個人課題研究總結

個人課題研究總結(20篇)個人課題探討總結1

這一學期的時間快過去了，自己的課題探討雖然比較淺顯，但經過我自己仔細分析調查探討，收集材料，結合學校實際制訂了課題試驗方案，順當而圓滿地完成了各項教化教學任務和課題探討的階段工作。在理論的指導下，扎實地開展了一系列課題探討的活動，并取得了較好的效果。下面就這近一學期的課題探討工作總結如下：

一、所做的工作：

1、本學期課題探討的內容為“學會觀賞與寬容，學會總結與評價”，在課題實施之前，我主動主動的學習先進的教化理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融小組合作學習的教化教學理論探討于科學教學實踐之中，使得課題探討獲得質的飛躍。同時我還在收集有關合作學習中如何讓學生學會觀賞與寬容，總結與評價的資料，為在科學課中充分發(fā)揮小組合作學習而鋪路。

2、為了使課題探討工作順當?shù)貙嵤?，首先，我力求做細課堂教學，認仔細真地備好每堂課，認仔細真地上好每堂課。課前、課中、課后剛好做好反思，寫好隨筆。遇到問題剛好與課題組的其他成員探討解決問題的方法；有了收獲剛好與同組成員共同共享勝利的喜悅。課中大膽進行試驗，并主動邀請課題組的其他老師深化課堂，進行聽課指導。

二、在本學期取得的一點成果：

1、使學生學會寬容他人、觀賞他人，合理的總結與評價

美國心理學家詹姆斯說過：“人類最本質的須要是渴望被確定?！睂W會贊美別人也是一門藝術，在教學中教化學生對勝利者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互激勵中可以增加學生信念和力氣。

我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點基本正確，舉例恰當?！薄懊總€人都有新的想法，回答有創(chuàng)意?！焙髞碚埻瑢W仿照著評價小組的.發(fā)言。但學生們的想法總是有差異，他們急于表達自己組的看法時，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教化學生要敬重他人看法，尤其是小組4個人的看法更要敬重，并建議：評價他組發(fā)言時，最好先確定優(yōu)點再指出不足。這就要求學生要仔細傾聽他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來評價。經過一段時間的訓練，學生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了，只是還有一點補充”，“我們組的看法和你們組不同，……請大家參加看法?！?/p>

我認為只有組內的溝通還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向溝通。使學生在檢查別人的發(fā)言時，也修正自己的想法。課堂上形成相互探討、探討，取長補短的合作氣氛。由于實行一分為二的評價方式，促進了全體學生主動向上，激勵了學生的獨創(chuàng)創(chuàng)建。

2、自己在課題探討的過程中，使教學方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學生學習愛好大大提高，動手動腦實力得對加強，還原了科學課堂原有的生動、多彩。

三、存在的問題及反思：

1、在課題試驗過程中，雖然好的想法許多但是不留意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉寫成論文形成理論進行溝通，同時子課題實施過程中，自己反思的比較少，以上這些方面要留意該正。

2、雖然本人做了大量的工作，但有許多工作做得不夠。有許多實踐性、探討性的工作還不夠深化。所取得的成果也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進我們的課題探討工作順當?shù)貙嵤?、推動，為圓滿完成課題探討試驗任務，全面提高學生的綜合素養(yǎng)而不斷地努力、奮斗！

個人課題探討總結2

光陰荏苒，一個學期的時間很快就要結束了?；仡欉@個學期的課題探討開展狀況，頗有些收獲。本學期我擔當了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學設計、教學過程以及教學反思使我對小學數(shù)學綜合實踐課有了更深一步相識?，F(xiàn)結合研討課談談自己的一些看法：

一、綜合實踐課來源于生活，生活中到處有數(shù)學

“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”。是荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教化家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。因此，小學數(shù)學教學應從學生實際動身，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，生活中到處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培育數(shù)學意識。從而體驗生活，相識社會。例如：在《植樹問題》教學的起先部分我通過讓學生視察自己的手，發(fā)覺手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。并讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中到處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。

二、著眼活動的實踐性，敏捷運用實踐課的`活動形式

數(shù)學新標準中提出：數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。因此，在活動中應著眼讓學生深化實踐，自己收集資料，進行分析和探討。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有干脆的告知學生們，而是打算了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種狀況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利于學生的發(fā)展。

三、注意學生參加活動過程的評價

小學生在參加綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參加了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)覺了多少問題，解決了多少問題是特別重要的，重在評價學生參加活動獲得學問及信息量的多少，和處理信息的實力、方式，以及探討性學習方法，注意過程的評價。

總之，開展綜合實踐活動課的過程中，肯定以“數(shù)學課程標準”為依托，為學生終身發(fā)展奠定基礎。同時還要關注學生的生存方式、學習方式和生活方式。

個人課題探討總結3

二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的老師個人課題探討也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的探討工作作一個回顧與總結，吸取其中勝利的閱歷，發(fā)覺自己的失誤與不足，以便對新一學期的探討起到指導和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

老師個人課題探討工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難心情。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的閱歷模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴探討成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充溢了信念。所以我勇于申報了一個自己覺得既有肯定難度同時又能對自己有所促進有肯定探討價值的課題——農村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的探討。

當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮仔細。主動進取的工作看法去開展探討活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)覺：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習愛好，同時，又能卓有成效地提高自己的教化教學水平。

二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，按部就班。

在二零零九年春季學期的最終進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些老師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的溝通和建議。然后據此寫出了《學期初調查報告》。

對農村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的相識后，我在開學初期，經過仔細地考慮和打算，拿出了自己對本課題探討的《開題報告》和《實施方案》，為探討工作的詳細開展指明白方向。

進入探討工作的實施階段后，我在口語交際活動中，主動開動腦筋，采納多種新奇好玩的教學方法來調動學生的學習愛好，讓他們主動參加到活動中來，從而在不斷的練習中去熬煉和提高自己的口語表達實力，同時也為我的.探討內容供應了豐富的感性材料，讓我能寫出具有肯定價值的閱歷總結文章。

三、勤于耕耘，擅長發(fā)覺，顆粒歸倉。

經過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大探討成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達實力得到了較大地提高，而自己的教化教學水平也有了新的突破。我依據自己的一些小小發(fā)覺，還寫出了閱歷總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士溝通斧正。

進入寒假以后，有了肯定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的學問。通過網上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些打算工作，我對自己在新一年的探討活動就更充溢了信念和力氣。

當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不行避開的，比如說，探討的范圍還不夠全面，探討的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的探討成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我信任自己的選擇是正確的。

個人課題探討總結4

一、高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地新型教學模式探討的背景

近年來，我國高等職業(yè)教化以轉變教化思想、更新教化觀念為先導，主動推動教化教學改革，逐步明確了高等職業(yè)教化的根本任務是培育面對生產、建設、管理和服務第一線的技術應用型人才；人才培育要以培育職業(yè)實力和基本素養(yǎng)為主線，以職業(yè)實力為本位；基本形成了面對基層、針對崗位、強調應用、注意實踐的教化教學特色；并在人才培育模式、教學內容與課程體系、教學方法手段改革方面取得了進展，在以強化人才培育質量限制為主題的教化質量管理模式改革等方面獲得了顯著的成果。

然而，高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地進行教學活動還沒有引起普遍足夠的重視，現(xiàn)行的教學活動在很大程度上仍舊是“學問本位”模式，與高等職業(yè)教化人才培育目標的實力本位要求存在著諸多不適應，甚至在許多方面嚴峻影響了高等職業(yè)教化會計專業(yè)教學改革的深化和教學質量的提高，其主要表現(xiàn)是：

1、對高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地的新型教學模式缺少系統(tǒng)探討，對其本質、地位、功能的相識不到位，仍舊沒有擺脫學問型教化的束縛，沒有真正構建起與高等職業(yè)教化人才觀、質量觀和教學觀相適應的教學模式，教學存在著主觀隨意性和盲目性。

2、高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學質量和教學效率有待提高。高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學與人才培育目標的要求脫節(jié)。經過多年教學改革探究，高等職業(yè)教化會計專業(yè)形成了以培育職業(yè)實力和基本素養(yǎng)為主線的教化教學模式，強化職業(yè)技能培訓的實踐教學與理論教學的比例接近或超過1∶1，但目前絕大多數(shù)學校在培育會計專業(yè)學生的技能和實力方面還存在缺陷，教學活動不注意學問的遷移和綜合應用，從而影響了教學質量。高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學目前還是采納過多課堂上的理論講授，由于其直觀性差、無法操作，學生難以接受，老師須要反復講解，從而奢侈了時間，造成了教學效率低下的局面。

3、高等職業(yè)教化會計專業(yè)的學生厭學風氣有擴散之勢。高職學生喜愛動手操作，喜愛接觸實際，他們對直觀、形象的學問會產生深刻印象，而在理論學習過程中感到枯燥乏味，因而有厭學心情。學校和老師越強制學生學習，越會使其產生逆反心理，從而形成了學生被動學習的局面，學生的學習愛好下降，并相互傳染，使厭學風氣不斷擴散。

4、高等職業(yè)教化會計專業(yè)的學生無法做到“無磨合期”就業(yè)。由于校內實訓與企業(yè)的實際狀況不同，校外實訓又流于形式，學生不了解企業(yè)的狀況，更不知道會計各個崗位的詳細要求，高等職業(yè)教化會計專業(yè)的畢業(yè)生無法實現(xiàn)到工作崗位上立即上手。

5、高等職業(yè)教化會計專業(yè)現(xiàn)有教學模式造成了資源奢侈。高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學目前還是先在課堂上講解理論，再到實訓基地進行實訓，校內外實訓基地和理論教學教室都有閑置，負責實訓的老師也因此須要等待，造成資源奢侈。另外，校外實訓基地由于時斷時續(xù)的學生實訓影響了企業(yè)長遠安排的實施，也奢侈了企業(yè)的資源，加上企業(yè)會計資料屬于商業(yè)隱私不能外泄，使得企業(yè)不情愿支配會計專業(yè)學生實訓。

6、高等職業(yè)教化會計專業(yè)教學模式落后。高等職業(yè)教化會計專業(yè)現(xiàn)有教學模式除了重視學問駕馭，也重視學生專業(yè)實力培育，但對學生專業(yè)實力的關注程度還不夠。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)利用實踐教學基地的教學活動，采納的模式只是停留在鞏固學問的層面，或者只訓練了一部分實力，現(xiàn)有教學模式忽視了學生創(chuàng)新實力的培育，當畢業(yè)生遇到新問題時，不具有創(chuàng)新實力，不能創(chuàng)新地解決這些新問題，這與企業(yè)用人要求存在差距，也顯示出現(xiàn)有教學模式的弊端。

7、對高等職業(yè)教化會計專業(yè)在實踐教學基地進行教學活動的質量評價不到位。多數(shù)院校對在實踐教學基地進行的教學活動沒有規(guī)范的質量評價體系，分析和評價工作薄弱。這就嚴峻地減弱了分析、評價的反饋調整和激勵作用。

針對上述存在問題進行全面系統(tǒng)的改革探討和實踐探究，構建具有時代特征、符合高等職業(yè)教化教學規(guī)律和辦學宗旨的新教學模式。對于充分發(fā)揮反饋調整、導學促教等教化教學功能和質量管理功能，強化高等職業(yè)教化會計專業(yè)職業(yè)實踐實力和創(chuàng)新實力培育，促進學生學問、技能、實力和素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展，深化高等職業(yè)教化已取得的教化教學改革成果，強化人才培育質量管理，推動高等職業(yè)教化會計專業(yè)人才培育質量的全面提高，保證人才培育目標完全實現(xiàn)等都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地新型教學模式探討的思路

（一）指導思想

以保證人才培育質量和建立用人單位對學校教化質量的信任為根本動身點，遵循教化規(guī)律和質量管理規(guī)律，運用教化科學、管理科學、全面質量管理的原理和方法，從高等職業(yè)教化本質特征及其實際動身，緊密結合人才培育質量形成的教學技術作業(yè)過程和人才培育質量的策劃、限制、改進、保證等管理過程，針對高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地的詳細狀況，從理論與實踐的結合上，開展課題探討，構建會計專業(yè)利用實踐教學基地的新型教學模式，取得可供同行借鑒的成果。

（二）基本思路

在長期的教學改革實踐中使我們深刻體會到，良好的教學模式既對于人才培育質量形成、限制、改進與保證具有重要作用，又對導學促教、提高教化教學效率和改善教化教學效果具有重要作用。而對于職業(yè)院校學生的培育，必需依靠實訓基地對學生進行職前的良好訓練，才能使他們獲得適合企業(yè)要求的`職業(yè)技能。針對高等職業(yè)會計專業(yè)的學生，要充分發(fā)揮實踐教學基地的作用，構建新型教學模式。所以高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地新型教學模式的探討要根據專業(yè)培育目標與職業(yè)活動要求零距離、課程標準與職業(yè)標準對接、既注意教學質量又注意教學效率、重視創(chuàng)新的原則，將教學模式改革作為高職教化人才培育模式改革的一個子模式進行探討與實踐；從高職教化人才培育質量管理的全過程、從高職會計專業(yè)好用人才的目標定位動身進行探討。

探討與實踐的重點是：

1、選擇遼寧省內的高等職業(yè)教化院校進行實地調研，在充分調查探討和理論探討的基礎上，搞清高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實訓基地進行教學的現(xiàn)狀，找準目前高等職業(yè)教化會計專業(yè)教學中制約教學改革和人才培育質量提高的主要問題和沖突，并精確地把握高等職業(yè)教化本質特征，以專業(yè)培育目標為依據，以加強技能、實力和素養(yǎng)培育為主線，明確改革的主攻方向和重點任務及其目標。運用教化學、教化心理學、高等學校管理學、教化測量學、教化評價學等學科的基本原理和技術方法，深化進行高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地進行教學的理論應用探討，探究高等職業(yè)教化教學規(guī)律，構建新型教學模式，并用先進的理論指導實踐。

2、在保證教學質量和教學效率同時提高的基礎上，開展理論與實踐的探討。以實現(xiàn)能夠切實提高學生的職業(yè)技能、實力和素養(yǎng)，增加其就業(yè)競爭力。

3、在專業(yè)層面上，選擇沈陽農業(yè)高校高等職業(yè)技術學院等教學改革基礎好的會計專業(yè)作為改革試點專業(yè)，根據專業(yè)培育目標與職業(yè)活動要求零距離、課程標準與職業(yè)標準對接、既注意教學質量又注意教學效率，重視創(chuàng)新的原則，對會計專業(yè)各門專業(yè)課程進行總體設計。

個人課題探討總結5

課程標準在課程實施部分明確指出了：課堂教學是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科學問，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充溢生命力的數(shù)學課堂教學進行體系，我們在《關注生命，有效引導，促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學課程改革指引方向，為老師們的專業(yè)成長供應機會。現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一、課題工作井然有序。

課題探討工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的'成員留意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學期初制訂課題探討安排、試驗中做好試驗過程記錄、每學期上好一節(jié)探討課、學期末完成試驗小結；并撰寫優(yōu)質教學案例、閱歷點滴、教學隨筆等，并將各種試驗資料分類裝訂、入檔。這些課題探討管理工作的有序進行使得課題探討得以順當、正常地開展。

二、加強課題理論學習。

重視理論學習，主動參與學科教研活動。通過學習，溝通、總結、反思等系列活動，使觀念得到更新，學問得到進步，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。教化科研的課題來源于教學，更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景，而且為老師自身的成長供應了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學才智，擅長運用生成性的教學資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的朝氣。

三、建立課題組博客，加強資料積累。

課題探討材料記錄了課題探討開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們根據課題探討的有關要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我常常記錄下自己課題探討中、課堂教學中的點點滴滴，并剛好上傳到教化博客進行網絡溝通。

針對自己所教年級學科，我就學生的年齡特點，在課堂教學中，我努力在最貼近學生生活閱歷和已有認知水平的基礎上，有效生成教學的情境，激發(fā)與維持學生學習的愛好，為學生主動探究、生成認知結構鋪平道路，讓學生親身參加，感受學習探究的全過程，變學生苦學為樂學，提高課堂教學質量，進行有效教學。

個人課題探討總結6

上半年，依據自己上一課題《小學英語詞匯教學有效探討》中發(fā)覺學生們普遍沒有耐性傾聽他人發(fā)言的問題，結合新課標學習策略中要求學生在課堂溝通中留意傾聽，主動思索這一目標，確立并申報了新的個人小課題《小學生英語傾聽實力訓練的策略探討》，還制定了探討安排，到目前為止，小課題探討根據安排有條不紊地進行著，并且進展順當，自己在探討過程中也受益匪淺。為了進一步理順自身對這一小課題探討的方向和思路，使今后的探討工作進展更加順當，現(xiàn)對本人的課題探討工作進行階段性小結。

一、課題進展狀況:

（一）強化理論學習，奠定自身理論基礎。

1、網絡學習:利用業(yè)余時間搜集并閱讀了大量網絡資料，學習他人培育學生傾聽實力的方法，從而削減自己走彎路的時間。

2、閱讀書籍，為課題探討奠定堅實的理論基礎。幾乎每月網購一些小課題探討所須要的書籍。堅持每周至少閱讀一、兩本書籍。主要閱讀課堂管理、教學技能方面、提升教化理念和專業(yè)水平方面的書籍。

課題申報后閱讀的有關課堂管理方面的書籍有:《特級老師林華民的108個教學主見》、《憑什么讓學生服你》、《課堂管理睬者不難》、《問題學生診療手冊》（國產書籍）；《小學課堂管理》、《讓學生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《小學生紀律問題解決技巧》、《課堂紀律問題預防與應對》、《有效課堂管理手冊》、《有效課堂管理》、《有效課堂指導手冊》、《課堂管理策略》、《好老師應對課堂挑戰(zhàn)25個方法》、《如何打造高效能課堂》、《優(yōu)秀老師的課堂藝術》、《好老師折服后進生的14堂課》、《課堂行為管理有效策略》、《給老師的101條建議》、《零距離美國課堂》、《好老師可以避開的20個課堂錯誤》《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法:小技巧獲得大變更》、《好老師可以避開的20個課堂錯誤》、《今日怎樣“管”學生》、《老師課堂行為管理》（進口書籍）。

閱讀有關專業(yè)教學技能方面的書籍有:《小學英語》、《小學英語課標案例解讀》、《小學英語課堂嬉戲》、《英語是玩出來的》、《小學英語導學案點評》、《如何奇妙設計英語課堂》、《英語課堂教學活動指南叢書》、《英語教學活動設計與應用》、《小學英語活動設計與教學》、《小學英語語篇拓展教學百例》、《小學英語嬉戲集中營》《英語可以這樣教》《給英語老師的101條建議》（國產書籍）

閱讀有關提升教化理念及自身素養(yǎng)的書籍有:《高效課堂九大教學范式》《高效課堂八講》《解密高效課堂》、《杜郎口旋風》、《高效課堂22條》《教化是沒有用的》《教化才智從哪里來》（國產書籍）；《高效能老師的'9個習慣》《美國學生社會技能訓練手冊》《如何成為高效能老師》《芬蘭教化全球第一的隱私》《老師必需駕馭的懲戒藝術》《如何讓學生主動與你互動》《零距離施教:名師和諧師生關系的構建藝術》《高效課堂導學案設計》《全美優(yōu)秀老師的歡樂學習課》《勝利無捷徑:56號教室的奇跡》《世上沒有成果不好的孩子》《跳出教化的盒子》《給老師的建議》（進口書籍）等。

閱讀有關如何開展課題探討方面的書籍有:《老師如何做小課題探討》、《老師如何做探討》、《探討報告撰寫指導》、《校本研修面對面》、《如何觀課、議課》、《從新手到探討型老師》、《課堂視察指導》、《老師專業(yè)成長的途徑》等。

閱讀提升自身英語專業(yè)方面的書籍:英文版床頭燈英語《飄》、《簡愛》、《基督山伯爵》、《了不得的蓋茨比》、《兒子與情人》等。

3、做讀書筆記。對自己閱讀過的書籍進行整理，撰寫讀書筆記。共撰寫整理筆記10篇如:《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法:小技巧獲得大變更》、《今日怎樣“管”學生》、《給老師的101條建議》、《讓學生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《零距離美國課堂》、《課堂管理睬者不難》等

（二）理論聯(lián)系實際。用理論指導實際，把每一節(jié)課當做自己的探討課來上。每當通過閱讀發(fā)覺一種好方法，總要剛好在課堂上付諸實施，剛好進行課堂視察，通過視察來檢驗所學方法是否好用。比如，每學到一種新的訓練傾聽實力的嬉戲方法，總要分析一下是否好用，如何變通運用，如何使每一個學生參加到嬉戲教學中來。同時，主動參與教研活動，開展課例研討，剛好調整教學策略。本學期已經上了兩節(jié)課例研討課，結合自己的課題，邊上課，邊視察學生的傾聽習慣是否到位，存在哪些問題。

（三）向他人學習。剛好向四周的同行學習，剛好解決課題中存在的問題。如向趙金萍老師學習如何通過約定的動作，讓學生快速靜下心來聽課。向八一附小老師學習課前如何穩(wěn)住六年級學生浮躁的心，讓學生安心聽課，向班主任老師學習如何管理課堂秩序，使學生學會傾聽。

（四）堅持寫作。結合小課題探討的內容，堅持寫小課題探討日志或小課題探討周小結或月小結。每周至少寫2-3篇教學日志通過日志反思自己當天的課堂成敗之處、反思課題探討中的困惑與收獲、反思課題探討的進展狀況、反思學生的傾聽習慣是否符合要求、反思自己實行了哪些措施來培育學生的傾聽習慣、反思課題探討給自己帶來的歡樂。從三月份至今，已撰寫小課題探討日志、周小結或月小結90余篇。

二、小課題探討收獲

1、養(yǎng)成了邊讀書邊思索的習慣。

讀然后知不足，由于課題探討的須要，迫使自己閱讀了大量書籍，在閱讀中學會了思索，學會了反思。通過閱讀發(fā)覺了自身存在的問題。比如通過閱讀，發(fā)覺學生在自己課堂上傾聽實力很差的緣由主要是課堂管理方面存在肯定問題，如組織教學方面實力欠缺、課堂指令性語言不清晰、沒有很好地落實課堂常規(guī)、缺乏激勵性的語言、課堂管理松散、兒童心理學學問欠缺等等，另外在教學方法上還不夠敏捷多樣等等。通過閱讀，自己的探討思路也變得更加清楚起來。

2、通過小課題探討，初步探究出一些有效的訓練小學生英語傾聽實力的策略。比如制定并強化傾聽規(guī)則，訓練學生如何傾聽老師發(fā)言、如何傾聽同學發(fā)言、如何完成英語聽力練習。

3、對小課題探討的工作思路漸漸走出迷茫，思路變得越來越清楚。

4、養(yǎng)成了反思的習慣。

個人課題探討總結7

本年度，依據學校課題探討安排，我們子課題組擔當?shù)氖沁M行老師、家長、學生共讀活動與三者之間溝通實力的關系的探討，一年來，我立足于本班實際，開展豐富的課外閱讀活動，詳細做法總結如下：

一、豐富學生閱讀量，培育閱讀愛好。

為了抓好課外閱讀，我針對一些學生不情愿讀書的實際狀況總結緣由：一是我們學?？梢哉f是屬于城鄉(xiāng)結合體，部分學生文化學問起點低，底子薄。二是家長不注意物質投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導時間少。（許多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些緣由，要想提高學生語文學問實力，必需培育學生課外閱讀愛好，豐富學生的課外學問。愛好是學習的先導，是需求的動力，只有培育了學生課外閱讀愛好，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿意，產生開心的情感體驗，得到學問和開心的體驗又會增加閱讀愛好。于是，培育愛好成了課題在探討初始階段的重點工作。我實行了以下幾個措施：

1.系列活動充滿書香

在探討過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書舉薦，每學期開學，我都向學生舉薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網》、《我要做個好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。

在學習園地里張貼學生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評比活動等；讓學生獲得勝利的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較長久的愛好。同時在教室設立讀書角，課余時間同學們逐步對一本本課外書產生了深厚的愛好，直至愛不釋手。為切實引導學

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節(jié)活動，以“我讀書，我歡樂”為主題，活動內容豐富多彩，有安排舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了歡樂輕松的學習氛圍，激發(fā)了師生讀書的深厚愛好，促進了學生綜合實力的提高。

2.以讀促寫讀寫互動

當孩子們廣泛的閱讀，形成肯定的閱讀積累以后，他們早已領會和感受文字世界的'精彩，但假如不寫作，回到自己身邊，照舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，簡單造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學生的閱讀愛好的同時，讓學生在寫作中有所提高，促進閱讀的汲取，讓閱讀愛好成就寫作，進一步提高學生的閱讀水平。

二、提高家長參加度，構建閱讀網絡。

為了確保我班閱讀活動的有力開展和順當進行，我制定了相應的課外閱讀活動方案，學生和家長在閱讀方案的引領下，開展相應的活動，從而，有效地促進閱讀活動的順當進行。為了讓書香飄進每個家庭，在活動中，我們常常邀請家長參加，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題探討增加上了濃濃的一筆。

今后，我們將在如何爭取家長協(xié)作這一點上，開展探討，努力培育一個個書香少年，在營造書香校內的基礎上，評比出一大批書香家庭。我們將接著努力，讓我校的課題探討水平再上一個新臺階！

個人課題探討總結8

二年以來，我主動投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略探討》課題探討?；仡櫶接懼?，我感覺既充溢又有實效?！霸谔接懼邪l(fā)覺問題，在問題中探討，在探討中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題探討工作做以下總結：

一、加強理論，深化課題理念。

課題探討要想深化有效的實施并推動，必需要有肯定的理論學問做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的學問，我常常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的探討修養(yǎng)，主動汲取，體會探討的酸甜苦辣。二年來，我仔細學習了解課題方案，深化學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的相識，深化課題理念。

二、主動參加，勇于實踐，擅長發(fā)覺問題，剛好溝通探討。

平常不管多忙多累，我總能仔細剛好完成課題組布置的各項探討任務。并針對其中的問題探討，我總是主動進行深化的學習與

思索，力求在實踐摸索中找到答案。在探討中，我發(fā)覺班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的`問題：許多學生只想著發(fā)表自己的看法和看法，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生簡單走神或開小差，缺少傾聽意識和實力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽實力培育的角度入手，開展探討，搜集并閱讀了大量相關理論文章和老師閱歷論文，在充分借鑒他人閱歷的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析，設計并采納了一些措施嘗試著進行了試驗：通過優(yōu)化教學設計來吸引學生的學習留意，采納多元化的教學手段，引起學生的無意留意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的溝通方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培育班級學生的傾聽實力。一階段的試驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之進步行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真實地感受到課題探討就必需是實實在在的探討，來不得半點虛假。

在課堂教學中擅長發(fā)覺問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題剛好記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——溝通診斷”這一流程進行話題研討，取得了肯定的成效。

三、樂于嘗試，重在實效

在探討過程中，學校為老師創(chuàng)設了展示自己實力的平臺，讓老師享受到勝利的樂趣，調動了老師科研的主動性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是主動參與研討活動，利用一切機會和同事們溝通，進行思維的碰撞。同時，我更仔細備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、擅長總結。邊探討邊學習，不斷總結閱歷，并撰寫教學論文、案例和反思。

四、課題探討收獲：

1.課題探討促使我不斷地學習，在課題探討過程中，總會遇到許多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順當實施，就須要查閱大量資料，問題才能得到順當解決。這樣探討過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)同時也得到了很大的提升。

2.課題探討轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不留意剛好總結閱歷教訓,或者說有了教訓也沒有剛好記錄下來,進行反思。課題探討下來,我起先注意把閱歷教訓剛好地進行總結反思,發(fā)覺問題能剛好著手找尋解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.探討水平還有待提高，還要仔細學習理論學問，不斷給自己充電，提高探討水平。

2.課題探討中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將探討成果運用于課堂教學中。

3.隨著課題探討的深化，我感覺自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也發(fā)覺了自身所存在的不足，尤其是理論學問的匱乏，制約著我探討進一步的深化開展，影響著教化教學效果，同時也時刻提示著我要不斷學習，不斷充電。在今后的探討中，我將更主動地開展探討，以期獲得更大的進步。

個人課題探討總結9

在這一年中。我酷愛黨，酷愛教化事業(yè)，關切愛撫學生，全身心地投入到教化教學工作中去。

在教化教學工作中，我非常重視教化科研工作，近一年以來，在上級領導的關切下，仔細根據縣級《課題探討管理方法》的有關規(guī)定，主動營造教化科研的氛圍，參加課題的立項、申報及日常的探討，留意總結和推廣取得的閱歷和成果，在扎扎實實的課題探討過程中，努力提高自身的素養(yǎng)，提高教化科研質量。現(xiàn)將這一年來的工作總結如下：

一、加強學習，主動參加課題探討

1、這一年來，我利用各種機會努力學習教化科學理論，提高自身的科研理論水平，剛好更新教化觀念，主動開展教化探討，為學校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調研等形式，提高自身對科研的相識。

2、加強探討，優(yōu)化教學過程。我認為課題探討工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民一般數(shù)學老師，但我酷愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，關切愛惜每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強探討，以學生發(fā)展為本的教化觀念始終沒有變更，結合學生實際，整合教學目標，在教學內容的設計以及教學中都注意學生自主探究性學習，力求體現(xiàn)學生的自我感悟，同時重視基礎學問的落實，力圖以教科研促進教化教學質量和效益的提高，使自己從一個“閱歷型”的老師盡快向“科研型”、“學者型”老師轉變，盡快形成自己的教學特色。

3、主動撰寫教化教學論文

在課題的探討過程中，能注意第一手材料的積累，并剛好加以總結。

4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。

課堂教學是進行課題探討的主戰(zhàn)場，我和其他老師一樣認為課堂教學實踐活動是加強課題探討過程的指導管理的有力舉措。

（1）在教化教學工作中，主動參與隨堂聽課活動。每一學期同年段老師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：A課前了解聽課內容和課前打算；B、聽課、記錄；C、課后與任課老師交換看法、了解課題探討進展狀況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、探討等環(huán)節(jié)促使課題探討工作落實在平常的課堂教學中。

（2）主動參與教研組組織的教研活動。全年級老師聽課，開課教案由教研組或課題組探討，要上出自已參加的課題的`特點，上好后進行說課、評課活動，每位老師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題探討。

二、進行比較、重視教科研的工作總結

本學期剛接手六（3）班的數(shù)學教學。該班由于種種緣由進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱忱、用關切愛惜、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，敬重學生的人格，同等、公正的對待每一位特殊生，以激勵為主，不“狂轟亂炸”的指責，對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的溝通，商討如何幫助他們變更學習看法，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作閱歷，主動主動協(xié)作班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了肯定的建議，半個學期過去了，班級狀況明顯的改善了。經過一年的努力，我所教的數(shù)學成果以82分左右的成果位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

總之，本人在工作中所獲得的成果應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校的教化科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，仔細工作，在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。

個人課題探討總結10

自從20xx年4月參與協(xié)會申報的省級課題《中學生生涯閱讀個案調查及對策性指導探討》的前期探討以來，轉瞬已經兩年多了。值此課題組召開課題總結會之機，我就自己本人這兩年多以來參與課題組后的個人學習和探討狀況，做如下幾方面的總結。

一、會議出勤狀況

前期探討的第一年，課題組的活動大多支配在周三上午和節(jié)假日。凡是支配在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，支配在上班時間的活動，因我校圖書館當時人手嚴峻緊缺，再加上有時候協(xié)會一個月內既要支配全市會員大會，又要支配片活動，甚至還有理事會，加起來一個月出來開會的次數(shù)超出了學校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有方法，只能請假了。其次年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量支配在業(yè)余時間，而且組長在詳細支配時間時也能盡量征求大家的看法，照看到大多數(shù)組員的實際狀況并且會議通知有了肯定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動支配間或與學校支配的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種緣由，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負責支配的組長聯(lián)系，向其說明緣由、請其諒解并勞駕其將會議內容與布置的任務轉告與我，我也盡量按時完成課題組布置的任務。

二、任務完成狀況

在參與課題前期探討的兩年多時間內，對于課題組布置的各項任務，我從不拖欠，都盡力保質保量地完成了。無論是剛起先的題錄索引篇目的查找和編制，還是安排的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學習小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時完成任務。對于每月50個論壇回帖的任務，我也總是只多不少。有時，碰上網站服務器始終出錯而無法正?；靥?，壓濾機濾布我為了完成任務，就跑到網吧去回帖，甚至有時半夜醒來后上網回帖。所以，自認為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務完成得還行，與以前相比進步多了。當然，與其他網友相比還存在差距，尤其是一些新的網絡技術的應用方面，還有待進一步提高。

三、論文撰寫狀況

因課題組明確我們前期探討的主要目標是學習和積累肯定的.理論學問，然后在此基礎上結合實際撰寫論文，我也信任前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期探討中，我只撰寫了兩篇課題論文——《文學作品閱讀中的想象》和《文學作品閱讀中的審美移情》。另外，應課題組的要求，我還撰寫了應征論文兩篇：《如何正確相識和合理開發(fā)中學圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了20xx年江蘇省師陶杯教化科研論文一等獎。

四、收獲和不足

通過這兩年多的前期探討，我覺得自己漸漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習慣，那就是每當在工作實際中遇到詳細困難或者困惑的時候，我都會嘗試著找尋一些科學的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我慢慢地明白了中學圖書館員在科研領域中的位置，那就是要用理論來指導實踐并解決實際中遇到的問題。變更了以往寫論文時的那種從理論到理論的做法，避開了到頭來寫出來的論文顯得特別空洞而不切實際。這可能就是我在前期探討中的最大收獲吧！當然，這一觀念的轉變，與我們協(xié)會主要領導的教育和常常的提示也有著很大的關系。

課題前期探討雖然已經進行了兩年多了，但是對于課題如何進一步的深化和以后課題探討的詳細操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的支配和大家一起同步前進的層面，對采納何種詳細操作方法來進行課題的實質性探討較好缺乏自己獨立的思索。這就是我自我感覺前期探討中的最大不足之處。這或許和我本人的理論基礎的薄弱有較大關系吧。希望通過以后的接著學習和不斷積累，能夠有所進步。

五、設想和建議

我準備在課題正式開題以后，濾布除了能夠仔細完成課題組布置的任務以外，盡量多花一些精力到課題探討和學習中去，讓自己從被動的聽從者變成一個主動的參加者，與大家一同集思廣益，讓課題探討的目標早日達成。

對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量依據課題方案有安排地進行統(tǒng)籌支配，以確保課題的進度不至于與安排相差太大。與此同時，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進大家對課題探討保持相對較濃的愛好的作用。

個人課題探討總結11

作為課題探討負責人，有責任和義務帶領探討團隊更好地開展課題探討，為更好地完成探討任務，提升自己的探討實力，促進專業(yè)成長，特制訂個人探討安排如下：

1、堅持學習，仔細閱讀有關書籍和報刊，提高自己的理論水平。每月堅持閱讀一本書，每周堅持閱讀一期教化期刊，每月寫出不少于1010字的讀書筆記，發(fā)表在自己的博客里。

2、每學期至少上一節(jié)公開課或探討課或校際溝通課，寫出不少于1010字教學反思，供課題組成員進行研討。

3、每周堅持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章，進行適當點評。

4、每2個月組織課題組成員開展一次活動，有主題、有記錄。

5、每學期依據《課題管理制度》對課題組成員的探討狀況進行一次考核統(tǒng)計，公布考核結果。

6、每學期組織課題組成員開展2次網絡研討活動，制作活動簡報2份。

7、主動引導課題組成員“走出去”參與縣級及以上的教研或賽課活動；每年暑假借助“歆源社助師安排”，組織團隊3xx5名優(yōu)秀成員去省外參與活動。

8、每學期對團隊優(yōu)秀成員至少一篇文章進行詳細指導，爭取獲獎或發(fā)表。

9、深化課堂聽課，每學期聽課題組成員的'公開課10節(jié)左右，每次聽課都寫出聽課體會并發(fā)表在自己的博客里。

10、堅持寫作，每月至少寫出10篇文章，其中與課題探討有關的文章不少于一篇，發(fā)表在自己的博客中。

以上本人課題探討安排，請課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議，以便剛好更正。

個人課題探討總結12

20xx年5月我申報的個人課題“視察法貫穿于初中生物學習中有效策略的探討”勝利通過武漢教化科學規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。自申報起我就始終在為課題探討作打算，查找資料和收集材料，通過立項后我更是投身到課題探討中來，將平常課堂教學和課題探討內容結合起來。經過近半學期的探討，有收獲也有還沒做的工作，在此，對我就這段時間做的工作取得的成果及下段的.準備做個小結：

一、已做的工作及取得的成果

1、20xx.620xx.8采納文獻探討法，查閱有關視察在生物學中有哪些應用，收集相關資料，修改探討方案。

2.撰寫課題探討方案

在平常教學中把視察法應用到初中生物探究試驗教學中，如：主講通過肉眼視察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼視察鳥適于飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的影響等試驗課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學反思，發(fā)覺亮點及要改進的地方，最終寫成心得小結，作為探討成果。將上課的教學反思寫在讀書筆記上，通過視察法貫穿到試驗教學中探討，取得了較有實效的閱歷做法，如：我的“淺談讓初中生物試驗教學更有實效的幾點閱歷”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物試驗探究上發(fā)表。

3、除肉眼視察在試驗教學中外，還有肉眼視察在動植物的教學中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”把學生引向理論加實踐探討中來。學生懂得通過視察植物的六大器官來進行分類。

4、儀器視察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡視察植物細胞，制作臨時裝片，用顯微鏡視察細菌和真菌的分布教學中應用等。形成了教學案例，通過實踐對顯微鏡在視察中起到的作用了解。懂得了學習生物學問不僅肉眼方式視察，儀器如顯微鏡也可視察等，除此可能還有其他更多更好視察方式后續(xù)再作探討。

二、下階段探討準備

1、接著將多種方式的視察形式在邊教學邊學習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。

2、撰寫論文,完成課題探討報告。

3、對探討中不足的地方加以更改。

個人課題探討總結13

光陰荏苒，歲月如梭。轉瞬間本學期的工作已經接近尾聲。回首本學期的工作，在課題探討方面，主要做出了以下的成果。下面是學期的課題工作小結：

一、制訂課題安排，落實課題方案

學期初，依據學校課題組要求，制定了個人課題探討工作安排。并在本學期中圍繞“各學科教學中培育學生主動心理品質的探討”這一課題進行探討，主動協(xié)作。并取得很好的成果，本學期是課題探討的重要階段，課題探討成果在大家的共同努力下已經略有成效。

二、提高學科相識，加強學科學習

本學期，我們課題組在領導的重視下，加強了老師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習使我們在探討的過程中明確了方向，對課題探討有了更深化的理解與相識。

三、課題探討成果

本學期，我校進行了五個課題的探討，我有幸參與了其中的一個，并在探討中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：

1、學習教化理論學問，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時參與學校的課題集中探討學習，并仔細撰寫學習筆記。

3、跟蹤視察學生個案，并剛好解決學生的心理問題，在課堂和課后主動培育學生的.良好的心理品質。每月都在具體做好視察記錄。

4、每月剛好更新老師博客，把科研進展狀況和個案分析發(fā)表在老師博客上，以便課題組老師們共享。

5、在課余和休息時間閱讀課題組其他成員老師的博客，相互學習溝通。

四、做好資料的收集和整理工作

課題探討，是老師提升自己的重要方式。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能仔細學習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，溝通，并把評課看法上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到許多新的理論學問。提升了自己的理論水平。

這一學期的工作圓滿結束，在課題探討過程中我們遇到了許多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是歡樂，這份歡樂充溢了我的生活，也充溢了我自己。讓我對自己的工作有了更精確的目標與追求。在今后的課題探討中，我會更加努力鉆研，不遺余力做好自己的每一份工作。

個人課題探討總結14

本人針對自己的學生和課堂的實際做了一些前期的打算工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學生的視察，以及對資料的探討，對于目前的學生自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于學生的基礎來考慮的。因為學生的英語基礎比較差，通過分階段進行，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。

一、注意課堂氣氛

許多人都說自己的學生上課死氣沉沉，看人家那個班，老師振臂一呼，學生應者云集很是艷羨。其實站在學生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應當是讓學生始終沉醉在思索問題中。學生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人始終在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必需奇妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，調動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學生普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關注與模式，網絡技術，探討性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務還是讓學生喜愛英語。

二、反思提高自己的教學基本功

許多時候，許多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿足的時候很少，我覺得可以比照教案回頭侃侃自己的課堂設計究竟實施了多少，每個環(huán)節(jié)效果怎么樣，學生的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內容等等之類沒太大意義的問題，多找找緣由，下次留意以下;另外感覺板書設計像以前的`事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。

三、苦練內功

新課標要求以學生為主體，學生能多參加課堂，讓學生成為主角。在諸多公開課上，特殊是青年老師的公開課上，我們都會看到很喧鬧的場面，老師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入簇新的血液，讓學生喜愛自己的課堂，但許多時候感覺有些心有余而力不足。緣由在哪里，我曾經迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)覺她的課堂充溢著融洽的師生氛圍，老師和學生娓娓談心，學生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領悟了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學問，才能使他留意力集中在學生的腦力勞動中而不是教材內容上。只有當老師的學問視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教化過程真正的能手，藝術家和詩人。

以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由信任前景會越來越好的。

個人課題探討總結15

本學期，我校深化貫徹科學發(fā)展觀，加強學習和探討，深化教學改革，不斷更新教化觀念，轉變教化行為，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。進一步提高了我校的教學質量，緊跟時代步伐，提升了辦校質量。使我校的教化真正成為適合學生發(fā)展須要的.土壤和促進學生健康成長的動力。

1、做好了第三期教化科研骨干老師的培訓舉薦工作，做好了到期科研骨干老師繼任的組織協(xié)調工作，對到期的科研骨干進行了調查和統(tǒng)計。

2、推廣科研試驗課溝通活動。以教研組為單位，每個教研組選派出一名老師做課題試驗課公開課。并在其中產生學校科研帶頭人，仔細做好選課，備課，導課，上課的指導工作。

3、對課題的后續(xù)探討進行了指導，努力把探討閱歷應用于教化教學。

4、征集全部參與課題探討人員的教化科研試驗反思。對全體老師進行了教化科研通識性培訓。

5、加強了國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學校校本研修論壇上發(fā)表。

6、組建了新一輪課題申請立項領導工作組，選撥了新一輪課題組成員。

個人課題探討總結16

本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，20xx年取得教化學本科學歷，20xx年任中學二級老師資格，自工作以來，始終擔當語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成果，得到了學校領導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我主動參與學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務水平。20xx年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法探討”這一課題，我欣喜萬分，主動參與課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡潔的回顧與總結。

新的教化教學理念給予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主子，其學習的主動性、主動性成為老師關注的重點。在語文課堂上，老師作為學習活動的組織者和引導者，須要極力去創(chuàng)設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)建性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在老師的引導下走向深度學習、主動學習、獨立學習。老師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習愛好，培育學生的獨立學習實力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。

我在教學中發(fā)覺，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見確定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習主動性方面的因素，例如動機、愛好、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培育實力的'同時，還必需把非智力因素的培育融于教學之中，把培育學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內容、培育學生的非智力因素和培育學生預習習慣的一些做法。

學生獲得學問和實力是在學習行為過程中實現(xiàn)的，肯定的學習行為，重復多次就會形成肯定的學習習慣，養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴峻影響學生的學習，阻礙學生素養(yǎng)的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還

必需“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要實行以下做法：

1．預習方法的指導。

預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培育學生的閱讀和自學實力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。

2．培育學生在預習時學問“互聯(lián)”的實力。

學生在預習之前對所學過的每個學問點、每章節(jié)的內容加以綜合歸納，留意學問的新舊聯(lián)系、學問的前后聯(lián)系、學問的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。

教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面實力有沒有得到增加。因此，才智的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調動學生的主動性，讓學生開動腦筋，主動思索，這樣才能真正將學問內化為實力?？傊诟愫媒虒W改革的同時，也要留意學生的非智力因素和預習習慣的培育，調動學生的數(shù)學學習主動性，使學生駕馭科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲得數(shù)學學問的本事，全面提高學生的數(shù)學實力和素養(yǎng)。

通過課題試驗的探討，我不僅提高了自己的語文教學水平，業(yè)務實力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國教化科學“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類一等獎，20xx年《海燕》在全國教化科學“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類二等獎，《三峽》在全國教化科學“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類二等獎，《愛蓮說》在全國教化科學“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法探討”課題其次

屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類三等獎，《小石潭記》在全國教化科學“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題試驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步恒久不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。

個人課題探討總結17

《中學語文必修課學習疑難問題探究》的課題從開展實施已經有一年的時間了，下面我把這半年時間內課題開展的狀況做個小結：

一、對課題的理解和相識

通過閱讀相關資料，我了解到:語文學科的疑難問題探討伴隨著這一學科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關于這方面的探討層出不窮，但大多數(shù)都是個人探討，沒有系統(tǒng)性的探討，源于我們學校的生源質量的特別，加上近年來學校心新入編的青年老師多，有這個實力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素養(yǎng)，盡快融入到老師隊伍中去，另一方面，于學校主動進行教學實踐改革也起著肯定的'作用，進而對整體中學語文教學進行深化的探討，提升教學質量，可謂一舉多得。

探討對象主要涵蓋了“學”和“教”兩個方面，既關注學生實際的學情，又要關注老師在教學過程中的問題發(fā)覺和閱歷總結，反思，這對老師專業(yè)的成長具有主動的意義。

二、問卷調查

課題探討必需基于實際，而我們這個課題更不能離開學生的實際學情。同時也可以提高學生學習語文的主動性，增加他們的對課文理解深度，提升了教學效果的同時，也能為課題探討供應依據和打算。

但問卷調查過程中出現(xiàn)的問題已經讓我們發(fā)覺探討中存在的問題：

1、調查問卷的本身設計方面存在的問題：不夠明確和細致。

2、學生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學習過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴峻等。

3、老師方面存在的問題：對調查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。

對此我們應當引起重視，問卷調查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題探討中端正學生及自己的學習和探討看法，不斷增加自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教化改革的要求方向所在，教化課已經成為老師專業(yè)化的一項必定要求，更是一所學校教學質量整體水平的體現(xiàn)。

三、在實踐中集體實施

每個人依據自己班的實際狀況，開展自己的個人探討和階段性探討結合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來更加現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學的基礎之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多學問的綜合。趣味也隨著探討越來越多。

四、下一步工作

課題探討工作已經進行到了第四階段了，這更進一步的要求我們要把探討的課題成果剛好用到教學實踐中去，并引導教學，在全校推廣。

我深信，課題探討是一項艱苦而漫長的探究過程。在探討過程中，我們會遇到困難。例如：教學任務重，探討時間不夠；手頭缺少探討資料；教學教研理論水平有限等。但我信任，有學校的大力支持，組長的細心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題探討肯定能完滿結題，并有效引導課堂教學。

個人課題探討總結18

在20xx年7月，我有幸參加到xx中心學?！缎畔⒒Y源在教學中的有效應用》這個課題中來。下面，我就自從參與這個課題以來所做的工作，做如下匯報：

一、了解課題結構

由于我是一名英語老師，前幾年英語老師師資隊伍特殊小，教研氛圍極其不濃，失去了很多參加課題的機會，能參與此次課題探討，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任賜予我這個機會。參加到課題中來，我首先諦視的是題目《信息化資源在教學中的有效應用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深化的了解。

二、大膽實踐課題

我參加的這個課題特殊符合當前教化形式，所以我堅信這個課題肯定會勝利結題。xx中心學校地處xx市城郊，是一所村級完小，學校已經將信息技術引入了課堂，20xx年10月安裝運用“班班通”以來，老師通過早期的培訓，對信息技術已經有了初步相識，并且被廣泛應用，一批老師已經具備自主開發(fā)課件和制作課件實力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應用于各門學科，作為英語老師的我基于課題，首先立足英語教學，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，主動參加，并在xx中心優(yōu)質課英語競賽中取得其次名的好成果，在這些課中我主動利用交互式電子白板，光盤，課件，令我興奮的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟?老師來說，減輕負擔，輕松教學。

三、盡一份力氣

在課題中我所擔當?shù)娜蝿眨?/p>

1、交互式電子白板在教學的應用，對于我們每位老師都是一個全新的概念，信任每位老師都有感而發(fā)，在武主任的提示下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。

2、三月份曬課活動特殊符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學設計收集和整理打包，打印出來作為資料。

3、為了課題能盡一份力氣，只要參與教研室的講課活動，無論是拍圖片還是