8《小書包》第二課時(shí)（教案）部編版語文一年級(jí)上冊

/《小書包》第二課時(shí)（教案）部編版語文一年級(jí)上冊教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“書、包”等7個(gè)生字，會(huì)寫“刀、尺”等5個(gè)字和“卜、又”等3個(gè)字，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。2.正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味，提高學(xué)生的朗讀能力。3.理解課文內(nèi)容，感受書包里文具的有趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“書、包”等7個(gè)生字，會(huì)寫“刀、尺”等5個(gè)字和“卜、又”等3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確書寫“刀、尺”等字。2.理解課文內(nèi)容，感受書包里文具的有趣。教學(xué)時(shí)間：-1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的書包里都裝了些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于書包的兒歌，一起去看看吧！二、自讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、停頓，把課文讀正確。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，給予指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏、停頓，感受兒歌的韻味。2.學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音，指導(dǎo)朗讀技巧。四、學(xué)習(xí)寫字，掌握字形1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“刀、尺”等字的筆畫、結(jié)構(gòu)，講解書寫要點(diǎn)。2.學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。五、總結(jié)全文，情感升華1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文具的特點(diǎn)和作用。2.學(xué)生談一談如何愛護(hù)文具，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)1.抄寫本課生字，加強(qiáng)記憶。2.回家后，向家長介紹書包里的文具，用上本課學(xué)到的詞語。教學(xué)反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)兒歌《小書包》，學(xué)生認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，會(huì)寫了5個(gè)字和3個(gè)字，提高了認(rèn)讀拼音的能力。在朗讀課文的過程中，學(xué)生能夠正確、流利地朗讀，感受到兒歌的節(jié)奏和韻味。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生了解到文具的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)了愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，提高朗讀能力。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，特別是“刀、尺”等字的書寫，確保學(xué)生掌握正確的筆畫、結(jié)構(gòu)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在下一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的詞語進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生書寫“刀、尺”等字的能力詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在《小書包》第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生書寫“刀、尺”等字的能力是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)椤暗丁⒊摺钡茸衷谧中紊暇哂幸欢ǖ奶攸c(diǎn)和難度，學(xué)生容易在書寫時(shí)出現(xiàn)筆畫順序錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)不規(guī)范等問題。因此，教師需要通過詳細(xì)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法，提高書寫能力。首先，教師可以向?qū)W生展示“刀、尺”等字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，講解每個(gè)筆畫的起筆和收筆位置。例如，“刀”字的筆畫順序是橫折鉤、撇、捺，學(xué)生需要注意橫折鉤的起筆位置在字的左上方，撇的起筆位置在橫折鉤的下方，捺的起筆位置在撇的下方。教師可以通過板書示范，讓學(xué)生直觀地看到每個(gè)筆畫的書寫順序和方向。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些書寫練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)書寫“刀、尺”等字。練習(xí)可以從簡單的描寫開始，逐漸過渡到獨(dú)立書寫。在練習(xí)過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生容易將“刀”字的橫折鉤寫成直線，教師需要提醒學(xué)生要注意橫折鉤的弧度；學(xué)生容易將“尺”字的撇寫成斜線，教師需要指導(dǎo)學(xué)生要注意撇的長度和方向。此外，教師還可以通過比賽、展示等方式，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和積極性。例如，可以組織一個(gè)“最美書寫”比賽，讓學(xué)生展示自己的書寫作品，評(píng)選出最美書寫的作品進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，提高他們的書寫積極性。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和姿勢。正確的書寫習(xí)慣和姿勢對于書寫質(zhì)量和速度都有著重要的影響。教師可以提醒學(xué)生要保持坐姿端正，握筆正確，用正確的姿勢進(jìn)行書寫。同時(shí)，教師還可以通過示范和講解，讓學(xué)生了解書寫時(shí)筆畫的用力方法和書寫速度的控制，幫助他們提高書寫的美觀度和速度。通過以上的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在《小書包》第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生書寫“刀、尺”等字的能力是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師需要通過詳細(xì)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法，提高書寫能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和姿勢，幫助他們提高書寫的美觀度和速度。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握“刀、尺”等字的書寫，提高他們的語文素養(yǎng)。在關(guān)注學(xué)生書寫“刀、尺”等字的能力時(shí)，教師還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1.個(gè)性化指導(dǎo)：由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和書寫習(xí)慣不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對于書寫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的示范和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高書寫技能。對于書寫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以鼓勵(lì)他們追求書寫的美觀和速度，同時(shí)注意保持書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。2.循序漸進(jìn)：書寫技能的提高需要時(shí)間和練習(xí)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列由淺入深的書寫練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中逐漸掌握書寫的技巧。例如，可以先從單字的書寫開始，然后逐步過渡到詞組、句子和段落的書寫。3.正面反饋與鼓勵(lì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到教師的正面反饋和鼓勵(lì)。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對于學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該以建設(shè)性的方式提出，避免負(fù)面批評(píng)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.家校合作：書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅限于學(xué)校，家庭作業(yè)也是重要的練習(xí)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該與家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并在家中為孩子提供一個(gè)良好的書寫環(huán)境。家長可以幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)，并及時(shí)與教師溝通孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。5.書寫與閱讀的結(jié)合：書寫不僅僅是一種技能，它也是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師可以將書寫練習(xí)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)書寫，通過書寫來加深對閱讀內(nèi)容的理解。例如，可以讓學(xué)生抄寫課文中的優(yōu)美句子，或者寫下自己對閱讀內(nèi)容的感想和總結(jié)。6.創(chuàng)造性的書寫活動(dòng)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的書寫活動(dòng)。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的小書包標(biāo)簽，用規(guī)范的字體寫下自己的名字和其他信息。這樣的活動(dòng)既能夠鍛煉學(xué)生的書寫技能，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過以上的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在《小書包》第二課時(shí)的教學(xué)中