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文檔簡介
2020年教師資格證面試教案:濟南的冬天一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力:學(xué)生能準確書寫和朗讀濟南、鑲上、寬敞、澄清等詞匯,流利地朗讀課文并表達情感。2.過程與方法:學(xué)生通過小組合作探究,品讀文章中比喻、擬人等修辭手法在描寫景物中的運用,提高語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀:體會作者對濟南的熱愛和贊美之情,激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:流利朗讀課文,整體理解課文內(nèi)容,品味語句。教學(xué)難點:分析文章中比喻、擬人等修辭手法在描寫景物中的作用,提高語言表達能力,激發(fā)對祖國自然景色的熱愛。三、教學(xué)方法朗讀法、活動教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究法四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入引言:老舍在《濟南的秋天》中寫道:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全給了濟南。”特別是北方寒冷的冬天,我們腦海中浮現(xiàn)的是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的景象。(通過多媒體展示畫面)今天,我們將學(xué)習(xí)老舍的《濟南的冬天》,看看大自然賜予濟南怎樣絕美的景色,讓作者如此陶醉,寫下如此贊美之詞。展示課件圖片和板書標(biāo)題、作者。(二)整體感知教師播放背景音樂朗讀課文,并設(shè)計相關(guān)問題:1.師生共同朗讀:解決課文中的生字詞、多音字、形近字。教師展示整理好的本課生字詞和易錯詞語。2.學(xué)生自行閱讀并討論:作者如何總結(jié)贊美濟南,濟南冬天的總特點是什么?3.小組討論:圍繞總特點如何組織文章結(jié)構(gòu)?教師引導(dǎo)學(xué)生:明確文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)??偨Y(jié):贊美了“濟南真得算個寶地”,最能概括濟南冬天氣候特點的詞語是“溫晴”。第一部分(1段)描述濟南冬天的氣候特點。第二部分(2~6段)具體描繪濟南冬天的美景。(三)深入研讀1.第一環(huán)節(jié)采用小組合作探究方式,教師提出設(shè)計好的問題,引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。(1)文章開頭,作者如何突出濟南冬天溫暖晴朗的特點?(2)理解作者的情感,交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。(3)第二部分具體描寫了濟南冬天哪些自然景象,各自突出了什么特點。總結(jié):(1)通過與北平、倫敦、熱帶地區(qū)的對比,表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。(2)老舍(1899-1966),現(xiàn)代小說家、戲劇家。他用北平、倫敦、熱帶地區(qū)進行對比,與自己的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。老舍25歲前在北京生活,1924年去英國生活6年,回國途中在新加坡生活半年,因此對北京的寒冷、倫敦的霧氣、熱帶地區(qū)的酷熱有深刻體會。定居濟南后,在溫暖晴朗的冬季里,老舍感到驚嘆和陶醉,從內(nèi)心深處贊美道:“濟南真得算個寶地?!蔽覀兛梢陨羁腆w會到:寫作時應(yīng)表達內(nèi)心最深的感受,要真實感人,才能打動讀者。(3)全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點,描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點,然后具體描繪了濟南暖冬的幾個畫面:陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山,城外遠山,濟南冬天的水。2.第二環(huán)節(jié)語言品讀語言是情感思想的載體。細細地品味語言,才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子,再細細體會句中詞語的意味。(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖,你最喜歡哪一幅?為什么?(2)我認為是最精彩傳神的詞語或句子,它妙在。教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。(1)語言運用了比喻、擬人等修辭方法,生動貼切。舉例:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!边@個句子用了比喻和擬人的修辭,形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點,同時,將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善,生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點;“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚?!币詣訉戩o,寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。重點分析:被風(fēng)兒吹動;害了羞。(四)拓展延伸教師布置圍繞下列問題展開活動。(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)1.選擇自己喜歡的景物,仿照自己喜歡的語句或段落,進行仿寫。2.說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征,恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭方法。3.《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪
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