課程思政融入中小學(xué)體育課程教學(xué)途徑的研究（開題報告）

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2022年5月立項號2021XKT-XXTY058課題名稱課程思政融入中小學(xué)體育課程教學(xué)途徑的研究負(fù)責(zé)人劉英利所在單位周至縣駱峪九年制學(xué)校課題研究的背景和意義

一、研究背景2014年5月，在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)召開座談會時，總書記強調(diào)“努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子，在學(xué)生心中生根發(fā)芽”?？倳浽诒本┌艘粚W(xué)校考察時期強調(diào)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育、加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自立自強”。他強調(diào)：“青少年階段是人生‘拔節(jié)孕穗期’這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需精心引導(dǎo)和栽培”。總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門功課要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程思政理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”二、研究意義理論意義.體育課融入“課程思政”理念，就是在教學(xué)中把技術(shù)學(xué)習(xí)與思政教育結(jié)合，在不改變原本課程屬性的基礎(chǔ)上發(fā)揮課程教學(xué)中的德育作用，實現(xiàn)對學(xué)生思想和精神層面的正確引導(dǎo)，形成正確的人生價值觀。課程思政融入小學(xué)體育教學(xué)，這方面研究較少具體的案例研究內(nèi)容少，教材、教法尚未構(gòu)建起較為系統(tǒng)的認(rèn)識，還缺少可借鑒的有效操作等。本文研究對小學(xué)體育課程教學(xué)融入思政元素是一個補充，對充實了思想政治教育體系理論、理性認(rèn)識課程思政，具有一定的借鑒作用和指導(dǎo)意義。實踐意義，在體育課教學(xué)中，抓住青少年人生“拔節(jié)孕穗期”這個階段，通過體育課激活或融入思政元素、優(yōu)化教學(xué)方法，促進知識和技能。在培養(yǎng)“立德樹人”相得益彰的教學(xué)形式上開辟新的路徑，教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、評價等重新構(gòu)建，提升學(xué)生“健康第一”的理念，促進學(xué)生健康成長。課題名稱的界定和解讀課程思政不是一門或者一類特定的課程，而是一種教育教學(xué)理念。同時，課程思政也是一種思維方式，指導(dǎo)老師在培養(yǎng)學(xué)生立德成才的同時要有機、有效、有意地對學(xué)生貫穿思想政治的教育。體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計上要把思想政治教育放在課程教學(xué)目標(biāo)的首位，與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。課程思政并不是要改變專業(yè)課程的本來屬性，更不是把所學(xué)的課程都當(dāng)作思政課程，而是充分發(fā)揮課程中德育作用，從德育的角度，提煉出所教專業(yè)課中的文化基因、價值范式，將其轉(zhuǎn)化成中國特色社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在“潤物細無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。體育課程思政所蘊含的主要內(nèi)容：堅定不移的體育強國夢信念、不斷傳承的體育歷史文化、不容忽視的體育理論知識、潛移默化的體育意識（規(guī)則意識、競爭意識、公平意識）、勇于拼搏、團結(jié)協(xié)作的體育精神。

課題研究的步驟和舉措

一、研究思路通過檢索梳理、系統(tǒng)分析研究文獻；從對課程思政的認(rèn)識“是什么”角度著手探究分析梳理。對課程思政的認(rèn)識“為什么”從重要性上悟懂吃透。從“怎么做”的角度挖掘教材內(nèi)容中的思政元素主動思考形成有效思考，有意識有目的地把思政元素滲透到專業(yè)課的教學(xué)中去。二、課題研究方法1、運用文獻法，搜集整理相關(guān)信息資料。2、采用案例與實證分析法，對搜集到的材料和案例從點到面的進行分析。3、調(diào)查研究法，研究課程思政背景下的體育教學(xué)途徑，現(xiàn)狀及其存在問題，并就其開展路徑提出相應(yīng)的建議。三、課題研究的步驟本課題的研究時間為2021年10月——2022年9月，共分為五個研究階段。第一階段：調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段（2021年10月—2022年5月）1、學(xué)校成立《課程思政融入小學(xué)體育課程教學(xué)途徑的研究

》課題組，明確分工，制定課題實施方案。2、組織課題組成員利用網(wǎng)絡(luò)、書籍學(xué)習(xí)有關(guān)體育課程與“課程思政”融合的資料學(xué)習(xí)并撰寫心得體會。3、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，探討體育課堂與“課程思政”融合的方法與途徑。第二階段：初步探索實踐階段（2022年5月—2022年6月）1、組織召開教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)交流活動，探討體育課堂與“課程思政”融合的作用2、課題組成員進一步加強理論學(xué)習(xí)的同時在體育課堂教學(xué)中積極實踐，不斷的進行實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進、再實踐。初步探索影響體育課堂開展課程思政的原因。第三階段：深入實踐階段（2022年6月—2022年7月）1、課題組成員加強集體備課與評課議課大教研活動。負(fù)責(zé)人帶頭上研究課，每月推出至少一節(jié)研究課，并及時評課、改進、調(diào)整。2、每個年級設(shè)教學(xué)實驗班，實驗班老師加強學(xué)習(xí)和交流，課題組組織實驗班老師開展實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。3、經(jīng)過實踐課程的研究，組織召開課題組會議，集思廣益對影響體育課堂開展課程思政的原因進行刨析。第四階段：全面實施階段（2022年7月—2022年8月）1、課題組成員及時總結(jié)的成功經(jīng)驗，每周開展交流研討會，改進不足。2、加強學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗。組織校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。1、及時總結(jié)研究中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究。第五階段：總結(jié)深化階段（2022年9月）1、及時總結(jié)成功經(jīng)驗，以研討會的形式予交流學(xué)習(xí)借鑒。2、對研究過程進行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實際，總結(jié)出具有我校特色的融入了“課程思政”的小學(xué)體育課程教學(xué)模式。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)一、讓課程思政貫穿體育教學(xué)全過程將“融入”和“挖掘”思政資源作為課堂的主要策略?！叭谌胧健奔丛隗w育教學(xué)中融入與體育課程相關(guān)的體育人物，如奧運冠軍、歷史事件、體育發(fā)展歷程等內(nèi)容，是體育之思想教育?！巴诰蚴健奔赐诰?qū)I(yè)課程知識或體育技能中蘊含