng)的嗓子還能辨出來。趁著線路還好，他羞澀地提出了自己的問

題。

簡單：今年起電報(bào)發(fā)給白砂島了。

他重復(fù)這句話后，大家都沉默了。白砂島也是這一海區(qū)的一個(gè)小島，比這兒更小，

離大陸更遠(yuǎn)，以前供給能力弱，夠不著它，雖說屬于我國領(lǐng)海，卻無人駐守。上

個(gè)月去了六個(gè)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的士兵安營扎寨。

從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了。

班長無言，眾人也無言。班長瞇起眼睛朝白砂島的方向好一陣張望，島是看不見

的，但月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人。更何況今晚的月亮那么大，那么圓。

看著眼前肅立著的士兵，他覺得該說些什么，但無從啟齒。胸口窩著什么，不知

道是得到還是失去，是驕傲還是妒忌……

電視機(jī)里的喜劇小品伴著陣陣笑聲傳來，眾人就像是沒有聽到。也許這時(shí)，這臺

電視機(jī)是全中國唯一開著又閑著的。

還是班長打破了沉默，他打開保險(xiǎn)柜，拿出了一疊紙，說：“這是進(jìn)駐島上以來，

北京發(fā)來的全部電報(bào)，一共十八封，我提議，今天我們宣讀這些電報(bào)，同意的舉

手?！?/p>

涮的一聲，一致舉手贊成。

班長清清嗓子，念幾句，有些沙啞，再清清，還啞，也就這樣念了下去。

眾人靜靜地聽著，聽著。班長也真有點(diǎn)奇怪，以往真的來電報(bào)還沒有這么認(rèn)真呢！

讀著，往事潮水一樣涌上心頭。慢些，慢些，他囑咐自己。讓大家多回味一會兒，

再多一會兒。

潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過來，像是伴奏。

終于念完了。那十八封，就一下子完了？班長捏著最后一張悵然若失，眾人好像

還要等待什么。

“中央人民廣播電臺、中央電視臺在這里代表全國人民對堅(jiān)守在邊防海島的解放

軍指戰(zhàn)員表示親切的慰問?！彪娨暀C(jī)里傳來熟悉的聲音，緊接著，新年鐘聲敲響

了。

“解散吧——"班長輕輕地說。

（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第一段中，班長點(diǎn)名“不得人心”，看似閑筆，卻巧妙地寫出了守島戰(zhàn)士的抵觸

心理，為下文寫老兵發(fā)牢騷做了鋪墊。

B.“眼睛里都在期待著什么”，指的是戰(zhàn)士們期待慰問電報(bào)能到來；“眾人好像還要

等待什么”，指的是戰(zhàn)士們聽完電報(bào)仍意猶未盡。

C.“從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了”，既交代事實(shí)，又隱含著戰(zhàn)士們在得

知慰問電報(bào)發(fā)給了白砂島后的復(fù)雜心理。

D.小說通過典型的場景和細(xì)節(jié)把守島生活寫得細(xì)致動人，投射出堅(jiān)毅，內(nèi)斂著激

情，蘊(yùn)藏著感動，歌頌了戰(zhàn)士獻(xiàn)身海疆的崇高精神。

2.下列對本文藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人”、月亮又“大’又“圓”，此處的景物描寫烘托

出靜謐祥和的氛圍，反襯出人物內(nèi)心的不平靜。

B.小說兩次補(bǔ)敘，一是通過班長還是新兵時(shí)的經(jīng)歷，補(bǔ)敘慰問電報(bào)的由來；二是

補(bǔ)敘白砂島上個(gè)月駐兵的情況，這樣使故事情節(jié)更完整。

C.小說語言鏗鏘有力，段落都比較短小，甚至多處使用了一句一段的形式，形成

參差錯(cuò)落之美，使小說的敘事節(jié)奏加快且富于變化。

D.小說以“電報(bào)”為貫穿全文的主要線索，情節(jié)安排上采取延宕和突轉(zhuǎn)等手法，增

添了小說的戲劇化效果，豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)。

3.請結(jié)合情節(jié)發(fā)展，簡要分析班長在未能收到電報(bào)后心理變化的主要過程。（4

分）

4.小說寫的是海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報(bào)的故事，卻以“潮聲”為題，你認(rèn)為這樣

合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成5?8題。

文本一：

奔生

李水康

多數(shù)人都認(rèn)識小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至

于有啥說法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見到父親，是在監(jiān)獄里，

而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝岁P(guān)門，我沖出去，朝山坡

下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、

頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位

持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的疼愛和

無助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個(gè)名字

的同時(shí)，還說出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺得他好

高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。

我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！

母親多次對我說，不該帶著你進(jìn)來的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會喊

媽媽，你的幾個(gè)哥哥和姐姐也沒有辦法帶著你過日子。時(shí)間長了，母親說，我也

不知道帶著你進(jìn)來就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報(bào)“家中有

急事速回”而被抓來的。媽媽又是被自稱為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服

送來”的紙條騙進(jìn)來的。媽媽說，我以為，把衣服送到，和你父親見一下面，他

們就會讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒有

想到，進(jìn)得來就出不去了。

媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我

是多么想像小鳥一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。

我進(jìn)來的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。

媽媽進(jìn)來后就沒有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味,

我吞不下去，吐出來很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^后，媽媽又嚼飯喂我，

菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫名其妙地把淚水流在我的

臉上。漸漸地，我就長成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來別人寫的，“頭長

得很大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說我長得像小

蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，

在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。

只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。

說起我的讀書認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多

一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間

門口，大家都坐著不動。我想拿碗過去盛。媽媽說，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。

我被嚇到了，原來不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會去吃

下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來我已經(jīng)餓得暈

了過去。媽媽扶我起來，讓我喝了幾口水，等我緩過勁兒來，她說，小蘿卜頭，

快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_始，你要去和一位新來的“政治犯”黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了。

“絕食，，和“罷工，，這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說，叔叔阿姨們是以絕食、

罷工的方式，才爭取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會。

黃老師教我認(rèn)識了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。

我和媽媽住的是“義”齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮

海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)?/p>

媽媽送衣服給“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺得很驕傲。

1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說，你爸爸已經(jīng)

早一天上路了。我就要自由了！我那個(gè)興奮勁兒無法用語言表達(dá)。

媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告

訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館

監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶

我去哪里。因?yàn)闆]過多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鋪，他在《“小蘿卜頭”

宋振中》一書中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國民黨特務(wù)秘密殺害的

事情。他們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才

槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國成立只有二十四天。

媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開了渴望

過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二

十章中，活在了讀者的心里呀！

（選自《北方文學(xué)》2021年第7期）

文本二：

空白，是小小說的特點(diǎn)?？梢哉f，小小說是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭住保⌒?/p>

說的天地便很寬余了。所謂“留白”，就是少寫。小小說不是刪削而成的。刪得太

狠的小說往往不順，不和諧，不“圓”。應(yīng)該在寫的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉

摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來的便都是必要

的，一句是一句。那些沒有寫下來的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。

這樣才能做到句有余味，篇有余意。

（選自汪曾祺《小小說是什么》）

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.因?yàn)槟信溉吮环謩e監(jiān)禁，相隔甚遠(yuǎn)，宋振中從小對父親的印象就很模糊，但

血脈親情讓他能一眼就認(rèn)出父親。

B.宋振中被稱作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I養(yǎng)不良，長得頭大身細(xì)，這一稱呼反映

了敵人對待政治犯的殘忍無情。

C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對比，作者在節(jié)制

的敘述中蘊(yùn)含無限的悲憤之情。

D.小說結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開篇寫“中華民國十五

年三月二十五日”的意味有類似之處。

6.關(guān)于“黃老師”這一人物形象，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.黃老師是“政治犯”，也屬于革命者陣營，這是他被選為教宋振中讀書認(rèn)字的老

師的重要原因。

B.黃老師告訴宋振中學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，是為了勉勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽和

獄友們的深切期盼。

C.黃老師是宋振中革命意識啟蒙者，宋振中傳遞革命消息、當(dāng)小交通員應(yīng)該與他

的引導(dǎo)有關(guān)。

D.黃老師堅(jiān)持喊宋振中的大名，與媽媽喊“小蘿卜頭”形成對比，顯示出二人在教

育觀念上的不同。

7.文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請簡要分析。

8.如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請簡要

分析。

二、古代詩文閱讀（43分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，16分）

閱讀下面文言文，完成?題。

凡治國之道，必先富民。民富則易治也，民貧則難治也。是以善為國者，必先富

民，然后治之。

昔者，七十九代之君，法制不一，號令不同，然俱王天下者，何也？必國富而粟

多也。夫富國多粟生于農(nóng)，故先王貴之。民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國

富。今為末作奇巧者，一日作而五日食。農(nóng)夫終歲之作，不足以自食也，然則民

舍本事而事末作。舍本事而事末作，則田荒而國貧矣。

凡農(nóng)者月不足而歲有余者也，而上征暴急無時(shí)，則民倍貸以給上之征矣。耕耨者

有時(shí)，而澤不必足，則民倍貸以取庸矣。秋汆以五，春粢以束，是又倍貸也。故

以上之征而倍取于民者四。夫以一民養(yǎng)四主，故逃徙者刑而上不能止者，粟少而

民無積也。

嵩山之東，河汝之間，蚤生而晚殺，五谷之所蕃孰也，四種而五獲。今也倉縻虛

而民無積，農(nóng)夫以鬻子者，上無術(shù)以均之也。故先王使農(nóng)、士、商、工四民交能

易作，終歲之利無道相過也，是以民作一而得均。民作一則田墾，奸巧不生。田

墾則粟多，粟多則國富。奸巧不生則民治，富而治，此王之道也。

粟也者，民之所歸也；粟也者，財(cái)之所歸也；粟也者，地之所歸也。粟多則天下

之物盡至矣。故舜一徙成邑，二徙成都，三徙成國。舜非嚴(yán)刑罰重禁令而民歸之

矣去者必害從者必利也。先王者善為民除害興利，故天下之民歸之。農(nóng)事勝則入

粟多，入粟多則國富，國富則安鄉(xiāng)重家，安鄉(xiāng)重家則雖變俗易習(xí)，驅(qū)眾移民，至

于殺之，而民不惡也，此務(wù)粟之功也。上不利農(nóng)則粟少，粟少則人貧，人貧則輕

家，輕家則易去，易去則上令不能必行，上令不能必行則禁不能必止，禁不能必

止則戰(zhàn)不必勝、守不必固矣，此由不利農(nóng)少粟之害也。粟者，王之本事也，人主

之大務(wù)，有人之涂，治國之道也。

（節(jié)選自《管子?治國第四十八》）

9.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請?jiān)诖痤}卡方框內(nèi)依次填入與正確答案

相對應(yīng)的字母。（3分）

舜A非B嚴(yán)C刑D罰E重F禁G令H而I民J歸K之L矣M去N者。必P

害Q從R者S必T利U也。

10.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.王，稱王，與《鴻門宴》“沛公欲王關(guān)中”中“王”用法和意思相同。

B.蕃，增長，與《種樹郭橐駝傳》“非有能早而蕃之也”中“蕃”用法和意思相同

C.舜，傳說中中國上古時(shí)期的賢明君主，與黃帝、顓頊、帝轡、堯合稱“五帝”。

D.涂，途徑，與《齊桓晉文之事》“行旅皆欲出于王之涂”中“涂”意思不同。

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.管子認(rèn)為治國的前提條件是讓百姓富裕，賢君一定要先使民富，然后再治理國

家。

B.歷代的君主因重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以雖然法度不一，號令不同，然而都能統(tǒng)一天

下。

C.從事商業(yè)比從事農(nóng)業(yè)更易獲得財(cái)富，因此百姓雖遭受刑罰仍放棄農(nóng)業(yè)而從事商

業(yè)。

D.文中多處運(yùn)用重語鋪排的手法，論述縝密深刻，酣暢淋漓，突出了農(nóng)業(yè)的重要

性。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）舍本事而事末作，則田荒而國貧矣。

（2）奸巧不生則民治，富而治，此王之道也。

13.管子治國理念是什么？請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）

閱讀下面唐詩，完成14?15題。

蓋少府新除江南尉問風(fēng)俗

郎士元①

聞君作尉向江潭，吳越風(fēng)煙到自諳。

客路尋常隨竹影，人家大底傍山嵐。

緣溪花木偏宜遠(yuǎn)，避地衣冠②盡向南。

惟有夜猿啼海樹，思鄉(xiāng)望國意難堪。

【注】①郎士元，唐代詩人，安史之亂時(shí)避難江南。②避地衣冠：西晉末年天下

混亂，中原士人大舉南遷，史稱“衣冠南渡”。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.作者僅向友人介紹了自己熟悉的江南風(fēng)景，認(rèn)為吳越風(fēng)光他到任后自然熟悉。

B.詩歌使用“竹影”“山嵐”“花木”等意象，寫出了江南的自然和建筑的特點(diǎn)。

C.頸聯(lián)對句借典故從歷史淵源角度贊美江南風(fēng)景，意在表明此地社會環(huán)境安定。

D.尾聯(lián)作者刻畫夜晚“猿啼海樹”的畫面，所營造的意境氛圍與前面有所差異。

15.清人毛張健在《唐體膚詮》中評價(jià)此詩“不是勸駕，乃是催歸”，請結(jié)合詩歌內(nèi)

容談?wù)勗撊绾卫斫膺@個(gè)評價(jià)。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，19分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（19分）

（1）《荀子?勸學(xué)》中說，如果放棄雕刻，就會出現(xiàn)“”的結(jié)果；如果不停雕刻,

則會出現(xiàn)“”的結(jié)果。

（2）柳宗元曾在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師。有，輒嘩笑之

韓愈在《師說》中也描述了類似的現(xiàn)象：“，，

（3）在《登泰山記》中，作者先后用擬人和比喻的修辭手法寫出了自己登上泰

山山頂時(shí)剎那間的感受的句子是“，

（4）白居易《琵琶行（并序）》中“？”，詩人被貶出京，江州地處偏遠(yuǎn)，只能

聽到民間山歌和村笛小調(diào)。

（5）在《赤壁賦》中，蘇軾與客在赤壁之下泛舟，由眼前的景色聯(lián)想到曹操《短

歌行》中的詩句：“，工

（6）同樣是描寫赤壁附近的長江水，蘇軾在《赤壁賦》中用“”一句描寫月出之

后霧氣籠罩江水的景象，而在《念奴嬌?赤壁懷古》中“”一句，蘇軾則運(yùn)用比喻

的修辭手法描寫出江水的洶涌。

（7）在《蜀道難》中，李白借用“猛虎”“長蛇”極寫蜀地的兇險(xiǎn)。同樣，在《夢游

天姥吟留別》中，他借用兩種動物的聲音,描寫登山途中驚駭之景的兩句是:"，工

（8）“夢”作為一種帶有虛幻色彩的意象，常被唐代詩人用來表意抒情，如“，:

（9）古詩詞中，“風(fēng)”是詩人表情達(dá)意的載體：可以表達(dá)高遠(yuǎn)志向，如“長風(fēng)破浪

會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；也可以承載愁苦情懷，如“，

三、語言文字運(yùn)用（19分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，8分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。

跨時(shí)代現(xiàn)實(shí)題材劇《胡同》熱播引發(fā)熱議。①劇作落腳于一個(gè)四合院中的充滿親

情護(hù)佑的幾家人相互之間的情誼為日常對象，可以堪稱是一部優(yōu)秀的電視劇。《光

明日報(bào)》等主流媒體予以高度肯定，【甲】稱其"以小見大，尺幅千里?！?/p>

②《胡同》以三段式的巧妙結(jié)構(gòu)串聯(lián)起祖孫三代積極投身祖國建設(shè)與發(fā)展、奉獻(xiàn)

青春與熱血的故事。該劇分為三個(gè)時(shí)代篇章，選取三個(gè)代表性的年代，講述了一

家三代三位女性從居委會的開創(chuàng)、發(fā)展到發(fā)揚(yáng)，始終秉持為人民服務(wù)之初心的故

事。

演員排兵布陣上的【乙】別出心裁成為《胡同》一大創(chuàng)新。人氣明星自帶流量,

表演生動有活力，為新劇賺足眼球。止匕外，《胡同》還吸引了吳剛等十余位演技

派加盟，老戲骨們將劇中人物演得【丙】惟妙惟肖。《胡同》以京腔京韻書寫生

活煙火，“胡同串子”“得嘲”“您受累了”，這些話聽來京味十足?！径　慷犊罩竦?，

拉洋片兒的，變戲法的等等構(gòu)成了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的剖面，盡展瑰麗多姿的文化

傳承和蓬勃生命力。

17.對文中畫橫線處的判斷和修改不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.【甲】處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)將句末的句號放在下引號外。

B.【乙】處成語“別出心裁”使用正確。

C.【丙】處成語使用有誤，應(yīng)改為“栩栩如生”。

D.[T1處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)將句中的前兩個(gè)逗號改為頓號。

18.文中畫波浪線的句子①有兩處語病，請寫出修改后的句子。

19.文中畫波浪線的句子②是個(gè)長句，請改成四個(gè)較短的語句，可以改變語序、

少量增刪詞語，但不得改變原意。

（二）語言文字運(yùn)用口（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

①“兒化”是北京極具特色的語言文化現(xiàn)象。②兒化往往利用卷舌作用造成一種與

原有語音形式相近的新形式，從而在原有意義的基礎(chǔ)上引申出新的意義。③例如，

“尖”到“尖兒”，“亮”到“亮兒”，兒化后詞性發(fā)生了改變，詞的功用得以擴(kuò)大。④兒

化誕生起就與附加詞義和感情色彩相聯(lián)系：可表示“細(xì)小”，如門縫兒、家雀兒;

可形容“喜愛”，如胡同兒、發(fā)小兒；⑤還可帶有“輕蔑、厭惡”，如敗家子兒、破

爛兒……⑥但其表示褒貶愛憎也具體需要看對象和情境。⑦兒化，因其在語音、

詞匯上的豐富功能和意蘊(yùn)，得以在上千年的語言流變中發(fā)展和保存。

《紅樓夢》是以北京話為語體寫成的，這個(gè)語體的重要標(biāo)志就是A。曹雪芹對

兒化詞的運(yùn)用是獨(dú)具匠心的。其兒化用語多出現(xiàn)在口語場合，例如在人物對話如

拉家常、閑聊中。但作為統(tǒng)治階級的賈政、北靜王、賈雨村等則嗜好運(yùn)用晦澀的

文言雅文。賈府中運(yùn)用兒化詞語上自賈母、王熙鳳下至劉姥姥、老嬤嬤等階層。

當(dāng)然，B,兒化詞的表意也各異：賈母的兒化詞語包含對晚輩的關(guān)愛，鳳姐兒

則多表現(xiàn)為幽默打趣，劉姥姥等下層人物多出自質(zhì)樸粗俗。

20.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，

邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。

21.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。

22.作家汪曾祺去世后，兒子汪朗在《老頭兒汪曾祺：我們眼中的父親》中寫道：

時(shí)間真快，爸爸走了十幾年了。他要是還在，今年該是91歲了。多想當(dāng)面再喊

他一聲一“老頭兒”！請賞析句中的兒化詞“老頭兒”的表達(dá)效果。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

丙吉是西漢名臣。有一次，丙吉外出，碰上有人在打群架，死傷慘重，丙吉經(jīng)過

時(shí)卻不聞不問，掾吏對此感到非常奇怪。丙吉向前走，碰上有人趕牛，牛喘氣吐

舌，丙吉停下來，派騎吏問：“趕牛走了幾里路？”掾吏認(rèn)為丞相前后失問。有人

因此指責(zé)丙吉。丙吉說:“百姓斗毆死人，有長安令、京兆尹處理，我作為丞相只

一年一次檢查他們的政績優(yōu)劣，上奏皇上或賞或罰而已。宰相不過問小事，但春

日未熱，牛喘氣吐舌，恐季節(jié)失調(diào)，又有什么災(zāi)害，好預(yù)先防備，這是三公要管

的大事，因此過問。"掾吏才心服，認(rèn)為丙吉識大體。

班級要舉行一場辯論賽，辯論雙方需對丙吉做法持贊同或反對觀點(diǎn)。請結(jié)合上述

材料，選擇正方或反方寫一篇辯論詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)。

要求：觀點(diǎn)鮮明，理由充分，符合文體要求，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

福建省三明一中2023—2024學(xué)年高三考試

語文試題參考答案

1.A【解析】“寫出了守島戰(zhàn)士的抵觸心理”錯(cuò)誤。點(diǎn)名“不得人心”，寫出了戰(zhàn)士們

等待可口會餐的焦急，意在突出晚餐的美味可口，并不是"抵觸心理”。

2.C【解析】“小說語言鏗鏘有力”錯(cuò)誤。小說語言自然質(zhì)樸，多使用口語，很生

活化。

3.①未能按時(shí)收到慰問電報(bào)，班長困惑而又自責(zé)；②得知電報(bào)發(fā)給白砂島，班長

失落而又苦悶；③讀著往年的電報(bào)，班長自豪而又悵然；④聽到電視傳來新年祝

福，班長欣慰而又釋然。

【解析】班長未能收到電報(bào)后的心理變化，主要體現(xiàn)在：由“是機(jī)器有問題？班

長出了一身汗，不會呀，剛才還查了又查呢，他只好繼續(xù)等待著也許是什么出

了岔?！嚅L輕輕地放下耳機(jī)說，像對自己，又像是對門外的兵們”“難道是我們今

年什么沒干好讓上頭不滿意了？他心里一沉”“他覺得沒法兒交代，仿佛都是自己

的過錯(cuò)”概括出困惑和自責(zé)；

由“班長無言，眾人也無言。班長瞇起眼睛朝白砂島的方向好一陣張望，島是看

不見的……看著眼前肅立著的士兵，他覺得該說些什么，但無從啟齒。胸口窩著

什么，不知道是得到還是失去，是驕傲還是妒忌”概括出失落、苦悶；

由“讀著，往事潮水一樣涌上心頭。慢些，慢些，他囑咐自己。讓大家多回味一

會兒，再多一會兒”“那十八封，就一下子完了？班長捏著最后一張悵然若失”概括

出自豪、惆悵；

由“'解散吧——'班長輕輕地說”概括出欣慰和釋然。

4.合適。①潮聲是富有詩意自然景致，與海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報(bào)的現(xiàn)實(shí)事

件相互映襯，增強(qiáng)了小說的暗示性；②潮聲讓人聯(lián)想到海島戰(zhàn)士的生活環(huán)境和故

事發(fā)生的背景，渲染了小說的氛圍，強(qiáng)化了小說的審美效果；③潮聲伴隨著海島

戰(zhàn)士的深情回憶，更象征著戰(zhàn)士奉獻(xiàn)青春、守疆衛(wèi)國的心聲，烘托了人物心理，

升華了小說主題。

【解析】以“潮聲”為題是合適的。分析這個(gè)題目的好處，可從渲染氣氛、烘托人

物、升華主題等角度分析。

小說中關(guān)于“潮聲”的描寫出現(xiàn)在文章倒數(shù)第四段，“潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過來，像

是伴奏”，這是在守海島的戰(zhàn)士今年沒有收到北京的慰問來電，班長重讀往年十

八封慰問來電過程中插入的一句景物描寫，潮聲是富有詩意的自然景致，與海島

戰(zhàn)士收聽北京慰問電報(bào)的現(xiàn)實(shí)事件相互映襯，增強(qiáng)了小說的暗示性，使小說更具

韻味；

同時(shí)這一句以充滿詩意的語言和情調(diào)描繪了守衛(wèi)海島的戰(zhàn)士們的生活環(huán)境，渲染

了美好的氛圍，強(qiáng)化了小說的審美效果。

文章倒數(shù)第五段寫了“往事潮水一樣涌上心頭”，“潮聲”與戰(zhàn)士的心聲產(chǎn)生了情感

上的共鳴，烘托了戰(zhàn)士守島衛(wèi)國的光輝形象，象征著戰(zhàn)士奉獻(xiàn)青春、守疆衛(wèi)國的

心聲，烘托了人物心理，升華了小說主題。

5.A【解析】“一眼就認(rèn)出父親”錯(cuò)。根據(jù)原文，宋振中先是漫無目的地喊“爸爸”,

宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！”，如此才認(rèn)定此人是宋振中的父

親。

6.D【解析】“顯示出二人在教育觀念上的不同”錯(cuò)。媽媽喊宋振中為“小蘿卜頭”,

表現(xiàn)了對兒子的親切，與教育觀念無關(guān)。

7.①文本一采用第一人稱有限視角敘事，更側(cè)重于表現(xiàn)宋振中的心理與情感，使

小說具有明顯的抒情特質(zhì)；②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)

酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者視角

敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引

發(fā)讀者思考。

【解析】①結(jié)合“媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安

慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥一樣能自由自在地在天空中飛翔啊”“我被嚇到

了，原來不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會去吃下了毒藥

的飯，就躺下了”“那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我

也不知道發(fā)生了什么"“我?guī)蛬寢屗鸵路o‘瘋老頭’，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，

覺得很驕傲”“我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我”“可

是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著”可知，文本一采用第一人稱有限視角敘事，

直接抒寫“我”的心理感受，使小說具有明顯的抒情特質(zhì)；

②結(jié)合“母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說出了‘英俊瀟灑’四個(gè)字，我也不知道是

什么意思。我只是覺得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的”“我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁

兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！”“媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能

見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥一樣能自由自在地在天空

中飛翔啊”可知，文本一采用兒童視角敘事，文中的“我”是小蘿卜頭，是一個(gè)從小

被關(guān)在監(jiān)獄的孩子，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對比，使宋振

中的故事更加感人；

③結(jié)合“他們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后

才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國成立只有二十四天”“我

雖然離開了渴望過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅

巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”可知，文本一采用亡者視角，

以被秘密殺害的“小蘿卜頭”宋振中的口吻，敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身

后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。

8.(1)汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說之初，就要根據(jù)小小說

的文體特點(diǎn)，對小說內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。(2)體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍

性。小說主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場景描寫組成，情節(jié)之間并

不連貫，體現(xiàn)了小小說在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說詳寫宋振

中的獄中生活，呈現(xiàn)其成長過程，略寫宋振中遇害經(jīng)過和身后事，使宋振中的形

象更加有血有肉、真實(shí)可感。

【解析】“留白”：結(jié)合文本二“小小說是空白的藝術(shù)”“所謂‘留白'，就是少寫”“應(yīng)該

在寫的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不

寫？盡量少寫，寫下來的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺所謂“留白”，

是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說之初，就要根據(jù)小小說的文體特點(diǎn)，對小說內(nèi)容進(jìn)

行剪裁，以突出重點(diǎn)。

體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場景

描寫組成，而關(guān)于宋振中以及父母如何被敵人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，父母在獄中如何堅(jiān)持革

命，一家人遇害的情況等情節(jié)寫的很少，或不寫，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小

小說在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說用了大量篇幅詳寫宋振中的

獄中生活，如父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場景，呈現(xiàn)其成長過程，而“他

們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽

媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國成立只有二十四天”“我們活在《紅

巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”用簡短的文章寫宋振中遇害經(jīng)

過和身后事，是略寫，詳略結(jié)合使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感。

9.HMQ【解析】句意：舜沒有采用嚴(yán)重的刑罰和禁令，而人民都跟定他了。因

為離開他必然受害，跟著他必然有利。

“舜非嚴(yán)刑罰重禁令”中，“舜”是主語，“非”后加出“采用"作謂語，"嚴(yán)刑罰重禁令”

是賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，在“令”后H處停頓；

“矣”是句末語氣詞，在“矣”后M處停頓；

“去者必害”與“從者必利”結(jié)構(gòu)一致，二者之間停頓，Q處停頓。

10.B【解析】動詞，增長。/使動，使增多。句意：是糧食增產(chǎn)的好地方。/也并

不是有能使它果實(shí)結(jié)得早又多的辦法。A正確。句意：然而都能統(tǒng)一天下。/沛

公想要稱王關(guān)中。C正確。D正確。途徑。/道路。句意：招引民眾的途徑。/

旅行的人都想在大王的道路上出入。

11.C【解析】“百姓雖遭受刑罰仍放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)”錯(cuò)誤，由原文“故逃徙者

刑而上不能止者，粟少而民無積也”可知，是說逃跑遷徙的百姓雖遭到處罰，也

不能禁止他們外流，而不是棄農(nóng)從商。

12.（1）（百姓）放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)，那么土地就荒蕪而國家就貧窮了。

（2）沒有奸巧之事，那么百姓就會安定，富裕而安定，這是成就王業(yè)的方法。

【解析】（1）“本事”，指農(nóng)業(yè);“事”，從事；“末作”，指商業(yè)。

（2）“治”，安定,太平；“王”，稱王;“道”，方法。

13.①富民強(qiáng)國；②重農(nóng)抑商。

【解析】①由原文'是以善為國者，必先富民，然后治之”可知，富民強(qiáng)國；②由

原文“故先王使農(nóng)、士、商、工四民交能易作，終歲之利無道相過也，是以民作

一而得均。民作一則田墾，奸巧不生”可知，重農(nóng)抑商。

【參考譯文】

但凡治國的道理，一定要先使人民富裕，人民富裕就容易治理，因此，善于主持

國家的君主，一定要先使人民富裕起來，然后再加以治理。

從前，歷代的君主，法度不一，號令不同，然而都能統(tǒng)一天下，這是什么原因呢？

必定是國富而糧多的緣故。國富糧多來源于農(nóng)業(yè)，所以先代圣王都是重視農(nóng)業(yè)的。

人民從事農(nóng)業(yè)則土地得到開墾，土地開墾則糧食增加，糧食增加則國家富?！，F(xiàn)

今從事奢侈性的工商業(yè)和奢侈品制作的人們，干一天可以吃用五天。農(nóng)民終年勞

動，卻不能維持自家生活。這樣，人民就放棄農(nóng)業(yè)而從事奢侈性的工商業(yè)。（百

姓）放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)，那么土地就荒蕪而國家就貧窮了。

凡是農(nóng)業(yè)，其收入的特點(diǎn)是按月算往往不足，按年算才可能有余。然而，官府征

稅卻急如星火，沒有定時(shí)，農(nóng)民只好借“一還二”的高利貸來應(yīng)付上面征課。耕田

鋤草都有季節(jié)限制，但雨水不一定及時(shí)夠用，農(nóng)民又只好借“一還二”的高利貸來

雇人澆地。商人秋天買糧的糧價(jià)是“五”，春天賣糧的糧價(jià)是"十"，這又是一項(xiàng)“一

還二”的高利貸。所以，把上面的征索算進(jìn)來，成倍索取農(nóng)民的地方就達(dá)到四項(xiàng)。

一個(gè)農(nóng)民要養(yǎng)四個(gè)債主，所以對于外逃者處刑，國君也不能制止農(nóng)民外流，這乃

是糧少而農(nóng)民沒有積蓄的緣故。

從嵩山東麓到黃河、汝水之間，作物生長期早，凋落期遲，是糧食增產(chǎn)的好地方。

四季皆種而五谷皆收。如今國家糧倉空虛而百姓沒有積存，農(nóng)民賣兒賣女，其原

因就在于君主沒有辦法均衡人們的收入。所以先代圣王總是注意讓農(nóng)、士、商、

工四民即使互換其行業(yè)，他們每年的收入也無法互相超過。這樣，農(nóng)民專一務(wù)農(nóng)

而收入可以與其他各業(yè)均衡。農(nóng)民專一務(wù)農(nóng)田野就得到開墾，奸巧之事也不會發(fā)

生。田野開墾則糧食增多，糧食多則國家富裕。沒有奸巧之事，那么百姓就會安

定，富裕而安定，這是成就王業(yè)的方法。

糧食，能吸引人民；糧食，能招引財(cái)富；糧食，也能使領(lǐng)土開拓。糧食一多，則

天下的物產(chǎn)都來了。所以，舜第一次率民遷徙發(fā)展農(nóng)耕建成“邑”，第二次遷徙建

成“都”，第三次遷徙建成“國，舜沒有采用嚴(yán)重的刑罰和禁令，而人民都跟定他

了。因?yàn)殡x開他必然受害，跟著他必然有利。先代圣王，正是善于為人民除害興

利，所以天下人民都?xì)w附他。農(nóng)業(yè)發(fā)展則糧食收入增多，糧食收入增多則國富，

國富則人民安于鄉(xiāng)居而愛惜家園，安鄉(xiāng)愛家則雖改變他們的風(fēng)俗和習(xí)慣，對他們

驅(qū)使和調(diào)遣，以至于有所殺戮，人民都是不憎惡的。這都是致力于糧食生產(chǎn)的功

效。人君不發(fā)展農(nóng)業(yè)則糧食必少，糧少則人民貧困，貧困則輕視家園，輕家則容

易外逃，人民輕易外逃則君令不能做到“必行”，君令不能行則禁律也不能做到“必

止”，禁律不能必止則戰(zhàn)爭不能做到必勝，防守也不能做到必固了。這都是不發(fā)

展農(nóng)業(yè)缺少糧食的危害。所以增產(chǎn)糧食乃是成王業(yè)的根本大事，是人君的重大任

務(wù)，是招引民眾的途徑和治國的道路。

14.C【解析】“意在表明此地社會環(huán)境安定”錯(cuò)誤。“避地衣冠盡向南”意思是士人

躲避戰(zhàn)亂都特別喜歡到南方，此句借用這一典故，既是為了寫出當(dāng)時(shí)政局的動蕩,

又是想間接寫出江南風(fēng)景的美好。

15.①毛張健認(rèn)為此詩并不是勸誡友人安心赴任，而是表達(dá)催促友人盡快返家的

感望；②詩歌描寫江南竹影滿徑、人家傍山、花木緣溪之勝景，并借用衣冠南渡

之典提醒友人吳越風(fēng)光讓人沉迷，側(cè)面勸誡友人不要像南渡衣冠們留戀于此。③

詩歌尾聯(lián)想象夜猿啼海樹之場景，正面提醒友人“思鄉(xiāng)望國”。

【解析】題干毛張健的評價(jià)中，“勸駕”意思是勸人趕緊出發(fā)，而“催歸”意思是催

促趕緊歸來。所以，毛張健對詩歌主旨的理解是此詩并不是為了勸誡友人趕緊出

發(fā)安心赴任，而是勸告友人不忘歸家、趕緊歸來的愿望。

根據(jù)注釋可知，作者此時(shí)因安史之亂而避難江南。而在詩歌頷聯(lián)和頸聯(lián)中，作者

先以“客路尋常隨竹影”“人家大底傍山嵐”“緣溪花木偏宜遠(yuǎn)”三句描繪江南竹林叢

生的自然環(huán)境，依山而建的建筑特征，偏遠(yuǎn)之地沿河花木越繁茂的自然美景，極

寫江南之美景。但這三句結(jié)束，詩人卻以“避地衣冠盡向南”加以總結(jié)。這說明，

江南之景雖美，讓人留戀，甚至有讓人想要就此定居的想法。但在詩人眼里，他

卻對此有所擔(dān)憂。此時(shí)大多數(shù)人避安史之亂而逃難于此，本只應(yīng)暫居于此，并力

求揮師北上，光復(fù)中原。所以，詩人更加害怕因?yàn)榻厦谰傲钊肆魬俣罱K走上

晉朝“衣冠南渡”而最終在此定居偏安一隅的結(jié)局。這是第一層“催歸”之意。

詩歌尾聯(lián)中，作者首先以“夜猿啼海樹”烘托夜間寂靜的氛圍，然后由此直言“思鄉(xiāng)

望國”之情難以忍受的情感。這既是詩人自己的情感狀態(tài)，也是勸告友人及早歸

家，免得離家太久，像他一樣產(chǎn)生思鄉(xiāng)望國之情。這是第二層“催歸”之意。

16.(1)朽木不折金石可鏤

(2)士大夫之族曰師曰弟子云者則群聚而笑之

(3)蒼山負(fù)雪明燭天南

(4)豈無山歌與村笛嘔啞嘲所難為聽

(5)月明星稀烏鵲南飛

(6)白露橫江卷起千堆雪

（7）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔

（8）我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月（夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干/莊

生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑）

（9）風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢?/p>

【解析】易錯(cuò)字詞：朽、鏤、蒼、嘔啞、嘲晰、稀、熊、殷、栗、巔、度、妝、

闌、渚。

17.C【解析】惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：比

喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。語境形容老戲骨們精湛

的演技，使用“惟妙惟肖”正確，不能改。A正確。“以小見大，尺幅千里”非獨(dú)立

引用，而是作句子成分，句號應(yīng)在引號外。B正確。別出心裁：表示與眾不同

的新觀念或辦法。語境指演員排兵布陣上的創(chuàng)新手法，使用正確。D正確?！岸?/p>

空竹的”“拉洋片兒的”“變戲法的”是詞語之間的并列，應(yīng)用頓號。

18.劇作以一個(gè)四合院中的充滿親情護(hù)佑的幾家人相互之間的情誼為日常對象，

堪稱是一部優(yōu)秀的電視劇。/劇作落腳于一個(gè)四合院中的充滿親情護(hù)佑的幾家人

相互之間的情誼，堪稱是一部優(yōu)秀的電視劇。

【解析】原句語?。?/p>

一是句式雜糅，將“劇作落腳于……為日常對象”改為“劇作落腳于……”或“劇作

以……為日常對象，

二是成分贅余，將“可以堪稱”中的“可以”去掉，因?yàn)椤翱啊本秃小翱梢浴钡囊馑肌?/p>

19.《胡同》采用了三段式的巧妙結(jié)構(gòu)，串聯(lián)起祖孫三代的故事，他們積極投身

祖國建設(shè)與發(fā)展，奉獻(xiàn)青春與熱血。

【解析】首先把“《胡同》以三段式的巧妙結(jié)構(gòu)串聯(lián)起祖孫三代積極投身祖國建

設(shè)與發(fā)展、奉獻(xiàn)青春與熱血的故事”的主干提煉出來，即“《胡同》串聯(lián)起祖孫三

代的故事”；再將狀語成分“以三段式的巧妙結(jié)構(gòu)”改成一個(gè)句子“《胡同》采用了

三段式的巧妙結(jié)構(gòu)”；然后以“祖孫三代”為主語組織句子“他們積極投身祖國建設(shè)

與發(fā)展”“奉獻(xiàn)青春與熱血”。

綜上，在保證句子連貫、通順的情況下，組織成“《胡同》采用了三段式的巧妙

結(jié)構(gòu)，串聯(lián)起祖孫三代的故事，他們積極投身祖國建設(shè)與發(fā)展，奉獻(xiàn)青春與熱血”。

20.第②句，將“造成”改為“生成”；第⑥句，但其表示褒貶愛憎也需要看具體的對

象和情境；第⑦句，將"發(fā)展和保存”改為“保存和發(fā)展”。

【解析】第一處：②“造成……的新形式”搭配不當(dāng)，“造成”指導(dǎo)致，引起（一般

指不好的結(jié)果），與后文的賓語不搭配，應(yīng)改為“生成”。

第二處：⑥“具體需要看對象和情境”語序不當(dāng)，“具體”修飾的應(yīng)是“對象和情境”,

應(yīng)位于“對象'前。

第三處：⑦“發(fā)展和保存”語序不當(dāng)，按照邏輯順序，應(yīng)改為“保存和發(fā)展”。

21.A引入兒化詞B人物身份不同

【解析】A處，此處要求點(diǎn)出兒化音這一語體的重要標(biāo)志，而結(jié)合前文“門縫兒、

家雀兒、胡同兒、發(fā)小兒、敗家子兒、破爛兒”等的共同特征“兒”可知，此處應(yīng)填

“引入兒化詞”；

B處，根據(jù)后面舉例中的賈母、鳳姐兒、劉姥姥這些人的不同身份，以及所產(chǎn)生

的“兒化詞的表意也各異”的結(jié)果，可知應(yīng)是由于身份不同產(chǎn)生表意不同，故可填

“人物身份不同”。

22.體現(xiàn)了汪曾祺和兒子關(guān)系融洽，也表現(xiàn)出兒子對父親的親昵和深情。

【解析】“老頭兒”