5.2 正確運用簡單判斷 課件-高中政治統編版選擇性必修三邏輯與思維

導入新課正確運用判斷判斷的概述正確運用簡單判斷正確運用復合判斷判斷及其基本特征判斷的表達與類型性質判斷關系判斷正確運用聯言判斷正確運用選言判斷正確運用假言判斷含義、構成、種類、要求含義、構成、意義、關系的性質含義、構成、意義、邏輯性質含義、構成、意義、要求、種類含義、構成、意義、種類01

從網友對河北未成年人殺人埋尸案的看法中探究性質判斷的運用02怎樣正確運用簡單判斷

從對河北未成年人殺人埋尸案的思考中探究關系判斷的運用總議題議題01正確運用性質判斷

議題一：從網友對河北未成年人殺人埋尸案的看法中探究性質判斷的運用議學情境一河北邯鄲未成年人殺人埋尸案該事件一出，瞬間引起了廣大網友的熱議有些網友也表達出了自己對該事件的看法。①網友A：有的孩子就是惡魔②網友B：有的孩子不是孩子③網友C：小光是一個老實的孩子④網友D：未成年人保護法不是用來保護未成年壞人的⑤網友E：所有被霸凌的孩子都是內向老實的⑥網友F：所有的犯罪行為都不是偶然發(fā)生的①網友A：有的孩子就是惡魔②網友B：有的孩子不是孩子③網友C：小光是一個老實的孩子④網友D：未成年人保護法不是用來保護未成年壞人的⑤網友E：所有被霸凌的孩子都是內向老實的⑥網友F：所有的犯罪行為都不是偶然發(fā)生的議學提示特稱肯定判斷單稱否定判斷全稱肯定判斷單稱肯定判斷特稱否定判斷全稱否定判斷

結合議學情境和教材內容分析上述網友對該事件的看法分別屬于何種類型的判斷?議學小結1.運用性質判斷的必要性：一、正確運用性質判斷

人們認識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質作出“有”（是）或“沒有”（不是）的判定。這就需要運用性質判斷。

性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。

這種斷定是直接的，不附加任何條件。

2.性質判斷（直言判斷）的含義：示例：所有玫瑰花都是帶刺的（具有帶刺的性質）有的天鵝不是白色的（不具有白色的性質）所有馬克思主義者是唯物主義者性質判斷主要由量項、主項、聯項、謂項構成。①量項：表示主項被斷定范圍;(所有、一切、有些、這個)②主項：表示斷定對象;③聯項：起著聯結主項和謂項的作用;（有、是或無、不是）④謂項：表示斷定對象性質。3.性質判斷（直言判斷）的結構：議學小結一、正確運用性質判斷注意：主項處于語句主語位置，謂項處于語句賓語位置。標準一：依據判斷的質，即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定含義舉例肯定判斷斷定對象具有某種性質實踐是檢驗真理的唯一標準否定判斷斷定對象不具有某種性質自私不是美德一、正確運用性質判斷4.性質判斷（直言判斷）的類型：議學小結注意：肯定判斷的聯項是“是”，對日常語言表達中，“是”常常被省略或替代。如“這篇文章很好”，“中國的發(fā)展必將充滿希望”。否定判斷的聯項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里無人”。小試牛刀1.這個米塞爾就是兇手。2.魯柏手里的餡餅就是一條線索3.所有的貓都是動物。4.所有的貓都不是植物。5.魯迅是偉大的文學家。6.這個學生不是中學生。斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質斷定“餡餅”具有“線索”的性質斷定“貓”具有“動物”的性質斷定“貓”不具有“植物”的性質斷定“魯迅”具有“偉大的文學家”的性質斷定“這個學生”不具有“中學生”的性質標準二：從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍對象范圍量項表示舉例全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部所有,一切,凡是等

可以省略人都會死

所有商品都是有價值的特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分有些,少數,大部分等

不可以被省略有的同學是我的鄰居

有的地方下雨了單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個通常用“這個”“那個”一般不需要量項這道題是錯的李白是詩人議學小結4.性質判斷（直言判斷）的類型：一、正確運用性質判斷標準三：從質與量的結合上劃分判斷類型判斷形式寫為簡寫舉例（量項+主項S+聯項+謂項P）全稱肯定判斷所有S是PSAPA所有商品是有價值的全稱否定判斷所有S不是PSEPE所有真理不是一成不變的特稱肯定判斷有S是PSIPI有些中學生是共青團員特稱否定判斷有S不是PSOPO有些中學生不是球迷單稱肯定判斷某個S是PSaPa許海峰是運動員單稱否定判斷某個S不是PSePe這個人不是小學生注意：（1）沒有……是……=所有的……不是……；（2）……不都不是……=有的是；（3）并非所有都是=有的不是……議學小結一、正確運用性質判斷4.性質判斷（直言判斷）的類型：劃分標準種類判斷的質肯定判斷和否定判斷判斷的量全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分單稱判斷判斷主項反映的是單個對象“質”與“量”的結合上六種基本判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。4.性質判斷（直言判斷）的類型：議學小結一、正確運用性質判斷1.“沒有一種金屬不是導電的?！边@一判斷屬于（）A．全稱肯定判斷B．全稱否定判斷C．特稱肯定判斷D．特稱否定判斷A2.“這個班的同學不都是北方人?！边@一判斷屬于（）A．全稱肯定判斷B．全稱否定判斷C．特稱肯定判斷D．特稱否定判斷D練一練⑴不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。⑵避免主、謂項配合不當，否則不能如實反映事物狀況，易造成誤解。⑶準確使用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。例如：所有的人都認同。（缺謂項）；通過學習進步很快。（缺主項）例如：中學生是我們學習的重要階段例如：有些又長又臭的文章是不應該在報上發(fā)表的議學小結5.準確運用性質判斷應注意的問題一、正確運用性質判斷

某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒?”此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題?

你能糾正他的錯誤嗎?此翁請客失敗，在于其使用性質判斷時誤用了量項。該來的沒來!不該走的走了!（所有）該來的沒來!（所有）不該走的走了!補充完整補充完整（有的）該來的沒來!（有的）不該走的走了!更正更正練習02正確運用關系判斷

議題二：從對河北未成年人殺人埋尸案的思考中探究關系判斷的運用

邯鄲霸凌事件再次敲響了校園安全的警鐘，暴露出當前教育體系中存在的一些深層次問題。而對于如何更好的教育好青少年，避免類似事件的再度發(fā)生，網友提出了以下看法:網友A：學校要加強對未成年人的法治教育。網友B：學校和家庭要相互配合好。網友C：家庭教育比學校教育重要，學校教育比社會教育重要。議學情境二對邯鄲初中生被害事件的思考結合議學情境和教材相關內容分析網友提出的看法屬于哪一種關系判斷？這些看法你都贊成嗎？網友A：學校要加強對未成年人的法治教育。網友B：學校和家庭要相互配合好。網友C：家庭教育比學校教育重要，學校教育比社會教育重要。議學提示

結合議學情境和教材相關內容分析網友提出的看法屬于哪一種關系判斷？這些看法你都贊成嗎？（反對稱關系）（對稱關系）（傳遞關系）議學小結(1)必要性：事物除了具有某些性質之外，還與其他事物有多種關系。人們在認識事物的過程中既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系。(2)含義：斷定認識對象之間關系的判斷。二、正確運用關系判斷1.關系判斷的含義及運用關系判斷的必要性2.關系判斷的組成

關系判斷一般由關系者項、關系項、量項構成。有的被告反控某些原告。量項量項關系項第二關系者項第一關系者項注意：對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質。對稱性關系公式舉例對稱關系反過來也對甲與乙是同學1小時=60分反對稱關系反過來一定不對甲比乙大三歲地球大于月球非對稱關系反過來可能對也可能不對甲認識李磊張三佩服李四ab有某關系ab可能/不可能有某關系abx有某關系（1）對稱性關系3.關系判斷的種類（重難點?。。。。┳h學小結二、正確運用關系判斷

假設以下關系成立：小明和小華是同學。——小華和小明是同學。小明比小華歲數大?！∪A比小明歲數大。小明信任小華?！∪A信任小明。將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立？“小華和小明是同學”仍成立，該判斷是對稱關系；“小華比小明歲數大”不成立，該判斷是反對稱關系?！靶∪A信任小明”可能成立，也可能不成立，該判斷是非對稱關系。練一練：探究與分享P35傳遞性關系公式舉例傳遞關系長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。反傳遞關系甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。非傳遞關系甲認識乙，乙認識丙紅隊戰(zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍隊ab有某關系有某關系c也有某關系ab有某關系有某關系cxab有某關系有某關系c可能②傳遞性關系議學小結二、正確運用關系判斷3.關系判斷的種類（重難點?。。。。┫铝嘘P系判斷屬何種關系?（1）陳爽與周玉是同齡人，周玉與李倩是同齡人。（2）王芳比周玉大兩歲，周玉比王艷大兩歲。（3）陳爽與周玉是朋友，周玉與李倩是朋友。陳爽與李倩也是同齡人，這種關系是傳遞關系。王芳比王艷大四歲，不再是大兩歲，這種關系是反傳遞關系。陳爽與李倩可能是朋友，也可能不是朋友，這種關系是非傳遞關系練一練性質判斷與關系判斷的不同①研究的對象不同。性質判斷是斷定思維對象是否具有某種性質的判斷，關系判斷是斷定思維對象之間關系的判斷。③構成要素不同。性質判斷由主項、謂項、聯項和量項四部分組成，關系判斷則由關系者項、關系項和量項組成。②研究對象的數量不同。性質判斷主要是對一個或一類對象作判斷，關系判斷則是對兩個或兩個以上的對象作判斷。

回到最初——以下哪些是性質判斷？哪些是關系判斷？1、月亮繞著地球轉，月亮與地球相距約三十八萬千米。2、曹操與曹植不是兄弟。3、所有的認識都是從實踐中得來的。4、隨地吐痰是很不好的習慣。5、有的水生動物是用肺呼吸的。6、他比任何人都笨。關系判斷關系判斷關系判斷性質判斷性質判斷性質判斷

一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。

思考：這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關系？祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結論：最少有四人。就最小輩分的那個人來說，他們之間的關系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。（1）認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握；4.弄清不同對象之間關系的意義議學小結二、正確運用關系判斷（2）在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。本框小結

1．我們給椅子下定義。首先，椅子是一種家具，家具是屬概念，椅子是種概念。和椅子并列的家具還有桌子、櫥柜、茶幾等等，椅子和它們不同的特點就是有靠背、有的還有扶手，供人坐，這就是種差。因此，椅子的定義表述為“椅子是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具?！边@說明（

）①定義既要抓住事物的本質屬性，也要抓住其非本質屬性②種差加屬概念是下定義最基本、最常用的方法③如果定義為“椅子是坐著的家具”則犯“定義過寬”的邏輯錯誤④定義本身是一個性質判斷，由“主項、聯項、謂項”三部分組成A．①③ B．②③ C．①④ D．③④

課堂練習【答案】B

2．古羅馬的西塞羅曾說，優(yōu)雅和美不可能與健康分開。意大利文藝復興時期的人道主義者洛倫佐巴拉強調說，健康是一種寶貴的品質，是“肉體的天賦”，是大自然的恩賜。他寫道：“很多健康的人并不美，但沒有一個美的人是不健康的?！睋瞬牧?，下列判斷與推理正確的是（

）①有些健康的人是不美的

②有些美的人不是健康的③只有美的人才是健康的

④只要美的人就是健康的A．①② B．①④ C．②③ D．③④

課堂練習【答案】B

3．雞蛋比鴨蛋更含維生素。但是，因為鵝蛋比鳥蛋更含維生素，所以雞蛋比鳥蛋更含維生素。以下各項作為新的前提分別加入題干的前提中，都能使題干的推理成立，除了（

）A．鴨蛋比鳥蛋更含維生素B．鴨蛋比鵝蛋更含維生素C．鴨蛋與鵝蛋同樣有維生素D．鵝蛋比雞蛋更有維生素

課堂練習

【答案】D【詳解】本題屬于逆向選擇題，是一道依據關系判斷進行的推理，“誰比誰更……”、“誰與誰同樣……”都屬于傳遞關系。依據此邏輯規(guī)則進行推理。A：依據題干“雞蛋比鴨蛋更含維生素”，加上該選項“鴨蛋比鳥蛋更含維生素”作為前提，可以推出結論“雞蛋比鳥蛋更含維生素”成立，故A不符合題意。B：依據題干“雞蛋比鴨蛋更含維生素”，加上該選項“鴨蛋比鵝蛋更含維生素”，加上題干“鵝蛋比鳥蛋更含維生素”作為前提，可以推出結論“雞蛋比鳥蛋更含維生素”，故B不符合題意。C：依據題干“雞蛋比鴨蛋更含維生素”，加上該選項“鴨蛋與鵝蛋同樣有維生素”，加上題干“為鵝蛋比鳥蛋更含維生素”作為前提，可以推出結論“雞蛋比鳥蛋更含維生素”，故C不符合題意。D：該選項“鵝蛋比雞蛋更有維生素”，加上題干中的“雞蛋比鴨蛋更含維生素”、“鵝蛋比鳥蛋更含維生素”，無法推出結論“雞蛋比鳥蛋更含維生素”，故D符合題意。故本題選D。課堂練習

4．流行性感冒(簡稱流感)是由流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。有人認為，流感病毒分為甲型、乙型、丙型、丁型、甲型H3N2亞型、甲型H1N1亞型(pdm09)和乙型Victoria系。下列對材料分析正確的是（

）①“流感是一種急性呼吸道傳染病”是全稱肯定判斷②對流行性感冒的定義犯了“定義過寬”的邏輯錯誤③對流感病毒外延的劃分犯了“越級劃分”的邏輯錯誤④“流感”與“急性呼吸道傳染病”兩個概念的外延是交叉關系A．①② B．①③ C．②④ D．③④

課堂練習

【答案】B【詳解】①：“流感是一種急性呼吸道傳染病”可以認為所有的流感都是一種急性呼吸道傳染病，因此，是全稱肯定判斷，①正確。②：“流行性感冒（簡稱流感）是由流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病”，這對流行性感冒的定義正確，沒有犯“定義過寬”的邏輯錯誤，②不合題意。③：“流感病毒分為甲型、乙型、丙型、丁型、甲型H3N2亞型、甲型H1N1亞型（pdm09)和乙型Victoria系”對流感病毒外延的劃分犯了“越級劃分”的邏輯錯誤，③正確。④：“流感”與“急性呼吸道傳染病”兩個概念的外延是種屬關系，而不是交叉關系，④錯誤。故本題選B。課堂練習

5．下列關系判斷中屬于非對稱關系的有（

）①小明與小華是同學②小明比小華大兩歲③小明信任小華④小明借小華10元錢A．①② B．①③C．②④ D．③④

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【答案】D【詳解】①：對稱關系指的是一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象還具有那種關系。小明是小華的同學，小華是小明的同學，屬于對稱關系，①不符合題意。②：反對稱關系指的是另一對象對這一對象不再具有那種關系。小明比小華大兩歲，不可能再是小華比小明大兩歲，為反對稱關系。②不符合題意。③：非對稱關系指的是另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系。小明信任小華，但小華可能信任小明，也可能不信任小明，屬于非對稱關系，③符合題意。④：小明借小華10元錢，小華可能借小明10元錢，也可能不借小明10元錢，屬于非對稱關系，④符合題意。故本題選D。課堂練習

6．某君請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說：“唉，該來的沒來！”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出：“不該走的走了！”話音剛落，所有客人都走了。此君傻了：“我錯在哪兒？”從性質判斷看，以下與此君請客失敗所犯錯誤相同的是（

）①實習生是我們進入工作的第一階段，我不能浪費這段時光②有些又長又臭的文章是不應該在報上發(fā)表的③公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別④所有的違法行為都是要受到刑法嚴厲制裁的A．①② B．①③ C．②④ D．③④

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【答案】C【詳解】該君的錯誤在于其使用性質判斷時量項使用錯誤。①：實習生是我們進入工作的第一階段，其所犯錯誤是主項和謂項搭配不當，實習生不是工作階段，與題干所犯錯誤不同，①不選。②：有些又長又臭的文章是不應該在報上發(fā)表的，不是“有些”應該是所有又長又臭的文章是不應該在報上發(fā)表的，錯誤使用了量項，②入選。③：公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，其錯誤在于，聯項使用錯誤，“仙人掌”是植物，二者是種屬關系，不能用“也不是”來表達，③不選。④：所有的違法行為都是要受到刑法嚴厲制裁的，量項使用錯誤，應該是有的違法行為要受到刑法的制裁，④入選。故本題選C。課堂練習

7．科學思維要符合認識規(guī)律，遵循邏輯規(guī)則。下列分析正確的是（

）①重慶市與中國——兩個概念的外延是全異關系②運動的物體在同一瞬間既在這個地方，又不在這個地方——違反了矛盾律③如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人——犯“同語反復”錯誤④在足球賽中，紅隊戰(zhàn)勝了藍隊，藍隊又戰(zhàn)勝了黃隊——這個關系判斷是非傳遞關系A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

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【答案】B【詳解】①：全異關系是指外延沒有任何重合的概念之間的關系。重慶市是一個直轄市，中國是一個國家，兩個概念的外延是全異關系，①符合題意。②：“同一瞬間既在這個地方，又不在這個地方”體現了運動和靜止的辯證關系，不違反矛盾律，②不符合題意。③：“如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人”犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯誤，③說法錯誤。④：“在足球賽中，紅隊戰(zhàn)勝了藍隊，藍隊又戰(zhàn)勝了黃隊”，紅隊可能戰(zhàn)勝黃隊，也可能沒有戰(zhàn)勝黃隊，所以這個關系判斷是非傳遞關系，④符合題意。故本題選B。課堂練習

8．張教授向學生講系統論，他說：“許多系統是可觀測的，但是‘黑箱’卻不可觀測?！庇兴膫€學生據此作出四個判斷，正確的是（

）A．“黑箱”不是系統 B．“黑箱”是系統C．無法判斷“黑箱”是否是系統 D．有的系統是“黑箱”

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【答案】C【詳解】ABCD：題干中“許多系統”是特稱判斷，不是全稱判斷，根據特稱肯定與特稱否定可以同真，但不能同假的關系可知，如果其中一個是真的，那么另一個真假不定，所以無法判斷“黑箱”是不是系統，ABD均錯誤，C正確。故本題選C。課堂練習

9．復雜多樣的對象關系，會影響我們的判斷。下列四個關系判斷中，第一關系者項與第二關系者項的位置互換一下，原來的“關系”還能成立的是（

）A．李寧信任張華 B．李寧比張華大2歲C．李寧與張華是同學 D．李寧比張華高

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【答案】C【詳解】A：李寧信任張華，但是張華不一定信任李寧，這屬于非對稱關系，A不符合題意。B：李寧比張華大2歲，張華一定不比李寧大2歲，這屬于反對稱關系，B不符合題意。C：李寧與張華是同學，則張華與李寧是同學，這是對稱關系，C符合題意。D：李寧比張華高，則張華一定不比李寧高，這是反對稱關系，D不符合題意。故本題選C。課堂練習

10．某個人請客，見主客遲遲未到，便焦急地說：“唉，該來的沒來！”來陪客的人一聽，有的坐不住，走了。見主客未到，又有陪客走了，他更著急，脫口而出：“不該走的走了！”話音剛落，所有客人都走了。此人傻了：“我錯在哪兒？”此人錯在（

）A．沒有對客人進行真假的區(qū)分 B．沒有對客人的數量范圍劃分清晰C．沒有對客人講文明禮貌 D．沒有對客人進行關系劃分

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【答案