2022年-2023年教師資格之中學(xué)歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題練習(xí)試卷A卷附答案

2022年-2023年教師資格之中學(xué)歷史學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力真題練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共48題）

1、最能體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)原則是（）。

A.史論結(jié)合原則

B.直觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.量力性原則

【答案】A

2、曾國(guó)藩在《討粵匪檄》中說(shuō)：“本部堂奉天子軍，統(tǒng)師二萬(wàn)，水陸并進(jìn)，誓

將臥薪嘗膽，殄此兇逆。”他所說(shuō)的“師”指（）。

A淮軍

B.湘軍

C.常勝軍

D.常捷軍

【答案】B

3、1917年4月，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜說(shuō)：“這是一種與全世界各國(guó)為敵的戰(zhàn)爭(zhēng)，

美國(guó)船已被擊沉，美國(guó)人的生命被奪去，其手段令我們聽到大為激怒。”威爾

遜所說(shuō)的“手段”指的是（）。

A.閃電戰(zhàn)

B.?？找惑w戰(zhàn)

C.大規(guī)模消耗戰(zhàn)

D.無(wú)限制潛艇戰(zhàn)

【答案】D

4、《中共中央關(guān)于抗日根據(jù)地土地政策的決定》指出：“……實(shí)行減租減息之

后，又實(shí)行交租交息，于保障農(nóng)民的人權(quán)、政權(quán)、地權(quán)、財(cái)權(quán)之后，又須保障

地主的人權(quán)、政權(quán)、地權(quán)、財(cái)權(quán)，借以聯(lián)合地主階級(jí)一致抗日?！睂?duì)這一政策

的最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是（）。

A.保障農(nóng)民的根本利益

B.合理調(diào)節(jié)各抗日階級(jí)內(nèi)部關(guān)系

C.保障地主的基本利益

D.把發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線和解決農(nóng)民問題很好地結(jié)合起來(lái)

【答案】D

5、司馬遷在《史記?屈原賈生列傳》中所說(shuō)：“國(guó)風(fēng)好色而不淫，小雅怨誹而

不亂。”下列對(duì)這段評(píng)述理解正確的是（）。

A.《風(fēng)》用樸實(shí)的筆法刻畫勞動(dòng)人民的真實(shí)情感

B.《風(fēng)》以現(xiàn)實(shí)主義筆法描述社會(huì)的黑暗

C.《雅》主要內(nèi)容是描述男女之間的愛情故事

D.《雅》主要的內(nèi)容是記述人民反抗貴族的斗爭(zhēng)

【答案】A

6、抗戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)陸軍部長(zhǎng)史汀生稱：中國(guó)人已經(jīng)做的和正在做的對(duì)侵略之卓

越抵抗.以及他們對(duì)共同事業(yè)的貢獻(xiàn)，值得我們給予最充分的支援。他所說(shuō)的

“貢獻(xiàn)”是指（）。

A.粉碎了日軍“西進(jìn)南下”的計(jì)劃

B.阻止了日軍對(duì)東南亞地區(qū)的攻勢(shì)

C.提供了亞太戰(zhàn)場(chǎng)所需的戰(zhàn)備物資

D.牽制了日軍在亞太戰(zhàn)場(chǎng)的相當(dāng)力量

【答案】D

7、《詩(shī)經(jīng)?大雅》云：“大邦維屏，大宗維翰。懷德維寧，宗子維城?！睆闹?/p>

可以看出西周政治制度的特點(diǎn)是（）。

A.以禮樂制維持社會(huì)安定

B.以為政有德強(qiáng)化天子的統(tǒng)治地位

C.以井田制保證財(cái)政收入

D.以血緣親疏維系天子與諸侯關(guān)系

【答案】D

8、1949年后，中國(guó)積極主動(dòng)地融人世界。將下列重大外交事件按時(shí)間先后排

列，正確的是（）。

A.③①②④

B.③②①④

C.①②③④

D.②①③④

【答案】A

9、某位作家為后人留下一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的變遷史。這位作家

是（）。

A.巴爾扎克

B.狄更斯

C.列夫?托爾斯泰

D.伏爾泰

【答案】A

10、1917年4月，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜說(shuō)：“這是一種與全世界各國(guó)為敵的戰(zhàn)爭(zhēng)，

美國(guó)船已被擊沉，美國(guó)人的生命被奪去，其手段令我們聽到大為激怒?！蓖?/p>

遜所說(shuō)的“手段”指的是（）。

A.閃電戰(zhàn)

B.無(wú)限制潛艇戰(zhàn)

C.?？找惑w戰(zhàn)

D.大規(guī)模消耗戰(zhàn)

【答案】B

11＞周恩來(lái)總理在1954年的一次國(guó)際會(huì)議上說(shuō)：“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停止了，現(xiàn)在，印

度支那戰(zhàn)爭(zhēng)同樣應(yīng)該停止?！边@次會(huì)議是（）。

A.萬(wàn)隆會(huì)議

B.海牙會(huì)議

C.日內(nèi)瓦會(huì)議

D.聯(lián)合國(guó)大會(huì)

【答案】C

12、“烽火戲諸侯”的歷史典故反映了諸侯有勤王的義務(wù)，與其相關(guān)的制度是

（）0

A.分封制

B.宗法制

C.禪讓制

D.王位世襲

【答案】A

13、教師在編制歷史初中試題時(shí)，要關(guān)注難度與區(qū)分度。為保證試題有較好的

區(qū)分度，試題難度應(yīng)控制的區(qū)間是（）。

A.0.1~0.2

B.0.2~0.4

C.0.4~0.6

D.0.7~0.9

【答案】C

14、“聰明才智人士為了從這一條窄窄縫隙進(jìn)入政府，不得不把全部生命消磨

在《九經(jīng)》的九本儒書之中，再也沒有精力謀革命了?！辈牧现饕从沉丝婆e

制度的實(shí)行有利于（）。

A.提高政府行政效率

B.擴(kuò)大統(tǒng)治階級(jí)基礎(chǔ)

C.提高官員文化素質(zhì)

D.穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序

【答案】D

15、20世紀(jì)中期，有作家認(rèn)為文學(xué)作品應(yīng)該“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭

腦中的順序，把它們記錄下來(lái)……追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”。該作家主張

（）O

A.以寫實(shí)手法來(lái)塑造人物

B.注重描寫社會(huì)底層心聲

C.弘揚(yáng)啟蒙時(shí)代理性精神

D.發(fā)掘人內(nèi)心深處的奧秘

【答案】D

16、1937年11月28日的英國(guó)的《泰晤士報(bào)》寫道：“此次兩軍作戰(zhàn)，雙方傷

亡慘重，但十周之英勇抵抗，已足造成中國(guó)堪稱軍事國(guó)家之榮譽(yù)。”這里報(bào)道

的是()。

A.徐州會(huì)戰(zhàn)

B.淞滬會(huì)戰(zhàn)

C.武漢會(huì)戰(zhàn)

D.長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)

【答案】B

17、“乙未，中日戰(zhàn)罷，公車數(shù)上書言事，聲譽(yù)巍然冠其曹，且贊其師立保國(guó)

會(huì)，后又與同志共于上海經(jīng)營(yíng)《時(shí)務(wù)報(bào)》?！辈牧现械摹捌洹敝傅氖?/p>

()O

A.康有為

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.嚴(yán)復(fù)

D.譚嗣同

【答案】B

18、美國(guó)首都華盛頓所在地原是一片荒無(wú)人煙的灌木叢林。聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)位于

城市中心.國(guó)會(huì)大廈建在全城最高點(diǎn)“國(guó)會(huì)山”上，在其兩側(cè)分別是總統(tǒng)府和

聯(lián)邦最高法院。以建都時(shí)各州名稱命名的15條大道由內(nèi)向外輻射，覆蓋全城。

華盛頓的建筑規(guī)劃體現(xiàn)的美國(guó)政治文化是()。

A.白手起家的開拓精神

B.議會(huì)中心與共和意識(shí)

C.三權(quán)分立與制衡原則

D.平等獨(dú)立的州權(quán)觀念

【答案】C

19、20世紀(jì)國(guó)際社會(huì)為維持和平進(jìn)行了不懈努力。下列表述正確的是

()0

A.國(guó)際聯(lián)盟制裁了日本對(duì)中國(guó)東北三省的侵略行徑

B.聯(lián)合國(guó)安理會(huì)有權(quán)采取行動(dòng)維持國(guó)際和平與安全

C.《全面禁止核試驗(yàn)條約》是美蘇兩國(guó)妥協(xié)的產(chǎn)物

D.冷戰(zhàn)結(jié)束后，北大西洋公約組織維護(hù)了歐洲和平

【答案】B

20、中國(guó)歷史上有多次賦役制度的改革，其中把稅收并為單一的土地稅的賦役

制度是()。

A.租庸調(diào)制

B.方田均稅法

C.一條鞭法

D.推丁入畝

【答案】C

21、標(biāo)志著羅馬法發(fā)展到完備階段的法典是()。

A.十二銅表法

B.公民法

C.萬(wàn)民法

D.民法大全

【答案】D

22、1932年，國(guó)民政府頒布《租佃暫行條例》，規(guī)定“繳租最高限度應(yīng)不得超

過(guò)當(dāng)年正產(chǎn)物收獲額千分之三百七十五”，并“禁止包租、預(yù)租和押金”。這

表明當(dāng)時(shí)國(guó)民政府0。

A.徹底改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)

B.以法律確認(rèn)農(nóng)民土地所有權(quán)

C.改造鄉(xiāng)村政策取得明顯成效

D.減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)刺激生產(chǎn)發(fā)展

【答案】D

23、中國(guó)歷史上有多次賦役制度的改革，其中把稅收并為單一的土地稅的賦役

制度是()。

A.租庸調(diào)制

B.方田均稅法

C.—條鞭法

D.推丁入畝

【答案】C

24、“大包干、大包干，直來(lái)直去不拐彎，交夠國(guó)家的，留足集體的，剩下都

是自己的。”這一順口溜流傳的時(shí)期是()。

A.20世紀(jì)50年代初

B.20世紀(jì)60年代初

C.20世紀(jì)70年代末

D.20世紀(jì)80年代末

【答案】C

25、1900年6月21日，清政府頒布“向各國(guó)宣戰(zhàn)懿旨”。6月26日，兩江總

督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強(qiáng)駐上海領(lǐng)事商定《東南保護(hù)約款》，規(guī)定

“上海租界歸各國(guó)共同保護(hù)，長(zhǎng)江及蘇、杭內(nèi)地均歸各督撫保護(hù)，兩不相擾，

以保中外商民人民產(chǎn)業(yè)為主”。這表明（）。

A.列強(qiáng)在華勢(shì)力受到有效遏制

B.清政府中央集權(quán)面臨危機(jī)

C.地方實(shí)力派成為列強(qiáng)代理人

D.地方勢(shì)力與朝廷分庭抗禮

【答案】B

26、晚清一位大臣針對(duì)列強(qiáng)在華攫取的某項(xiàng)特權(quán)說(shuō)：“一國(guó)所得，諸國(guó)安然而

享之；一國(guó)所求，諸國(guó)群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國(guó)，使之協(xié)以謀我?！边@

項(xiàng)特權(quán)指的是（）。

A.領(lǐng)事裁判權(quán)

B.外國(guó)公使進(jìn)駐北京

C.開礦筑路權(quán)

D.片面最惠國(guó)待遇

【答案】D

27、史學(xué)家黃仁宇寫道：“《南京條約》簽訂之后，感到不滿意的不是戰(zhàn)敗國(guó)

而是戰(zhàn)勝國(guó)。”下列使戰(zhàn)勝國(guó)感到最不滿意的是（）。

A.中國(guó)賠款數(shù)量太少

B.“修約”要求遭到拒絕

C.鴉片貿(mào)易未合法化

D.中國(guó)市場(chǎng)開放程度有限

【答案】D

28、下列選項(xiàng)中與《史記》《漢書》合稱“前四史”的是()。

A.《隋書》《周書》

B.《三國(guó)志》《后漢書》

C.《后漢書》《隋書》

D.《國(guó)語(yǔ)》《春秋》

【答案】B

29、梁?jiǎn)⒊f(shuō)“不敢自承”所作《戊戌政變記》“悉為信史”，因?yàn)椤案星?/p>

作用所支配，不免將真跡放大”。上述言論說(shuō)明確定史料的可靠性，要考慮的

因素是()

A.盡量采用原始證據(jù)

B.記錄者動(dòng)機(jī)

C.語(yǔ)言取舍與文飾

D.當(dāng)事人記憶

【答案】B

30、1958年底，我國(guó)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了人民公社化，實(shí)行統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一

勞動(dòng)和統(tǒng)一分配的體制。這種體制產(chǎn)生的直接影響是()。

A.家庭經(jīng)營(yíng)形式被徹底打破

B.所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變

C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高

D.工業(yè)化的基礎(chǔ)增強(qiáng)

【答案】A

31、《新元史》記載：“上自中書省，下逮郡縣，親民之吏，必以蒙古人為

長(zhǎng)，漢人南人貳之?！贝颂幍摹皾h人”指的是Oo

A.所有的漢族人

B.隨蒙古人西征的漢族人

C.原南宋統(tǒng)治下長(zhǎng)江以南的漢族人

D.原遼、金統(tǒng)治下的漢族人及契丹、女真族人

【答案】D

32、中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的來(lái)源是()。

A.①③

B.①④

C.③④

D.①②

【答案】D

33、1900年6月21日，清政府頒布“向各國(guó)宣戰(zhàn)懿旨”。6月26日，兩江總

督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強(qiáng)駐上海領(lǐng)事商定《東南保護(hù)約款》，規(guī)定

“上海租界歸各國(guó)共同保護(hù)，長(zhǎng)江及蘇、杭內(nèi)地均歸各督撫保護(hù)，兩不相擾，

以保中外商民人民產(chǎn)業(yè)為主”。這表明()。

A.列強(qiáng)在華勢(shì)力受到有效遏制

B.清政府中央集權(quán)面臨危機(jī)

C.地方實(shí)力派成為列強(qiáng)代理人

D.地方勢(shì)力與朝廷分庭抗禮

【答案】B

34、據(jù)史書記載：明代“各處商人所過(guò)關(guān)津，或勒令卸車泊舟，搜檢囊匣者有

之；或高估價(jià)值，多索鈔貫者有之。所至關(guān)津即已稅矣，而市易之處，又復(fù)稅

之”。此材料主要反映的是()。

A.明代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

B.明朝實(shí)行抑商政策

C.明代廣泛使用紙鈔

D.明朝加強(qiáng)市場(chǎng)管理

【答案】B

35、1971年周恩來(lái)在接見來(lái)訪的美國(guó)乒乓球代表團(tuán)時(shí)說(shuō)：“你們這次來(lái)，打開

了兩國(guó)人民友誼的大門?！边@反映出當(dāng)時(shí)中美關(guān)系解凍的特點(diǎn)是()。

A.以民促官

B.國(guó)際推動(dòng)

C.官方交流

D.以官帶民

【答案】A

36、1787年，華盛頓在致麥迪遜的信中說(shuō)：“凡是有判斷能力的人，都不會(huì)否

認(rèn)對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行徹底變革是必需的。”這里所說(shuō)的“徹底變革”指的是

()O

A.建立開明君主制

B.改革聯(lián)邦政體

C.實(shí)行君主立憲制

D.改變邦聯(lián)體制

【答案】D

37、《傷寒》

A.原書9卷，81篇

B.全書10卷，22篇

C.全書3卷，25篇

D.全書8卷，73篇

E.全書10卷

【答案】B

38、公元前445年，羅馬廢除貴族和平民不能通婚的舊法；公元前367年，又

以法律形式授予平民與貴族分享公有土地的平等權(quán)利……羅馬制定上述法律的

主要目的是（）。

A.完善法律體系

B.穩(wěn)定社會(huì)秩序

C.保障平民利益

D.維護(hù)帝國(guó)統(tǒng)治

【答案】B

39、下列各項(xiàng)，作為中國(guó)奴隸制開始瓦解標(biāo)志的是（）。

A.使用鐵器和牛耕

B.魯國(guó)實(shí)行按畝收稅

C.商業(yè)繁榮，城市興起

D.商鞅變法，廢井田、開阡陌

【答案】B

40、唐代后期的鹽鐵使劉晏推行新鹽法，只在產(chǎn)鹽區(qū)設(shè)置鹽官，收購(gòu)鹽戶生產(chǎn)

的食鹽，轉(zhuǎn)賣給商人，由其分銷，在非產(chǎn)鹽區(qū)設(shè)常平鹽倉(cāng)來(lái)調(diào)劑鹽價(jià)。這一改

革（）。

A.取消了政府對(duì)鹽政的監(jiān)管

B.導(dǎo)致了商人任意抬高鹽價(jià)

C.形成了官商分利經(jīng)營(yíng)機(jī)制

D.增加了鹽政機(jī)構(gòu)行政成本

【答案】C

41、元朝“上承天子，下總百司”的最高行政機(jī)關(guān)是（）。

A.中書省

B.尚書省

C.門下省

D.行中書省

【答案】A

42＞據(jù)先秦典籍記載，有一位思想家在論述仁義問題時(shí)，提出“仁者無(wú)

敵”“仁人無(wú)敵于天下”的觀點(diǎn)。這位思想家是（）。

A.老子

B.墨子

C.孟子

D.茍子

【答案】C

43、元朝末年流侍的一首小今中寫道：“堂堂大元.奸佞專權(quán)，開河變鈔禍根

源，惹紅巾萬(wàn)千?！?/p>

A.淮河泛濫

B.海河決堤

C.開鑿運(yùn)河

D.整治黃河

【答案】D

44、漢代樓車的功能是（）。

A.墾荒

B.播種

C脫粒

D.運(yùn)輸

【答案】B

45、諸侯互相爭(zhēng)戰(zhàn)是東周時(shí)期歷史的一大特點(diǎn)。下列戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在春秋時(shí)期的

是（）。

A.城濮之戰(zhàn)

B.圍魏救趙

C.長(zhǎng)平之戰(zhàn)

D.函谷關(guān)之戰(zhàn)

【答案】A

46、1967年6月，在第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)攻埃及的國(guó)家是（）。

A.以色列

B.敘利亞

C.伊拉克

D.伊朗

【答案】A

47、隋文帝時(shí)，以戶等為依據(jù)征調(diào)賦稅、力役，這一措施被稱為（）。

A.租庸調(diào)制

B.均田制

C.輸籍之法

D.大索貌閱

【答案】C

48、著名歷史學(xué)家費(fèi)正清在《偉大的中國(guó)革命》中描繪了這樣一個(gè)農(nóng)民形象：

“……普通農(nóng)民大概一半是自耕農(nóng)，一半兼做佃農(nóng)。不管怎樣，他和他的家人

在相隔不遠(yuǎn)的三四塊田地里勞動(dòng)，帶著鋤頭和鐮刀來(lái)來(lái)回回，主要為他們自己

的生存干活……還可以種點(diǎn)賣錢的作物?！边@反映了自耕農(nóng)（）。

A.在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)了男耕女織

B.依賴于商品經(jīng)濟(jì)而存在

C.生產(chǎn)的產(chǎn)品主要用于自給。部分用于市場(chǎng)交換

D.生活富裕祥和的真實(shí)狀況

【答案】C

大題（共10題）

一、閱讀下列材料，回答問題。材料一康熙帝說(shuō)：“今天下大小事務(wù)，皆朕一

人親理，無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無(wú)論巨細(xì)，朕必

躬自斷制?！币灰弧稏|華錄》材料二人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢?/p>

剝奪的權(quán)利……為了保障這些權(quán)利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正

當(dāng)權(quán)力，是經(jīng)被治理者的同意而產(chǎn)生的。當(dāng)任何形式的政府對(duì)這些目標(biāo)具有破

壞作用時(shí)，人民便有權(quán)利改變或廢除它，以建立一個(gè)新的政府。一一《獨(dú)立宣

言》材料三凡未經(jīng)議會(huì)同意.以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)

力，為非法權(quán)力?！?.凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或

供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。……8.議

會(huì)選舉應(yīng)是自由的。一一《權(quán)利法案》問題：（1）概括指出材料一與材料二觀點(diǎn)

的不同之處。（6分）（2）根據(jù)材料一、三分析中英不同政治體制給兩國(guó)歷史發(fā)展

分別帶來(lái)的影響。（10分）

【答案】（1）不同之處：材料一，全國(guó)一切權(quán)力屬于皇帝所有（君主專制）。材料

二，天賦人權(quán)，人人平等，主權(quán)在民（資產(chǎn)階級(jí)人權(quán)和組織政府的原則）和人民

革命的權(quán)利（反抗殘暴統(tǒng)治是上帝賦予人民的權(quán)利）。（2）中國(guó)：君主專制體制客

觀上有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，但它嚴(yán)重阻礙資本主義萌芽的發(fā)

展，脫離了資本主義發(fā)展的歷史潮流，拉大了與西方國(guó)家的差距。英國(guó)：民主

政治體制，有利于資本主義發(fā)展，推動(dòng)英國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

二、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在歷史必修1中對(duì)辛亥革命的教學(xué)要求

是：“簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷

史意義?！毕旅媸悄辰處熤v授《辛亥革命》一課的教學(xué)片段：教師：1911年

底.孫中山從海外回到國(guó)內(nèi)。各省的代表到南京集會(huì)，推舉孫中山為中華民國(guó)

臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年元旦.孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國(guó)成立。這標(biāo)

志著中國(guó)兩千多年的君主專制制度從此結(jié)束。孫中山堪稱是中國(guó)歷史上的一位

偉人。下面，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論，談?wù)剬O中山在20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的巨變中

所起的歷史作用。學(xué)生分小組討論5分鐘，各組代表發(fā)言5分鐘。最后，教師

對(duì)討論進(jìn)行總結(jié)。問題：（1）你認(rèn)為在《辛亥革命》一課中安排這樣的討論主題

是否得當(dāng)請(qǐng)結(jié)合高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課程內(nèi)容體系說(shuō)明理由。（10分）（2）

教師擬定課堂討論的主題應(yīng)考慮哪些主要因素（6分）

【答案】（D不得當(dāng)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)本課的要求是：“簡(jiǎn)

述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意

義?！痹摻處煹挠懻撝黝}”談?wù)剬O中山在20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的巨變中所起的歷史

作用”是圍繞孫中山個(gè)人的影響進(jìn)行的小組討論。不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同

時(shí)從課程內(nèi)容體系來(lái)看，孫中山個(gè)人的歷史作用并非該課內(nèi)容的重難點(diǎn)部分。

不應(yīng)該選為討論主題。（2）從主題自身的內(nèi)容考慮：①注意主題內(nèi)容的綜合性；

②加強(qiáng)主題知識(shí)的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系；③注意主題的目標(biāo)性，要符合歷史

課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課程內(nèi)容體系，能夠完成課堂目標(biāo)。從學(xué)生角度考慮：①注意

主題的多角度和新穎性，使學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物

從各個(gè)角度、種種聯(lián)系中進(jìn)行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造性思維；②主題的難度要適合學(xué)生能力，既能引發(fā)學(xué)生思考，又要保

證學(xué)生認(rèn)真思考后能夠解決這一主題。

三、閱讀下面材料.回答問題。美國(guó)杜邦公司的歷史是兩個(gè)多世紀(jì)以來(lái)資本主

義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。片段一初創(chuàng)1802年，從法國(guó)購(gòu)進(jìn)機(jī)器，在特拉華州的威爾

明頓市郊創(chuàng)建了火藥廠，生產(chǎn)黑色火藥。不久，法國(guó)訂單便源源不斷到來(lái)。

1805年，美國(guó)軍方宣布，其所需火藥將全部由杜邦火藥廠生產(chǎn)。片段二發(fā)展

1902年，建立東部實(shí)驗(yàn)室，它是美國(guó)最早的工業(yè)實(shí)驗(yàn)室之一。1903年.建立中

央實(shí)驗(yàn)站，并利用其在化學(xué)方面的研究成果生產(chǎn)清漆和其他非炸藥類產(chǎn)品。片

段三轉(zhuǎn)型1920年。關(guān)閉了威爾明頓市郊的火藥廠。1922—1925年，研發(fā)出快

干型耐磨亮漆，用于汽車生產(chǎn)；制造出成本低廉且耐用的塑膠產(chǎn)品。1929-

1943年.發(fā)明尼龍：研制出可用于音像磁帶、雨衣、不粘鍋等產(chǎn)品的新型涂

料。1958年.成立公司國(guó)際部。此后，海外投資持續(xù)增長(zhǎng)。一一據(jù)胡國(guó)成《美

國(guó)現(xiàn)代化工之父一一杜邦》

【答案】（1）利用工業(yè)革命提供的有利契機(jī)，采用機(jī)器生產(chǎn)；當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，火

藥市場(chǎng)廣闊。（2）科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合；化學(xué)工業(yè)等新興工業(yè)部門興起。（3）調(diào)

整一：由軍用生產(chǎn)為主轉(zhuǎn)向民用生產(chǎn)為主。背景：一戰(zhàn)后，國(guó)際呈現(xiàn)和平局

面；美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入繁榮時(shí)期。調(diào)整二：擴(kuò)大海外市場(chǎng)，增加海外投資。背景：

經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展：二戰(zhàn)后確立了以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。

四、雅典城邦的民主政治課堂教學(xué)實(shí)錄片段。在學(xué)習(xí)人教版高中歷史“必修

I”教科書“雅典城邦的政治民主”一課時(shí)。某位老師考慮到“雅典民主”的評(píng)

價(jià)是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而為了讓同學(xué)們掌握它，便設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生合作參

與的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，教師先宣布準(zhǔn)備班內(nèi)選舉一名歷史課代表。

除了講明歷史課代表的職責(zé)外，他更多地鼓勵(lì)學(xué)生參選，但有一個(gè)條件，每位

參選者必須準(zhǔn)備2—3分鐘的競(jìng)選演講，闡述自己當(dāng)選后準(zhǔn)備如何提高班級(jí)的歷

史學(xué)習(xí)成績(jī)。在講完了雅典民主的內(nèi)容之后，這位老師便宣布準(zhǔn)備采用雅典民

主的方式選舉產(chǎn)生歷史課代表。同學(xué)們聽了都很興奮，這種興奮來(lái)源于對(duì)雅典

民主的向往，來(lái)源于自己能參與。等到選舉時(shí)，教師請(qǐng)有意參選的同學(xué)到講臺(tái)

前，然后宣布選舉人和被選舉人資格。他首先宣布借讀生沒有選舉資格，再宣

布沒有本市戶口的同學(xué)沒有資格，這樣就有幾名同學(xué)被迫退出選舉，對(duì)此大家

似乎沒有太大爭(zhēng)議?？僧?dāng)老師宣布女同學(xué)沒有資格時(shí)，女同學(xué)大呼不公平，直

到老師不得不解釋這是按雅典民主程序進(jìn)行選舉后，大家才安靜下來(lái)。然后老

師再宣布每個(gè)小組只能出一名代表，又有人退出。隨后在剩下的競(jìng)選者演講完

了自己的競(jìng)選綱領(lǐng)后，由剩下的具有選舉權(quán)的同學(xué)舉手表決.這樣才選出了歷

史課代表。選舉結(jié)束后，老師既請(qǐng)當(dāng)選者談感想，也請(qǐng)落選者、女同學(xué)、借讀

生等談感受，等大家都談完了.對(duì)雅典民主的全面、客觀的評(píng)價(jià)也水到渠成

了。（1）分析該體驗(yàn)式教學(xué)案例，你認(rèn)為該教師在教學(xué)中抓住了哪幾個(gè)重要環(huán)

節(jié)，并加以評(píng)述。止匕外，有哪些不足（10分）（2）就歷史教學(xué)而言，采取體驗(yàn)式

教學(xué)有哪些難點(diǎn)，在實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問題（6分）

【答案】（1）情境的直觀性：創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要直觀，有很強(qiáng)的歷史真實(shí)感，才

能使學(xué)生有代人感。啟發(fā)性：創(chuàng)設(shè)形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，選擇的內(nèi)

容要有討論的價(jià)值，能啟發(fā)學(xué)生的思考.培養(yǎng)學(xué)生思維能力。過(guò)程的靈活性：

課上的環(huán)節(jié)過(guò)程在具體教學(xué)中往往是交叉進(jìn)行或平行的。引導(dǎo)參與時(shí)情境創(chuàng)設(shè)

可能就在其中，實(shí)踐探索的過(guò)程可能就是成果交流的過(guò)程，重要的是要將這些

環(huán)節(jié)靈活的融合，使學(xué)生“身臨其境”。不足：體驗(yàn)式教學(xué)模式的師生活動(dòng)與

學(xué)生互動(dòng)關(guān)系失調(diào)。教學(xué)活動(dòng)停留在師生互動(dòng)者居多，生生互動(dòng)者少，師生互

動(dòng)當(dāng)然必要，但師生活動(dòng)的面有局限，思想的交流與碰撞狹小。師生互動(dòng)不能

把所有的學(xué)生都卷入到思想和體驗(yàn)的旋渦中去，許多學(xué)生處于旁聽或陪坐的地

位。該案例中學(xué)生就始終處于教師的引導(dǎo)下，沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。（2）

難點(diǎn)有以下三點(diǎn)：①課前：確定主題、搜集資料；②課中：引導(dǎo)參與一情境創(chuàng)

設(shè)一實(shí)踐探索一成果交流；③課后：總結(jié)知識(shí)、提升能力。應(yīng)注意的問題：教

師做好教學(xué)引導(dǎo)工作，將教學(xué)主體定位為學(xué)生；體驗(yàn)活動(dòng)的主題及內(nèi)容應(yīng)符合

課程目標(biāo)，切忌偏離主題；教師應(yīng)促成學(xué)生將情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)

力。

五、（1）《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本

成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)

在曲折中發(fā)展。（2）課文摘錄：第二次世界大戰(zhàn)使西歐喪失了世界政治經(jīng)濟(jì)中心

的優(yōu)勢(shì)地位。在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展過(guò)程中，西歐國(guó)家間的聯(lián)系日益密切.逐漸走

上了聯(lián)合的道路。1951年，法、意、荷、比、盧、聯(lián)邦德國(guó)六國(guó)簽訂了《巴黎

條約》，決定建立歐洲煤鋼共同體。這個(gè)共同體促使政治宿敵法德&r日T的矛

盾化解。后來(lái)，歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體成立。1967年，這三個(gè)共

同體合并為一個(gè)機(jī)構(gòu)一一歐洲共同體。歐洲共同體成立后，西歐國(guó)家不斷加強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)合作.經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大加強(qiáng)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破

壞。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)在強(qiáng)制拆遷工業(yè)設(shè)備、賠償戰(zhàn)勝國(guó)的同時(shí)，

又推動(dòng)日本政府進(jìn)行民主改革，以鏟除軍國(guó)主義的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。進(jìn)一步消除

生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素。這就為日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng).日本開始謀求在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮獨(dú)特作用，20世紀(jì)80

年代.日本提出成為政治大國(guó)的目標(biāo)。不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)奉行非集團(tuán)、不結(jié)盟政策，

推動(dòng)了民族解放運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展，加速了帝國(guó)主義殖民體系的崩潰。20世紀(jì)70

年代開始，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)把反對(duì)美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的霸權(quán)主義作為重要任務(wù)，同

時(shí)，將建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序作為不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)。不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，

標(biāo)志著廣大發(fā)展中國(guó)家所構(gòu)成的政治力量登上了國(guó)際政治舞臺(tái).在一定程度上

沖擊著兩極格局。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過(guò)

程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。

【答案】一、導(dǎo)入新課（教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示關(guān)于世界多極化發(fā)展趨勢(shì)

的視頻資料和信息）師：20世紀(jì)80—90年代，中國(guó)提出了多極化概念，國(guó)內(nèi)

學(xué)術(shù)界對(duì)多極化進(jìn)行了多方面的研究，取得和形成了一批豐碩的成果和共識(shí)。

所謂“極”是指具有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等較強(qiáng)大的綜合實(shí)力.對(duì)

國(guó)際事務(wù)具有較大影響的相對(duì)獨(dú)立的力量中心或國(guó)家集團(tuán)。當(dāng)一個(gè)國(guó)家的力量

遙遙領(lǐng)先，遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕于其他國(guó)家之上時(shí)，體系就是單極的。當(dāng)兩個(gè)大國(guó)勢(shì)均力

敵，它們處在高于其他大國(guó)的一個(gè)力量層次時(shí)。這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)就是兩極結(jié)

構(gòu)。三個(gè)或三個(gè)以上大國(guó)或國(guó)家集團(tuán)力量大致接近時(shí)，體系就呈現(xiàn)出多極化的

狀態(tài)。關(guān)于多極化的理解，有三極論（美國(guó)歐洲東亞）、五極論（美日歐俄中），

還有六極論（前五極加印度），還有人認(rèn)為東盟、巴西等也有可能成為一極。那

么，這些說(shuō)法到底哪一個(gè)更符合事實(shí)呢通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來(lái)一起解決。

二、講授新課師：請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀教材各子目標(biāo)題.回答有哪幾個(gè)國(guó)家或國(guó)

家集團(tuán)可能成為多極化趨勢(shì)中的一極生1：歐盟。生2：在亞洲還有中國(guó)和日

本。（其他學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法）師：大家請(qǐng)不要忘記，中國(guó)現(xiàn)在并將長(zhǎng)期

處于社會(huì)主義初級(jí)階段，從各方面來(lái)看仍屬于發(fā)展中國(guó)家的行列.所以?請(qǐng)大

家把以中國(guó)為代表的發(fā)展中國(guó)家也算作是多極化趨勢(shì)中的一極。（教師通過(guò)課件

介紹發(fā)展中國(guó)家的含義）師：在國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，發(fā)展中國(guó)家也被稱為第三世界、

民族獨(dú)立國(guó)家或南方國(guó)家，泛指亞非拉和其他地區(qū)原處于殖民地、半殖民地狀

態(tài)的民族，在獨(dú)立后所形成的新興的發(fā)展中國(guó)家的總和。這是二戰(zhàn)后逐步形成

和發(fā)展壯大起來(lái)的一支新興力量。這些國(guó)家在地域上多位于南半球，因而也常

常被稱為“南方國(guó)家”。（教師將同學(xué)們分成三組，組成上述三個(gè)代表隊(duì)，分組

自主研習(xí)教材對(duì)應(yīng)的子目。然后由各代表展示研習(xí)成果并闡述該代表隊(duì)可能成

為其中一極的理由）（學(xué)生按照分組認(rèn)真準(zhǔn)備需要展示的內(nèi)容）教師：哪個(gè)代表隊(duì)

首先來(lái)展示呀西歐隊(duì)：

六、閱讀下面材料.回答問題。以下是某老師在備辛亥革命一課時(shí)，對(duì)辛亥革

命思想基礎(chǔ)這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)谟^察案例后回答：思想基礎(chǔ)：民主革命

思想廣泛傳播（板書）師：“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，在辛亥革命爆發(fā)前，資產(chǎn)階級(jí)

革命黨人做了大量的思想宣傳和動(dòng)員工作，使民主革命的思想廣泛傳播，他們

向西方學(xué)習(xí)，提出的“三民主義”成為指導(dǎo)思想，同改良派論戰(zhàn)，又一次掀起

中國(guó)近代史上的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想解放運(yùn)動(dòng)，使更多的人認(rèn)識(shí)到推翻清政

府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的必要性。師：（教師引導(dǎo)學(xué)生看教材，并提出問題）

三民主義是怎樣提出來(lái)的內(nèi)容是什么，核心是什么.性質(zhì)如何學(xué)生：1905年中

國(guó)同盟會(huì)成立.孫中山先生將其宗旨概括為三民主義，即民族、民權(quán)、民生，

其核心是民權(quán)主義。是當(dāng)時(shí)比較徹底的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)。（教師情景設(shè)

置，把學(xué)生分為改良派和革命派，利用相關(guān)材料進(jìn)行論戰(zhàn)）師：通過(guò)論戰(zhàn)，使更

多人沖破改良思想的束縛，投身革命，壯大了革命的力量?？涤袨椤⒘?jiǎn)⒊?/p>

生曾是戊戌變法的領(lǐng)袖、時(shí)代的弄潮兒，但在革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展的時(shí)候卻成了

歷史發(fā)展的絆腳石。我們從康有為、梁?jiǎn)⒊壬男袆?dòng)上得到了什么啟示呢學(xué)

生：思想應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流。（1）該教師在講解這一板塊時(shí)運(yùn)用的最

典型、最特別的是哪種教學(xué)方法結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)該教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。（8

分）（2）你覺得該教師在對(duì)這一板塊進(jìn)行講解時(shí)的情景設(shè)置是否恰當(dāng)請(qǐng)說(shuō)明理

由。（8分）

【答案】（1）情境實(shí)踐教學(xué)法。情景實(shí)踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下，以歷史問題

為主線，以師生深入歷史情景為前提，以學(xué)生自主探究為中心.以師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)為特征的一種教學(xué)。材料中使用了角色情境類的情境實(shí)踐教學(xué)法，將

學(xué)生分為改良派和革命派.讓學(xué)生在當(dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行論戰(zhàn).在創(chuàng)設(shè)歷史

人物必然性心理活動(dòng)的特定背景下，學(xué)生通過(guò)這種心理活動(dòng)的必然性充當(dāng)歷史

的“當(dāng)事人”。去“導(dǎo)演”歷史。教師在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好

地理解課堂的重難點(diǎn)知識(shí)，材料中教師通過(guò)問題對(duì)學(xué)生的思考角度進(jìn)行引

導(dǎo).使學(xué)生能夠?qū)π梁ジ锩枷牖A(chǔ)的內(nèi)涵有更好的理解。材料中學(xué)生能夠很

好地與教師進(jìn)行互動(dòng)。并按照正確的思路進(jìn)行積極思考。說(shuō)明這種教學(xué)方法能

夠提高學(xué)生的參與度，更有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生在如臨其境的

感覺中，進(jìn)行歷史的體驗(yàn)和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力。促

進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。（2）該教師的情景設(shè)置有欠妥當(dāng)。首先。將學(xué)生分為兩派論

戰(zhàn)，能激起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的情境感。但該教師的做法僅進(jìn)行了分組，

并沒對(duì)論戰(zhàn)的背景和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候容易發(fā)揮過(guò)

多，使得論戰(zhàn)的內(nèi)容偏離原有方向。應(yīng)限定論戰(zhàn)的三個(gè)范圍“要不要革命；要

不要實(shí)行民主政治；要不要廢除封建土地制度”。此外，情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)

性，論戰(zhàn)扮演完畢后應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)論戰(zhàn)思考結(jié)果如何，而不是老師直接總結(jié)。

這里教師的總結(jié)也偏離了原來(lái)的主題：辛亥革命的思想背景。因此該教師的做

法是不妥的。教師應(yīng)限定內(nèi)容范圍，對(duì)學(xué)生的情境設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)，并在最后提

出啟發(fā)性的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考在論戰(zhàn)后群眾會(huì)站在哪一邊，引出接下來(lái)的授

課內(nèi)容。

七、江蘇歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富多彩，獨(dú)特多樣。對(duì)這些文化遺產(chǎn)的探尋，

不僅可以認(rèn)識(shí)歷史風(fēng)貌，還能受到傳統(tǒng)文化的熏陶。材料一明孝陵……新

創(chuàng)了方城、明樓和享殿等建筑，改方墳為圜丘，稱“寶頂”，從而形成自己的

風(fēng)格……明孝陵的主體建筑坐落在鐘山之陽(yáng)，從御河橋起至寶城頂，包括文武

方門、中門、孝陵殿、石橋、方城、明樓等，排列在南北中軸線上，莊嚴(yán)、方

正、均衡、協(xié)調(diào)，符合封建君權(quán)神權(quán)的思想要求。一一徐吉軍《中國(guó)喪葬

史》材料二昆劇原稱昆腔，又稱昆曲，發(fā)源于元朝末年的昆山地區(qū)，至今

已有六百多年的歷史。它在明朝中葉經(jīng)過(guò)戲曲音樂家魏良輔革新后，以蘇州為

大本營(yíng)傳播到全國(guó)各地，形成了南昆、北昆、湘昆、永昆、滇昆、川昆、晉昆

和京昆等流派支脈，是中國(guó)現(xiàn)存最古老的、具有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的戲曲形態(tài)，被

推崇為“近代百戲之祖”。一一吳新雷《為“百戲之祖”立典》問題：

（1）據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，指出明孝陵的布局特色，并分析明孝陵在中國(guó)帝王陵

寢史上的突出地位。（2）據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，概述昆曲的獨(dú)特文化價(jià)值。

分析清中葉以來(lái)昆曲走向衰落的原因。（3）從上述材料中各遺產(chǎn)的文化特征

看，指出它們所屬遺產(chǎn)的類別。結(jié)合江蘇兩處文化遺產(chǎn)，談?wù)劚Ｗo(hù)文化遺產(chǎn)有

何社會(huì)價(jià)值？

【答案】（D明孝陵的布局特色：前朝后寢;地面建筑嚴(yán)格安置于中軸線。明孝

陵在中國(guó)帝王陵寢史上的突出地位：規(guī)范了明清兩朝的帝陵風(fēng)格。（2）昆曲的獨(dú)

特文化價(jià)值：昆曲再現(xiàn)古典戲曲原貌，近代百戲源于昆曲。清中葉以來(lái)昆曲走

向衰落的原因：昆曲創(chuàng)作脫離舞臺(tái)實(shí)際;新戲曲貼近百姓生活，對(duì)昆曲造成了沖

擊。（3）上述遺產(chǎn)所述類別：明孝陵屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn)；昆曲屬于非物質(zhì)文化遺

產(chǎn)：保護(hù)文化遺產(chǎn)的價(jià)值有：文化遺產(chǎn)是創(chuàng)新文明、汲取借鑒的寶貴資源;也是

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要載體。

八、材料：在歷史課中，老師講授活字印刷術(shù)的發(fā)明，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一把小刀

和一個(gè)橡皮，讓學(xué)生在橡皮上刻自己的名字.比一比誰(shuí)刻得好。學(xué)生們很好

奇，十分鐘后進(jìn)行展示，教師對(duì)學(xué)生刻的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。問題：（1）對(duì)教師的做法

如何評(píng)價(jià)，說(shuō)明理由。（2）歷史教師在組織學(xué)生進(jìn)行歷史制作時(shí)應(yīng)考慮哪些問題

【答案】（D該教師運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在如臨其境的感覺中，進(jìn)行歷史

的體驗(yàn)和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。不足

之處：制作過(guò)程中師生關(guān)系沒有協(xié)調(diào)好。體驗(yàn)式教學(xué)課上的環(huán)節(jié)、過(guò)程在具體

教學(xué)中應(yīng)是交叉進(jìn)行或平行的，而并非單純的制作與體驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生參

與的過(guò)程中，應(yīng)將該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)穿插其中，制作完成的過(guò)程也是教

學(xué)目標(biāo)完成的過(guò)程，教師應(yīng)將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái).效果更佳。（2）在組織學(xué)生

進(jìn)行歷史制作時(shí)應(yīng)注意.①情境的直觀性：創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要直觀，有很強(qiáng)的

歷史真實(shí)感，才能使學(xué)生有代入感.②啟發(fā)性：創(chuàng)設(shè)形式要新穎，能激發(fā)學(xué)生

的求知欲，選擇的