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初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力獲獎科研報(bào)告摘要:隨著我國不斷地推進(jìn)新課改的影響,地理的學(xué)習(xí)也隨之遇到了很多的問題。地理是一門教育特殊的學(xué)科,和人們在日常生活當(dāng)中的聯(lián)系是比較緊密的,如果能夠真正的了解地理知識,特別是掌握讀圖方面的技巧,那么無論是對于地理成績的提升,還是解決一些實(shí)際生活問題,都是十分有意義的。基于此,本文主要介紹了,如何才能夠在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程當(dāng)中,培養(yǎng)以及提高學(xué)生的讀圖能力的具體策略。
關(guān)鍵詞:初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略
引言:
在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候,讀圖是一個十分重要的技能。地理學(xué)其形象的語言以及地理圖表,和地理教學(xué)是有密切關(guān)系的,進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候,地理圖表也是教師常用的一種直觀的教學(xué)工具,其中蘊(yùn)含著豐富的地理信息。通過講述電影圖表對于學(xué)生掌握地理知識來說是十分有用的,能夠讓復(fù)雜的地理知識變得更加直觀。因此在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候,教師需要重視圖表的使用和學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),只有這樣才能夠真正的幫助學(xué)生獲得提升。
一、初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略
(一)指導(dǎo)學(xué)生讀圖的步驟
在進(jìn)行讀圖教學(xué)的時(shí)候,教師一定要幫助學(xué)生了解到正確讀圖的具體步驟,使學(xué)生能夠真正的培養(yǎng)出更加正確的讀圖習(xí)慣。特別是在讀圖教學(xué)的時(shí)候,教師必須要使用具有規(guī)則的方法來進(jìn)行教學(xué)。首先,教師可以幫助學(xué)生讀出地圖的具體的名稱,地圖名稱一般來說,能夠準(zhǔn)確的概括該地圖的具體內(nèi)容。學(xué)生在讀圖的時(shí)候?qū)τ谶@一點(diǎn)往往比較忽視,因此對于一些比較復(fù)雜的地圖,其最中心的內(nèi)容以及意義也難以把握。而很多情況下瀏覽地圖其全稱,那么對于地圖總體的一個中心思想和整體信息,其實(shí)就已經(jīng)能夠初步把握了。其次,就是讀出地圖的比例尺。比例尺對于學(xué)生了解地圖當(dāng)中的距離以及實(shí)際距離的比是極為重要的,能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成其思維空間思維能力。再次,就是要讀出地圖的方向,必須要更加精準(zhǔn)的把握到地圖的方向,才能夠真正的了解地圖所達(dá)標(biāo)代表的意義。之后就是要讀地圖的圖例標(biāo)記。圖例標(biāo)記能夠幫助學(xué)生真正的了解地圖當(dāng)中不同符號的含義,對于學(xué)生得到地圖相關(guān)信息來說也是極為關(guān)鍵的,可以幫助學(xué)生能夠?qū)Φ貓D上的一些目標(biāo)定點(diǎn),使地理信息更加精確。之后就要根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)的目標(biāo)來對地圖進(jìn)行瀏覽,然后再深入的分析。如果能夠根據(jù)以上幾個步驟來進(jìn)行讀圖,那么對于學(xué)生來說,就可以真正的養(yǎng)成更加優(yōu)質(zhì)的讀圖習(xí)慣,使學(xué)生的能力獲得提升[1]。
(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件提高學(xué)生的讀圖能力
隨著科技的發(fā)達(dá),教師普遍都已經(jīng)能夠掌握多媒體的教學(xué)方法,如果能夠在地理教學(xué)上充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)課件,那么學(xué)生就可以更加直觀的欣賞到各種不同的地理圖冊,對于學(xué)生的視野拓寬是很有幫助的。同時(shí)教師在教學(xué)的時(shí)候也可以盡量的放大一些重點(diǎn)的圖標(biāo),讓學(xué)生能夠?qū)⑵渲械囊恍┑乩碇R了解的更加透徹。比如說教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《我國人口增長圖》的時(shí)候,就可以使用多媒體教學(xué)的方法來呈現(xiàn)我國人口增長圖的細(xì)節(jié),教師在講解的過程當(dāng)中,可以幫助學(xué)生來了解到我國具體人口增長的情況,同時(shí)也可以使用動畫的方法來讓學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí),使學(xué)生能夠了解到我國人口的增加,對于整個家庭以及社會還有國家所造成的影響。學(xué)生使用多媒體課件讀圖的時(shí)候,教師可以幫助學(xué)生提高對地理圖冊的認(rèn)知,在教學(xué)的過程當(dāng)中,妥善地使用多媒體,也可以讓學(xué)生更加直觀的了解到不同的國家以及地區(qū)其具體的地理位置,使學(xué)生的空間概念感更高[2]。
(三)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行讀圖教學(xué)
進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候,為了能夠讓學(xué)生的讀圖能力更高[3],只是讓學(xué)生依靠自己的力量是不夠的,必須要讓學(xué)生可以相互合作,使用小組的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖教學(xué),在每一個小組當(dāng)中,教師可以讓一些組內(nèi)比較水平優(yōu)質(zhì)的學(xué)生擔(dān)任組長,同時(shí)要安排一些水平比較落后的學(xué)生使這二者能夠相互補(bǔ)充,教師可以掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和一些知識層次,來幫助小組挑選更加符合實(shí)際情況的問題,相互討論求得答案,比如說,教育學(xué)生學(xué)習(xí)《四大地理區(qū)域的劃分》這一課的過程當(dāng)中,可以在多媒體教學(xué)的課件當(dāng)中呈現(xiàn)我國的幾個比較典型的地區(qū),之后,讓學(xué)生根據(jù)讀圖來使用小組合作的方法,把一些具體的地區(qū)位置以及相應(yīng)的特點(diǎn)總結(jié)下來。對于這些問題學(xué)生只是依靠讀圖,一般來說理解起來較為困難。而如果能夠依靠小組成員的力量合作性共同思維,這樣對于學(xué)生的理解能力來說是一種提高[4]。
二、結(jié)束語
綜上所述,進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程當(dāng)中,讀圖是絕不能缺少的一項(xiàng)較為重要的教育內(nèi)容,教師需要對于讀圖的能力更加重視。只有這樣才能夠讓學(xué)生真正的掌握到地理的相關(guān)知識。為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其讀圖方面
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