小學(xué)語文“綜合實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)踐研究申報(bào)書

小學(xué)語文“綜合實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)踐研究申報(bào)書一、問題的提出1、課題研究背景根據(jù)新課改的要求，結(jié)合我們多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)課程與學(xué)科課程并非水火不容。學(xué)科課程使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)，而活動(dòng)課程則能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新課改要求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐”，并將“語文綜合性研究”作為與識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際同等重要的研究模塊之一。然而，中國百年語文教育卻偏重功利教育而忽視人文教育，沒有真正培養(yǎng)出高度語文素養(yǎng)的學(xué)生。我們很難看到學(xué)生具有卓越的閱讀與鑒賞能力，令人心動(dòng)的表達(dá)與交流能力。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是教師義不容辭的責(zé)任，而開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。2、研究的價(jià)值這一課題的研究將有助于構(gòu)建開放而有活力的語文課程系統(tǒng)，為溝通語文課堂與生活尋找一個(gè)切入點(diǎn)，尋找切實(shí)可行的內(nèi)容、途徑和策略。a、這將有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。b、將有助于體現(xiàn)教育的整體性和綜合性，構(gòu)建開放而有活力的語文課程體系，走向大語文教育觀的道路。c、將有助于讓學(xué)生從書本世界走向生活世界，享受生活中的語文樂趣，促使每一個(gè)學(xué)生的本性與人格得以發(fā)展，為全體學(xué)生提供平等參與、交流和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。d、將有助于改變教師的教學(xué)觀念，擺脫僵化的教學(xué)方式，面向社會(huì)生活，面向?qū)W生實(shí)踐，讓學(xué)生通過語文實(shí)踐不斷發(fā)展自己，提高語文素養(yǎng)。使學(xué)校教學(xué)成為進(jìn)修者和社會(huì)之間的橋梁，讓教育的成功不再僅僅是考試的成功，而是生活的成功，是做自己或社會(huì)中的成功。二、核心概念界定綜合性實(shí)踐是一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生更好地整合知識(shí)和能力，并將其運(yùn)用于實(shí)踐。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，綜合性學(xué)習(xí)可大致分為語文活動(dòng)和專題研究兩類。小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)是基于小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)語言的理解與感悟、運(yùn)用和創(chuàng)造的實(shí)踐過程。這種活動(dòng)以學(xué)生為主體，以研究語言、形成語言能力為內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。它具有實(shí)踐性、語言性、主體性、建構(gòu)性、創(chuàng)造性、開放性的特征。三、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析基礎(chǔ)教育必須關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，關(guān)懷學(xué)生終身研究的能力和終身研究的愿望。在這種背景下，席卷全球的基礎(chǔ)教育課程改革風(fēng)起云涌。各國不斷更新課程的綜合性、恰當(dāng)處理綜合課程與分科課程的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)以研究者的能力和綜合實(shí)踐能力，軟化學(xué)科界限，設(shè)計(jì)綜合課程；轉(zhuǎn)變學(xué)生的研究方式，由被動(dòng)接受性研究轉(zhuǎn)向積極探究與發(fā)現(xiàn)研究，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動(dòng)解決問題，加強(qiáng)中小學(xué)生的綜合活動(dòng)研究。美國各州中小學(xué)都設(shè)計(jì)和實(shí)施了“設(shè)計(jì)研究（projectordesignlearning）”“應(yīng)用研究（appliedlearning）”；日本頒布的《小學(xué)、初中、高中研究活動(dòng)綱要》規(guī)定中小學(xué)生必須實(shí)施“綜合研究時(shí)間”，要求設(shè)計(jì)和實(shí)施“基于課題的探究研究活動(dòng)”和“體驗(yàn)性研究活動(dòng)”。近年來，新修訂的義務(wù)教育《語文教學(xué)大綱》把語文實(shí)踐活動(dòng)單列出來加以強(qiáng)調(diào)，引起教師的極大關(guān)注，并首次提出聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐。XXX2001年6月發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中強(qiáng)調(diào)課程改革內(nèi)容過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身研究必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。新版大綱和綱要的出臺(tái)為語文課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，提供了新理念、新思路，對(duì)此廣大教師積極地進(jìn)行探索與研究。四、研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究的創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究目標(biāo)1、通過本課題的研究，探索行之有效的語文實(shí)踐舉動(dòng)方式，充分隔發(fā)和使用課程資本，開展豐富多彩的語文實(shí)踐舉動(dòng)。2、拓寬了學(xué)生的研究空間，使學(xué)生樹立了“大世界、大語文”的資源意識(shí)。開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.更師的教育教學(xué)理念，將新理念內(nèi)化為個(gè)人自覺的教學(xué)行為，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提升。（二）研究內(nèi)容1.語文綜合實(shí)踐舉動(dòng)課組織形式的研究結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的狀況和語文學(xué)科的特點(diǎn)，我們初步認(rèn)為小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要形式有語言交際實(shí)踐、語文操作實(shí)踐、語文活動(dòng)課實(shí)踐和語文社會(huì)實(shí)踐等。a．語言交際實(shí)踐（1）課前練說（2）專題討論（3）主題演講（4）問題辯論（5）采訪活動(dòng)（6）爭當(dāng)小廣播員等多種活動(dòng)進(jìn)行研究。b．語文操作實(shí)踐（1）黑板報(bào)（2）櫥窗（3）手抄報(bào)（4）操作與作（5）班報(bào)、語文樂園等方面進(jìn)行研究。c．語文社會(huì)實(shí)踐（1）專題研究報(bào)告（2）社會(huì)調(diào)查（3）訪問（4）社區(qū)服務(wù)的計(jì)劃與總結(jié)（5）觀察大自然寫心得體會(huì)（6）社會(huì)宣傳等方面進(jìn)行研究。d．語文活動(dòng)課實(shí)踐（1）語文舉動(dòng)課（2）主題隊(duì)會(huì)舉動(dòng)（3）傳統(tǒng)節(jié)日、舉動(dòng)（4）詩歌朗誦會(huì)（5）小品、相聲表演等方面進(jìn)行研究。2.開展語文綜合實(shí)踐舉動(dòng)課途徑的研究a．結(jié)合家庭生活開展語文實(shí)踐活動(dòng)。我和媽媽比童年、體驗(yàn)家務(wù)，感恩父母、吃早飯的學(xué)問、家庭綠色環(huán)保舉動(dòng)、過一個(gè)成心義的春節(jié)等。b．結(jié)合學(xué)校生活開展語文實(shí)踐活動(dòng)。（1）誦讀經(jīng)典。開展詩文配畫、賽詩會(huì)、詩文表演賽、詩文書畫賽、漫游春聯(lián)百花園、成語大擂臺(tái)等舉動(dòng)。（2）大量閱讀。舉行讀書節(jié)、“閱讀之星”評(píng)選、一周一次晨會(huì)、敘新聞、好書推薦、續(xù)編故事、繞口令、詞語接龍等活動(dòng)。（3）成立語文興趣小組。c．結(jié)合社會(huì)生活開展語文實(shí)踐舉動(dòng)。組織學(xué)生開展“觀察生活、拍攝照片、編寫標(biāo)題、解讀詞語、找錯(cuò)別字”等語文實(shí)踐舉動(dòng)。如用春聯(lián)布置教室；圍繞生肖做文章——“猴年話猴”；圍繞節(jié)日開展系列活動(dòng)——中秋節(jié)：“那一輪多情的月亮”古詩整合、“月餅盒大瘦身”；結(jié)合讀書漂流活動(dòng)開展“我讀書，我體會(huì)”、“給下一位讀者”的活動(dòng)等。3、評(píng)價(jià)教師開展語文實(shí)踐舉動(dòng)教學(xué)效果的研究。（三）研究重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的年齡特性，確定開展語文實(shí)踐舉動(dòng)的方式和途徑。研究難點(diǎn)：活動(dòng)過程中，如何建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)：本課題借鑒國內(nèi)外同類課題的一些研究成果，從我校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合周邊人文環(huán)境特點(diǎn)，開發(fā)利用身邊語文資源，廣辟渠道，組織學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性研究，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作一些有效的探索實(shí)踐。（五）研究方法本課題我們采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例收集法等，首要采用行動(dòng)研究法。我們的研究思路如下：1、充分使用課堂，使教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合。注重學(xué)科滲透與延伸，通過語文學(xué)科綜合能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中不僅學(xué)到常識(shí)，掌握技能，而且把進(jìn)修過程作為舉動(dòng)載體，激發(fā)興趣，感悟言語魅力，使其身心得到滿足，體會(huì)進(jìn)修的愉快、幸福。2、由課內(nèi)拓展到課外，使學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生在家庭、社會(huì)及其他團(tuán)體的活動(dòng)中豐富閱歷，在探究中培養(yǎng)其思考能力、表達(dá)能力、解決問題的能力、協(xié)作能力、自主研究能力。3、以時(shí)代、教材為主軸，開展專題研究，構(gòu)建知識(shí)體系。尋找學(xué)科教材知識(shí)之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與“環(huán)境教育”“生命教育”“科技教育”“文化教育”“品德教育”“審美教育”間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。圍繞主題開展系列活動(dòng)，使年級(jí)和學(xué)段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成體系；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。項(xiàng)目組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究計(jì)劃安排與階段性成果預(yù)設(shè)；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁）（一）項(xiàng)目組成員的研究基礎(chǔ)與分工1、參與研究人員均具有一定的研究經(jīng)驗(yàn)和理論水平。本課題的主要參加者都具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力，而且課題組成員的職務(wù)、專業(yè)、年齡、結(jié)構(gòu)合理，配合密切。XXX是項(xiàng)目負(fù)者人，多次介入市級(jí)以上課題的研究。課題《北師大版教材課堂教學(xué)藝術(shù)研究》獲省課題研究一等獎(jiǎng)、課題《小學(xué)生誠信教育研究》獲市二等獎(jiǎng)，課題《大班額背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究》獲市一等獎(jiǎng)。被評(píng)為南陽市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任、市骨干教師、市學(xué)科帶頭人、市作文教學(xué)優(yōu)秀教師等。XXX是首要研究者，有著多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾介入南陽市級(jí)課題《小學(xué)生良好行動(dòng)氣的養(yǎng)成教育研究》的研究，該課題榮獲了南陽市一等獎(jiǎng)。該同道又介入了省級(jí)課題《小學(xué)生開放作實(shí)驗(yàn)研究》的研究，該課題榮獲了省課題研究一等獎(jiǎng)。該課題的研究成果曾被宛城區(qū)教研室發(fā)文介紹和推廣，造成了良好的反響。XXX是主要研究者，有著多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多次參加區(qū)，曾參與市級(jí)課題《小學(xué)生誠信教育研究》的研究，該課題榮獲了南陽市二等獎(jiǎng)，還參與了《小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)研究》。該課題的研究成果曾被宛城區(qū)教研室及校內(nèi)介紹、推廣、共享。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，既有實(shí)踐能力較強(qiáng)的一線教師，又有理論研究能力強(qiáng)的教研組長。可以說是研究本課題的最好組合，為本課題研究工作的開展提供了有力保障。2、課題主要分工：組長：XXX主要成員：xxx負(fù)責(zé)：（1）課題研究方案設(shè)計(jì)、課題階段實(shí)施方案；（2）定期召開課題研究交流會(huì)議；（3）完成課題研究結(jié)題報(bào)告與工作報(bào)告。xxx負(fù)責(zé)：（1）籌備課題小組會(huì)議；（2）對(duì)課題階段性進(jìn)展進(jìn)行匯報(bào)；（3）檔案資料的統(tǒng)計(jì)與管理。xxx負(fù)責(zé)：（1）組織本教研組教師開展課題實(shí)施階段小結(jié)。（2）收集整理本教研組教師隨筆、論文、案例反思。（二）研究計(jì)劃放置與階段性成果預(yù)設(shè)第一階段（2016.4-2016.6）準(zhǔn)備階段。進(jìn)行文獻(xiàn)研究，搜集相關(guān)的資料，研究親近小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，制定研究計(jì)劃。了解本校學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀。進(jìn)行相關(guān)問題調(diào)查、個(gè)別訪談、并對(duì)課題的可行性、可操作性及價(jià)值性進(jìn)行論證，初步把握課題的基本內(nèi)涵及意義，做好課題的設(shè)計(jì)申報(bào)工作。階段性成果：立項(xiàng)書調(diào)查報(bào)告課題實(shí)施計(jì)劃第二階段(2016.7-2016.8)研究階段。根據(jù)課題的設(shè)計(jì)方案，對(duì)課題研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的探索與研究，總結(jié)、積累相關(guān)的研究成果資料，不斷完善整個(gè)研究的內(nèi)涵及體系，并對(duì)此形成階段性總結(jié)報(bào)告。階段目標(biāo)成果（1）階段教學(xué)活動(dòng)展示（案例）（2）總結(jié)階段教學(xué)活動(dòng)展示和實(shí)踐活動(dòng)集錦（優(yōu)秀課例）（3）總結(jié)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告及個(gè)案集（個(gè)案案例）第三階段(2016.9-2017.2)全面實(shí)施階段。在全校范圍內(nèi)舉行“語文實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)選、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、收集優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)心得等活動(dòng)。完成完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。階段性成果：研究論文集教師指導(dǎo)語文實(shí)踐課案例集學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)選輯。第四階段（2017.3—2017、4）總結(jié)推廣階段根據(jù)前兩個(gè)階段的實(shí)施結(jié)果反思、總結(jié)整個(gè)研究過程，團(tuán)體建構(gòu)研究的成果框架，形成課題研究總結(jié)報(bào)告，并申請和組織課題結(jié)題工作，推廣研究成果。階段性成果1.課題階段性研究報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告。2.語文實(shí)踐舉動(dòng)課教案集，讀書筆記、教育故事、論文集、案例集。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障1、實(shí)驗(yàn)設(shè)施（1）學(xué)校注重校園文明建設(shè)，現(xiàn)為XXX、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省XXX、省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、中華古詩文經(jīng)典誦讀工程全國優(yōu)秀學(xué)校、省市精神文明先進(jìn)單元，市綠化美化工作先進(jìn)學(xué)校等，有開展舉動(dòng)的條件辦法和文明內(nèi)涵?，F(xiàn)有的景點(diǎn)設(shè)置豐富且富有教育意義，已形成了適合學(xué)生探索進(jìn)修，開展以勞動(dòng)實(shí)踐、民族文明為主題的“綜合實(shí)踐舉動(dòng)”的良好氛圍。（2）有進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)舉動(dòng)的場所，包括十幾方花卉區(qū)、餐廳、栽種園等，有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修資本和豐富的圖書，為開展研究性進(jìn)修提供了方便。2、學(xué)校為進(jìn)行科學(xué)研究提供有力保障⑴物力保障：我校素來對(duì)教育科學(xué)研究很重視，確立了“科研興?！?、“科研興教”的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上給予保障，為課題組提供專項(xiàng)研究資金并提供必要的設(shè)施、設(shè)備、信息資料、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象等；有計(jì)劃組織課題組成員參加各級(jí)教科研培訓(xùn)，從而有效促進(jìn)教師教科研的理論與實(shí)踐水平保證課題完成。為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。（2）組織保障：課題組成員分工明確。定期開展會(huì)商，解決課題實(shí)施過程中的一些典型突出問題。（3）計(jì)劃保障：以學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃、學(xué)校課程教師研究計(jì)劃保證課程實(shí)施有序進(jìn)行。（4）師資保障：以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)。有計(jì)劃組織課題組成員參加各級(jí)教科研培訓(xùn)，從而有效促進(jìn)教師教科研的理論與實(shí)踐水平保證課題完成加強(qiáng)實(shí)施過程中的交流研討活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流合作。同時(shí)引進(jìn)社會(huì)專業(yè)人士加強(qiáng)師資力