強(qiáng)化管理 創(chuàng)新機(jī)制 提高農(nóng)業(yè)科技服務(wù)水平

第頁(yè)共頁(yè)強(qiáng)化管理創(chuàng)新機(jī)制提高農(nóng)業(yè)科技服務(wù)水平強(qiáng)化體制機(jī)制創(chuàng)新提升教學(xué)管理水平高等學(xué)校教學(xué)管理工作是學(xué)校各項(xiàng)管理工作的核心，是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。高等教育大眾化對(duì)高校教學(xué)管理工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。相對(duì)于高校教學(xué)管理工作非常薄弱的現(xiàn)實(shí)，高校必須強(qiáng)化體制機(jī)制創(chuàng)新，全面提升教學(xué)管理水平。一、健全教學(xué)工作規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)管理健全和完善教學(xué)管理規(guī)章制度，能合理劃分各級(jí)教學(xué)管理組織的職能，明確工作程序和要求，夯實(shí)教學(xué)管理責(zé)任，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理資源各要素有效配置，使教學(xué)管理有章可循。規(guī)范教師行為，從嚴(yán)治教。教師是教學(xué)工作的主體，加強(qiáng)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。面對(duì)當(dāng)前教師普遍承受著教學(xué)與科研雙重壓力的現(xiàn)實(shí)，規(guī)范教師社會(huì)兼職和校外活動(dòng)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理好研究與育人的關(guān)系，做到教學(xué)與科研“兩不誤、兩促進(jìn)”成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。西安石油大學(xué)重視骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，并通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的制度，引導(dǎo)、激勵(lì)、約束教師行為，促使教師把主要精力用于教學(xué)。針對(duì)中青年教師較多的情況，建立和完善校、院系兩級(jí)教師培訓(xùn)制度，將中青年教師參加培訓(xùn)情況記入其業(yè)務(wù)檔案，作為崗位聘任的重要依據(jù)，同時(shí)將教師培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況作為對(duì)院系和領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要內(nèi)容。深入開(kāi)展老教師對(duì)年青教師“一幫一”活動(dòng)，將指導(dǎo)講師、助教工作作為評(píng)價(jià)考核教授、副教授的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入教學(xué)工作量計(jì)算。對(duì)新上講臺(tái)的教師，組織專(zhuān)家進(jìn)行答辯考核，實(shí)行上崗“準(zhǔn)入”制度。堅(jiān)持每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研室活動(dòng)或支部活動(dòng)，組織廣大教師探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)教師間相互交流學(xué)習(xí)。學(xué)校先后制訂了《教師行為規(guī)范》、《課堂教學(xué)規(guī)范》、《教學(xué)事故認(rèn)定處理辦法》等多項(xiàng)教學(xué)管理及相關(guān)約束制度，使教師對(duì)教學(xué)工作的投入明顯加大，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師工作積極性。通過(guò)連續(xù)7年滾動(dòng)調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度和師德師風(fēng)表示“滿(mǎn)意”或“比較滿(mǎn)意”。目前“全身心投入教學(xué)工作”已經(jīng)深入每一位教師，形成了一個(gè)完整的適合學(xué)校教學(xué)工作要求的教師管理機(jī)制和政策保證體系。規(guī)范教學(xué)管理人員行為，從嚴(yán)治管。教學(xué)管理工作不是一個(gè)簡(jiǎn)單的適應(yīng)性工作，而是一種不斷解決新問(wèn)題的創(chuàng)新性工作。這就要求高校必須建立一支求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取的高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。在工作實(shí)踐中，把校、院系、教研室以及具體的管理崗位作為教學(xué)管理整體鏈條上的一個(gè)個(gè)重要支點(diǎn)，共同組成學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。每個(gè)支點(diǎn)所從事的工作和所承擔(dān)的任務(wù)是整體教學(xué)管理工作的重要部分，互相銜接、互為支撐。將教學(xué)管理人員分成三級(jí)實(shí)行分層分類(lèi)管理，并先后建立了一系列規(guī)章制度，匯編了一整套教學(xué)文件，制訂了不同層次教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)和工作細(xì)則，明確了責(zé)任：教務(wù)部門(mén)工作人員為一級(jí)管理層，在教學(xué)管理中起指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用；各院系主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)為二級(jí)管理層，在教學(xué)管理中起承上啟下、組織實(shí)施作用；各院系教學(xué)辦公室主任、教學(xué)秘書(shū)為三級(jí)管理層，在教學(xué)管理工作中起著具體執(zhí)行作用。2003年在全校學(xué)生規(guī)模超過(guò)1000人的學(xué)院全部獨(dú)立設(shè)立了科級(jí)建制的教學(xué)辦公室，在全校范圍內(nèi)公開(kāi)招聘優(yōu)秀教師擔(dān)任辦公室主任，并配備專(zhuān)職教學(xué)秘書(shū)。對(duì)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立教學(xué)辦公室的院系也都重新調(diào)整配備了學(xué)歷高、素質(zhì)好的專(zhuān)職教學(xué)秘書(shū)。定期把院系教學(xué)辦公室主任、教學(xué)秘書(shū)組織起來(lái)，研究和解決教學(xué)管理工作中的具體問(wèn)題，堅(jiān)持每學(xué)期初工作有布置，每學(xué)期末工作有總結(jié)，同時(shí)積極開(kāi)展調(diào)研和培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)提高業(yè)務(wù)能力和工作效率。規(guī)范學(xué)生行為，從嚴(yán)治學(xué)。學(xué)校的中心工作是育人，教學(xué)管理工作中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生從“依賴(lài)性學(xué)習(xí)”向“自主研究性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校建立了德育綜合考評(píng)規(guī)范制度，制訂了《班主任工作規(guī)范》，為全校一、二年級(jí)235個(gè)班全部配備了班主任，對(duì)部分三、四年級(jí)和研究生班也配備了班主任；實(shí)行本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，建立了23個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)和創(chuàng)新基地；建立科技活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在省級(jí)以上大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)學(xué)生及指導(dǎo)教師記學(xué)分或工作量。通過(guò)修訂《學(xué)籍管理規(guī)定》，設(shè)立年級(jí)“門(mén)檻”，嚴(yán)把出口關(guān)：對(duì)一年級(jí)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活適應(yīng)性方面設(shè)立黃牌警示；對(duì)二年級(jí)學(xué)生設(shè)立新的“門(mén)檻”，嚴(yán)格淘汰；對(duì)省級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)及省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科所屬專(zhuān)業(yè)制定專(zhuān)門(mén)規(guī)范與要求，不達(dá)標(biāo)者不能畢業(yè)；對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提出兩項(xiàng)基本要求：會(huì)游泳、長(zhǎng)跑3000米必須達(dá)標(biāo)，否則不能畢業(yè)。修訂了《學(xué)分制實(shí)施辦法》等教學(xué)文件，逐步建立健全符合完全學(xué)分制需要的人性化、人本化管理制度，實(shí)行多元化、靈活性人才培養(yǎng)模式。通過(guò)一系列措施，提高了學(xué)生素質(zhì)，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)9年保持在96%以上，被教育部授予“畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，在社會(huì)上贏得了良好聲譽(yù)。二、建立有效運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)教學(xué)管理制度發(fā)揮教學(xué)管理的有效性，關(guān)鍵在于建立一套有效的監(jiān)控系統(tǒng)，使制訂的一系列科學(xué)管理制度貫徹于實(shí)際管理活動(dòng)中，使教學(xué)管理活動(dòng)能夠有序高效運(yùn)行。學(xué)校將嚴(yán)格的教學(xué)管理和全面的質(zhì)量監(jiān)控作為保證教學(xué)中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量的有效機(jī)制，將課堂教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)，將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制訂、擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師聘任、考試和考風(fēng)以及日常教學(xué)管理列為全程監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將制度化的檢查、督導(dǎo)和評(píng)估，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)學(xué)初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量檢查、日常教學(xué)狀態(tài)檢查等專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)檢查，隨時(shí)向全校通報(bào)檢查信息；學(xué)校教學(xué)工作專(zhuān)家組定期對(duì)全校教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、督查、指導(dǎo)；各院系建立了有效的自評(píng)估制度，不定期對(duì)本單位教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)估。在教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制上，重點(diǎn)制訂了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績(jī)考核與評(píng)定等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。借鑒iso9000質(zhì)量管理思想，從論文選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、物質(zhì)保障質(zhì)量、工程設(shè)計(jì)質(zhì)量、論文撰寫(xiě)質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量和組織管理質(zhì)量等方面建立了具有較強(qiáng)可操作性的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估體系。建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，形成了以教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)制度、第一責(zé)任人制度、督導(dǎo)制度、聽(tīng)課制度、評(píng)估制度、網(wǎng)上校長(zhǎng)信箱制度、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）隨機(jī)抽查校級(jí)答辯制度、教師聯(lián)系學(xué)生制度等為主要內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。為了加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)反饋課堂教學(xué)狀況，開(kāi)發(fā)使用了“教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)”，建立了課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定體系。堅(jiān)持開(kāi)展專(zhuān)家評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教。學(xué)校教學(xué)工作咨詢(xún)專(zhuān)家組在全校范圍內(nèi)隨機(jī)聽(tīng)課，校領(lǐng)導(dǎo)每月至少聽(tīng)一次課，院系領(lǐng)導(dǎo)兩周至少聽(tīng)一次課，評(píng)價(jià)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并填寫(xiě)“聽(tīng)課意見(jiàn)表”；建立“教師庫(kù)”和“課程庫(kù)”，每學(xué)期期中向?qū)W生發(fā)放“評(píng)教卡”，在全校范圍內(nèi)由學(xué)生對(duì)所有任課教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采用計(jì)算機(jī)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。推進(jìn)教學(xué)管理模式開(kāi)放化和教學(xué)管理手段現(xiàn)代化。開(kāi)放化和現(xiàn)代化是落實(shí)教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理效率的重要途徑。我校以教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè)為突破口，在校園內(nèi)設(shè)置了大屏幕顯示屏等多個(gè)信息采集點(diǎn)，學(xué)生無(wú)論在圖書(shū)館還是在教學(xué)樓，都可以通過(guò)信息采集點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找需要的教學(xué)信息。研制開(kāi)發(fā)了學(xué)籍管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、證書(shū)管理系統(tǒng)、教學(xué)信息查詢(xún)系統(tǒng)、教學(xué)管理網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等，各院系也都建立了自己相應(yīng)的教學(xué)管理網(wǎng)頁(yè)，使全校教學(xué)管理工作初步做到了自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化、現(xiàn)代化。三、強(qiáng)化系統(tǒng)學(xué)術(shù)科學(xué)管理，提高教學(xué)管理水平強(qiáng)化系統(tǒng)管理。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。除了強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等在教學(xué)管理中的主體作用外，要重視發(fā)揮各個(gè)職能部門(mén)和全體教職工的作用。我校黨委每學(xué)期至少召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議研究教學(xué)工作，學(xué)校每年召開(kāi)一次教學(xué)工作會(huì)議，研討教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成全員參與、齊抓共管的局面。重視發(fā)揮院系在教學(xué)管理中的作用，夯實(shí)院系教學(xué)管理責(zé)任。推進(jìn)校、院系兩級(jí)教學(xué)管理體制改革，減少管理層次，使教學(xué)管理重心下移，明確校、院系兩級(jí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的管理職責(zé)，逐步實(shí)行學(xué)校以目標(biāo)管理為主、院系以過(guò)程管理為主，構(gòu)建了校、院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保證、評(píng)估體系，使教學(xué)管理工作更加制度化和規(guī)范化。強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理。教學(xué)管理既是行政管理，又是學(xué)術(shù)管理。傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的特點(diǎn)是重行政、輕學(xué)術(shù)，由此出現(xiàn)了“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的現(xiàn)象。隨著高校民主意識(shí)和學(xué)術(shù)觀念的增強(qiáng)，教學(xué)管理工作的重點(diǎn)要逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)術(shù)管理上。首先，充分發(fā)揮專(zhuān)家教授和骨干教師在教學(xué)管理中的作用。專(zhuān)家教授不僅是學(xué)術(shù)上的權(quán)威，也是學(xué)校教學(xué)管理工作的“智囊團(tuán)”和“裁判員”，通過(guò)進(jìn)一步建立健全了決策咨詢(xún)系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)等學(xué)術(shù)性組織作用；同時(shí)，通過(guò)實(shí)施青年教師導(dǎo)師制、組建教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家組等，吸納專(zhuān)家教授直接參與教學(xué)管理。經(jīng)常征求骨干教師對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與同行評(píng)教及評(píng)學(xué)活動(dòng)，把學(xué)校教學(xué)管理改革思路及時(shí)傳播到教學(xué)第一線(xiàn)。其次，改變過(guò)去少數(shù)人“拍腦袋式”的決策機(jī)制，把學(xué)術(shù)研究方法引入教學(xué)管理。特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系及教學(xué)管理制度等做出改革或調(diào)整前，進(jìn)行立項(xiàng)研究，組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行廣泛調(diào)研和充分論證，在此基礎(chǔ)上形成相關(guān)政策、措施或改革方案，用以指導(dǎo)實(shí)踐。強(qiáng)化科學(xué)管理。我們要求各級(jí)管理人員要著重處理好“四個(gè)關(guān)系”：一是管理教學(xué)與服務(wù)教學(xué)的關(guān)系。管理就是服務(wù)。對(duì)于管理者來(lái)講，只有遵循教育教學(xué)規(guī)律和管理原則，站在學(xué)校發(fā)展的高度，對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施科學(xué)有效的管理，才能實(shí)現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的目的。二是教學(xué)思想活與教學(xué)管理嚴(yán)的關(guān)系。教育思想活主要體現(xiàn)在管理思想上。管理者要善于分析和把握高等教育改革發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)，制訂科學(xué)有效的管理制度，同時(shí)又要嚴(yán)格