語文教學任務反思總結(jié)范本

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時間流轉(zhuǎn)，光陰荏苒，不覺一個學期又過去了，現(xiàn)對本學期任教的學校語文六班級下冊教學工作作出如下總結(jié)：

1、在本學年，努力踐行學校的課堂改革新理念，努力嘗試運用新的教學方法，努力轉(zhuǎn)變同學的學習觀念，重點培育同學自主學習習慣與技能，在學習中重視學習方法的習得，便于孩子從學校到中學順當過渡。

2、努力減削孩子的課業(yè)負擔，努力使孩子的學習在課堂內(nèi)完成，鼓舞孩子查找自己的疑問，將同學建立在解決孩子疑問的基礎(chǔ)上，收到良好的效果。

3、繼續(xù)培育孩子良好的語文學習習慣，培育孩子的學科愛好，使孩子產(chǎn)生對語文學習的長久愛好，不因環(huán)境和老師的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。

4、繼續(xù)培育孩子課外閱讀的良好習慣，探究溝通課外閱讀的方式方法，是語文學習不僅僅囿于課堂課本，為孩子學習語文和其它學科打開寬闊的天地，予以孩子長久的學習愛好和動力。

在教學中不斷思索，積極改進自己的教學，但是教學中仍舊存在許多問題，有待于在今后教學中加以努力。比如同學在學習過程中一旦形成壞的習慣，進入中高班級將是很難轉(zhuǎn)變的，所以在今后教低班級要著重同學學習及行為等習慣的培育。以及如何從一班級進行閱讀愛好和習慣的培育，如何有效解決孩子到中高班級仍不會書寫(將字寫對，寫美，遵循筆順規(guī)律等)的問題等。還要在今后教育教學要加強和家長聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長對孩子學習的成果觀念，樹立家長正確的教子觀，和學校協(xié)作，為孩子學習制造良好的環(huán)境。

為了實現(xiàn)自己的學科老師設想，在暑假后的一班級能夠有良好的開端，那么就需要自己不斷學習，學習有關(guān)教育教學的理論書籍，學習家庭教育的書籍，這對自己的教育教學工作都是需要之課。只有解放自己，才能解放同學，只有自己會學習，才能教會同學學習。

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一、常規(guī)教學管理工作

《學校語文教學大綱》強調(diào)“在學校語文教學中要進行識字、寫字、閱讀和作文技能的培育”，并指出“要非常重視同學的自學技能的培育?！蔽艺J為，作為六班級的同學,最重要的還是要教給同學獵取知識技能的方法。

基于這點認識，在這半期工作中,我力求把學法指導貫穿于語文教學的每個教學環(huán)節(jié):備課、上課、輔導、批改等。為了實現(xiàn)這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,還援助同學領(lǐng)悟、掌控或運用一些好的學習方法，并在課堂教學中不失時機地向同學滲透，引導同學領(lǐng)悟、運用，提高了同學學習的愛好。在設計練習題和批改作業(yè)時也留意啟發(fā)同學掌控和鞏固有關(guān)的學習方法。

如：教給同學讀懂文章的方法。即：從識字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題的方法;從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法。

以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓練，大部分同學基本上明白了“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法。

“一抓”：指抓住文中重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、的表達方法等;“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義，體會的寫作意圖的方法;“三問”：指理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法;“四想”：主要指聯(lián)系實際開展聯(lián)想和想象的方法;“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會的寫作方法和寫作意圖。

當同學掌控了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓舞他們運用。從九月份開始，我每個星期要求同學寫作，體裁不限，內(nèi)容多樣，用上平常積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口，培育同學讀寫技能。同時我經(jīng)常鼓舞同學多看課外書，增長知識，提高寫作技能。

二、期中檢測反思

期中考試工作，組織嚴密，采用特地試卷，集中監(jiān)考，集中閱卷的形式，老師迎考積極，在考試中同學發(fā)揮了水平，展示了扎實的基礎(chǔ)知識學習技能。全班級語文平均分78.7分。從試卷分析上看，.老師認為試卷合理，較能反映同學學習的真實水平

這次試卷重視同學綜合素養(yǎng)與技能的測試。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了同學的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了同學的課外閱讀水平。做到題型多樣敏捷，知識面廣，并蘊涵了肯定的思想教育于試題之中。從同學的考試結(jié)果看較難。

其次是同學的學習立場和策略。本此考試類型仍舊是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測同學閱讀方法與立場及知識面的技能，雖然平常已經(jīng)著重給同學們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從同學那里了解到：有的是由于沒有接觸過的題目不會做，有的是馬虎、不認真，理解錯題目意思。要轉(zhuǎn)變這種狀況，關(guān)鍵是讓同學掌控閱讀方法及技巧。

最末是對教材的把握。六班級的閱讀教學特別要著重培育同學的獨立閱讀技能，指導同學學會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向中學閱讀學習的平穩(wěn)過渡。

三、改進措施

端詳同學的答題狀況，回想這半個學期以來同學在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：

(一)不斷提高同學的閱讀技能。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培育同學的閱讀技能是教學的重點。今后教學中要激發(fā)同學的閱讀愛好，交給同學閱讀方法，擴高校生的閱讀量，多給同學創(chuàng)設閱讀技能訓練機會，從而促進和提高同學的閱讀技能。

(二)愛好先導，著重積累。

對同學的學習立場加強引導，激發(fā)同學的學習愛好;在教學中繼續(xù)加強對同學進行基礎(chǔ)知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改!

(三)端正立場，培育習慣。

班里多數(shù)同學缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴峻。教學中，首先讓同學明確學習目標，端正學習立場，培育學習愛好，漸漸形成良好的學習習慣。

語文教學任務反思總結(jié)范本3

一個學期過去了，小班教學也成了習慣，問問自己，究竟小班教學給我和我的同學帶來了什么樣革命。反思的結(jié)果讓我有些惶惑，由于自覺自己的教學行為并沒有發(fā)生天翻地覆的改變;反思的結(jié)果同時也讓我得到了些勸慰，究竟許多以前試著實施卻不便實施的行為借了小班教學這個平臺得以較為順當?shù)膶嵤?。以下便是我的一些體會。

一、工作回顧：

1、將全班同學重新進行分組、編號。經(jīng)過一班級的了解及綜合同學的各方面表現(xiàn)，加之有新轉(zhuǎn)入的同學，為有利于討論工作的開展，重新對同學進行分組、編號是特別有須要的。我班同學語文學習水平參差不齊，優(yōu)生少，后20%同學又許多，且成果均較差，給異質(zhì)分組造成困難。分組后，組間的水平無法保證基本均衡。

2、小班化教學讓老師不再執(zhí)著于一貫固守的講壇。大班教學的時候，也并不是不想走下講臺，而是下了講臺，老師很難有“立足之處”，站在教室的任何一個地方，都有可能忽視群體中的一部分，只有講臺是總攬全局的。小班了，講臺和同學座位間有一大塊空處，我現(xiàn)在一上課，就站在那個位置，是在同學中間的，好像就在跟同學面對面地溝通，那感覺，很親切。上課過程中，更深入到同學中，到同學身旁去，由于小班而成為可能。這樣的課堂，無疑比大班教學多了一份融洽。有的課，采用的是對話式教學方式，就可以坐在同學中間，與同學親切交談。

3、抓同學小組學習的習慣養(yǎng)成，主要以傾聽習慣的養(yǎng)成、小組爭論的常規(guī)培育為主。培育傾聽習慣，我給同學提出明確的要求：首先，別人發(fā)言的時候，你的眼睛要看著發(fā)言的同學;其次，耳朵要聽別人說的話;還有，就是要邊聽邊思索，對于發(fā)言的同學有沒有值得學習的地方，有沒有不同的看法和看法。小組爭論的時候，明確每個人需要都要發(fā)言，并根據(jù)組內(nèi)的編號輪番進行，鞏固前一階段的成果。

二、一些思索：小班化教學的實施有一段時間了，也帶給我一些思索。下面，我談談語文教學中實施小班化教學的幾點思索。

1、小班教學較之大班教學使更多切合文本內(nèi)容的開放的、自由的教學形式成為現(xiàn)實，無疑使我們的課堂教學更人性、更融洽。

2、語文教學有許多種教學方法，老師在實踐教學行為的時候，可以依據(jù)課堂需要采用不同的教學方法。小班化教學使得爭論法實施起來更為有效。爭論法比較能激發(fā)同學學習的自主性，雖然小班教學實施爭論法的時候沒有大班那樣“熱火朝天”，但爭論結(jié)果證明爭論更為有效。班主任調(diào)整了班級座位，6個人排為一組，使小組同學溝通更充分了。小班教學中，假如課堂需要，可以充分發(fā)揮爭論的作用。

3、同學人數(shù)少了，老師對同學的作業(yè)可以更多一些“深耕細作”了。小班化教學以來，我有意識地采納了傳統(tǒng)批改和面批相結(jié)合的改作方式。對于作文來講，面批的方式絕對比老師詳批加評語的方式有效，由于雖然許多同學對老師的評語很在乎，但是認真琢磨老師評比的同學卻很少。有個別同學，一次寫得不勝利，經(jīng)過老師的面批，又重寫一篇，再與我共同商量爭論，在修改的基礎(chǔ)上再重新作文，這樣出來的作品比第一次要好許多，得到的效果也比光看老師的評語好許多。

語文教學任務反思總結(jié)范本4

本學期我擔負四班級的語文教學工作，經(jīng)過一個學期的學習，針對同學的實際狀況，采用了提、精、細的教學措施，使同學的閱讀技能，寫字技能，口語交際技能，寫作技能以及自主學習的技能都有了很大的提高。在教學工作中，在把握課本的同時，采納多種教學手段，把新課改的要求表達到教學中去。提高同學分析問題和解決問題技能，培育同學學習語文的愛好，積極開展各種語文學習活動，開闊大家的視野，援助同學拓展思路，對基礎(chǔ)知識能敏捷運用，從而使同學們分析、解決問題的技能不斷提高。

一、教學所達到的目標以及采用的措施：

1、正確指導同學理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說技能，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中，使同學受到愛國主義教育，培育同學的制造力，愛美情趣，進展健康性格，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，著重發(fā)揮同學的主體作用，充分利用各種幫助設施調(diào)動同學的積極性，使同學積極主動地參加到課堂教學中來。

2、依據(jù)同學實際，取長補短，敏捷運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給同學。逐步讓同學掌控自主預習。依據(jù)同學的質(zhì)疑，調(diào)整教學設計，加強教學的針對性，要使同學通過

不斷地預習，逐步培育自學技能，養(yǎng)成良好的學習習慣。老師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導同學進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變?yōu)榧寄艿呐嘤?。逐步訓練同學的自主學習技能，有了肯定的進展。

3、在閱讀教學中,把讀書的時間還給同學，充分信任同學能讀懂課文，讓同學在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導同學把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思索，引導同學入境入情地讀,在讀中感悟理解。

4、以學定教，順學而導，細心組織教學活動。充分發(fā)揮了同學的積極性和主動性，讓同學通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高了理解技能。

5、重視培育習作愛好，使同學樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中同學之間的合作與溝通。給同學提供展示寫作才能的機會。提高了同學的習作水平。

6、開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀測”“中外童話”“成長故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學資源，豐富了同學的視野，并在學習習慣和學習動機上加強引導，使同學變被動學習為主動學習。充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，開展手抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使同學寬闊的空間里學習語文運用語文。使同學在活動中學有所獲。

7、進行了家庭作業(yè)自主學習和作文領(lǐng)域的探究，在同學的自

主學習和習作愛好上取得了肯定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對同學的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期的效果。教學中對同學的學習要求有時比較籠統(tǒng)。對同學的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側(cè)重。不應過于著重同學讀，而應引導同學邊讀邊悟，著重知識的積累，還有學習語文要與同學的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等，同學的自主學習技能還有待于進一步引導和提高，從根本上提高同學的語文素養(yǎng)，讓同學真正成為學習的主人，全面提高同學的語文素養(yǎng)。

語文教學任務反思總結(jié)范本5

一學期大日常教學工作結(jié)束了。時間太匆忙，,在這個學期我擔負四班級的語文日常教學工作，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學期的日常教學工作做一下總結(jié)：

一、基本狀況分析：

經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四班級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。為了本學期語文日常教學更上一個新的臺階，為了每個同學的語文水平有一個大的進步?，F(xiàn)將上學期的語文日常教學心得體會如下。

二、主要成果和閱歷;

(一)實施新的教法，提高日常教學的實效性

第一、在識字寫字日常教學中，講究方法，提高質(zhì)量。

二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活閱歷，多觀測，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來;

三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在日常教學策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。。

第四、在日常教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。

(二)、留意德育滲透，表達語文的情感性

新課標指出：培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生立場，是語文學習的重要內(nèi)容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的日常教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在日常教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。