【部編版】一年級上冊第六單元-第8課《雨點兒》第一課時（教學設(shè)計）-【上好課】+一年級語文上冊部編版

【部編版】一年級上冊第六單元-第8課《雨點兒》第一課時（教學設(shè)計）-【上好課】+一年級語文上冊部編版【部編版】一年級上冊第六單元-第8課《雨點兒》第一課時（教學設(shè)計）-【上好課】+一年級語文上冊部編版【部編版】一年級上冊第六單元-第8課《雨點兒》第一課時（教學設(shè)計）-【上好課】+一年級語文上冊部編版課題8.雨點兒部編版一年級上冊第一單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋2個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”。會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。學習重難點1.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。2.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。學情分析本節(jié)課力求為學生創(chuàng)設(shè)一個生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結(jié)合。識字是低年級的教學重點，本節(jié)課注重引導學生在情境中識字，運用多種方法識字；讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。教學輔助多媒體課件教學過程學習任務(wù)一謎語激趣，導入新課(設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學習結(jié)合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。)1.教師導入：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師今天先請大家猜個謎語。千條線，萬條線，落入水中就不見。（雨）2.教師引導：生活中你見過什么樣的雨呢？追問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？啟發(fā):這種雨在夏天常見，小雨多在什么季節(jié)下？（春天、秋天）3.多么有意思的雨呀！今天我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。板書：8.雨點兒4.齊讀課題《雨點兒》，教師強調(diào)兒化音的讀法，同時引導學生讀出雨點兒的可愛。5.小雨點兒這么可愛，讓我們一起走進雨的世界去感受一下吧！學習任務(wù)二初讀課文，認讀生字（設(shè)計意圖：識字教學要與讀文結(jié)合起來，學生在具體的語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，為學生的自主識字打下基礎(chǔ)。）1.老師范讀，學生圈畫生字新詞。提出學習要求：讀準字音；注意停頓：逗號停半拍，句號停一拍。2.自讀課文，關(guān)注重點字讀音。教師引導：請同學們自己讀一讀課文，重點讀一讀你圈出字的讀音，小伙伴交流一下你是怎樣記住的。3.檢查識字情況。（1）請同學們讀讀下面帶有拼音的詞語。教師重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。（2）小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。4.多種方法，鞏固識字。（1）區(qū)別讀音。教師講解：“數(shù)”是多音字，在這兒讀“shǔ”，組詞“數(shù)不清”，還讀“shù”,組詞“數(shù)學”；“長”也是多音字，在文中讀“zhǎng”,組詞“長大”，還讀“cháng”,組詞“長短”。（2）認識新偏旁。“云彩”：認識新偏旁“彡”，“采”和“彡”組成“彩”?？眨褐笇W生認識新偏旁“穴”，表示洞穴?！把ā钡紫录由稀肮ぁ本褪恰翱铡薄＃?）交流識字方法。字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。謎語識字：“出”——山上有山；方——“一萬點”。沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。5.學生朗讀課文。學習任務(wù)三深入讀文，朗讀感悟（設(shè)計意圖：這是學生第一次分角色朗讀，要詳細指導。一步一步扶著走，學習分角色朗讀的方法，更好得理解課文內(nèi)容，體會情感。）1.學習第1自然段（1）數(shù)不清的雨點兒從云彩里角落下來，誰能數(shù)得清有多少雨點兒嗎？（2）出示第1自然段。教師指名朗讀：比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。（3）雨點兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）（4）教師引導學生：仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。小松鼠從(樹上)跳下來。(媽媽)從(單位)回來。我從學?；貋?。（5）指導朗讀第1自然段，引導學生帶動作讀。2.品讀第2～4自然段。（1）這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。（板書：大雨點兒小雨點兒）（2）學生自由朗讀，尋找答案。大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。（3）引導：“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？小雨點兒問大雨點兒，你要去哪里呢？大雨點兒說要去沒有花沒有草的地方。（板書：有花有草沒有花沒有草）（4）教師指導分角色朗讀：我們來分角色朗讀它們之間的對話吧。①教師引導：課文中有幾個角色？（兩個：大雨點和小雨點）②課文中哪些地方是小雨點兒說的話，哪里是大雨點說的話？③啟發(fā)：讀它們說的話時要注意什么呢？讀小雨點兒的話時聲音要天真一點。讀大雨點兒的話時可以穩(wěn)重一些。④同桌練習、展示。教師適時指導學生讀好問句。⑤男女生分角色讀，師生合作讀。3.為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？誰去的地方更好呢？大雨點兒的選擇好，干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。小雨點兒的選擇好，因為它讓花草變得更漂亮了。我覺得都好，因為它們滋潤了大地上一切萬物。（板書：補充水分）3.學習第5自然段（1）大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（2）教師引導：數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？你是怎么數(shù)的？（3）指導朗讀第5自然段，注意讀好停頓。（4）交流：生命的生長離不開水的滋養(yǎng)。這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。（板書：花更紅草更綠開出紅的花長出綠的草）5.齊讀課文：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著對雨點的喜愛齊讀全文。學習任務(wù)四指導書寫（設(shè)計意圖：寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規(guī)律，引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導。）1.同學們，我們可以根據(jù)結(jié)構(gòu)來給本課要求書寫的生字寶寶分分類。左右結(jié)構(gòu)的字有“從、你”；獨體字有“半”；半包圍結(jié)構(gòu)的字“問、有”。2.觀察每個字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。（1）指導書寫：注意新筆畫“橫鉤”的書寫，區(qū)分于橫撇、橫折，左邊略低于右邊。（2）同學們，我們在寫半包圍結(jié)構(gòu)的“問”字時，應該注意什么呢？（筆順：要先寫外邊的偏旁部首，再寫里邊的“口”字。）（3）指導“有、半、從”。3.學生描紅、練習書寫。學習任務(wù)五想象說話，總結(jié)全文（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供給學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，提升學生認知和情感。）1.我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？那我們再親切地叫它一次吧！（雨點兒）2.教師引導想象：如果你是雨點兒，最想去哪呢？我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。3.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，雨點兒去過的地方，變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒。自主作業(yè)：1.和家人分角色朗讀課文。2.讀兒歌小小雨點小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾