第8課　把握辯證分合（精講）-2023年高考政治一輪復(fù)習(xí)講練測（新教材新高考）（原卷版）

2023高考政治一輪復(fù)習(xí)講練測

目錄

考綱考情命題預(yù)測......................................................................1

思維導(dǎo)圖速記卡片......................................................................2

考點研析典題研磨......................................................................2

微考點一辯證思維的含義與特征.........................................................2

微考點二分析與綜合及其辯證關(guān)系......................................................3

易錯明辨澄清誤區(qū)......................................................................5

時政要聞議題探究......................................................................6

選擇性必修3《邏輯與思維》

第八課把握辯證分合

考綱考情備考策略

課標(biāo)I.結(jié)合對復(fù)雜事物的把握，體會辯證思維的特征

要求2.理解分析與綜合的辯證關(guān)系

學(xué)科1.政治認(rèn)同：了解辯證思維的特征，理解分析與綜合的辯證關(guān)系。領(lǐng)會辯證思維的精髓

素養(yǎng)2.科學(xué)精神：學(xué)會用分析的視角深刻地認(rèn)識事物，用綜合的方法全面地看待問題，在辯證分析與綜

合中把握事物的本質(zhì)和規(guī)律

3.公共參與：學(xué)會運用辯證思維方式去認(rèn)識事物，反對形而上學(xué)

命題1.通過對本考點的學(xué)習(xí)，理解辯證思維的含義與特征，能結(jié)合實際事例區(qū)分辯證思維的整體性與動

前瞻態(tài)性特征，培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)知精神；把握辯證思維與形而上學(xué)思維的本質(zhì)區(qū)別

2.通過對本考點的學(xué)習(xí)，理解分析與綜合的含義，能結(jié)合實際事例把握分析與綜合的辯證統(tǒng)一關(guān)系，

能夠在實際生活中靈活運用分析與綜合的方法，能夠在解決實際問題中培養(yǎng)辯證思維能力

思維導(dǎo)圖速記卡片

形而上學(xué)的窗Mt

/辯證思緡的含義H

噸思韁方式:

A分析的含義

1分析與蠟合的含義H

爆倉的含義

速記卡片

區(qū)分2種思維方式：辯證思維和形而上學(xué)思維。

掌握2個特征：辯證思維的整體性和動態(tài)性。

明確1個辯證關(guān)系：分析和綜合的辯證關(guān)系。

了解2個方法：分析和綜合的方法。

考點研析

微考點一辯證思維的含義與特征

【思維脈圖】

形而上學(xué)的思維方式

辯itssm義毓系.發(fā)展.全面的觀點

辯證思堆方式（---------------------------

;用證思轆潔義與特征---------二~I實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法

磬體性

里證思維的特征（----------

----------------動袤性

【考點解讀】

1.辯證思維的含義

形而上學(xué)的思維方式認(rèn)為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看

法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學(xué)思維

辯證思維方式所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核

心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物

2.整體性與動態(tài)性的關(guān)系

比較整體性動態(tài)性

任何認(rèn)識對象都是由它的各個要素、各種聯(lián)

依據(jù)客觀事物是變化發(fā)展的

系構(gòu)成的有機整體

用全面的觀點看問題，將認(rèn)識對象的各個要用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點

要求素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再看問題；不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要

現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題想到事物的未來

①能夠科學(xué)地處理”此，，與“彼，，之間的關(guān)系，

區(qū)“此”與“彼”之間既相互獨立又相互依存，對能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨

別立雙方經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。②能夠科著時間、地點、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛

意義學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系，整體是由盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向；只有用動

部分構(gòu)成的；整體與部分因為有了對方才能態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展

夠存在，而不是孤立地存在著；整體有層次的規(guī)律

之分

把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性

特點以動態(tài)的方式反映事物實際存在的過程

地思考問題

客觀事物既是普遍聯(lián)系的，又是變化發(fā)展的。整體性是包含動態(tài)性的整體性，動態(tài)性是在整體

聯(lián)系

性基礎(chǔ)上的變化發(fā)展，二者是有機統(tǒng)一的

微考點二分析與綜合及其辯證關(guān)系

【思維脈圖】

分析的必要性

分析的含義定?分析

分析的方法力豌分析

分析與綜合的含義

;］分析與好合及具陽證關(guān)系不■分析方法

燎合的定義

哲學(xué)中的綜合

I儂6的含義

18洽的方法

科竽研究中隹甑合

分析是除含的"她.煤合是分析的先導(dǎo)

分析與綜合的質(zhì)E關(guān)系(附證的分析與毋合妙客觀事堿矛?碘韁中的反映

【考點解讀】

比較分析綜合

為了認(rèn)識事物的整體，把握事物的本質(zhì)和要形成對事物整體的認(rèn)識，必須把通過分析得到的

規(guī)律，人們需要把認(rèn)識對象的各個部分、對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事

原因

要素暫時地分割開來，把被考察的部分、物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識，按照對象所固有

要素從對象整體中抽取出來的聯(lián)系重新組合起來

把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、

把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不

各個層次,或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜發(fā)展過

內(nèi)涵同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)

程分解為若干階段,分別地加以認(rèn)識的一

行考察的思維方法

區(qū)種思維方法

別①定性分析是確定研究對象是否具有某

種性質(zhì)或某種成分的分析①在科學(xué)研究中，人們常常運用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜

②定量分析是確定研究對象在某個方面合等多種方法，獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功

的量“有多少”的分析能的認(rèn)識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)

方法

③功能分析是確定研究對象是否具有某律

些功能或具有哪些功能的分析②哲學(xué)中的綜合，旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物

④因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或發(fā)展的普遍規(guī)律

變化的原因的分析

⑤矛盾分析法是最高層次、最具概括性的

分析

注意力集中在問題的“點”上，其優(yōu)點是精注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上，整體性是綜

特點確；如果局限在問題的“點”上，容易流于合方法的重要特征；綜合的結(jié)果只是對認(rèn)識對象的

片面相對完整的認(rèn)識，只是對現(xiàn)實原型的近似描述

①在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系：分析是綜合的基礎(chǔ)，

綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析

②辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映，辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法

聯(lián)系

的體現(xiàn)

③辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體

中指導(dǎo)分析

易錯明辨澄清誤區(qū)

1.辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、片面的觀點看待事物和思考問題。（）

2.辯證思維的實質(zhì)和核心是堅持辯證的否定觀。（）

3.辯證思維是與古代樸素唯物主義觀點相對立的思維方式。（）

4.動態(tài)思維要求把握事物發(fā)展的動態(tài)性、暫時忽略其靜態(tài)性。（）

5.整體性思維排斥部分獨立性；動態(tài)性思維排斥相對靜止。（）

6.分析方法與綜合方法是兩種完全不同的思維方式。（）

7.綜合是對部分的簡單相加。（）

8.認(rèn)識是綜合的結(jié)果，而不是分析的結(jié)果。（）

時政要聞議題探究

探究目標(biāo)

以《紅樓夢》研究為話題設(shè)置相關(guān)情境，從《邏輯與思維》角度設(shè)置相關(guān)問題，考查考生對辯證思維

方法的有關(guān)知識的把握，考查學(xué)生調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物的能力。

情境呈現(xiàn)

某植物學(xué)家在其所著的《紅樓夢植物圖鑒》中，根據(jù)《紅樓夢》所提及的二百多種植物，斷定《紅樓

夢》后40回不是出自曹雪芹之手。他的斫究是先將這部120回的小