一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-連加、連減、加減混合 (11)-西師大版

/標(biāo)題：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-連加、連減、加減混合(11)-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連加、連減、加減混合解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過直觀演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.連加：兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加。2.連減：兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相減。3.加減混合：既有加法又有減法的計(jì)算。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解連加、連減、加減混合的含義，并能解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)算器、計(jì)數(shù)器、小棒等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)連加、連減、加減混合的計(jì)算問題。2.新課：（1）講解連加、連減、加減混合的含義，讓學(xué)生直觀地感受其計(jì)算過程。（2）通過教具演示，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。（3）總結(jié)連加、連減、加減混合的計(jì)算規(guī)律。3.練習(xí)：（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）小組合作，共同解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連加、連減、加減混合的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。5.作業(yè)布置：布置適量的課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否掌握了連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。2.教學(xué)過程中，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。3.教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.課后作業(yè)的布置是否合理，是否有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程，特別是新課環(huán)節(jié)中對(duì)連加、連減、加減混合概念的引入、理解和操作練習(xí)。這是因?yàn)樾抡n環(huán)節(jié)是學(xué)生初次接觸和理解新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并通過實(shí)踐操作將這些概念具體化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引入新概念：在新課環(huán)節(jié)的開始，教師應(yīng)通過生動(dòng)的例子和生活情境來引入連加、連減、加減混合的概念。例如，可以用孩子們喜歡的糖果、玩具或者其他日常物品來構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)問題的出現(xiàn)。例如，“如果你有3個(gè)糖果，然后我又給了你2個(gè)，再給了你3個(gè)，你現(xiàn)在總共有多少個(gè)糖果？”這樣的問題可以自然地引出連加的概念。2.理解概念：在學(xué)生通過例子對(duì)連加、連減、加減混合有了初步的認(rèn)識(shí)之后，教師需要通過直觀的教具演示和圖示來幫助學(xué)生深入理解這些概念。可以使用計(jì)數(shù)器、小棒等教具來模擬加法和減法的操作過程，讓學(xué)生看到每一步的變化。例如，用計(jì)數(shù)器表示3個(gè)糖果，然后加上2個(gè)，再加上3個(gè)，每操作一步，就讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器的變化，并解釋這是連加的過程。3.操作練習(xí)：理解了概念之后，學(xué)生需要通過實(shí)際操作來鞏固知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，如使用小棒進(jìn)行連加、連減的練習(xí)，或者讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出物品來進(jìn)行加減混合的計(jì)算。在操作練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，并在必要時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。此外，可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查和討論操作結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和交流能力。4.總結(jié)規(guī)律：在學(xué)生進(jìn)行了充分的操作練習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加、連減、加減混合的計(jì)算規(guī)律?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們?cè)谟?jì)算連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”或者“在進(jìn)行加減混合計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以總結(jié)出計(jì)算規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。5.鞏固練習(xí)：為了確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，教師應(yīng)布置適量的課后練習(xí)。這些練習(xí)應(yīng)包括基本的計(jì)算題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。通過上述教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師可