新課程改革背景下的農(nóng)村小學(xué)課堂文化研究-以N鎮(zhèn)中心小學(xué)為個案的開題報告

新課程改革背景下的農(nóng)村小學(xué)課堂文化研究——以N鎮(zhèn)中心小學(xué)為個案的開題報告一、選題背景及研究意義：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)課程的內(nèi)容、形式以及方法等方面都發(fā)生了很大的變化。為推動素質(zhì)教育的發(fā)展，不少城市和地區(qū)的小學(xué)教育改革走在了前沿，但是相對于城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的教育資源相對匱乏，課堂文化構(gòu)建存在著許多問題。面對新課程改革，農(nóng)村小學(xué)如何構(gòu)建與現(xiàn)代教育理念相符的課堂文化，是迫切需要解決的問題。本文以N鎮(zhèn)中心小學(xué)為個案，通過對該校教師、學(xué)生以及家長的訪談、課堂觀察等研究方法，探討農(nóng)村小學(xué)在新課程改革下的課堂文化構(gòu)建，以期為農(nóng)村小學(xué)的教育改革提供指導(dǎo)和借鑒。二、選題內(nèi)容和研究方法：本研究擬關(guān)注以下幾點(diǎn)：（1）N鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂文化現(xiàn)狀分析：采用訪談、調(diào)研等方法，了解當(dāng)前該校課堂文化的特點(diǎn)、存在的問題以及影響因素。（2）新課程改革背景下農(nóng)村小學(xué)課堂文化的理念和構(gòu)建：以新課程改革的教育理念為基礎(chǔ)，探索農(nóng)村小學(xué)如何構(gòu)建符合現(xiàn)代教育理念的課堂文化。（3）農(nóng)村小學(xué)課堂文化的實(shí)踐研究：以N鎮(zhèn)中心小學(xué)為個案，結(jié)合課堂觀察、訪談等方法，探究農(nóng)村小學(xué)在新課程改革下的課堂文化實(shí)踐路徑及具體措施。研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，分析農(nóng)村小學(xué)教育中關(guān)于課堂文化方面的研究現(xiàn)狀和前沿，作為本研究的理論基礎(chǔ)。（2）問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生、家長、教師對于課堂文化的認(rèn)識和看法，為后續(xù)的訪談、觀察提供參考。（3）訪談法：對學(xué)生、家長、教師進(jìn)行深入的訪談，了解他們對于課堂文化的需求和期望，了解課堂文化的實(shí)際構(gòu)建情況。（4）課堂觀察法：對于N鎮(zhèn)中心小學(xué)老師的課堂進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，了解新課程改革下該校課堂文化的實(shí)際落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)的方法。三、研究預(yù)期結(jié)果：通過本研究，預(yù)期可以得出以下研究結(jié)果：（1）探究農(nóng)村小學(xué)課堂文化存在的問題以及影響因素。（2）理論上應(yīng)該如何構(gòu)建符合現(xiàn)代教育理念的農(nóng)村小學(xué)課堂文化。（3）探索農(nóng)村小學(xué)課堂文化的實(shí)踐路徑和具體措施。（4）為農(nóng)村小學(xué)的教育改革提供指導(dǎo)和借鑒，為新課程改革在農(nóng)村小學(xué)的貫徹落實(shí)提供參考。四、研究的局限性：本研究采用的是個案研究的方式，研究結(jié)果具有一定的局限性。但可以通過多個案例研究來進(jìn)行比較，增加研究的可